“雙減”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的研究

【摘" 要】 隨著教育部門對“雙減”政策（即減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）的大力推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)正面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇?；诖吮尘?，文章以“雙減”政策為切入點(diǎn)，通過分析該政策的實(shí)施對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的影響，探討在新政策指引下提升教學(xué)有效性的途徑，旨在為小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 “雙減”政策；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性

“雙減”政策的實(shí)施旨在減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。這一政策對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求，教師在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性。因此，本研究探討在“雙減”背景下如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、“雙減”政策解讀

“雙減”政策，即減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策，旨在于優(yōu)化教育生態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。該政策對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，具體體現(xiàn)如下：

首先，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。政策明確要求學(xué)校應(yīng)合理安排作業(yè)量，確保學(xué)生擁有充足的休息和鍛煉時(shí)間，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，這意味著教師需要設(shè)計(jì)更高效、更貼合學(xué)生實(shí)際需求的作業(yè)，而非一味增加作業(yè)量。

其次，減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。政策對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范，尤其是針對學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這包括限制培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容和方式，以確保培訓(xùn)內(nèi)容與正規(guī)學(xué)校教育內(nèi)容不形成競爭，從而有效減輕學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對小學(xué)英語教育而言，這意味著課外英語培訓(xùn)將更加注重提升學(xué)生的英語興趣和實(shí)用能力，而非僅僅追求分?jǐn)?shù)的提升。

再次，調(diào)整教師的教學(xué)和評價(jià)方式。為了更好地適應(yīng)“雙減”政策，學(xué)校和教師需要積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)方式。在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，這預(yù)示著教學(xué)方式將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。具體而言，將通過游戲、故事、情景模擬等多樣化的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而非單純依賴于考試和記憶。

此外，促進(jìn)教育公平?！半p減”政策還旨在通過減少對校外培訓(xùn)的依賴，緩解教育資源的不平等分配問題，從而使所有學(xué)生都能在公平的環(huán)境下接受良好的教育。對那些原本無法承擔(dān)高昂輔導(dǎo)費(fèi)用的家庭而言，這無疑是一個(gè)好消息。

最后，推動教育本質(zhì)回歸?！半p減”政策的目標(biāo)是推動教育回歸其初心——培育學(xué)生的全面能力，而不僅僅是應(yīng)試能力。通過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們擁有更多時(shí)間進(jìn)行體育活動、藝術(shù)創(chuàng)造與社會實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)更加全面的個(gè)人素質(zhì)。

二、“雙減”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在“雙減”政策背景下，小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的諸多問題，主要集中體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)。某些情況下，教學(xué)內(nèi)容可能過于偏重于語法和詞匯記憶，從而忽略了英語實(shí)際交流能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生可能在考試中取得高分，但在實(shí)際使用英語進(jìn)行交流時(shí)卻遇到困難。

第二，教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能過于依賴課本和教師講授，缺乏足夠的互動和實(shí)踐機(jī)會。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。

第三，課外壓力過大。盡管“雙減”政策的初衷是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，部分家長和學(xué)生可能會選擇參加課外輔導(dǎo)班以提升成績，這種做法反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了不良影響。

第四，教師專業(yè)發(fā)展不足。一些小學(xué)英語教師可能缺乏充足的專業(yè)發(fā)展機(jī)會，例如參加先進(jìn)的教學(xué)法培訓(xùn)、了解國際英語教育的最新趨勢等，這限制了他們在教學(xué)實(shí)踐中采用創(chuàng)新方法的能力。

第五，評價(jià)體系單一?，F(xiàn)有的評價(jià)體系可能過于側(cè)重于書面考試和標(biāo)準(zhǔn)化測試，從而忽視了對學(xué)生英語聽說能力的評價(jià)。這種評價(jià)方式可能會導(dǎo)致教學(xué)過于注重考試技巧的培養(yǎng)，而非學(xué)生實(shí)際英語應(yīng)用能力的提升。

三、“雙減”政策對提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的意義

“雙減”政策的實(shí)施為教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化創(chuàng)新提供了廣闊的平臺，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新英語教學(xué)方法

“雙減”政策鼓勵(lì)教師探索更適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方法，例如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等。這些方法能夠更有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過引入更多具有互動性和趣味性的教學(xué)手段，如角色扮演、英語歌曲、故事講述等，可以有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)內(nèi)容

“雙減”政策強(qiáng)調(diào)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)量。這意味著小學(xué)英語教學(xué)需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的精煉和高效，避免冗長和重復(fù)的練習(xí)。相反，應(yīng)通過更加科學(xué)和合理的方式，如精選教材內(nèi)容、采用多媒體教學(xué)資源等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的同時(shí)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過設(shè)置激勵(lì)機(jī)制、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動探索和學(xué)習(xí)英語，利用好課外時(shí)間進(jìn)行有意義的英語學(xué)習(xí)活動，如觀看英語動畫、閱讀英語故事書等，從而在輕松愉悅的環(huán)境中提升學(xué)生的英語水平。

