融入信息技術(shù)的高中排球教學(xué)模式改革與實(shí)踐

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革機(jī)遇。本文旨在探討如何將信息技術(shù)有效融入高中排球教學(xué)模式中。首先對排球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對比了傳統(tǒng)教學(xué)的局限和信息技術(shù)的應(yīng)用前景。然后從多媒體展示、虛擬仿真訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)互動平臺和智能評估系統(tǒng)等方面提出了排球教學(xué)的改革創(chuàng)新策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。最后針對排球教學(xué)策略提出了一系列具體可行的改革措施，以期為高中排球教學(xué)提供新的思路和參考。

關(guān)鍵詞：高中體育；排球教學(xué)；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

Integration of Information Technology in High School Volleyball Teaching Reform and Practice

Wang Lianbing

The 75th Middle School of Guangzhou， Guangzhou， Guangdong 510500， China

Abstract： The rapid development of information technology has brought unprecedented opportunities for transformation in the field of education. This paper aims to explore how to effectively integrate information technology into the teaching model of high school volleyball. Firstly， it analyzes the current situation of volleyball teaching， comparing the limitations of traditional teaching methods with the application prospects of information technology. Then， it proposes innovative teaching reform strategies from aspects such as multimedia demonstration， virtual simulation training， network interactive platform， and intelligent assessment system to stimulate students’ interest and enthusiasm in learning. Finally， it puts forward a series of specific and feasible reform measures for volleyball teaching strategies， hoping to provide new ideas and references for high school volleyball teaching.

Keywords： High School Physical Education; Volleyball Teaching; Information Technology; Information Literacy; Learning Interest

傳統(tǒng)的高中排球教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動與反饋，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。信息技術(shù)的融入，為排球教學(xué)帶來了全新的視角和工具，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化、教學(xué)過程的互動化以及教學(xué)評價(jià)的即時(shí)化[1]。因此，探索信息技術(shù)在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。1高中排球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

在傳統(tǒng)排球教學(xué)模式的框架內(nèi)，教學(xué)活動高度依賴于教師的直接傳授與現(xiàn)場示范，這種單向知識傳遞方式往往受限于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)風(fēng)格，難以確保每位學(xué)生都能獲得等質(zhì)等量的學(xué)習(xí)信息。此外，由于課堂時(shí)間的嚴(yán)格劃分與限制，學(xué)生難以在有限的時(shí)間內(nèi)充分實(shí)踐、糾正并內(nèi)化所學(xué)技能，導(dǎo)致動作技能的掌握過程碎片化，難以形成系統(tǒng)、規(guī)范的技術(shù)體系[2]。長此以往，學(xué)生可能因缺乏成就感而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到整體教學(xué)效果的評估與提升，體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性化需求滿足方面的局限性。

1.2 信息技術(shù)在教學(xué)中的潛力

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等前沿應(yīng)用的興起，為教育領(lǐng)域帶來了革命性的變革。這些技術(shù)以其資源的豐富性、強(qiáng)大的交互功能以及多樣化的表現(xiàn)形式，為排球教學(xué)提供了前所未有的可能性。通過整合多媒體教學(xué)資源，如高清視頻、3D動畫等，學(xué)生可以直觀地觀察技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)理解深度；網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用則打破了時(shí)空限制，使得遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、資源共享成為可能，有效拓展了學(xué)習(xí)空間；而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入，更是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在虛擬場景中反復(fù)練習(xí)，即時(shí)獲得反饋，從而在安全、可控的條件下快速提升技能水平。

2高中排球教學(xué)模式改革策略

2.1 多媒體教學(xué)，生動展示動作要領(lǐng)

在排球教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型中，多媒體技術(shù)的融入不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，更是對排球?qū)I(yè)技能傳授深度與廣度的拓展。多媒體教學(xué)聚焦于高質(zhì)量教學(xué)視頻與動畫的制作，旨在通過數(shù)字化手段，精準(zhǔn)捕捉并生動再現(xiàn)排球運(yùn)動的每一個(gè)細(xì)微動作要領(lǐng)。這些教學(xué)材料需由具備深厚排球?qū)I(yè)素養(yǎng)的教師或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)精心策劃與制作，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和實(shí)用性。

