高校思政課賦能大學(xué)生文化自信路徑探析

摘要：自信是推動個人成長和社會進步的關(guān)鍵因素，對于建立社會主義文化強國和實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，文化自信更是其精神支柱和內(nèi)在動力。在全球化的今天，文化自信不僅關(guān)系到國家的軟實力，也是民族凝聚力和向心力的重要體現(xiàn)。高校思政課承擔(dān)著塑造大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的重要任務(wù)。借助高校思政課的形式來增強大學(xué)生文化自信，是通過教育的方式來對大學(xué)生產(chǎn)生影響，能夠產(chǎn)生更深刻而廣泛的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；文化自信；高校思政課

隨著當(dāng)下文化發(fā)展的多樣性，提升文化自信在國家全局發(fā)展中變得越發(fā)重要。大學(xué)生群體作為一個國家青年的主體力量，孕育著國家、民族的未來。提升大學(xué)生的文化自信，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，助力大學(xué)生成長成才。

本文立足文化自信的提出淵源，利用高校思政課增強大學(xué)生文化自信，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下利用高校思政課增強大學(xué)生文化自信的問題，找到利用高校思政課增強大學(xué)生文化自信的優(yōu)化實踐進路。

一、文化自信的提出

在黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記指出：“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會主義文化強國，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。”［1］

2009年，中國語言現(xiàn)代化學(xué)會會員黃晶以《中文正在缺失》一文致信中央有關(guān)部委，首次提出“文化覺醒，文化自信”理論。此后，特別是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多種場合對文化自信做出重要論述，學(xué)界關(guān)于“文化自信”的基本內(nèi)涵、現(xiàn)實意義、提出背景、提升路徑等維度展開了熱烈的討論，深化了人們對文化自信的理解。［2］

2016年7月1日在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！保?］在五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識。我們要弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，不斷增強全黨全國各族人民的精神力量。

二、高校思政課賦能大學(xué)生文化自信的意義

高校思政課賦能大學(xué)生文化自信的意義十分豐富，是當(dāng)下文化自信實踐推進的重要方面，對于國家文化自信道路發(fā)展十分關(guān)鍵。這不僅著眼于大學(xué)生的群體特質(zhì)，而且有助于促進大學(xué)生的個體成長，增強其文化自信，提升其民族自豪感。

（一）有助于提升大學(xué)生的民族自豪感，培育勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人

文化自信對于提升大學(xué)生的民族自豪感具有多重意義。首先，文化自信是民族自豪感的根基。中國人的民族自豪感是國人對本民族的歷史文化和現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r的一種油然而生的認同感和自豪感。［4］當(dāng)一個人對本民族的文化有深刻的了解和認同時，則更容易產(chǎn)生對所屬民族的自豪感。其次，文化自信有助于大學(xué)生認識到本民族在歷史發(fā)展長河中的貢獻和成就，從而增強大學(xué)生對民族歷史的尊重和自豪。再次，文化自信有助于塑造和強化大學(xué)生的價值觀，這些價值觀往往與民族的傳統(tǒng)和精神相聯(lián)系，進而有助于增強其民族自豪感。最后，文化自信使大學(xué)生更加認同自己的民族身份，這種認同感是民族自豪感的重要組成部分。因此，增強大學(xué)生文化自信，有助于提升大學(xué)生群體的民族自豪感，從而培育勇于擔(dān)當(dāng)、樂于為國家奉獻的時代新人。

（二）大學(xué)生的特質(zhì)決定培養(yǎng)大學(xué)生文化自信具有重要意義

思政課在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，西方價值觀的傳入帶來了更加“多元”的價值觀念。在這一背景下，思政課應(yīng)深入探討文化自信議題，幫助學(xué)生領(lǐng)略不同文化的精髓，從而在優(yōu)秀文化的熏陶下，樹立正確的價值觀。因此，在思政課程當(dāng)中與學(xué)生深入探討文化自信與文化自覺、文化自強的內(nèi)在邏輯等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生認識各種優(yōu)秀文化的魅力所在，深化大學(xué)生對文化自信的理解，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀。

