基于“1+X”證書制度軟件技術(shù)專業(yè) “課證融合”綜合實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)研究

摘要：概述了“1+X”證書制度的內(nèi)涵與特點(diǎn)，及其在軟件技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用和影響。隨后，深入分析了軟件技術(shù)專業(yè)“課證融合”綜合實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)，詳細(xì)探討了軟件技術(shù)專業(yè)“課證融合”綜合實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，明確教材的目標(biāo)定位、劃分教材內(nèi)容模塊、設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)到實(shí)踐的系統(tǒng)化教材結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際案例編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建一套符合“1+X”證書制度要求的軟件技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教材。通過(guò)實(shí)施該教材體系，學(xué)生能夠在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，獲得多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度；課證融合；實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)

一、前言

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教育偏重理論，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)快速變化的商業(yè)環(huán)境。為此，“1+X”證書體系成為創(chuàng)新解決方案，它整合職業(yè)技能認(rèn)證，側(cè)重實(shí)操技能培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在信息技術(shù)教育領(lǐng)域，實(shí)施“課證融合”教學(xué)策略，旨在結(jié)合學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用技能。

二、“1+X”證書制度的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）解釋“1+X”證書制度的含義與核心理念

“1+X”證書體系目的是促進(jìn)教育程度和職業(yè)技巧的有效融合，增強(qiáng)畢業(yè)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力[1]。在此處“1”指代的是教育文憑，它標(biāo)志著學(xué)習(xí)者在教學(xué)體系中完成特定學(xué)習(xí)階段所授予的學(xué)位。這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)積累和技能增長(zhǎng)的認(rèn)可同樣也是他們步入社會(huì)、啟動(dòng)職業(yè)道路的一塊“敲門磚”。

（二）分析“1+X”證書制度的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

學(xué)生現(xiàn)在不僅可以通過(guò)正規(guī)教育獲得文憑，還可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇多種職業(yè)技能資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)路徑。這種認(rèn)證不受傳統(tǒng)教育時(shí)間的限制，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)后根據(jù)個(gè)人需求參加相應(yīng)的考試。“1+X”證書體系得到了政府、企業(yè)和公眾的廣泛認(rèn)可，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。這一體系的實(shí)施標(biāo)志著職業(yè)教育的一次根本性轉(zhuǎn)變，從側(cè)重學(xué)科知識(shí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶夹g(shù)技能的培養(yǎng)，從而更有效地滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技能的需求。

三、軟件技術(shù)專業(yè)“課證融合”綜合實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)

（一） 課證融合的教育理念

課證融合，作為一種先進(jìn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)將課堂教學(xué)與實(shí)際職業(yè)技能證書要求緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能直接對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升職業(yè)技能。在軟件技術(shù)專業(yè)中，課證融合的理念至關(guān)重要[2]。軟件行業(yè)技術(shù)更新速度快，要求從業(yè)者學(xué)習(xí)進(jìn)度要跟上時(shí)代發(fā)展的步履，確保學(xué)生所學(xué)的課程理論知識(shí)與最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持同步，滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。課證融合有助于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在課證融合的教育理念指導(dǎo)下，綜合實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：一是緊密結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保教材內(nèi)容與職業(yè)技能要求相一致；二是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；三是加強(qiáng)校企合作，代入企業(yè)實(shí)際案例，讓教材內(nèi)容更加貼近實(shí)際應(yīng)用。

（二）實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)原則

實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)對(duì)于學(xué)生技能掌握和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。教材需精準(zhǔn)針對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的職業(yè)需求，精選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵技能。同時(shí)，教材應(yīng)貼合實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材還需具有前瞻性，緊跟技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在開(kāi)發(fā)時(shí)，需注重教材的系統(tǒng)性、可讀性、互動(dòng)性和實(shí)踐性，確保知識(shí)體系完整，語(yǔ)言通俗易懂，借助在線平臺(tái)和模擬軟件增強(qiáng)互動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升技能。這樣的實(shí)訓(xùn)教材才能滿足軟件技術(shù)專業(yè)教育需求，為培養(yǎng)技術(shù)人才提供支持。

