黨史教育融入中小學德育的路徑

【摘要】在中小學德育工作中，教師積極探索黨史教育的融合滲透方式，能形成特色的黨史教育體系，豐富中小學德育內(nèi)容。文章從黨史教育的融合滲透入手，系統(tǒng)地探索和分析黨史教育融入中小學德育教學的路徑，并綜合分析了有效推動黨史教育融入中小學德育的保障措施，希望能全面發(fā)揮黨史教育的價值和作用，凸顯德育指導教學的價值，使人才培養(yǎng)工作的效能得到優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】黨史教育；中小學教育；德育

【中圖分類號】G631【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）16—0028—04

黨史教育與中小學德育建設工作的深度融合，能引導青少年堅定認同黨的領(lǐng)導、擁護黨的領(lǐng)導，強化青少年的歷史自信意識，能強化青少年對“四個自信”的認識，從而引領(lǐng)青少年身心健康發(fā)展。鑒于此，新時期在開展中小學德育建設的過程中，教育部門要深化對黨史教育工作的重視，積極探索黨史教育與德育建設深度融合的措施，優(yōu)化中小學德育工作的整體質(zhì)量，使青少年群體的思想道德素質(zhì)得到全面提升。

一、黨史教育中的德育內(nèi)容

黨史教育中的德育要素是一個重要而豐富的主題，在黨史教育中，德育要素貫穿始終，旨在培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)、思想意識和行為習慣。具體從德育的角度對黨史教育的德育要素進行適當?shù)慕馕?，可知黨史教育中德育要素主要從以下角度表現(xiàn)出來。

一是理想信念是黨史教育中的核心德育要素。黨的歷史使命和奮斗目標是激發(fā)人們向前奮進的動力源泉，黨史教育可以鼓勵和支持學生堅定對馬克思主義的信仰，樹立中國特色社會主義的共同理想，增強“四個自信”，做到“兩個維護”，始終保持對黨和人民事業(yè)的忠誠。

二是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風是黨史教育中的重要德育要素。黨的歷史上，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀黨員，他們的高尚品質(zhì)和崇高精神值得學生學習。通過黨史教育，教師能在德育教學中傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，發(fā)揚艱苦奮斗、求真務實、密切聯(lián)系群眾等精神，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三是愛國主義情懷是黨史教育中必不可少的德育要素。黨的奮斗歷程緊密連接著中華民族的偉大復興，黨史教育能引導學生逐步強化愛國主義情懷，弘揚民族精神，堅守國家利益至上，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

四是社會責任意識是黨史教育中的重要德育要素。黨員作為社會的先鋒模范，要時刻牢記自己的社會責任，發(fā)揮黨史教育的作用，引導學生增強社會責任意識，積極投身于社會公益事業(yè)中，關(guān)注弱勢群體，推動社會公平正義，為社會的和諧發(fā)展作出貢獻。

二、黨史教育融入中小學德育的重要作用

在積極推進黨史教育與中小學德育工作緊密融合的過程中，發(fā)揮黨史教育的作用，能對德育一體化建設產(chǎn)生積極的影響，有助于提升德育指導的質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)工作的全面改進和系統(tǒng)創(chuàng)新。下面就從以下四個角度分析黨史教育融入中小學德育的重要作用。

（一）有助于加強愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感和社會責任感

中華民族的歷史源遠流長，中華民族有著深厚的文化底蘊和歷史積淀，在中小學教育實踐中，黨史教育可以讓學生了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程、偉大成就和寶貴經(jīng)驗，增強對中國特色社會主義道路的信心和熱愛，從而更好地弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)民族自豪感和社會責任感。深入學習黨史，學生能更深入地理解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，從而強化對國家的認同，自覺維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，也可以培養(yǎng)他們的政治覺悟，為未來的政治生活和社會建設做好準備[1]。

（二）有助于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

黨史教育可以幫助中小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們正確看待歷史、現(xiàn)實和未來，增強對黨和社會主義制度的信仰和認同感，提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具體而言，黨史中蘊含了豐富的馬克思主義理論和中國特色社會主義理論，學習黨史能幫助學生深化理論素養(yǎng)，提高思想覺悟，并且全面了解黨的光輝歷程和偉大成就，能指引學生樹立崇高的共產(chǎn)主義理想，并為之努力學習、不斷進步。

（三）有助于豐富學生的知識儲備，提高綜合素質(zhì)

在中小學德育一體化建設中融入黨史教育可以讓學生了解中國共產(chǎn)黨在不同時期的發(fā)展歷程、政策方針、領(lǐng)導人物等知識，拓寬視野、增長見識，也可以培養(yǎng)學生的思辨能力和分析能力，提高綜合素質(zhì)。簡言之，黨史是中國歷史的重要組成部分，學習黨史能幫助學生提升歷史文化素養(yǎng)，理解歷史發(fā)展規(guī)律，并且黨史中蘊含豐富的故事和人物，這些都可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（四）有助于增進學校與社會的聯(lián)系，推動社會和諧發(fā)展

黨史教育是傳承紅色基因的重要途徑，這種方式可以將中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神傳承下去并將之發(fā)揚光大。在中小學開展黨史教育，有助于構(gòu)建和諧校園，推動學校形成良好的校風、教風和學風。此外，將黨史教育融入中小學德育一體化中，學?？梢约訌娕c社會各界的聯(lián)系和合作，促進資源共享，共同推進青少年思想政治教育工作，也可以為社會發(fā)展提供更多的人才支持和智力支持，推動社會的和諧發(fā)展[2]。

