應(yīng)用型本科院校一流課程思政體系構(gòu)建研究

摘 要：隨著高等教育的發(fā)展和改革，課程思政已成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要理念和實(shí)踐。本文以應(yīng)用型本科院校為背景，選取《物流學(xué)》課程為例，探討在課程思政背景下如何進(jìn)行一流課程的建設(shè)。通過對《物流學(xué)》課程的設(shè)計、教學(xué)方法、評價體系以及師資建設(shè)等方面的分析，提供指導(dǎo)性的研究框架，以促進(jìn)應(yīng)用型本科院校在一流課程建設(shè)中融入思想政治教育的有效實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程思政；應(yīng)用型本科院校；一流課程；物流學(xué)

一、引言

課程思政建設(shè)是高等教育中不可或缺的組成部分，對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、增強(qiáng)高校綜合實(shí)力和推進(jìn)課程改革都具有重要的作用。

高等教育作為國家意識形態(tài)教育的重要場所之一，必須承擔(dān)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)，強(qiáng)化國家意識形態(tài)教育。課程思政建設(shè)是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。通過課程思政建設(shè)，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)他們的愛國主義精神和社會責(zé)任感。同時，課程思政建設(shè)也是推進(jìn)課程改革的有效途徑。通過課程思政建設(shè)，可以拓展課程的內(nèi)容和形式，使之更加符合時代發(fā)展和社會需求，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。

二、應(yīng)用型本科院校物流學(xué)課程思政體系的構(gòu)建路徑

物流學(xué)是廣州工商學(xué)院國家一流本科建設(shè)專業(yè)物流管理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其綜合性強(qiáng)。在物流學(xué)課程教學(xué)中，將思政教育與學(xué)科教育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物流學(xué)知識，同時提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

在課程思政的背景下，課程建設(shè)需要將培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)貫穿到整個課程的設(shè)計和實(shí)施中。主要可以從以下幾個方面著手構(gòu)建物流學(xué)課程思政教學(xué)體系：

（一）明確課程目標(biāo)，將思政貫穿課程建設(shè)全過程

物流學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對物流管理的理解和應(yīng)用能力，使其能夠在物流領(lǐng)域從事實(shí)際工作并做出合理決策。同時，還要通過課程的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對于物流行業(yè)的認(rèn)知和對于國家物流發(fā)展的意識，促進(jìn)學(xué)生在思想上的成長。同時，課程目標(biāo)要體現(xiàn)思想政治教育的要求，以及通過課程目標(biāo)的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和思想觀。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計：

1.增強(qiáng)愛國主義教育：讓學(xué)生認(rèn)識到物流產(chǎn)業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，同時也是國家安全的重要保障。在教學(xué)中，可以通過講解國家物流政策、國際貿(mào)易等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和國際視野。

2.加強(qiáng)社會責(zé)任教育：讓學(xué)生認(rèn)識到物流產(chǎn)業(yè)不僅是商業(yè)活動，更是服務(wù)社會的重要行業(yè)。在教學(xué)中，可以通過講解綠色物流、社會公益等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新教育：鼓勵學(xué)生提出新的物流解決方案、創(chuàng)新物流技術(shù)和模式。在教學(xué)中，可以通過講解物流技術(shù)、物流管理等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)：讓學(xué)生了解物流行業(yè)的職業(yè)要求和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神。在教學(xué)中，可以通過講解物流法律法規(guī)、職業(yè)技能等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和成長。

（二）重構(gòu)課程內(nèi)容，著力挖掘思政元素

在物流學(xué)課程中，通過引入相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，來達(dá)到課程思政的目的。在授課過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與思政相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)。

以廣州工商學(xué)院物流學(xué)課程為例，物流學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與課程思政結(jié)合方式和內(nèi)容見下表：

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化思政教學(xué)效果

創(chuàng)新教學(xué)方法可以有效地強(qiáng)化思政教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上可以融入以下各種方法：

啟發(fā)式教學(xué)：采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，通過提出問題、討論案例、進(jìn)行小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考物流管理與社會發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德意識。

實(shí)踐教學(xué)：注重將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)地考察、實(shí)踐操作和模擬仿真等方式，讓學(xué)生親身參與物流管理實(shí)踐，了解物流管理的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和解決方案。同時，鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如參觀物流企業(yè)、參與物流項目等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

