在閱讀中體會(huì)作者的想法

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了丁香節(jié)的第一課時(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起書寫課題。（板書：2.丁香結(jié)）

師：好，齊讀兩遍課題。

師：我們上節(jié)課跟隨作者在哪些地方觀賞了丁香花？

生：分別在城里、城外、斗室外觀賞丁香花。（板書：城里、城外、斗室外）

師：具體在城里哪些地方觀賞？

生：城里街旁，有的宅院里。

師：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)賞花的？

生：顏色、形狀和氣味。

師：你能結(jié)合文中的詞語(yǔ)具體說一說嗎？

生：丁香花的顏色有雪白、瑩白、紫色；形狀為星星般的小花綴滿枝頭，十字小白花，許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹；有淡淡的幽雅的甜香。

師：這是“賞花”的部分（板書：賞花）。那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分“悟花”（板書：悟花）。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧，梳理文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫法，積累優(yōu)美詞句，進(jìn)而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、任務(wù)一：悟花

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽一下這首歌曲（播放唐磊的《丁香花》歌曲片段），聽完之后說一下你有什么感受。

師：這個(gè)歌曲的名字叫《丁香花》，其中有一句歌詞“多么憂郁的花，多愁善感的人啊”，大家聽完后有什么感受呢？

生：我感到了悲傷、愁悶。

設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，感受當(dāng)代歌曲《丁香花》蘊(yùn)含的情感，引出本課悟花部分的內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第四自然段（由古詩(shī)句引出“丁香結(jié)”）

師：那么咱們來(lái)看看作者有什么感受。好，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第二課第五頁(yè)，來(lái)齊讀一下第四自然段，然后思考這三個(gè)問題：

1.這段課文寫了什么？

2.這一段課文開頭的時(shí)候引用了兩句古詩(shī)，你是否準(zhǔn)備好了查閱的資料？可以拿出來(lái)了。

3.作者在這段當(dāng)中有什么感受？

全班齊讀第四自然段。

師：聲音非常響亮，非常整齊！那么咱們來(lái)看第一個(gè)問題吧，這段寫了什么？請(qǐng)概括一下這段的段落大意。

生：雨中的丁香花。

師：好，再具體一些啊。

生：細(xì)雨迷蒙中的丁香花。

師：那么作者為什么要觀賞細(xì)雨迷蒙中的丁香花？緣由是什么？

生：聯(lián)想到開頭的詩(shī)句。

師：對(duì)，聯(lián)想古詩(shī)。（板書：聯(lián)想）那么他聯(lián)想到哪兩句古詩(shī)呢？咱們大家一起讀一下。

生：古人詩(shī)云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。

師：教材閱讀鏈接有四句古詩(shī)描述了丁香結(jié)，我們先來(lái)看看這兩句是什么意思。昨天已經(jīng)給大家布置了查閱任務(wù)，現(xiàn)在來(lái)看一看大家完成得怎么樣。首先來(lái)說第一句。

生：第一句意思是：芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)。

師：非常好！那第二句呢？

生：丁香花在雨中結(jié)出團(tuán)團(tuán)愁怨。

師：這兩句古詩(shī)引用的好，由表及里，由物到人，不是并列關(guān)系，而是遞進(jìn)關(guān)系，第一句是古人通過觀察得出，第二句是古人賦予丁香結(jié)的情感色彩意義，對(duì)應(yīng)了作者發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)、感悟丁香結(jié)的過程。

師：這兩句詩(shī)是作者賞花后聯(lián)想到的詩(shī)句，接下來(lái)咱們來(lái)看看作者觀賞到雨中的丁香花是什么樣子的，有什么感受。請(qǐng)讀讀原文。

生：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來(lái)。

師：哪個(gè)詞語(yǔ)具體抒發(fā)了作者的情感？

生：格外嫵媚。

師：實(shí)寫了哪些景物？

生：著了水滴的丁香，花墻邊兩株紫色的丁香直向窗前的瑩白滲過來(lái)。

師：作者又感受到了什么？

生：如夢(mèng)如幻的景象。

師：正如文中所說的“如同印象派的畫，線條模糊了”。這是雨中的丁香花的圖片，大家看，非常漂亮。那么你們了解“印象派的畫”的特點(diǎn)嗎？老師給大家找了個(gè)視頻，一起看看吧。（播放介紹印象派畫作的視頻）

