高校體育課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)研究

摘要：高校體育課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)是推動(dòng)高校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要途徑。本該文采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，首先梳理了我國(guó)高校體育課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，然后分析了我國(guó)高校推進(jìn)體育課程數(shù)字化資源建設(shè)的建設(shè)現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題，最后提出了高校體育課程數(shù)字化資源建設(shè)路徑從數(shù)字化處理已有資源、購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)教學(xué)課件等5個(gè)方面構(gòu)建了高校體育課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的主要內(nèi)容。旨在通過(guò)加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量，以期為推動(dòng)我國(guó)高校體育教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：體育課程;數(shù)字化教學(xué);數(shù)字化資源;教學(xué)內(nèi)容

Research on the Construction of Digitized Teaching Content

Resources for PE Curriculum in Universities

Li Liping1Zeng Shishan2

（1. Changsha University of Scienceamp;Technology， Changsha410000， Hunan；2. Hunan Industry Polytechnic， Changsha 410036， Hunan）

Abstract： The construction of digital teaching resources for physical education courses in universities is an important way to promote the reform and innovation of physical education teaching. This paper uses research methods such as literature review to first sort out the advantages of the construction of digital teaching resources for physical education courses in Chinese universities. Then， it analyzes the current situation and existing problems of the construction of digital teaching resources for physical education courses in Chinese" universities. Finally， it proposes the construction path of digital teaching resources for physical education courses in" universities from five aspects： digital processing of existing resources， purchase of professional network teaching resources， and independent development of teaching courseware by schools. The main content of the construction of digital teaching resources for physical education courses is constructed to meet the diverse learning needs of students and improve the effectiveness and quality of physical education teaching， in order to provide reference for the high-quality development of physical education in Chinese universities.

Keywords： Physical Education Courses; Digital Teaching; Digital Resources; Teaching Content

前言

隨著教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，信息技術(shù)與教育的深度融合成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。在這一背景下，這要求體育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)提升教學(xué)效率和質(zhì)量。高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化資源建設(shè)已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)和必然選擇。高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和建立學(xué)習(xí)自信心[2]。

1.高校體育課程內(nèi)容資源數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)

1.1資源豐富性與多樣性：數(shù)字化資源打破了傳統(tǒng)教材的局限，為實(shí)際的體育教學(xué)提供了更為豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。這包括高清教學(xué)視頻、三維動(dòng)畫(huà)模擬、互動(dòng)教學(xué)軟件等，能夠生動(dòng)形象地展示體育動(dòng)作和技能，幫助學(xué)生更好地理解和掌握[3]。

1.2突破場(chǎng)地與器材限制：數(shù)字化教學(xué)資源中如VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，使學(xué)生能夠在校園內(nèi)體驗(yàn)到因場(chǎng)地和器材限制而難以觸及的體育項(xiàng)目，如滑雪、高爾夫、攀巖、賽車(chē)等，極大地豐富了體育課程的內(nèi)容。

1.3促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)：體育數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生提供了豐富的在線課程、教學(xué)視頻等，能夠根據(jù)學(xué)生不同需求和水平進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育技能。

1.4提高教學(xué)效果與質(zhì)量：通過(guò)可穿戴設(shè)備等人工智能技術(shù)設(shè)備，能夠精準(zhǔn)收集并處理學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供基于數(shù)據(jù)的教學(xué)評(píng)估支持，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的身體數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)方案，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

1.5降低運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)：數(shù)字化教學(xué)還能幫助教師有效監(jiān)控學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理潛在的運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)，確保學(xué)生的安全。

2.高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題

《十四五體育發(fā)展規(guī)劃》該文件對(duì)體育信息化建設(shè)進(jìn)行了全面部署，明確了加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字體育的創(chuàng)新發(fā)展思路，并提出了多項(xiàng)具體任務(wù)和措施。一些高校已經(jīng)開(kāi)始探索將人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，如北京大學(xué)開(kāi)設(shè)的“數(shù)字體育”課程，利用高科技設(shè)備輔助教學(xué)。部分高校建立了數(shù)字化體育教學(xué)平臺(tái)，整合教學(xué)資源，提供在線學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。需要從政策、資金、技術(shù)、人員等多方面入手，共同推動(dòng)體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

2.1雖然數(shù)字化技術(shù)為體育教學(xué)提供了創(chuàng)新手段，如通過(guò)VR技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，提高了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，但同時(shí)也面臨著技術(shù)設(shè)備成本較高、教師和學(xué)生對(duì)智能設(shè)備使用素養(yǎng)不足的問(wèn)題。此外，數(shù)字化體育課堂需要的區(qū)塊鏈、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)還有待加強(qiáng)[4]。