四、軟件技術(shù)專業(yè)“課證融合”綜合實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

（一）教材內(nèi)容的選擇與確定

1.分析軟件技術(shù)專業(yè)的核心知識(shí)點(diǎn)與技能要求

軟件技術(shù)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要掌握至少一種編程語(yǔ)言，如Java、C++、Python等，能夠熟練使用開(kāi)發(fā)工具和環(huán)境。熟悉常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（如數(shù)組、鏈表、樹(shù)、圖等）和算法（如排序、查找、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等），并能夠運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中[3]。了解操作系統(tǒng)的基本原理，如進(jìn)程管理、內(nèi)存管理、文件系統(tǒng)等，能夠進(jìn)行基本操作系統(tǒng)的配置。熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、設(shè)計(jì)和管理方法，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、查詢、更新和維護(hù)。軟件技術(shù)專業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)與技能要求見(jiàn)表1。

2.確定教材內(nèi)容的選擇原則與范圍

課程材料需緊緊貼合計(jì)算機(jī)軟件工程的實(shí)踐需求采用實(shí)例教學(xué)法，促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐深化對(duì)理論知識(shí)和技術(shù)技能的理解，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的能力。本章節(jié)內(nèi)容將包含對(duì)Java、C++、Python等編程語(yǔ)言的核心句法、構(gòu)建工具以及開(kāi)發(fā)環(huán)境的全面介紹。通過(guò)具體事例的構(gòu)造和測(cè)試使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用編程語(yǔ)言并掌握開(kāi)發(fā)過(guò)程。內(nèi)容將包含廣泛使用的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存模式（例如陣列、節(jié)點(diǎn)序列、層級(jí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等）以及計(jì)算方法（例如排列次序、檢索、遞增分析等）。通過(guò)實(shí)例的考察和應(yīng)用使得學(xué)生能夠嫻熟掌握數(shù)據(jù)組織和計(jì)算法則以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二） 教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

1.軟件技術(shù)專業(yè)“課證融合”實(shí)訓(xùn)教材目標(biāo)定位與模塊化設(shè)計(jì)

教材整體框架由基礎(chǔ)理論知識(shí)、職業(yè)技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三個(gè)主要部分組成，每個(gè)部分下又細(xì)分為若干章節(jié)和模塊?；A(chǔ)理論知識(shí)部分著重于專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，職業(yè)技能訓(xùn)練部分則側(cè)重于職業(yè)技能的專項(xiàng)提升，而綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部分則通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目操作，將理論知識(shí)和職業(yè)技能融為一體。教材整體框架見(jiàn)圖1。

教材目標(biāo)應(yīng)明確服務(wù)于軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)歷與職業(yè)技能培訓(xùn)，緊密結(jié)合“1+X”證書制度，將內(nèi)容劃分為多個(gè)模塊，各模塊對(duì)應(yīng)不同職業(yè)技能等級(jí)要求，形成有機(jī)整體。教材編寫要注重理論與實(shí)踐技能并重，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、前沿技術(shù)，并結(jié)合職業(yè)技能設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和案例分析。同時(shí)，建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，定期評(píng)估學(xué)生成果，及時(shí)修訂教材，鼓勵(lì)學(xué)生參與反饋，以提升其學(xué)習(xí)積極性。這種教材定位有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與職業(yè)技能的完美結(jié)合。

2.從基礎(chǔ)到實(shí)踐的軟件技術(shù)專業(yè)教材的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

教材的章節(jié)和模塊設(shè)計(jì)遵循從基礎(chǔ)到進(jìn)階、從理論到實(shí)踐的遞進(jìn)關(guān)系。例如，在基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，首先介紹軟件技術(shù)的基礎(chǔ)概念、編程語(yǔ)言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，然后逐步深入到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程等進(jìn)階知識(shí)。職業(yè)技能訓(xùn)練部分則在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提升學(xué)生的編程能力、測(cè)試能力和項(xiàng)目管理能力等。

綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部分則是將前面所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，完成一個(gè)完整的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。各章節(jié)和模塊之間還存在互補(bǔ)關(guān)系。例如，在介紹前端開(kāi)發(fā)技術(shù)時(shí)，不僅需要學(xué)習(xí)HTML、CSS、JavaScript等前端基礎(chǔ)知識(shí)（理論章節(jié)），還需要通過(guò)實(shí)際的前端開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（實(shí)訓(xùn)模塊）來(lái)加深理解和提升技能。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題又可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和理解。在軟件技術(shù)專業(yè)中，很多知識(shí)和技能是相互交叉、相互滲透的。軟件技術(shù)專業(yè)教材中不同章節(jié)和模塊的設(shè)計(jì)見(jiàn)表2。