（四）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“雙減”政策不僅僅是減負(fù)，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變，即從單一的知識傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，這意味著除了教授語言知識外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維等。通過多樣化的教學(xué)活動，如英語角、文化節(jié)等，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)對英語文化的理解和興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、“雙減”政策提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語學(xué)習(xí)的效率和趣味性，教師可以采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。例如，故事講述能吸引學(xué)生注意力，幫助他們在自然語境中理解和記憶新詞匯與語法結(jié)構(gòu)；角色扮演和模擬情景則讓學(xué)生置身于英語使用的真實(shí)場景，通過實(shí)踐對話加深語言應(yīng)用理解；互動游戲如拼寫比賽、語法接龍等，既增加課堂趣味性，又鼓勵(lì)學(xué)生在輕松氛圍中主動學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用多媒體和信息技術(shù)手段，如教學(xué)軟件、在線資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助他們在多媒體互動環(huán)境中更有效地掌握英語。

（二）營造課堂內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

為了讓學(xué)生更好地在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用英語，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置專門的英語角，并定期舉辦主題英語周等活動，這些都是為了給學(xué)生提供更多使用英語的機(jī)會。英語角可以設(shè)立在圖書館、學(xué)生活動中心等地，通過布置英文書籍、雜志、報(bào)紙等，營造一個(gè)沉浸式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。主題英語周可以圍繞節(jié)日、文化、科技等主題開展，通過舉辦英語演講比賽、英文歌唱比賽、英語劇本表演等活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，家校合作同樣重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等形式，向家長傳達(dá)在家中支持孩子英語學(xué)習(xí)的重要性。鼓勵(lì)家長在家中創(chuàng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，比如設(shè)定每周的“英語日”，在這一天家庭成員盡量使用英語交流，觀看英語電影或節(jié)目，閱讀英文繪本或故事書等。此外，家長也可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，比如下載英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，鼓勵(lì)孩子通過游戲或互動教程學(xué)習(xí)英語，這樣不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們在日常生活中自然而然地運(yùn)用英語。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師可以通過多種策略和方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先，教師需要向?qū)W生介紹有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，例如使用聯(lián)想記憶法來幫助學(xué)生記憶新單詞，或者通過故事講述來加深學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的理解。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)資源，如在線詞典、語言學(xué)習(xí)應(yīng)用及網(wǎng)上論壇等，這些工具不僅能幫助學(xué)生查找資料，還能為他們提供交流和練習(xí)的平臺。此外，設(shè)置目標(biāo)和進(jìn)行自我檢測是自主學(xué)習(xí)的重要方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期進(jìn)行自我評估，以便了解自己的進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)待改善之處。通過這些方法，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下逐漸發(fā)展成為具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題能力的學(xué)習(xí)者。

（四）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生之間存在的個(gè)體差異對英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也提供了機(jī)遇。為了滿足每個(gè)學(xué)生的特定需求，教師可以設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容和活動。這意味著教師需要對學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣進(jìn)行評估，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法和材料。例如，針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的圖像輔助和基礎(chǔ)練習(xí)；而針對高水平學(xué)生，則可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)和項(xiàng)目，以促使他們深入探究。分組學(xué)習(xí)是另一種有效的策略，它允許學(xué)生在具有相似能力或興趣的小組內(nèi)工作，從而提高學(xué)習(xí)效率。個(gè)性化作業(yè)也是關(guān)注個(gè)體差異的一種方式，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和需求，設(shè)計(jì)符合他們水平的作業(yè)。這樣既能保證學(xué)生感到被關(guān)注和支持，又能推動他們在個(gè)人的學(xué)習(xí)道路上不斷前進(jìn)。通過這些策略，教師能夠?yàn)樗袑W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既包容又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（五）加強(qiáng)形成性評價(jià)

相對于僅依賴期末考試這種傳統(tǒng)的總結(jié)性評價(jià)方式，形成性評價(jià)的實(shí)施能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全面而連續(xù)的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制。形成性評價(jià)的核心在于過程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果，它關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，包括平時(shí)的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)以及自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展等。通過這種評價(jià)方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并提供針對性的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用。在實(shí)施形成性評價(jià)的過程中，教師可以采用多樣化的評價(jià)工具和方法，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告等，這些方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自我反思能力。此外，形成性評價(jià)的反饋不僅限于指出不足，更重要的是給予積極正面的鼓勵(lì)和肯定，這有助于建立學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（六）強(qiáng)化實(shí)用性教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化實(shí)用性教學(xué)是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的關(guān)鍵。這要求教學(xué)不僅停留在理論知識的傳授，更重要的是將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用場景相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流和解決問題。情景模擬是一種有效的教學(xué)方法，它可以根據(jù)不同的生活、工作場景設(shè)計(jì)相應(yīng)的模擬活動，例如餐廳點(diǎn)餐、旅游咨詢、商務(wù)談判等，讓學(xué)生在模擬的情境中實(shí)踐英語的聽說讀寫能力。

此外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法也是強(qiáng)化實(shí)用性教學(xué)的重要手段。通過設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如項(xiàng)目研究、社區(qū)服務(wù)、文化交流等，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中查找信息、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、語言表達(dá)，從而在實(shí)際應(yīng)用中提高英語能力。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

（七）促進(jìn)師生互動與學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

課堂互動和合作學(xué)習(xí)是提高英語學(xué)習(xí)效果的重要途徑。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動發(fā)言，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能提升他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使是錯(cuò)誤的也應(yīng)給予正面的引導(dǎo)和糾正，而非簡單的批評，以營造出積極向上的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)則是通過小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能夠在交流協(xié)作中提升自己的團(tuán)隊(duì)精神和社會交往能力。教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)確保任務(wù)既有挑戰(zhàn)性又不失趣味性，能夠涵蓋不同學(xué)生的能力和興趣點(diǎn)，以確保每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)共同成長。

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