2.2在數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中，高校體育教育管理問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái)，包括治理方式的轉(zhuǎn)變、課程建設(shè)不足且不均衡，以及教學(xué)監(jiān)管體系不完善。例如，線上體育教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)成果的有效觀察和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)施效果無(wú)法得到有效考察。

2.3學(xué)生在使用數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)可能會(huì)遇到興趣不高、自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題[5]。數(shù)字化教學(xué)資源的大量涌現(xiàn)和品質(zhì)的不一致同樣對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了影響。因此，高校在推動(dòng)體育課堂教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化建設(shè)時(shí)，需要關(guān)注提升師生的數(shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)字化設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)交互生態(tài)，并構(gòu)建合理的數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.4在構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新保障體系時(shí)，高校應(yīng)充分利用數(shù)字化技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和終身體育理念，同時(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平和信息化教學(xué)能力。通過(guò)這些措施，可以更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代下的教學(xué)需求，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.體育教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的主要內(nèi)容與方法

3.1數(shù)字化資源建設(shè)的主要內(nèi)容

在教學(xué)資源建設(shè)中，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、5G，VR/AR、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能化教學(xué)資源，建設(shè)虛擬仿真實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)在線開(kāi)放課程和在線教學(xué)與評(píng)價(jià)平臺(tái)，以及建設(shè)智慧教室、智慧校園、數(shù)字孿生沙盤(pán)等數(shù)字物理教學(xué)環(huán)境[6]。

3.1.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容：開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)化、跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容體系，利用人工智能和信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多維呈現(xiàn)，如結(jié)合籃球、排球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)體系與物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識(shí)，精準(zhǔn)的存現(xiàn)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡。如擊球時(shí)，球在接觸點(diǎn)受力時(shí)的彈性變形圖。出球速度：球脫離擊球點(diǎn)時(shí)的初始速度。飛行路線：球的運(yùn)行軌跡等等的技術(shù)都可以通過(guò)相關(guān)知識(shí)直觀的存在于學(xué)生眼前。在籃球教學(xué)中，可以結(jié)合物理學(xué)中的重力和摩擦力概念，以及數(shù)學(xué)中的拋物線運(yùn)動(dòng)軌跡，幫助學(xué)生理解投籃時(shí)的力度和角度控制，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等等。

3.1.2改進(jìn)教學(xué)方法：利用AIGC技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，如：個(gè)性化教學(xué)即利用人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的識(shí)別和糾錯(cuò)，并依據(jù)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，提供個(gè)性化練習(xí)或訓(xùn)練建議等；互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)討論、虛擬團(tuán)隊(duì)合作以及社交媒體，增強(qiáng)學(xué)生間的交流與協(xié)作學(xué)習(xí)；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)體育技能，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與性等。

3.1.3共享教育資源：利用云計(jì)算平臺(tái)有效匯聚并整合本校及網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源。如：首先數(shù)字化教學(xué)資源的共享：這包括制作體育教學(xué)視頻、課件、動(dòng)畫(huà)等多媒體材料，以及開(kāi)發(fā)在線課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些體育教學(xué)資源借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，使得師生能夠隨時(shí)隨地靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)。然后體育數(shù)據(jù)的共享：利用傳感器、智能設(shè)備等技術(shù)手段，收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、體能指標(biāo)等，并進(jìn)行科學(xué)分析。這些數(shù)據(jù)與分析結(jié)論可以共享為教學(xué)材料，協(xié)助教師更深入地掌握學(xué)生情況，制定定制化的教學(xué)方案。其次體育科研成果的共享：體育科研機(jī)構(gòu)和人員在研究過(guò)程中產(chǎn)生的論文、報(bào)告、專(zhuān)利等成果，可以通過(guò)數(shù)字化手段進(jìn)行整理和發(fā)布，供同行參考和學(xué)習(xí)，這有助于推動(dòng)體育科研的進(jìn)步和創(chuàng)新。再次在線教學(xué)平臺(tái)的共享：建立專(zhuān)門(mén)的在線教學(xué)平臺(tái)或利用現(xiàn)有的教育平臺(tái)，為師生提供線上教學(xué)、交流、互動(dòng)的空間。最后數(shù)字化競(jìng)賽與活動(dòng)內(nèi)容的共享：利用數(shù)字化手段組織體育競(jìng)賽和活動(dòng)，如線上運(yùn)動(dòng)會(huì)、電子競(jìng)技比賽等。這些活動(dòng)在充實(shí)學(xué)生課余時(shí)光的同時(shí)，也促進(jìn)了跨地域、跨學(xué)校間的互動(dòng)與合作，加強(qiáng)了體育教育的交流與融合。

