基于青島西海岸新區(qū)3所高校的大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿調(diào)查研究

摘 要：鄉(xiāng)村振興背景下，大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)對(duì)于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)存在諸多困境和矛盾，表現(xiàn)在主觀意愿消極、缺乏政策支持等方面?；诖耍郧鄭u西海岸新區(qū)3所高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法獲得數(shù)據(jù)，建立多元回歸模型，分析個(gè)人層面、社會(huì)層面和政府層面因素對(duì)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的影響。結(jié)果表明，3個(gè)層面因素均對(duì)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿有著高度的正面影響，針對(duì)此，研究提出促進(jìn)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的對(duì)策建議，以期為我國(guó)鄉(xiāng)村振興中“人才興農(nóng)”的研究及發(fā)展提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)；就業(yè)意愿

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-7909（2024）8-09-5

DOI：10.19345/j.cnki.1674-7909.2024.08.002

0 引言

人才是鄉(xiāng)村振興的第一資源。2024年中央一號(hào)文件明確提出壯大鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要意義，并提出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，加大鄉(xiāng)村本土人才培養(yǎng)，有序引導(dǎo)城市各類專業(yè)技術(shù)人才下鄉(xiāng)服務(wù)［1］。由此可見(jiàn)，推動(dòng)落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于積極尋找和培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的人才，并努力填補(bǔ)人才供給的不足。大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興具有重要作用。他們憑借豐富的知識(shí)、開(kāi)闊的視野和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，可以為鄉(xiāng)村帶來(lái)新的發(fā)展理念和動(dòng)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提升鄉(xiāng)村建設(shè)水平，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施［2］。

然而，大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)存在諸多困難與挑戰(zhàn)，一方面是大學(xué)生本身個(gè)人層面的因素影響著其入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的動(dòng)力，另一方面是社會(huì)和政府層面的因素影響著鄉(xiāng)村對(duì)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的吸引力。各種因素相互作用，使得大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿難以維持在較高水平。

基于鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)困境的雙重背景，此研究，基于青島西海岸新區(qū)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的問(wèn)卷數(shù)據(jù)，從個(gè)人、社會(huì)、政府3個(gè)層面，分析現(xiàn)階段大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的影響因素，并從3個(gè)層面提出提高大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的建議。

1 調(diào)研設(shè)計(jì)

1.1 調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為青島西海岸新區(qū)3所高校大學(xué)生。

1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源

青島西海岸新區(qū)作為國(guó)家級(jí)新區(qū)，高校眾多?？紤]到學(xué)校層次的差異，研究采用多段抽樣的問(wèn)卷調(diào)查方法，分別在中國(guó)海洋大學(xué)、山東科技大學(xué)以及青島濱海學(xué)院各抽取100名以上的大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行抽樣調(diào)查。

此次調(diào)查共收集有效樣本328份，從樣本分布來(lái)看，男性131人（占39.94%），女性197人（占60.06%）；中國(guó)海洋大學(xué)110人（占33.54%），山東科技大學(xué)109人（占33.23%），青島濱海學(xué)院109人（占33.23%）；文史類專業(yè)116人（占35.37%），理工類專業(yè)212人（占64.63%）；大一學(xué)生79人（占24.09%），大二學(xué)生82人（占25%），大三學(xué)生85個(gè)（占25.91%），大四學(xué)生82個(gè)（占25%）。

1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

1.3.1 變量設(shè)計(jì)

影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的因素較多，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的歸納分析，研究從個(gè)人、社會(huì)和政府3個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查研究。

因變量為大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，自變量包括個(gè)人、社會(huì)、政府層面因素（多維度測(cè)量并進(jìn)行變量處理得出分值），控制變量包括性別、年級(jí)、專業(yè)（文理）和學(xué)校層次。

1.3.1.1 入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿變量

入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿變量采用單一指標(biāo)量表，將被調(diào)查者對(duì)“您入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)工作的意愿程度”這一單一指標(biāo)的回答進(jìn)行量化。該問(wèn)題答案設(shè)置為“非常愿意”“比較愿意”“一般”“比較不愿意”“非常不愿意”5個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)賦予5、4、3、2、1分的分值。其得分越高，說(shuō)明被調(diào)查者的入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿越強(qiáng)。