多媒體材料應(yīng)覆蓋排球運(yùn)動的基礎(chǔ)技能至高級戰(zhàn)術(shù)，包括但不限于發(fā)球、墊球、傳球、扣球、攔網(wǎng)及防守移動等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過高清攝像技術(shù)，結(jié)合專業(yè)的視頻編輯軟件，實(shí)現(xiàn)動作的慢動作回放功能，使學(xué)生能夠清晰觀察到肌肉發(fā)力順序、身體姿態(tài)調(diào)整及球與身體接觸瞬間的微妙變化。此外，利用多角度拍攝技術(shù)，如正面、側(cè)面、背面及俯視等視角，全方位展示動作的執(zhí)行過程，幫助學(xué)生從多個(gè)維度理解技術(shù)要點(diǎn)，形成立體化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)[3]。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，動畫模擬技術(shù)也應(yīng)被引入其中。通過構(gòu)建三維排球運(yùn)動模型，模擬復(fù)雜的運(yùn)動場景和動作路徑，如空氣動力學(xué)對球速和軌跡的影響、不同扣球角度下的防守布局等，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行理論驗(yàn)證與實(shí)戰(zhàn)預(yù)演，提升對排球運(yùn)動規(guī)律的深刻理解。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了教學(xué)手段，使原本抽象、靜態(tài)的排球技術(shù)知識變得直觀、生動。學(xué)生通過觀看高質(zhì)量的教學(xué)視頻和動畫，能夠身臨其境地感受到排球運(yùn)動的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。這種直觀的學(xué)習(xí)方式有助于降低學(xué)習(xí)難度，加速學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)的掌握進(jìn)程。

慢動作回放與多角度展示技術(shù)，使學(xué)生有機(jī)會反復(fù)觀察、分析技術(shù)動作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而加深對技術(shù)要領(lǐng)的理解。這種深度加工的學(xué)習(xí)方式有助于形成長期記憶，使學(xué)生在后續(xù)的實(shí)踐訓(xùn)練中能夠迅速回憶起正確的動作模式，減少錯(cuò)誤動作的發(fā)生。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了排球運(yùn)動的基本技能，還學(xué)會了如何運(yùn)用這些技能去應(yīng)對不同的比賽情境。這種能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的排球運(yùn)動水平至關(guān)重要。同時(shí)，動畫模擬技術(shù)為學(xué)生提供了自由探索的空間，鼓勵(lì)他們嘗試不同的戰(zhàn)術(shù)組合和動作創(chuàng)新，為排球運(yùn)動的未來發(fā)展注入新的活力。多媒體教學(xué)不僅關(guān)注技術(shù)動作的展示，還注重將理論知識融入其中。通過視頻解說、動畫演示等方式，將排球運(yùn)動的力學(xué)原理、生理學(xué)基礎(chǔ)等理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生在掌握技術(shù)動作的同時(shí)，也能理解其背后的科學(xué)原理，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合。

2.2 虛擬仿真訓(xùn)練，強(qiáng)化技能練習(xí)

在排球教學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的引入標(biāo)志著技能訓(xùn)練范式的一次重大革新。通過構(gòu)建高度模擬現(xiàn)實(shí)排球運(yùn)動環(huán)境的虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，該技術(shù)不僅復(fù)刻了排球比賽的場地布局、球速、球感及空氣阻力等物理特性，還融入了比賽戰(zhàn)術(shù)的復(fù)雜性與動態(tài)變化。該系統(tǒng)能夠模擬從基礎(chǔ)的一傳、二傳、扣球、攔網(wǎng)到高級戰(zhàn)術(shù)配合如快攻、后排進(jìn)攻等多種技術(shù)動作，使學(xué)生在無真實(shí)對手的情況下，也能體驗(yàn)到接近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練情境。該訓(xùn)練系統(tǒng)利用高級圖形渲染技術(shù)和物理引擎，確保了視覺與觸覺的雙重沉浸感。

傳統(tǒng)排球訓(xùn)練受限于場地、天氣、教練資源及學(xué)生時(shí)間安排等因素，導(dǎo)致練習(xí)機(jī)會有限。而虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)打破了這些物理和時(shí)間的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而極大地增加了練習(xí)的頻率和總量。這種持續(xù)性的訓(xùn)練不僅有助于技能的鞏固與提升，還促進(jìn)了運(yùn)動記憶的形成與強(qiáng)化，使排球技能在潛移默化中達(dá)到新的高度。在虛擬仿真訓(xùn)練中，系統(tǒng)能夠即時(shí)捕捉并分析學(xué)生的技術(shù)動作，通過算法評估其準(zhǔn)確性、效率及潛在問題，并立即提供視覺或聽覺上的反饋[4]。這種即時(shí)反饋機(jī)制不僅快速且準(zhǔn)確，能夠幫助學(xué)生即時(shí)意識到自己的錯(cuò)誤動作，還能引導(dǎo)他們通過調(diào)整姿勢、力量分配或擊球時(shí)機(jī)等方式進(jìn)行糾正。與傳統(tǒng)的教練指導(dǎo)相比，這種反饋更加客觀、全面且連續(xù)，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)技能水平的顯著提升。