（三）有利于發(fā)揮思政課堂規(guī)范作用

思政課堂通過系統(tǒng)講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，幫助學(xué)生深入理解和認同中華文化的獨特價值和歷史貢獻，從而增強他們的文化自信。此外，思政教育強調(diào)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們在面對多元文化時，能夠堅定自己的文化立場，增強文化自信。

2019年4月，五四青年節(jié)前夕，中共中央政治局就五四運動的歷史意義和時代價值舉行第十四次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記指出，要“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”［5］，要深入研究當(dāng)代青年成長成才的特點和規(guī)律，了解青年優(yōu)勢和弱點，將思政課作為增強大學(xué)生文化自信的重要渠道有助于促進大學(xué)生提升文化自信，并逐漸轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的意識和需求。

三、高校思政課賦能大學(xué)生文化自信的現(xiàn)存問題

當(dāng)前，由于一些大學(xué)生對于思政課堂認識不足，思政課堂缺乏趣味性、思政課堂不完善以及中小學(xué)思政課文化教育力度不夠等問題，高校思政課賦能大學(xué)生文化自信仍存在一些問題。剖析這些問題有利于找到解決辦法，以優(yōu)化當(dāng)前高校思政課增強大學(xué)生文化自信的方式方法。

（一）大學(xué)生群體對于思政課堂認識不足

目前，大學(xué)生對思政課認識不足，認識不到思政課對于提升自身政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等方面的意義。一方面，大學(xué)生對于思政課重視程度不夠是由于他們對于國家民族發(fā)展的問題不感興趣，缺乏自我擔(dān)當(dāng)意識、社會責(zé)任感，平時較少關(guān)注社會時政熱點、國家大事；另一方面，正是由于大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，對于思政課不重視、不感興趣，對于一些和國家民族發(fā)展相關(guān)的重要理論問題不敏感。

（二）思政課堂缺乏趣味性

當(dāng)前，思政課堂不能捕捉時代發(fā)展變化對于年輕人的影響以及青年人的真實需求，導(dǎo)致大學(xué)生對思政課不感興趣，無法發(fā)揮思政課在培養(yǎng)大學(xué)生的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)方面的重要作用。如何使思政課真正走進大學(xué)生的內(nèi)心，是一個重要的問題。例如，在思政課堂上談文化自信問題時，很多高校思政課教師由于不能把握時代特點及當(dāng)前的流行元素，既無法真實把握當(dāng)下大學(xué)生對于文化自信相關(guān)問題的認識，也無法抓住大學(xué)生上課的興趣之處，使學(xué)生難以真正體會到文化自信對于自身性格涵養(yǎng)的影響，以及對于國家民族未來發(fā)展、中國式現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興的意義。

（三）思政課堂的課程框架不完善

首先，有些高校思政課堂缺乏一個系統(tǒng)的框架，課程結(jié)構(gòu)比較散，沒有一個內(nèi)在的系統(tǒng)，缺乏一個合理的過程，主題也不夠鮮明，致使學(xué)生割裂性地看待文化問題，不能將文化問題和其他理論問題結(jié)合起來。其次，有些教師過度側(cè)重“思政”，對課程思政理念有理解上的偏差，在課程思政實施過程中，把課程思政講成了“硬思政”。在講解專業(yè)知識的同時融入思政元素，才不會偏離價值引領(lǐng)的目標(biāo)。落實立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能確保目標(biāo)的有效達成。再次，課程思政是一項系統(tǒng)工程，從理念到實踐，再到成果輸出，需要多個群體協(xié)同推進。黨委驅(qū)動是保障，融合思路是重點，教學(xué)實施是關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，可以適時融入新理念、新方法、新技術(shù)，以歷史故事為背景，實現(xiàn)“知識傳授—能力培養(yǎng)—價值引領(lǐng)”的思政鏈路，增強學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。［6］