3.1.4轉(zhuǎn)變教學(xué)行為：基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教師的“教”適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生的“學(xué)”不再局限于上課所教的內(nèi)容。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)畫(huà)像”設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)，內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，利用智能設(shè)備收集學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度并預(yù)先錄制供學(xué)生自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué) 。

3.1.5突破時(shí)空限制：借助云存儲(chǔ)技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)得以跨越時(shí)空界限，使教師和學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行高效互動(dòng)，徹底打破了傳統(tǒng)教育的物理限制。例如：首先，通過(guò)云存儲(chǔ)技術(shù)，教師可以隨時(shí)隨地上傳教學(xué)資源至云端，學(xué)生也能在任何時(shí)間從云端下載學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)受時(shí)間限制的束縛。其次，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如騰訊會(huì)議、釘釘?shù)龋處熆梢栽谌我獾攸c(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也可在任意地點(diǎn)通過(guò)電腦、手機(jī)等終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了物理空間的限制。此外，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，可以在虛擬空間中模擬現(xiàn)實(shí)中的所有事物，讓學(xué)生獲得沉浸式體驗(yàn)，從而突破現(xiàn)實(shí)空間的限制。最后，體育教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造智慧課堂新模式，提升教學(xué)效果，使體育教學(xué)空間時(shí)間限制得以打破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自主和個(gè)性化。

3.1.6優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制：運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性、時(shí)效性、過(guò)程性和多樣性，提升評(píng)價(jià)效率。例如：第一，利用智能穿戴設(shè)備：通過(guò)可穿戴設(shè)備如智能手環(huán)、心率監(jiān)測(cè)器等收集學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理數(shù)據(jù)，例如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)距離、運(yùn)動(dòng)密度等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)量化評(píng)價(jià)。第二，應(yīng)用人工智能技術(shù)：人工智能輔助體育教學(xué)（AIPE）系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生上傳的運(yùn)動(dòng)視頻進(jìn)行人體姿態(tài)估計(jì)和關(guān)鍵幀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)圖文評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)、客觀、精確的指導(dǎo)。第三，大數(shù)據(jù)技術(shù)：大數(shù)據(jù)技術(shù)可以獲取學(xué)生的多維數(shù)據(jù)，挖掘各維度數(shù)據(jù)與學(xué)生學(xué)業(yè)水平之間的關(guān)聯(lián)，拓展體育與健康的評(píng)價(jià)維度。第四，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)時(shí)精確地獲取學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的量化評(píng)價(jià)結(jié)果，降低現(xiàn)有體育與健康教學(xué)中主觀評(píng)價(jià)的權(quán)重。第五，運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)：例如上海交通大學(xué)體育系優(yōu)化的“運(yùn)動(dòng)畫(huà)像”系統(tǒng)，可以自動(dòng)采集體育考試數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)智能化統(tǒng)計(jì)報(bào)送，通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)生成的體測(cè)報(bào)告，任課老師能查閱學(xué)生歷史學(xué)期全部體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，幫助老師為學(xué)生診斷技術(shù)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)。

3.1.7創(chuàng)建數(shù)字化教材與課件：精心打造高品質(zhì)的體育數(shù)字化教材與課件，涵蓋電子書(shū)、PPT演示文稿、視頻教學(xué)課程等多種形式，以豐富教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教材內(nèi)容中體育理論知識(shí)的數(shù)字化：將體育理論知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等，通過(guò)電子書(shū)、在線課程等數(shù)字化形式展現(xiàn)，以便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。技能教學(xué)利用PPT演示文稿、視頻教學(xué)課程等形式，詳細(xì)展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技、戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)方法，如籃球運(yùn)球、傳球、投籃以及各種戰(zhàn)術(shù)等技能的教學(xué)。案例分析結(jié)合實(shí)際體育賽事或運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)的案例，制作互動(dòng)式學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)分析具體案例來(lái)深入理解體育策略和技巧等方面，或結(jié)合物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，對(duì)體育技能進(jìn)行科學(xué)分析，如通過(guò)物理學(xué)原理解釋籃球投籃的拋物線，或通過(guò)數(shù)學(xué)建模來(lái)優(yōu)化運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃形式應(yīng)多樣化，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等等。

3.2數(shù)字化資源建設(shè)的方法

3.2.1數(shù)字化處理已有資源

教學(xué)資源數(shù)字化：對(duì)已經(jīng)建立的體育教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，如將紙質(zhì)教材、教案、教學(xué)示意圖等轉(zhuǎn)化為電子格式，如PDF、Word文檔等，以便于存儲(chǔ)、共享和修改。通過(guò)融合圖片、文字、視頻等多種媒體元素，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行現(xiàn)代化改造與升級(jí)，打造出既豐富又生動(dòng)的體育數(shù)字化教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣參與度。例如，可以將復(fù)雜的體育動(dòng)作拆解成一系列清晰的圖片，每張圖片都輔以詳盡的文字解說(shuō)，共同構(gòu)成直觀的動(dòng)作分解圖譜；同時(shí)，也可以錄制專(zhuān)業(yè)的教學(xué)視頻，直觀地展示每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)及其完整的執(zhí)行流程，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