排球運(yùn)動是一項(xiàng)高對抗性、高強(qiáng)度的運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生在訓(xùn)練過程中容易因技術(shù)動作不當(dāng)或意外碰撞而受傷。虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)通過提供無風(fēng)險(xiǎn)、低沖擊的訓(xùn)練環(huán)境，有效降低了運(yùn)動傷害的風(fēng)險(xiǎn)。在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以放心大膽地嘗試各種技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合，無需擔(dān)心因失誤而造成的身體傷害。這種安全的訓(xùn)練環(huán)境不僅保護(hù)了學(xué)生的身體健康，還增強(qiáng)了他們的訓(xùn)練信心和積極性。此外，虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)還注重對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識和決策能力的培養(yǎng)。通過模擬不同的比賽場景和對手特點(diǎn)，系統(tǒng)能夠引導(dǎo)學(xué)生分析比賽形勢、制定戰(zhàn)術(shù)策略并做出快速決策。這種實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練方式有助于學(xué)生在復(fù)雜多變的比賽環(huán)境中保持冷靜、靈活應(yīng)變，從而提升他們的整體競技水平。

2.3 網(wǎng)絡(luò)互動平臺，促進(jìn)師生交流

在排球教學(xué)領(lǐng)域，構(gòu)建一個(gè)高度專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，不僅是信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的體現(xiàn)，更是推動排球教學(xué)現(xiàn)代化、專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵舉措。該平臺旨在通過數(shù)字化手段，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，為排球教學(xué)提供一個(gè)集資源共享、學(xué)習(xí)交流、技能提升于一體的綜合性環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)互動平臺應(yīng)集成多項(xiàng)功能模塊，以充分滿足排球教學(xué)的專業(yè)性需求。教學(xué)資源共享模塊應(yīng)包含高質(zhì)量的排球教學(xué)視頻、專業(yè)分析講解、戰(zhàn)術(shù)策略演示、身體訓(xùn)練指導(dǎo)等內(nèi)容。這些資源需由經(jīng)驗(yàn)豐富的排球教練或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)精心制作，確保內(nèi)容的專業(yè)性、科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)，平臺應(yīng)支持資源的分類檢索與標(biāo)簽化管理，便于學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求快速定位到所需內(nèi)容。

在線答疑模塊是實(shí)現(xiàn)師生即時(shí)互動的重要橋梁。在此模塊中，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提交給教師或?qū)＜遥瑢で髮I(yè)解答。教師可以通過文字、語音或視頻通話等多種方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。此外，平臺還可以設(shè)置常見問題庫和討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)提交與批改模塊則注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋。教師可以通過平臺布置針對性的排球技能練習(xí)作業(yè)或戰(zhàn)術(shù)分析任務(wù)，學(xué)生完成后上傳至平臺。教師利用平臺提供的評分標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)工具，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，并給出具體的改進(jìn)建議。這種即時(shí)反饋機(jī)制有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自身不足，加速技能提升進(jìn)程[5]。

網(wǎng)絡(luò)互動平臺還可以引入數(shù)據(jù)分析功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、技能掌握情況等進(jìn)行深度挖掘和分析。通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為制定個(gè)性化的教學(xué)方案提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過查看自己的學(xué)習(xí)報(bào)告，了解自己在排球技能、體能、戰(zhàn)術(shù)理解等方面的優(yōu)勢和不足，從而更有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。

網(wǎng)絡(luò)互動平臺打破了傳統(tǒng)課堂的界限，使師生之間的交流更加便捷和高效。教師可以隨時(shí)隨地為學(xué)生解答疑惑，提供指導(dǎo)；學(xué)生也可以隨時(shí)向教師請教問題，分享學(xué)習(xí)心得。這種高頻次的互動不僅增強(qiáng)了師生之間的情感聯(lián)系，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過平臺的數(shù)據(jù)分析功能，教師可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而制定更加精準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃和方案。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種精準(zhǔn)化教學(xué)模式有助于提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)互動平臺匯聚了豐富的排球教學(xué)資源，包括教學(xué)視頻、課件、戰(zhàn)術(shù)策略等。這些資源不僅為教師提供了豐富的教學(xué)素材和參考案例，還為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)選擇。通過資源共享機(jī)制，學(xué)生可以接觸到更多前沿的排球理念和訓(xùn)練方法，拓寬視野并提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.4 智能評估系統(tǒng)，精準(zhǔn)反饋成效