1.3.1.2 個(gè)人層面因素

此研究衡量大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)意愿的個(gè)人層面指標(biāo)包括個(gè)人價(jià)值觀、個(gè)人理想抱負(fù)和個(gè)人抗壓能力3個(gè)方面，具體變量為入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)工作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度，入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃期望的相關(guān)程度，個(gè)人抗壓能力的高低。問(wèn)卷調(diào)查中，將變量入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)工作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度、入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃期望的相關(guān)程度的問(wèn)題答案設(shè)為非常高、比較高、一般、比較低、非常低5個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)賦予5、4、3、2、1分的分值；將變量個(gè)人抗壓能力的高低的問(wèn)題答案設(shè)置為非常低、比較低、一般、比較高、非常高5個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)賦予從5、4、3、2、1分的分值。最終統(tǒng)計(jì)的總分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿越高，去往城市就業(yè)意愿越低。

1.3.1.3 社會(huì)層面因素

此研究衡量社會(huì)環(huán)境的指標(biāo)包括家庭支持（家庭在當(dāng)?shù)氐娜嗣}、家庭經(jīng)濟(jì)狀況）、家鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施狀況、家鄉(xiāng)就業(yè)經(jīng)濟(jì)收入方面，具體變量為在家鄉(xiāng)有親戚朋友可以在就業(yè)上提供幫助、家庭月收入、家鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（文化建設(shè)、道路交通、衛(wèi)生建設(shè)等）較好、入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)收入較為可觀4個(gè)問(wèn)題。其中把月收入劃為10 000元以上、6 000～10 000元、3 000～6 000元、3 000元及以下4個(gè)層級(jí)，對(duì)應(yīng)賦予4、3、2、1分；將其余問(wèn)題答案設(shè)置為從“很符合”到“不符合”的5個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)賦予從5、4、3、2、1分的分值，計(jì)算總分，衡量大學(xué)生認(rèn)為的入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)社會(huì)環(huán)境狀況。其分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明大學(xué)生認(rèn)為家鄉(xiāng)的就業(yè)環(huán)境越好；反之越差。

1.3.1.4 政府層面因素

此研究衡量政府方面的指標(biāo)包括當(dāng)?shù)厝瞬耪?、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境3方面，具體變量為對(duì)當(dāng)?shù)厝瞬耪吆軡M意、家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可以滿足自己的職業(yè)發(fā)展需求、家鄉(xiāng)提供給大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的支持和優(yōu)惠政策較多3個(gè)問(wèn)題，并將問(wèn)題答案設(shè)為從“很符合”到“不符合”的5個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)賦予從5、4、3、2、1分的分值，計(jì)算總分，衡量大學(xué)生認(rèn)為的入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)政府層面因素。其分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明在大學(xué)生的觀點(diǎn)中，當(dāng)前家鄉(xiāng)就業(yè)環(huán)境中政府層面因素越好；反之越差。

1.3.2 模型設(shè)計(jì)

為了分析影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的因素，將入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿得分作為因變量，將個(gè)人、社會(huì)和政府3個(gè)層面因素得分作為自變量，將學(xué)校層次、文理、性別、年級(jí)等作為控制變量，采用多元線性回歸方法進(jìn)行分析，逐一加入自變量建立統(tǒng)計(jì)模型。模型1為控制變量基本模型，模型2至模型4為個(gè)人、社會(huì)和政府3個(gè)維度的回歸模型。

2 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

2.1 描述性統(tǒng)計(jì)

2.1.1 大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿概況

如表1所示，青島西海岸新區(qū)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿總體均值為2.82，說(shuō)明大學(xué)生總體入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿尚處于較低水平狀態(tài)，入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿不強(qiáng)。如表 2所示，青島西海岸新區(qū)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿得分大于等于3分的占比為62.80%，入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿得分小于3分的大學(xué)生占比37.20%。由此可見(jiàn)，多數(shù)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿較強(qiáng)，但仍有37.20%的大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿較低，畢業(yè)后不愿入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)。