因此，在教材設(shè)計(jì)中需體現(xiàn)交叉關(guān)系。例如，介紹軟件測(cè)試技術(shù)時(shí)，需了解測(cè)試?yán)碚摵头椒?，并掌握編程技能編寫自?dòng)化測(cè)試腳本。進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)，需同時(shí)利用前后端開(kāi)發(fā)技術(shù)和測(cè)試維護(hù)。教材注重章節(jié)和模塊間連接，如引入數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)后設(shè)計(jì)相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，介紹網(wǎng)絡(luò)編程后通過(guò)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目鞏固知識(shí)。這些聯(lián)系幫助學(xué)生實(shí)踐并加深對(duì)知識(shí)的理解。教材還通過(guò)難易不同的培訓(xùn)項(xiàng)目逐步提高學(xué)生能力，技術(shù)培養(yǎng)呈螺旋上升。為幫助學(xué)生理解理論和實(shí)際應(yīng)用，教材引入實(shí)際案例，既解釋理論知識(shí)，又指導(dǎo)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，使學(xué)生直觀感受理論與技能的差異。

（三） 案例的選擇與編寫

1.軟件技術(shù)專業(yè)“課證融合”綜合實(shí)訓(xùn)教材案例選擇

案例能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)與具體的實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)案例分析和操作，深入理解并掌握相關(guān)技能[4]。開(kāi)發(fā)企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)案例，涵蓋客戶管理、庫(kù)存管理和銷售訂單處理等功能，旨在幫助學(xué)生了解企業(yè)級(jí)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)流程和架構(gòu)設(shè)計(jì)。案例應(yīng)貼近實(shí)際工作，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可應(yīng)用于工作。通過(guò)案例實(shí)踐，學(xué)生可提前適應(yīng)職業(yè)崗位需求，提升問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。生動(dòng)有趣的案例能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.軟件技術(shù)專業(yè)“課證融合”綜合實(shí)訓(xùn)教材案例編寫的要點(diǎn)與方法

案例應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)際工作中。在編寫過(guò)程中，保證每個(gè)案例針對(duì)性地強(qiáng)化至少3-5個(gè)關(guān)鍵技能，案例的難易程度應(yīng)呈現(xiàn)梯度，初級(jí)案例占比30%，主要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；中級(jí)案例占比40%，提升技術(shù)應(yīng)用能力；高級(jí)案例占比30%，培養(yǎng)綜合解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力。平臺(tái)用戶需求分析見(jiàn)表3。

每個(gè)案例都應(yīng)配備詳細(xì)的操作步驟、預(yù)期結(jié)果及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生自我檢測(cè)與教師評(píng)估。融入行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)趨勢(shì)的數(shù)據(jù)分析，如近5年技術(shù)更新迭代的速度、行業(yè)需求增長(zhǎng)率等，通過(guò)“課證融合”的實(shí)訓(xùn)教材案例，學(xué)生的技能提升率可達(dá)到85%以上，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展空間。

五、 結(jié)論

執(zhí)行“課證融合”的綜合性實(shí)操教程制作不但對(duì)增強(qiáng)學(xué)員的動(dòng)手技巧和全面品質(zhì)大有裨益，而且也助力于推動(dòng)軟件工程領(lǐng)域的教育革新與進(jìn)步。納入職業(yè)技巧分級(jí)認(rèn)證后，課程設(shè)計(jì)將側(cè)重提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)操技能，確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也精通實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)員將在模擬職場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，提前適應(yīng)職業(yè)角色要求。

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基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度1+X證書制度試點(diǎn)建設(shè)研究專項(xiàng)課題“基于1+X證書制度的軟件技術(shù)專業(yè)‘課證融合’綜合實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)研究” （項(xiàng)目編號(hào)：2022ZJY2231）

作者單位：梧州職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院

■ 責(zé)任編輯：王穎振、楊惠娟