師：了解了印象派畫作的特點(diǎn)，你們就能更深入地理解課文內(nèi)容了。印象派專注于社會(huì)生活和自然世界中令人愉快的場(chǎng)景，而刻意避免現(xiàn)實(shí)主義中沉重深刻的感覺，他們?cè)诋嫴忌系年幱岸嗖捎枚喾N顏色的混合來(lái)呈現(xiàn)色彩的變化，他們用明亮的色彩表現(xiàn)光線和動(dòng)態(tài)的感覺。

設(shè)計(jì)意圖：本文“賞花”部分描寫了無(wú)雨的白天和晚上的丁香花，關(guān)注點(diǎn)還沒有在“丁香結(jié)”上，本段的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)在“雨中的丁香花”，由兩句古詩(shī)引出，在引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句古詩(shī)的基礎(chǔ)上，一起探索作者對(duì)“細(xì)雨迷蒙中的丁香花”的感受，通過視頻介紹印象派畫作的特點(diǎn)，來(lái)理解文中“花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來(lái)”這幅畫面的美，讓學(xué)生明確作者是認(rèn)同古詩(shī)所描述的丁香結(jié)的場(chǎng)景，并且還贊賞其“格外嫵媚”，但本段并沒有對(duì)“丁香結(jié)”展開具體描述，也沒有揭示其象征意義，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索課文內(nèi)容的興趣。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

師：下面請(qǐng)大家默讀第五自然段，一邊讀一邊看黑板上的問題，讀完請(qǐng)同學(xué)來(lái)說一下。

1.本段寫了什么？

2.為什么要專門設(shè)置一段來(lái)具體解釋丁香結(jié)？去掉行不行？

3.作者是怎理解“丁香結(jié)”這一說法的？

師：已經(jīng)找出答案的同學(xué)可以把筆放下，坐端正，也可以舉手。我看有好幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)保持良好的坐姿，還有同學(xué)已經(jīng)舉起了手，非常好。其他同學(xué)還沒有思考完的，先聽聽別人怎么說。第一個(gè)問題：本段寫了什么？

生：通過自己的觀察驗(yàn)證了古人“丁香結(jié)”的說法。

師：也就是發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)。（板書：發(fā)現(xiàn)）

師：為什么要專門設(shè)置一段來(lái)發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)？

生：引出下文，照應(yīng)題目。

師：引出對(duì)丁香節(jié)的感悟，課文題目是丁香結(jié)。

師：作者是怎樣理解古人“丁香結(jié)”這一說法的？

生：小小的花蕾，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤扣。丁香花的花蕾和衣襟上的盤花扣相似，盤花扣是用布條打成的結(jié)，此時(shí)的丁香也可以叫丁香結(jié)。

師：這是形狀相似。作者還從哪些地方找依據(jù)了？請(qǐng)大家讀一下第六自然段第一句話。

生：作者通過古人的詩(shī)句，將丁香的結(jié)與人們的“愁結(jié)”結(jié)合了起來(lái)，它們都像是纏繞在一起形成結(jié)。此時(shí)，丁香結(jié)就象征著人們解不開的愁結(jié)。

師：你很善于觀察和思考。確實(shí)丁香結(jié)這一說法不僅和衣襟上的盤花扣相似，還與古詩(shī)中丁香結(jié)的寓意——“愁結(jié)”聯(lián)系在一起，所以把丁香花稱作“丁香結(jié)”。

設(shè)計(jì)意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么把丁香花稱為丁香結(jié)”這個(gè)問題，通過課文插圖和盤花扣圖片，以及結(jié)合古人詩(shī)句中丁香結(jié)的意象，深刻體會(huì)“丁香結(jié)”的寓意，明確作者在本段還沒有抒發(fā)自己的感悟，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索做準(zhǔn)備。

（三）學(xué)習(xí)第六段

師：下面咱們來(lái)看一下第六段，剛才我們已經(jīng)讀了第一句話，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀余下的句子，并思考問題：

