高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的時(shí)代價(jià)值及現(xiàn)實(shí)構(gòu)建研究

［摘 要］高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)經(jīng)過5年多時(shí)間的試點(diǎn)建設(shè)、深化探索和擴(kuò)大覆蓋后，已經(jīng)取得了明顯成效，也形成了一種符合中國國情的、以思政和黨建為核心的、能滿足學(xué)生實(shí)際需求并貼近他們學(xué)習(xí)生活的新型模式。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是時(shí)代育人的新場域、時(shí)代育人的綜合體、時(shí)代育人的新方式和時(shí)代育人的系統(tǒng)工程。各高校在現(xiàn)實(shí)構(gòu)建過程中，通過重塑物理空間、融入思政工作、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制來盡快組建社區(qū)，并優(yōu)化育人內(nèi)容、滿足學(xué)生需求，豐富育人模式、打造文化空間，整合育人資源、實(shí)現(xiàn)智慧運(yùn)營，延續(xù)育人效果、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)在縱深上達(dá)到一個(gè)新的高度。

［關(guān)鍵詞］高校；“一站式”學(xué)生社區(qū)；現(xiàn)實(shí)構(gòu)建；優(yōu)化

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）21-0006-04

黨的二十大報(bào)告指出，高校要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校的“一站式”學(xué)生社區(qū)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要場域，也是打通育人工作的“最后一公里”?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)作為教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和推動(dòng)形成全員、全過程、全方位“三全育人”格局的重要項(xiàng)目，具有極大的時(shí)代價(jià)值。自2019年教育部啟動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)到現(xiàn)在的深化探索和擴(kuò)大覆蓋面，這項(xiàng)工作已經(jīng)取得了明顯成效，也形成了一種符合中國國情的、以思政和黨建為核心的、能滿足學(xué)生實(shí)際需求并貼近他們學(xué)習(xí)生活的新型模式。本文以“高校思政網(wǎng)”上193份高校“一站式”學(xué)生社區(qū)的優(yōu)秀案例為文獻(xiàn)研究對(duì)象，總結(jié)凝練出高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的時(shí)代價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)構(gòu)建路徑，總結(jié)建設(shè)過程中的困境和不足，試著為該項(xiàng)目提出優(yōu)化路徑，從而促進(jìn)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)達(dá)到新的高度。

一、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的時(shí)代價(jià)值

（一）“一站式”學(xué)生社區(qū)是時(shí)代育人的新場域

“一站式”學(xué)生社區(qū)是落實(shí)“時(shí)代新人鑄魂工程”的重要陣地，是開展時(shí)代新人培育工作的全新場域。在場域理論視角下，學(xué)生社區(qū)并不是一個(gè)固定不動(dòng)的物理空間，而是由學(xué)生、教師、管理和服務(wù)人員、社會(huì)人員等行動(dòng)者構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)[1]。也就是說，在這種場域下，各方力量需要相互協(xié)調(diào)和融合，以及協(xié)同治理育人資源。“一站式”學(xué)生社區(qū)是在各高校黨委的頂層設(shè)計(jì)和總體謀劃下，明確各方力量的全面下沉，包括由院校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、行政后勤人員、思政教師（輔導(dǎo)員）、優(yōu)秀學(xué)生以及學(xué)生家長等共同組成的育人工作小組，全面圍繞學(xué)生黨建和思政工作，開展學(xué)生日常教育管理、教育活動(dòng)動(dòng)員和社區(qū)安全穩(wěn)定等能滿足學(xué)生各項(xiàng)需求的育人舉措，搭建時(shí)代育人的新場域。

（二）“一站式”學(xué)生社區(qū)是時(shí)代育人的綜合體

“一站式”學(xué)生社區(qū)是一個(gè)以學(xué)生共同生活區(qū)域?yàn)榧軜?gòu)，以服務(wù)學(xué)生成長成才為目標(biāo)，以共同價(jià)值觀念為連接的育人綜合體。共同價(jià)值觀念體現(xiàn)在豐富的精神內(nèi)涵和濃厚的教育氛圍中，同時(shí)推動(dòng)對(duì)學(xué)生人文精神的培育，將“四史”和院校歷史、校訓(xùn)校歌、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入學(xué)生社區(qū)，開展各類以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另外，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的正向引導(dǎo)，利用線上各種平臺(tái)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社區(qū)形成積極向上陽光的微宣傳，逐步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長成才。