2.1.2 大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿?jìng)€(gè)人層面因素概況

如表1所示，青島西海岸新區(qū)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿?jìng)€(gè)人層面因素得分總體均值為3.05，說(shuō)明影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的個(gè)人層面因素總體處于中等水平狀態(tài)，總體上認(rèn)為入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)工作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度、與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃期望的相關(guān)程度以及個(gè)人抗壓能力處于一般水平。如表 3所示，西海岸新區(qū)入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿?jìng)€(gè)人層面因素得分大于等于3分的大學(xué)生占比67.99%，得分小于3分的大學(xué)生占比32.01%，說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生在影響入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的個(gè)人因素方面處于中等偏上水平。與此同時(shí)，個(gè)人層面因素得分大于等于4分的大學(xué)生僅占比13.11%，得分多數(shù)集中于［3，4）這一區(qū)間，占比54.88%，也說(shuō)明影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的個(gè)人層面因素總體處于中等水平狀態(tài)，但仍有32.01%的大學(xué)生得分水平較低，在個(gè)人層面對(duì)入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿水平較低。

2.1.3 大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿社會(huì)層面因素概況

如表1所示，青島西海岸新區(qū)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿社會(huì)層面因素得分總體均值為2.98，說(shuō)明影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的社會(huì)層面因素總體處于較低水平狀態(tài)，總體上認(rèn)為家庭支持（家庭在當(dāng)?shù)氐娜嗣}、家庭經(jīng)濟(jì)狀況）、家鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施狀況、家鄉(xiāng)就業(yè)經(jīng)濟(jì)收入處于較低水平。如表 3所示，西海岸新區(qū)入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿社會(huì)層面因素得分大于等于3分的大學(xué)生占比62.50%，得分小于3分的大學(xué)生占比37.50%，說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生在影響入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的社會(huì)因素方面處于中等偏上水平。與此同時(shí)，社會(huì)層面因素得分大于等于4分的大學(xué)生僅占比6.10%，得分多數(shù)集中于［3，4）這一區(qū)間，占比56.40%；但仍有37.50%的大學(xué)生得分水平較低，在社會(huì)層面對(duì)入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿水平較低。這也說(shuō)明影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的社會(huì)層面因素總體處于中等偏下水平。

2.1.4 大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿政府層面因素概況

如表 1所示，青島西海岸新區(qū)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿政府層面因素得分總體均值為3.10，說(shuō)明影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的政府層面因素總體處于中等偏上水平狀態(tài)，總體上認(rèn)為家鄉(xiāng)人才政策、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于中等偏上水平。如表 3所示，西海岸新區(qū)入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿政府層面因素得分大于等于3分的大學(xué)生占比74.69%，得分小于3分的大學(xué)生占比25.31%，說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為影響入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的政府層面因素處于中等偏上水平，但仍有25.31%的大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿政府層面因素得分較低，對(duì)家鄉(xiāng)人才政策、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)環(huán)境不滿意。

2.2 回歸分析

2.2.1 個(gè)人層面因素對(duì)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響顯著

如表4所示，個(gè)人層面因素與大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿在0.01顯著性水平上呈高度正相關(guān)，說(shuō)明個(gè)人層面因素水平越高，大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿越高。從入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)工作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的程度來(lái)看，大學(xué)生價(jià)值觀為其入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)提供了精神支持；從入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃期望的相關(guān)程度來(lái)看，個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的基礎(chǔ)方向性影響因素；從個(gè)人抗壓能力角度來(lái)看，個(gè)人抗壓能力的高低為大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)提供了心理保障。

2.2.2 社會(huì)層面因素對(duì)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響顯著

如表4所示，社會(huì)層面因素與大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿在0.01顯著性水平上呈高度正相關(guān)，說(shuō)明社會(huì)層面因素水平越高，大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿越高。從家庭支持（家庭在當(dāng)?shù)氐娜嗣}、家庭經(jīng)濟(jì)狀況）方面來(lái)看，大學(xué)生的家庭支持程度是影響其入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的基礎(chǔ)性因素；從家鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施狀況方面來(lái)看，家鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施狀況是影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的物質(zhì)性保障；從家鄉(xiāng)就業(yè)經(jīng)濟(jì)收入角度來(lái)看，在家鄉(xiāng)就業(yè)經(jīng)濟(jì)收入的高低是大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)性動(dòng)力的大小。

