經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施研究

摘要：經(jīng)典誦讀是一種具有極強(qiáng)學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)方式，通過對(duì)經(jīng)典文章的誦讀可以有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力以及理解能力。教師在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以豐富學(xué)生的精神世界，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，本文主要分析了經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施，望能為相關(guān)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀" 小學(xué)語文教學(xué)" 實(shí)施策略

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀，能夠有效地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的重要時(shí)期，教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過科學(xué)合理的誦讀方式和誦讀方法來提高學(xué)生的朗讀水平和理解能力，有效地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

一、在小學(xué)語文課堂融入經(jīng)典誦讀的重要性

小學(xué)語文課堂是學(xué)生接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生記憶、理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀經(jīng)典的訓(xùn)練。經(jīng)典誦讀在我國(guó)有著悠久的歷史，它是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀，可以幫助學(xué)生理解古代圣賢的思想智慧，了解我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。除此之外，經(jīng)典誦讀還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力。[1]小學(xué)語文課堂融入經(jīng)典誦讀可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力、記憶能力和分析能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀是非常有必要的。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)施經(jīng)典誦讀的策略

（一）深入教材內(nèi)容，確立誦讀目標(biāo)

小學(xué)語文教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、語言能力和審美情感的重要職責(zé)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和精準(zhǔn)的把握。具體而言，教師不僅要分析教材中的經(jīng)典作品，深入挖掘其內(nèi)涵，還需確立有效的誦讀目標(biāo)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界。

以部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教材為例，該冊(cè)教材中包含了許多膾炙人口的古詩，如《題西林壁》《出塞》《夏日絕句》《涼州詞》等。這些古詩不僅具有深厚的文化內(nèi)涵，還蘊(yùn)含了作者豐富的情感。因此，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合這些古詩，制訂出既符合學(xué)生實(shí)際水平，又能提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示這首古詩所描寫的悲涼場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。此外，教師還可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述這首詩的歷史背景，讓學(xué)生感受作者在詩中所表達(dá)的悲憤情感。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生更好地理解古詩，使其在朗讀課文時(shí)能夠融入自己的情感。同時(shí)，這也有助于加深學(xué)生對(duì)古詩的印象，讓他們感受到古詩所具有的獨(dú)特魅力。此外，教師還可以組織一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，進(jìn)一步加深他們對(duì)古詩的理解。

（二）豐富誦讀形式，營(yíng)造良好氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)生的誦讀形式對(duì)于提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過有效的誦讀教學(xué)，小學(xué)生可以更好地梳理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。因此，小學(xué)語文教師在開展誦讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和理解能力，選擇合適的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用。教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如誦讀音視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更好地進(jìn)行誦讀。例如，在開展誦讀活動(dòng)之前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的誦讀音視頻，并在課堂教學(xué)之前進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過觀看音視頻，學(xué)生可以在誦讀過程中更加直觀地感受到情感變化，進(jìn)一步加深對(duì)古詩內(nèi)容的理解。[2]此外，這種方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使他們更加熱愛文學(xué)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦蟹窒碜约旱母形蚝腕w驗(yàn)。這樣既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的合作精神。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保誦讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）適當(dāng)進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生積累

隨著新時(shí)期的語文教學(xué)不斷改革和發(fā)展，教師在小學(xué)語文教學(xué)中的角色也在發(fā)生著變化。教師不再僅僅局限于教材內(nèi)容的傳授，而是要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，給學(xué)生拓展一些的相關(guān)課外內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠讓學(xué)生感受到不同作品之間的風(fēng)格差異和作者的思想感情內(nèi)涵，從而在一定程度上有效提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

以教學(xué)部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《牛郎織女》這一篇民間故事為例，教師可以在課堂上進(jìn)行一系列的延伸活動(dòng)。首先，教師可以為學(xué)生介紹《牛郎織女》這個(gè)故事的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解這個(gè)故事背后的文化和歷史背景。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感悟。這樣既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的合作精神。同時(shí)，通過討論和交流，學(xué)生可以從不同的角度和層面去理解和解讀故事，從而拓寬自己的思維空間。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。經(jīng)典誦讀是語文教學(xué)中常用的教學(xué)方法，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)經(jīng)典誦讀方法的研究和應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玲琴.小學(xué)語文經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)應(yīng)用探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2023（20）：62-64.

[2]孫文保.小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐策略探究[J].中華活頁文選（教師版），2023（14）：10-12.