1.概括一下這一段主要寫了什么？

2.第六段究竟有沒有必要存在？為什么？

3.作者感悟到了什么？

（學(xué)生自由讀第六自然段）

師：下面來(lái)回答第一個(gè)問題。

生：本段主要寫了感悟丁香結(jié)。

師：（板書：感悟）那么第二個(gè)問題呢？找另一位同學(xué)回答一下。

生：第六段不能刪除，本文作者從賞花到悟花，由寫花到寫人，升華了主題，表達(dá)了作者對(duì)人生中“結(jié)”的看法。

師：作者感悟到了什么？請(qǐng)用文中的原話給大家讀一讀。

生：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？

師：“不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎”一句，誰(shuí)能把它變成肯定句？

生：不然，就太平淡無(wú)味了。

師：非常好！課文第一部分寫到了賞花，第二部分寫了悟花，（板書：花）但是花本身沒有情感，這實(shí)際上是作者融入了自己的情感在里面，（板書：非花）這就是我們所說的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。我們以前也學(xué)過類似的課文，通過寫事物抒發(fā)作者自己的情感，比如說《落花生》《詠梅》等。這樣的文章才更有深意，才能啟發(fā)人們的思考。

師：接下來(lái)我們來(lái)看一看宗璞先生的人生經(jīng)歷，看她經(jīng)歷了哪些“結(jié)”？是怎樣處理的？（教師出示宗璞先生的人生經(jīng)歷，配樂讀給學(xué)生聽）

師：老先生今年96歲了，依然精神矍鑠，對(duì)生活積極樂觀，面對(duì)人生中的“結(jié)”不逃避、不畏懼，堅(jiān)強(qiáng)地與磨難抗?fàn)?，她寫這篇文章不僅讓我們欣賞了美麗的丁香花，還揭示了自己對(duì)“不順心”的事——“結(jié)”的看法。希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中也能夠像宗璞先生一樣勇敢地解開自己的心結(jié)，直面人生中的困難和挑戰(zhàn)。

師：同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡芤矔?huì)有心結(jié)，你學(xué)了這一課，打算怎樣去處理，誰(shuí)能來(lái)談一談？

生：我和同伴一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同伴明顯比我思維敏捷，我心里很失落。學(xué)習(xí)本課之后，我想今后要努力學(xué)習(xí)，變得和他一樣優(yōu)秀。

生：課間同學(xué)和我玩鬧，把我的眼鏡弄壞了，我就有些不開心，學(xué)習(xí)本課后，我先反思了一下自己的行為，不能忘乎所以地玩鬧，要注意保護(hù)彼此，避免身體或財(cái)物受到傷害。

師：是的，要勇敢地面對(duì)自己的心結(jié)，努力去反思自己，克服困難，這是一種積極的人生態(tài)度。

（四）總結(jié)

師：作者在悟花的過程中先引用古人的詩(shī)句，贊賞古人描述細(xì)雨中的丁香花嫵媚動(dòng)人，然后通過自己的觀察試圖去理解古人所說的“丁香結(jié)”，最后作者在看待古人詩(shī)句中丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著“解不開的愁怨”的同時(shí)，提出了自己的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出作者感悟的句子，并結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來(lái)理解課文，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和堅(jiān)強(qiáng)的品格。設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)勛约旱男慕Y(jié)，是為了復(fù)習(xí)鞏固“可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去”這一閱讀方法。

三、任務(wù)二：探花

師：接下來(lái)我們來(lái)看一看古人賦予了其他花以怎樣的象征意義。昨天已經(jīng)讓大家查資料了，下面來(lái)考一考大家。

（一）梅花是中國(guó)十大名花之首，與（" " " "）（" " " "）（" " " "）一起列為四君子。梅與（" " " "）（" " " "）并稱為“歲寒三友”。梅花在冬末春初開花，枝干蒼古，在嚴(yán)寒中，梅開百花之先，獨(dú)天下而春，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，梅以它的（" " " "）（" " " "）（" " " "）的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。

（二）蘭花，中國(guó)人歷來(lái)把它看作是（" " " "）的象征，通常以“蘭章”喻（" " " "）之美，以“蘭交”喻（" " " "）之真?！皻馊缣m兮長(zhǎng)不改，心若蘭兮終不移”“尋得幽蘭報(bào)知己，一枝聊贈(zèng)夢(mèng)瀟湘”，也有借蘭來(lái)表達(dá)（" " " "）。

（三）竹生長(zhǎng)周期短，枝桿挺拔修長(zhǎng)，四季青翠，在生長(zhǎng)期間不畏嚴(yán)寒酷暑，不畏風(fēng)霜雪欺，得到了人們的廣泛喜愛，古代多用來(lái)形容（" " " "）（" " " "）的人物。