2.2.3 政府層面因素對(duì)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿影響顯著

如表 4所示，政府層面因素與大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿在0.01顯著性水平上呈高度正相關(guān)，說(shuō)明政府層面因素水平越高，大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿越高。從家鄉(xiāng)人才政策角度來(lái)看，家鄉(xiāng)人才政策很大程度上影響著當(dāng)?shù)貙?duì)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)的吸引力；從家鄉(xiāng)的職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)環(huán)境角度來(lái)看，家鄉(xiāng)的職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)環(huán)境在一定程度上決定著未來(lái)職業(yè)發(fā)展的可能，從而影響大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿。

3 提高大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的建議

由多元回歸分析結(jié)果可知，個(gè)人層面因素、社會(huì)層面因素和政府層面因素對(duì)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿都有顯著影響。在此基礎(chǔ)上，從個(gè)人、社會(huì)和政府3個(gè)層面提出提高大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的針對(duì)性建議。

3.1 個(gè)人層面：加強(qiáng)自我評(píng)估、提高對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知度

大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)估，審視自己的價(jià)值觀、興趣、技能和潛力，通過(guò)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，更準(zhǔn)確地判斷在個(gè)人層面是否愿意并適合返鄉(xiāng)就業(yè)。高校應(yīng)定期開(kāi)展“鄉(xiāng)村振興，人才興農(nóng)”相關(guān)活動(dòng)或課程，培養(yǎng)大學(xué)生入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)參與家鄉(xiāng)建設(shè)、為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的價(jià)值觀，幫助其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀［3］。大學(xué)生應(yīng)思考自己的長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)。家庭和當(dāng)?shù)卣畱?yīng)鼓勵(lì)其積極參加家鄉(xiāng)舉辦的招聘會(huì)、人才交流會(huì)等活動(dòng)，使其與相關(guān)企業(yè)面對(duì)面交流，了解崗位需求和待遇，據(jù)此分析返鄉(xiāng)工作是否能助其實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

3.2 社會(huì)層面：提高家庭支持度、完善就業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施

家庭成員應(yīng)在就業(yè)方面給予大學(xué)生足夠的支持和理解，當(dāng)大學(xué)生有入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿時(shí)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇入鄉(xiāng)返鄉(xiāng)就業(yè)，并利用家庭在家鄉(xiāng)的相關(guān)資源，為大學(xué)生提供就業(yè)信息和推薦機(jī)會(huì)。國(guó)家應(yīng)增加鄉(xiāng)村振興區(qū)域財(cái)政投入，提升農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施水平，改善交通狀況，建設(shè)文化活動(dòng)場(chǎng)所，提升公共服務(wù)質(zhì)量等。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)著力于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)，提高鄉(xiāng)村的宜居性和吸引力。農(nóng)村企業(yè)應(yīng)優(yōu)先發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，提高就業(yè)崗位的數(shù)量和質(zhì)量［4］。

3.3 政府層面：優(yōu)化人才政策與創(chuàng)業(yè)環(huán)境

地方政府應(yīng)出臺(tái)更加優(yōu)惠的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策，如稅收減免、貸款扶持、住房補(bǔ)貼等［5］；應(yīng)建立健全人才庫(kù)和人才評(píng)價(jià)體系，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間；優(yōu)化職業(yè)發(fā)展環(huán)境，加大對(duì)職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的投入，提高大學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；還需建立完善的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)體系，幫助大學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；應(yīng)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)貸款等一站式服務(wù)，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻和風(fēng)險(xiǎn)；應(yīng)加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和資源。

參考文獻(xiàn)

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［4］張小詩(shī). 大學(xué)生返鄉(xiāng)高質(zhì)量就業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的對(duì)策研究 ［J］. 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)， 2023 （10）： 124-126.

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基金項(xiàng)目：山東省社科規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“‘社會(huì)建構(gòu)’視角下城市社區(qū)黨建創(chuàng)新研究”（21BDJJ01）。

作者簡(jiǎn)介：韓思琦（2003—），女，本科生，研究方向：公共管理；于哲（2003—），女，本科生，研究方向：公共管理。

通信作者：費(fèi)廣勝（1965—），男，博士，教授，研究方向：城鄉(xiāng)社會(huì)治理、公共管理。