融入案例教學(xué)：使用真實(shí)的物流案例作為教學(xué)材料，讓學(xué)生通過分析和討論實(shí)際案例，學(xué)習(xí)物流管理的理論知識和應(yīng)用技能。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生將抽象的概念與實(shí)際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和決策能力。

教學(xué)資源的多樣化：利用多媒體技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺，提供多樣化的教學(xué)資源，如視頻教學(xué)、在線課件、電子書籍等。通過多樣化的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。

個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)方向，開展個別指導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生深入探索物流管理領(lǐng)域的前沿問題，并開展相關(guān)研究項目。

強(qiáng)化思政教育：將思政教育與物流學(xué)課程相結(jié)合，通過教學(xué)內(nèi)容和案例引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會公益、環(huán)境保護(hù)、職業(yè)道德等問題。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

通過創(chuàng)新教學(xué)方法和強(qiáng)化思政教學(xué)效果，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有思想品德和實(shí)踐能力的物流管理人才。

四、完善評價體系，注重過程性評價中的思政考核

為了注重過程性評價中的思政考核，可以采取以下措施完善評價體系：

設(shè)定明確的評價指標(biāo)：制定明確的評價指標(biāo)，將思政教育的目標(biāo)融入其中。評價指標(biāo)可以包括學(xué)生的思想品德表現(xiàn)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力等方面。確保評價指標(biāo)具有可操作性和客觀性，以便能夠準(zhǔn)確評估學(xué)生的思政水平。

設(shè)計多樣化的評價方式：采用多樣化的評價方式來考核學(xué)生的思政水平。除了傳統(tǒng)的筆試和實(shí)踐操作評估外，可以引入小組討論、個人陳述、寫作報告、案例分析等方式，重點(diǎn)評估學(xué)生的思想觀點(diǎn)、社會意識和創(chuàng)新思維。

引入綜合評價機(jī)制：建立綜合評價機(jī)制，將思政考核與其他學(xué)科知識和技能考核相結(jié)合。通過綜合評價，全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展情況，確保思政考核在評價體系中具有權(quán)重和影響力。

重視教師評價和反饋：教師在過程性評價中扮演重要角色。教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生的思政發(fā)展，并提供具體的建議和指導(dǎo)。教師的評價和反饋應(yīng)該包括學(xué)生的思想品德、態(tài)度和表現(xiàn)等方面，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足并積極改進(jìn)。

加強(qiáng)學(xué)生自評和互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，通過互動和交流提高思政教育的效果。學(xué)生可以通過寫作、口頭表達(dá)、小組討論等方式，對自己的思政發(fā)展進(jìn)行反思和評價，同時互相給予建議和支持。

鼓勵參與社會實(shí)踐和志愿服務(wù)：將社會實(shí)踐和志愿服務(wù)作為思政考核的一部分，鼓勵學(xué)生積極參與社會活動，提升社會責(zé)任感和公民意識。通過評估學(xué)生在社會實(shí)踐中的表現(xiàn)和影響，評價學(xué)生的思政水平和綜合素質(zhì)。

通過完善評價體系，注重過程性評價中的思政考核，可以更全面地評估學(xué)生的思想品德和發(fā)展情況，促進(jìn)學(xué)生的思政教育效果。同時，評價體系的完善也需要教師、學(xué)校和社會的共同努力和支持。

五、結(jié)語

課程思政建設(shè)非一朝一夕之事，本文從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、課程內(nèi)容思政元素融入、課堂教學(xué)方法創(chuàng)新、課程思政教學(xué)評價方法等方面探討了物流學(xué)課程思政體系構(gòu)建。將馬克思主義基本原理和物流學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和社會擔(dān)當(dāng)精神，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。通過將思想政治教育與學(xué)科教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的物流管理和實(shí)踐人才，推動物流學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用。

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作者簡介：王文娟（1982.08—），女，漢族，河南信陽人，碩士，副教授，研究方向：物流經(jīng)濟(jì)。

基金項目：2021年度廣東省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程冷鏈物流課程群教研室項目；2021年度廣東省高教學(xué)會課程思政建設(shè)項目-物流學(xué)，項目編號X-KCSZ2021233。