（三）“一站式”學(xué)生社區(qū)是時(shí)代育人的新方式

“一站式”學(xué)生社區(qū)是促進(jìn)學(xué)生健康成長及成才的新的生活方式。學(xué)生既是服務(wù)管理對(duì)象，又是社區(qū)建設(shè)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等向社區(qū)延伸，建立學(xué)生的自我管理組織，鼓勵(lì)學(xué)生建立以學(xué)習(xí)、社交、娛樂為中心的各種功能型黨支部，發(fā)揮黨支部的先鋒模范作用，開展一系列朋輩交流、榜樣引領(lǐng)、社區(qū)交易、社區(qū)交流等的活動(dòng)，滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各種需求，從而不斷提升學(xué)生的歸屬感和幸福感，打造一個(gè)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、成長型的新型社區(qū)，最終讓學(xué)生形成一種健康成長成才的新的生活方式。

（四）“一站式”學(xué)生社區(qū)是時(shí)代育人的系統(tǒng)工程

“一站式”學(xué)生社區(qū)是時(shí)代育人的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它構(gòu)建的是協(xié)同化、網(wǎng)格化的工作體系。從縱向上，其引導(dǎo)各種優(yōu)質(zhì)資源向?qū)W生社區(qū)新場域聚集，將領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)教師、思政教師、行政后勤人員、家長和社會(huì)資源等下沉到學(xué)生社區(qū)，通過師生交流、朋輩學(xué)習(xí)、聘請專業(yè)導(dǎo)師等措施形成育人合力，解決學(xué)生實(shí)際困難；從橫向上，其涵蓋學(xué)生工作的各個(gè)方面，將學(xué)生思想政治教育、心理幫扶、學(xué)業(yè)提升、科研引領(lǐng)、就業(yè)指導(dǎo)、生活服務(wù)、體育娛樂等深度融合，同時(shí)以黨建為中心，形成以學(xué)生成長成才為最終目標(biāo)的培養(yǎng)模式。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建路徑

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)從一開始只有10所高校開展為期一年的試點(diǎn)，到2022年底1447所高校正常開展，一直在改進(jìn)和優(yōu)化，但在現(xiàn)實(shí)構(gòu)建過程中也碰到了很多的問題。各高校要因地制宜，根據(jù)自己的實(shí)際情況系統(tǒng)謀劃，同時(shí)將學(xué)生社區(qū)從物理空間向精神文化空間延伸，實(shí)現(xiàn)從單一的宿舍型功能到學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵返榷喙δ苋诤限D(zhuǎn)變，育人力量也從單一的輔導(dǎo)員隊(duì)伍到各方育人力量真正深入社區(qū)，形成育人合力。

（一）重塑物理空間，改進(jìn)育人平臺(tái)

當(dāng)前，部分高校存在建筑老舊、功能飽和、空間受限等問題，同時(shí)因多校區(qū)、跨校區(qū)辦學(xué)而造成資源分散且明顯不足等問題，可基于優(yōu)化整合共享等原則，通過有效開發(fā)使用價(jià)值、重塑物理空間來建立學(xué)生社區(qū)。北京理工大學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)“書院制”育人模式改革，并大力劃撥資源，利用架空層著力打造“一書院一社區(qū)”，建成6個(gè)書院社區(qū)，總共建設(shè)了6000余平方米的功能型空間，創(chuàng)建了自控黨建室、facetime導(dǎo)學(xué)室、篤學(xué)自習(xí)室、動(dòng)感驛站、茗香書社、心理放松室和研討室等空間。中南大學(xué)利用學(xué)生公寓閑置空間，建成10000余平方米的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和發(fā)展中心，還對(duì)樓棟入戶大堂、過道、走廊等公共空間進(jìn)行環(huán)境優(yōu)化。湖北工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建了“1+3+13”的社區(qū)組織架構(gòu)，建立了一個(gè)學(xué)校層面的學(xué)生公共服務(wù)中心、3個(gè)園區(qū)服務(wù)中心和13個(gè)分布在宿舍樓內(nèi)的學(xué)生社區(qū)驛站。