排球運(yùn)動作為一項(xiàng)高度技術(shù)性和策略性的運(yùn)動項(xiàng)目，其技能評估的精確性對于提升運(yùn)動員表現(xiàn)至關(guān)重要。因此，開發(fā)排球運(yùn)動智能評估系統(tǒng)不僅是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，更是對排球?qū)I(yè)訓(xùn)練體系的一次深刻變革。該系統(tǒng)集成了先進(jìn)的傳感器技術(shù)（如加速度計(jì)、陀螺儀、壓力傳感器等）、高清攝像頭以及深度學(xué)習(xí)算法，旨在全面捕捉并分析學(xué)生在排球訓(xùn)練中的動作細(xì)節(jié)、力量輸出、反應(yīng)速度、空間感知等多維度數(shù)據(jù)。

傳感器被嵌入到排球、球衣或特定訓(xùn)練裝備中，能夠?qū)崟r(shí)記錄運(yùn)動員在發(fā)球、傳球、扣球、攔網(wǎng)及防守等關(guān)鍵動作中的力學(xué)特征，如球速、旋轉(zhuǎn)、擊球點(diǎn)位置等。同時(shí)，高清攝像頭則負(fù)責(zé)捕捉運(yùn)動員的身體姿態(tài)、動作軌跡以及團(tuán)隊(duì)配合的動態(tài)畫面，為算法提供豐富的視覺信息。這些原始數(shù)據(jù)隨后被傳輸至云端服務(wù)器，通過復(fù)雜的算法模型進(jìn)行深度挖掘與分析，以量化評估學(xué)生的技能水平、技術(shù)弱點(diǎn)及潛在進(jìn)步空間。在算法設(shè)計(jì)上，系統(tǒng)應(yīng)采用多模態(tài)融合技術(shù)，將傳感器數(shù)據(jù)與視頻圖像信息有機(jī)結(jié)合，以提高評估的準(zhǔn)確性和全面性[6]。此外，系統(tǒng)還應(yīng)引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)制，使系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的歷史表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，動態(tài)調(diào)整評估標(biāo)準(zhǔn)和反饋建議，實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教學(xué)。

智能評估系統(tǒng)通過量化指標(biāo)直觀展示學(xué)生在排球各項(xiàng)技能上的表現(xiàn)，如發(fā)球成功率、傳球穩(wěn)定性、扣球力量與角度等，為學(xué)生和教練提供了客觀、準(zhǔn)確的技能評估依據(jù)。這不僅有助于學(xué)生清晰認(rèn)識自己的技術(shù)短板，也為教練制定針對性訓(xùn)練計(jì)劃提供了科學(xué)依據(jù)?；趯W(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)的深入分析，系統(tǒng)能夠生成個(gè)性化的反饋報(bào)告和建議，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)技術(shù)動作、優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)策略。這種個(gè)性化的指導(dǎo)方式充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高訓(xùn)練效果。智能評估系統(tǒng)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還通過數(shù)據(jù)分析揭示教學(xué)過程中的潛在問題和改進(jìn)空間[7]。教練可以根據(jù)系統(tǒng)提供的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。這種持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化機(jī)制有助于推動排球教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

3高中排球教學(xué)模式實(shí)施建議

3.1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升信息素養(yǎng)

在深化教育改革與推進(jìn)教育信息化融合的進(jìn)程中，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是針對信息技術(shù)能力的深度培育，是提升教師隊(duì)伍整體信息素養(yǎng)與教學(xué)能力的核心路徑。教師作為知識的傳授者與學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建者，其信息技術(shù)素養(yǎng)的強(qiáng)化，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的飛躍。鑒于此，教師應(yīng)秉持終身學(xué)習(xí)的理念，主動擁抱信息技術(shù)的發(fā)展潮流，深入鉆研多媒體教學(xué)、虛擬仿真訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等前沿教育技術(shù)[8]。這不僅要求教師掌握基本的軟件操作與平臺應(yīng)用技能，更需深入理解其背后的教育理念與教學(xué)方法論，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的深度融合。

具體而言，教師培訓(xùn)應(yīng)聚焦于信息技術(shù)在教育場景中的創(chuàng)新應(yīng)用，如利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)情，精準(zhǔn)施策；借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與參與度；以及通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺構(gòu)建開放、協(xié)作的教學(xué)共同體，促進(jìn)師生間及生生間的深度交流與知識共享。通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)與實(shí)踐，旨在全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及資源整合能力，進(jìn)而構(gòu)建一支既精通專業(yè)知識又擅長信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型教師隊(duì)伍。這樣的教師隊(duì)伍，將能夠更好地適應(yīng)教育信息化時(shí)代的需求，引領(lǐng)教育創(chuàng)新與變革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 完善教學(xué)設(shè)施，保障技術(shù)支持