（四）菊花在中國(guó)古代有許多精神內(nèi)涵，如陶淵明寫的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們可以看出它有（" " " "）的雅稱。詩(shī)詞中用菊花還比喻（" " " "）的人，象征不與世俗同流合污。菊花在秋季開放，故為秋的象征。

師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)。

生：梅花是中國(guó)十大名花之首與蘭、竹、菊一起列為花中“四君子”。梅與松、竹并稱為“歲寒三友”。梅以它的高潔、謙虛給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。

師：還有嗎？墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。這兩句展現(xiàn)了梅花的什么品格？

生：堅(jiān)強(qiáng)的品格。

師：接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)看一下蘭花，快速瀏覽一下，中國(guó)人歷來(lái)把它看做什么的象征？

生：高潔典雅的象征。

師：通常以“蘭章”喻什么之美？以“蘭交”喻什么之真？

生：詩(shī)文之美，友誼之真。

師：也有借蘭花來(lái)表達(dá)對(duì)什么的向往之情？

生：純潔的愛情。

師：我們來(lái)看竹子，請(qǐng)同學(xué)回答一下。

生：象征正直、不屈的人。

師：好，最后是菊花，我們來(lái)看一下。

生：菊花有“花中隱士”之稱，詩(shī)詞中還比喻品行高潔的人。

師：我們對(duì)這四種花的象征意義進(jìn)行了探究。我們閱讀文章，要注意從所讀的內(nèi)容想開去，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)和生活中遇到的不順心的事你會(huì)怎么想，對(duì)比作者的感悟，加深對(duì)課文思想感情的理解；還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多，課文中丁香結(jié)象征著人們的心結(jié)，那么我們可以想到梅、蘭、竹、菊象征著什么，又表達(dá)了怎樣的人生追求。這樣在閱讀中想開去，我們不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

四、總結(jié)本課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過《丁香結(jié)》體悟到人生應(yīng)該坦然面對(duì)和接受路上的“心結(jié)”，還學(xué)習(xí)了古人筆下的“花中四君子”，它們以高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、正直不屈等品質(zhì)寄托了古人對(duì)于人生價(jià)值的美好追求。這告訴我們?cè)谧x書習(xí)作時(shí)要能夠從景物中獲取啟迪人生奮進(jìn)發(fā)展的精神動(dòng)力，積極追求健康的人生，從而獲得心靈上的自由與平靜。

設(shè)計(jì)意圖：本單元語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)能從所讀內(nèi)容想開去”，設(shè)計(jì)對(duì)梅、蘭、竹、菊象征意義的探索，是為了照應(yīng)交流平臺(tái)提出的“還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多”的要求。

五、任務(wù)三：寫花

作業(yè)一：根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)，觀賞一種景物，并查閱資料尋找古人的依據(jù)和感悟，在此基礎(chǔ)上從中把自己的人生體驗(yàn)寫出來(lái)吧，期待你們的佳作。

作業(yè)二：我變成了丁香花（以花看人，以人喻花）

師：同學(xué)們，今天學(xué)完了這一課，我們要學(xué)習(xí)文中宗璞先生感悟到的人生哲理，課后大家還可以試著找一種植物或事物，根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)觀賞一種景物，并查閱資料尋找古人的描寫和感悟。文中有引用，我們也可以引用古人的詩(shī)句進(jìn)行更深刻的理解，在此基礎(chǔ)上寫出自己對(duì)人生的體驗(yàn)吧。期待你們的佳作！

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課就到這兒。好，下課！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過本課后，學(xué)生掌握了課文的結(jié)構(gòu)以及寫法，需要通過小練筆來(lái)鞏固新學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)二的設(shè)置是為了照應(yīng)本單元的習(xí)作“變形記”，通過改編本課文，發(fā)揮學(xué)生的想象，從所讀的內(nèi)容進(jìn)行思維發(fā)散，提高學(xué)生的習(xí)作水平和思維能力。

板書設(shè)計(jì)：

城里" " " " " " " " " 聯(lián)想

城外" "賞花" " " " 悟花" 發(fā)現(xiàn)

斗室外" " " " " " " "感悟

花" ————" 非“花 ”