（四）基礎(chǔ)教育中思政課文化教育力度不夠

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育中思政課文化教育面臨一些挑戰(zhàn)。首先，應(yīng)試教育的壓力導(dǎo)致學(xué)生課程學(xué)習(xí)主要集中于考試分數(shù)的提升，而對思政課文化教育的重視度相對較低。其次，教師隊伍在傳統(tǒng)文化方面的專業(yè)培訓(xùn)缺失，且在將傳統(tǒng)文化融入師德師風(fēng)建設(shè)方面存在欠缺。此外，課程設(shè)置、考試內(nèi)容和教材設(shè)計方面顯示出對思政課文化教育的不足，考試中對民族優(yōu)秀文化的考查也不夠充分，課程教學(xué)方式單一，難以讓學(xué)生通過思政課來加深對優(yōu)秀文化的理解。教育是塑造民族未來的基石，基礎(chǔ)教育對個人終身發(fā)展具有深遠影響，要想培養(yǎng)具有文化自信的大學(xué)生，我們必須從中小學(xué)階段就開始重視思政課文化教育，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

四、高校思政課賦能大學(xué)生文化自信現(xiàn)存問題的實踐進路

當(dāng)前，高校思政課在培養(yǎng)大學(xué)生文化自信方面面臨一些挑戰(zhàn)。為了有效應(yīng)對這些問題，我們需要采取一系列措施。首先，樹立大學(xué)生的理想信念是解決問題的根本。這要求思政課教師引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。其次，豐富思政課堂的教學(xué)形式至關(guān)重要。教師可以通過案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生思政課的參與度和興趣。再次，提升中小學(xué)思政課文化教育的質(zhì)量是關(guān)鍵。這不僅能夠為大學(xué)生的文化自信打下堅實的基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生從小培養(yǎng)民族文化認同感和自豪感。

（一）樹立大學(xué)生的理想信念

增強大學(xué)生文化自信，關(guān)鍵在于樹立大學(xué)生的理想信念，從而提高大學(xué)生群體對真善美與假惡丑的辨別能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有真正樹立崇高的理想信念，大學(xué)生才能真正從實踐中做到文化自覺、文化覺醒，從而堅定文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化是符合人們真善美與人類崇高理想信念追求的文化，是文化自信能夠建立起來的根本所在，也是樹立文化自信的意義所在。因此，高校思政課堂要著力培育大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使大學(xué)生在文化選擇上不迷失方向，自覺地把社會主義核心價值觀內(nèi)化為文化自信與理想信念，外化為建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐。［7］

（二）豐富思政課堂的教學(xué)形式

當(dāng)前，一些思政課教師會通過觀看影視劇的方式來上思政課，這樣的方式比較形象地展示一些理論的思想內(nèi)涵，具有比較直觀的表達主題的優(yōu)勢。但是，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講授，教師不能僅僅局限于課堂，可以帶領(lǐng)學(xué)生在課上閱讀古人傳記、參觀古人舊居舊址、小組探討等方式來進行，這樣才能使學(xué)生真正領(lǐng)會蘊藏在文化中的寶貴精神財富，使他們在價值觀日益多元化的時代從中華傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，建立更健全的人格。

五、結(jié)語

文化自信不僅關(guān)乎國家的凝聚力和長遠發(fā)展，而且也深刻影響著個人的品格塑造和價值觀形成。思政課程對提升大學(xué)生的文化自信至關(guān)重要。通過一系列措施，我們可以培養(yǎng)具有堅定文化自信的青年一代，將他們培養(yǎng)成為推動社會主義文化繁榮發(fā)展、加快建設(shè)社會主義文化強國的中堅力量。

參考文獻

［1］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：42-43.

［2］林伯海.回眸·反思·展望——評《價值觀視域下中國特色社會主義文化自信研究》［J］.四川師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023（2）：205-208.

［3］習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話（2016年7月1日）［N］.人民日報，2016-07-02.

［4］鐘然.思想政治理論課增強學(xué)生民族自豪感問題探析［J］.江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（11）：153-154.

［5］習(xí)近平在中共中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時強調(diào) "加強對五四運動和五四精神的研究 激勵廣大青年為民族復(fù)興不懈奮斗［N］.人民日報，2019-04-21.

［6］陳潔，周敏.課程思政建設(shè)：價值意蘊、框架設(shè)計與路徑探索——以“報關(guān)實訓(xùn)”課程為例［J］.世紀橋，2024（9）：105-107.

［7］劉帶.大學(xué)生文化自信與理想信念教育同構(gòu)性研究［J］.教育評論，2019（1）：87-90.