3.2.2購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

商業(yè)資源購(gòu)買(mǎi)：很多商業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)與重點(diǎn)大學(xué)合作開(kāi)發(fā)的體育課程，以數(shù)字化形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。這些資源通常包含高質(zhì)量的教學(xué)視頻、動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)、比賽合作以及專(zhuān)業(yè)講解課程等，具有較高的教學(xué)價(jià)值。學(xué)?？梢圆少?gòu)這些數(shù)字化資源，并通過(guò)線上平臺(tái)為學(xué)生提供便捷的訪問(wèn)和下載服務(wù)，以充分滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)自主學(xué)習(xí)資源的需求。

資源整合：購(gòu)買(mǎi)后，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)購(gòu)買(mǎi)的資源進(jìn)行整合和編輯，形成符合本校特色的體育數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

3.2.3學(xué)校自主開(kāi)發(fā)教學(xué)課件

組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)：由體育教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)針對(duì)性的體育教學(xué)課件。應(yīng)面向全國(guó)高校體育教學(xué)的一般標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特色和學(xué)生需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

內(nèi)容定制：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，定制教學(xué)內(nèi)容和形式[7]。例如，可以制作針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示、在線測(cè)試等，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

持續(xù)優(yōu)化：在使用過(guò)程中，不斷收集師生反饋，對(duì)課件進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和更新，確保其適應(yīng)教學(xué)需求的變化。

3.2.4利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源整合與分享

平臺(tái)選擇：選用適合體育學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如MOOCS（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程）、在線課程網(wǎng)站、社交媒體等。這些平臺(tái)往往匯聚了豐富多樣的教學(xué)資源，并融入了強(qiáng)大的互動(dòng)功能，不僅促進(jìn)了教學(xué)資源的廣泛共享，還極大地便利了師生間的交流與探討。

資源上傳與分享：將整合好的課件和素材上傳到選定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)和下載。同時(shí)，通過(guò)充分發(fā)揮平臺(tái)的互動(dòng)特性，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行思想碰撞與經(jīng)驗(yàn)分享，這種互動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3.2.5引入先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)效果

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)：在體育課堂教學(xué)中引入VR和AR技術(shù)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，利用VR技術(shù)模擬體育比賽場(chǎng)景或訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受運(yùn)動(dòng)氛圍和技巧要求。

大數(shù)據(jù)分析：通過(guò)收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和反饋[8]。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠精準(zhǔn)地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為教師提供科學(xué)依據(jù)，幫助他們更加精準(zhǔn)地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.結(jié)束語(yǔ)：

高校體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，但仍面臨著諸多問(wèn)題。為了推動(dòng)體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的進(jìn)一步發(fā)展，需要政府、學(xué)校、教師等多方面的共同努力和協(xié)作。體育教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化資源建設(shè)的方法包括數(shù)字化處理已有資源、購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源整合與分享以及引入先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)效果等。這些方法相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)體育教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)的深入發(fā)展。同時(shí)，高校體育課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)主要從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、共享教育資源、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、突破時(shí)空限制、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)建數(shù)字化教材與課件等方面進(jìn)行，不斷提升體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)水平和應(yīng)用效果。最后，樹(shù)立正確的數(shù)字化理念，不斷提升自身的數(shù)字素養(yǎng)，搭建資源融合平臺(tái)，以最新的數(shù)字技術(shù)建設(shè)體育教學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

[1]田成泉，張秀琳，盧兵.教育信息化背景下地方高校教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升研究[J].中國(guó)成人教育，2021，（08）：66-71.

[2]劉芳.數(shù)字教學(xué)資源在高技能人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J]科教論壇，2024（3）：42-44.

[3]周玲.微課在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用探索[J].小學(xué)生（下旬刊），2020，（01）：62

[4]孫晉海，王靜.“雙循環(huán)”新發(fā)展格局下體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，41（05）：103-110.

[5]楊要科.論高校數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)路徑及對(duì)策[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)，2019，12（01）：114-116.

[6]龔漢東，劉俊，葉劍鋒等.數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)路徑研究與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2024，10（22）：112-115.

[7]徐蕊玥，周琴.馬來(lái)西亞智慧學(xué)校改革的成效、挑戰(zhàn)與趨勢(shì)（1977—2020）[J].數(shù)字教育，2020，6（03）：87-92.

[8]胡安林.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)[J].高考，2020，（18）：178-179.