（二） 融入思政工作，突出育人根本

“一站式”學(xué)生社區(qū)建立在學(xué)生生活場域，要突破生活場域的局限性，將社區(qū)打造為“服務(wù)集成點(diǎn)”，成為高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的重要載體，更要成為“時(shí)代新人培育嶄新場域，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展重要陣地”。華南理工大學(xué)提出“共建、共治、共享、共融”的工作范式：共建是指在凝聚教育共識(shí)和思想統(tǒng)一上進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)；共治是培養(yǎng)大學(xué)生的自主管理能力，重新建立師生、生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)；共享是厚植協(xié)同共育理念、打造全員教育團(tuán)隊(duì)、 創(chuàng)設(shè)師生共處場域，讓教學(xué)相長在潛移默化中成為習(xí)慣；共融是在夯實(shí)中華文化根基、 拓寬國際視野、 營造人文氛圍等方面下功夫， 培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與國際視野[2]。蘇州大學(xué)建立了“一個(gè)場域，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)導(dǎo)向，四大特色”體系，建設(shè)培育時(shí)代新人的新場域，注重線上線下相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合，堅(jiān)持鮮明的政治導(dǎo)向、突出價(jià)值引領(lǐng)和系統(tǒng)的實(shí)踐探索，打造紅色社區(qū)、書香社區(qū)、科創(chuàng)社區(qū)和幸福社區(qū)。

（三）堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，發(fā)揮育人功能

“一站式”學(xué)生社區(qū)區(qū)別于國外大學(xué)書院的主要特征是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化馬克思主義理論武裝。因此，發(fā)揮社區(qū)黨建領(lǐng)航作用，提升黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性是關(guān)鍵所在。華中科技大學(xué)以“新時(shí)代黨旗領(lǐng)航工程”為統(tǒng)領(lǐng)，讓“早日站在黨旗下、黨旗在我心中、我為黨旗添光彩、讓黨旗高高飄揚(yáng)”深入人心，以“五融合”為工作思路，建設(shè)“先鋒型、學(xué)習(xí)型、平安型、美麗型和活力型”五型學(xué)生社區(qū)。西安交通大學(xué)建立大學(xué)生黨委、大學(xué)生思想教育與實(shí)踐研究中心，以“四大工程”推進(jìn)內(nèi)涵創(chuàng)新，建立“四個(gè)一百”育人工程、綜合能力提升工程、知心工程和大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)工程。同時(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)院黨委和社區(qū)黨建領(lǐng)航站相融合，使傳統(tǒng)型黨支部和功能型黨支部聯(lián)合開展活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成育人合力

“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人力量從單一的輔導(dǎo)員擴(kuò)大到各方力量的下沉，需要配套相關(guān)的可持續(xù)的制度性保障和激勵(lì)政策，同時(shí)需要加強(qiáng)高校教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，除了在教室、實(shí)驗(yàn)室的集中交流，還需要加強(qiáng)課堂之外的師生常態(tài)化聯(lián)系，并增加師生互動(dòng)交流的頻次，深化交流的內(nèi)容。廈門大學(xué)在學(xué)校組織部、機(jī)關(guān)黨工委、工會(huì)、學(xué)生工作部（處）的牽頭下，先后從機(jī)關(guān)職能部門選聘三批“一站式”學(xué)生社區(qū)兼職輔導(dǎo)員深入社區(qū)，堅(jiān)持“四個(gè)一”工作要求，并以樓棟為單位牽頭成立153個(gè)樓棟工作小組，協(xié)同解決學(xué)生在社區(qū)中發(fā)現(xiàn)的問題，同時(shí)將兼職輔導(dǎo)員的工作實(shí)績納入相關(guān)職稱評(píng)審和年度考核。此外，還在全校范圍內(nèi)遴選兩批“一站式”學(xué)生社區(qū)樓長、層（梯）長參與社區(qū)治理、日常安全衛(wèi)生檢查等工作。