在深化排球教學(xué)改革的進(jìn)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉持前瞻性的戰(zhàn)略視野，對排球教學(xué)設(shè)施進(jìn)行全方位的升級與完善，以構(gòu)筑一個(gè)集現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合的高效能學(xué)習(xí)環(huán)境。具體而言，這要求學(xué)校不僅要在硬件層面加大投資力度，引進(jìn)并集成多媒體教學(xué)設(shè)備、高精度虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)以及穩(wěn)定高效的網(wǎng)絡(luò)互動平臺等尖端科技裝備，還需在軟件與技術(shù)支持層面構(gòu)建穩(wěn)固的保障體系。

多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，旨在通過圖像、音頻、視頻等多媒體元素的綜合運(yùn)用，豐富教學(xué)手段，使抽象的排球技術(shù)概念具象化、生動化，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)則以其沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生提供了無風(fēng)險(xiǎn)、可重復(fù)的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬真實(shí)比賽場景，精準(zhǔn)磨煉技術(shù)動作，深化戰(zhàn)術(shù)理解[9]。

網(wǎng)絡(luò)互動平臺的構(gòu)建，則打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享與師生間的即時(shí)互動。這不僅為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能，也促進(jìn)了教學(xué)評價(jià)的多元化與即時(shí)反饋機(jī)制的建立。為確保這些高端教學(xué)設(shè)施的穩(wěn)定運(yùn)行與持續(xù)優(yōu)化，學(xué)校還需建立健全的技術(shù)支持與維護(hù)保障體系，包括組建專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)設(shè)備的日常維護(hù)、故障排查與系統(tǒng)升級，以及定期開展教師與學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)，確保每位師生都能充分利用這些先進(jìn)設(shè)施，共同推動排球教學(xué)向更高水平邁進(jìn)。

3.3 注重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

在深化排球教學(xué)改革的進(jìn)程中，核心在于構(gòu)建一種以學(xué)生為中心的教學(xué)范式，此范式深刻體現(xiàn)了教育人本主義的精髓。具體而言，教學(xué)過程需徹底轉(zhuǎn)變視角，將學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識建構(gòu)者與探索者。這要求教育者精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，確保每一環(huán)節(jié)都能凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)與持續(xù)探索的熱情。

信息技術(shù)在此轉(zhuǎn)型中扮演了關(guān)鍵角色，它不僅作為工具豐富了教學(xué)手段，更作為催化劑促進(jìn)了學(xué)習(xí)生態(tài)的深刻變革。通過智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺與資源，信息技術(shù)能夠精準(zhǔn)對接學(xué)生的興趣點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其內(nèi)在的好奇心與求知欲。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬比賽場景，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感受排球的魅力與挑戰(zhàn)，從而自發(fā)地投入練習(xí)與反思；或是通過數(shù)據(jù)分析工具，讓學(xué)生直觀看到自己的進(jìn)步與不足，激發(fā)其自我提升的內(nèi)在動力。

此外，信息技術(shù)促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的培育。在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏與興趣點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與路徑，進(jìn)行深度探索與實(shí)踐。這種自主性的增強(qiáng)，不僅有利于知識的內(nèi)化與遷移，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與批判性思維，培養(yǎng)其在復(fù)雜多變的排球比賽中靈活應(yīng)對、創(chuàng)新策略的能力。因此，注重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，并巧妙融合信息技術(shù)手段，是提升排球教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)排球人才的重要途徑。

4結(jié)論

融入信息技術(shù)的高中排球教學(xué)模式改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。通過多媒體教學(xué)、虛擬仿真訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)互動平臺和智能評估系統(tǒng)等策略的實(shí)施，可以顯著提升排球教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，這些改革措施還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。因此，各大高中應(yīng)積極探索和實(shí)踐信息技術(shù)在排球教學(xué)中的應(yīng)用策略，為培養(yǎng)優(yōu)秀的排球人才貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：貴州省2021年畢節(jié)市教育科學(xué)規(guī)劃課題（項(xiàng)目名稱：《基于KDL課程理念下校園足球課堂教學(xué)的策略研究》" ；立項(xiàng)編號：2021016）

作者簡介：王連炳（1981年12月-）男，漢族，福建省福安市，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)體育一級教師，體育教育