三、“一站式”學(xué)生社區(qū)構(gòu)建的優(yōu)化路徑

在全面推廣的前提下，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)基本框架已經(jīng)搭建完成，各高校都在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)更有效的構(gòu)建工作。根據(jù)文獻(xiàn)研究可以發(fā)現(xiàn)，目前高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)過程中還有不少的難點(diǎn)和問題，比如各高校在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)過程中不同程度存在凝聚力不足、力量下沉不夠、合力不強(qiáng)、理念不新、功能單一和成效不顯等問題［3-4］。要解決上述問題，需進(jìn)一步優(yōu)化“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)，推動(dòng)社區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)結(jié)合社區(qū)的新場域物理屬性，適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和高校學(xué)生的時(shí)代特征，使得“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人成效更加豐富立體。

（一）優(yōu)化育人內(nèi)容，滿足學(xué)生需求

充分依托社區(qū)這個(gè)平臺(tái)，滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和工作的各種需求，加強(qiáng)思政、專業(yè)等的深度融合，特別針對(duì)學(xué)生的心理健康、就業(yè)規(guī)劃、科研創(chuàng)新、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等現(xiàn)實(shí)問題，給學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。在心理健康方面，將心理咨詢室開到社區(qū)，開展積極心理學(xué)、巴林特小組等關(guān)愛學(xué)生的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生解決因?qū)W業(yè)困難、交友困擾或者就業(yè)壓力等產(chǎn)生的心理問題；在就業(yè)規(guī)劃方面，利用社區(qū)平臺(tái)將各種育人資源延伸至校友資源和社會(huì)力量，開拓新的實(shí)習(xí)見習(xí)領(lǐng)域；在科研創(chuàng)新方面，遴選專業(yè)研究生導(dǎo)師帶隊(duì)組織科研項(xiàng)目，提前對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行科研啟蒙，通過設(shè)立各種科創(chuàng)項(xiàng)目、開展學(xué)術(shù)實(shí)踐、舉辦科研講座培訓(xùn)等來加強(qiáng)專業(yè)科研的輔導(dǎo)；在學(xué)業(yè)困難方面，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、專業(yè)教師和家長三方資源建立“生生”“師生”和“家校”三級(jí)幫扶體系，形成學(xué)生之間相互幫助、專業(yè)教師匹配指導(dǎo)、家校之間正向反饋的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（二）豐富育人模式，打造文化空間

社區(qū)除了物理空間的打造，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)文化浸潤。加強(qiáng)“四史”、校史校訓(xùn)的宣傳，通過各類優(yōu)秀文化入戶、上墻，營造正向的、積極向上的文化氛圍。思政文化入社區(qū)，通過開展“開學(xué)第一課”“五育融合，紅心鑄魂”“青春告白祖國”等社區(qū)活動(dòng)，形成以愛國文化為底色、紅色文化為特色、校園文化為中心的家國校園文化“熔爐”。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科與藝術(shù)文化的融合，開展繪畫、書法、攝影、藝術(shù)品手作等文化藝術(shù)體驗(yàn)及藝術(shù)創(chuàng)作比賽，通過網(wǎng)站、微信、海報(bào)等多種渠道進(jìn)行活動(dòng)宣傳、作品征集、成果展示，鼓勵(lì)學(xué)生在美學(xué)浸潤中領(lǐng)悟文化的價(jià)值，在專業(yè)實(shí)踐中傳承文化精神，在專業(yè)文化的交融中不斷創(chuàng)新。

（三）整合育人資源，實(shí)現(xiàn)智慧運(yùn)營

社區(qū)需要開發(fā)出一套集合學(xué)工、教務(wù)、就業(yè)、后勤等各個(gè)部門聯(lián)動(dòng)的信息集成網(wǎng)絡(luò)，真正提升育人隊(duì)伍的信息融合度，同時(shí)解決目前高校多校區(qū)辦學(xué)帶來的問題，通過學(xué)生線上申請、學(xué)校線上審核的流程來提高辦事效率，實(shí)現(xiàn)各類材料審核、場地使用申請、畢業(yè)就業(yè)手續(xù)辦理等“一站式”服務(wù)，努力形成“學(xué)生辦事最多跑一次”的社區(qū)工作體系。構(gòu)建師生交流互動(dòng)的網(wǎng)上信息交流平臺(tái)，在傳統(tǒng)線下社區(qū)宣傳欄和大廳樓棟宣傳點(diǎn)等基礎(chǔ)上增加線上內(nèi)容，利用微信、論壇、短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)形成集思想教育、文化教育、實(shí)踐教育于一體的育人生態(tài)系統(tǒng)。通過智能化、數(shù)據(jù)化的信息系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的基本情況、活動(dòng)參與情況、科研情況、身心健康、學(xué)業(yè)成績等進(jìn)行全面的匯總和管理，由此對(duì)學(xué)生的整體情況有一個(gè)全面的了解和評(píng)估，從而建立學(xué)生的綜合性成長電子檔案，為學(xué)生提供個(gè)性化、差異化和精準(zhǔn)化的指導(dǎo)與幫助，來滿足學(xué)生之間個(gè)體化差異的需求，使學(xué)校取得更加顯著的育人成效[5]。

（四）延續(xù)育人效果，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

為了提升“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人成效，實(shí)現(xiàn)育人成果的可持續(xù)性，必須激發(fā)各類育人主體的內(nèi)生動(dòng)力，建立納入社區(qū)工作的專業(yè)教師、班導(dǎo)師和其他教職工的管理、考核和激勵(lì)等評(píng)價(jià)機(jī)制，完善育人隊(duì)伍的政策保障機(jī)制。開展學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)社區(qū)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核和職稱晉升方面的政策支持。對(duì)于學(xué)生社區(qū)自治的學(xué)生團(tuán)體則需要設(shè)立學(xué)生管理委員會(huì)，建立委員會(huì)工作流程和管理制度，實(shí)現(xiàn)委員會(huì)工作的有效運(yùn)行，優(yōu)化委員會(huì)成員的遴選、管理和考核制度，開展學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng)，將考核結(jié)果納入學(xué)生的年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨以及推免保研等機(jī)制中，激勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)工作。

四、結(jié)語

總的來說，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)體現(xiàn)了時(shí)代價(jià)值，是時(shí)代育人的新場域、時(shí)代育人的綜合體、時(shí)代育人的新方式、時(shí)代育人的系統(tǒng)工程。它在初步的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建過程中，通過重塑物理空間、融入思政工作、堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制來盡快組建社區(qū)。同時(shí)在碰到各種難點(diǎn)和痛點(diǎn)過程中，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化構(gòu)建模式，通過優(yōu)化育人內(nèi)容、滿足學(xué)生需求，豐富育人模式、打造文化空間，整合育人資源、實(shí)現(xiàn)智慧運(yùn)營，延續(xù)育人效果、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等舉措，循序漸進(jìn)地促進(jìn)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)達(dá)到新的高度。接下來，我們將創(chuàng)新學(xué)生社區(qū)思政內(nèi)容、方式方法，著力探索網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)路徑，拓展數(shù)字育人的新平臺(tái)，不斷完善社區(qū)各個(gè)功能的設(shè)置，形成可持續(xù)的社區(qū)生態(tài)場景，確保學(xué)生能夠在新的場域中找到更適合的成長之路。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 陳林生，梅丹丹.網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域及其治理路徑分析：基于場域理論的視角[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，44（3）：293-299.

[2］ 陳翠峰，梁文能，盧朗瀅. “一站式”學(xué)生社區(qū)視域下“三全育人”的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：基于華南理工大學(xué)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)[J].高教探索，2023（6）：20-26.

［3］ 林冬冬，徐碩 .“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式育人研究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2023（1）：90-93.

［4］ 王軍華 . 高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的內(nèi)生價(jià)值、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與突破進(jìn)路［J］. 思想理論教育， 2022（10）：108-111.

[5］ 卞學(xué)愚，朱妍. “一站式”學(xué)生社區(qū)信息化管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究 [J].智庫時(shí)代，2024（1）：205-207.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］