三、黨史教育融入中小學德育的措施

（一）開發(fā)教材，打造黨史教育校本課程

黨史教育是特色教育體系中的重要組成部分，黨史教育在中小學德育課堂上的融合滲透，能對學校教育活動的開展產(chǎn)生積極的影響，也能促進學校教育實踐中人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化和全面創(chuàng)新。新時期，教育部門應該積極探索德育教材的開發(fā)、黨史教育校本課程的設計等，以特色教材為基礎，推動黨史教育與德育課程教學的融合，形成深度融合效能，促進人才培養(yǎng)工作的科學發(fā)展和全面創(chuàng)新[3]。在實際探索過程中，中小學校應積極打造黨史教育的校本課程。

1.明確體系，規(guī)劃設計。應明確黨史教育在德育中的定位和目標，確定教材內(nèi)容的基本框架，嘗試從黨的歷史發(fā)展、重要事件、杰出人物、黨的理論和精神等方面對教材內(nèi)容開展成體系的規(guī)劃與設計。在此基礎上，深刻認識到每個地方都有獨特的黨史資源，因此在校本課程建設中可以挖掘當?shù)攸h史資源，參觀當?shù)攸h史紀念館等，充分了解當?shù)氐狞h史文化和革命傳統(tǒng)，將其作為教材內(nèi)容的一部分。然后在教材設計中應重點選擇黨的重要文獻和典型案例，讓學生深入了解黨的歷史和理論。

2.挖掘元素，深度融合。探索黨史教育與德育課程的深度融合方式，挖掘黨史中的德育元素，如愛國主義精神、革命傳統(tǒng)精神、社會主義核心價值觀等，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，并且在教材編寫中可以針對不同年級、不同階段學生的認知特點和興趣愛好，選擇適合的內(nèi)容和方法，使教材內(nèi)容更加貼近學生實際，提高教材的針對性和實效性。

3.圖文并茂，有效呈現(xiàn)。教材呈現(xiàn)方式，要契合新時代小學生的學習特點和接受度等特點，盡量采用圖文并茂的形式，增加教材的趣味性和可讀性。同時，可以結(jié)合實際教學需要，設計一些互動環(huán)節(jié)和實踐活動，讓學生在實踐中學習黨史和感悟黨史[4]。

（二）學科聯(lián)合，促進黨史教育多元滲透

黨史教育與其他學科教育活動的深度融合，能優(yōu)化黨史教育活動的綜合效果，使學生的綜合素質(zhì)得到相應的訓練[5]。因此，新時期在積極探索黨史教育融合滲透的基礎上，學?？梢源龠M黨史教育活動向各學科教學活動延伸，借助各學科教學活動促進黨史教育的高效化發(fā)展，切實提升人才教育培養(yǎng)工作的綜合性、有效性。一方面，學?？梢蚤_設專門的黨史德育課程，向?qū)W生講授黨的基本理論、基本路線和基本方略，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。另一方面，在語文、歷史、地理等學科教學過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其中的黨史元素，采取課堂教學、課后拓展等方式，引導學生學習黨的歷史和文化傳統(tǒng)。例如，在初中道德與法治教材“民主與法治”課程教學活動中，教師就可以從學科聯(lián)合的視角，促進黨史教育在中小學德育工作中的多元融合和深度滲透，形成良好的教育管理活動效果。

（三）優(yōu)化宣傳，營造濃郁的黨史教育校園氛圍

對于中小學德育建設而言，在積極探索黨史教育科學融合和系統(tǒng)滲透的過程中，學?？梢猿浞职l(fā)揮新時代文化宣傳、新聞宣傳的影響作用，積極開展黨史教育宣傳工作，確保能通過合理化的宣傳營造和諧的校園文化氛圍，促進德育滲透，確保能取得德育成效，為學生在黨史學習中實現(xiàn)全面發(fā)展助力，使新時代背景下黨史教育的價值和效能得到充分發(fā)揮，切實凸顯學校教育管理工作的綜合影響力[6]。

例如，從中小學德育入手，對學生實施愛國宣傳的過程中，教師就可以適當?shù)赝诰螯h史教育的素材，然后從有效實施文化宣傳的視角，探索多種教育活動的設計和開發(fā)，從而在學校范圍內(nèi)營造和諧的教育氛圍，有效提升黨史教育的效果。

1.開設黨史課程和舉辦專題講座。學校可以開設專門的黨史課程，或者在思想品德、歷史等課程中增加黨史教育的相關(guān)內(nèi)容，并邀請專家學者或黨政干部來學校為學生講解黨的歷史、理論和實踐，讓學生深入了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就。

2.利用校園媒體廣泛宣傳。學校可以利用廣播站、電視臺、網(wǎng)站等各種校園媒體平臺，播放有關(guān)黨史的紀錄片、新聞報道、影視作品等，以及刊登相關(guān)的文章和評論，向?qū)W生傳遞正確的黨史觀和價值觀。其次，舉辦主題活動。學?？梢越M織各種形式的主題活動，如紅色旅游、革命傳統(tǒng)教育基地參觀、黨史知識競賽、演講比賽等，讓學生在參與活動的過程中接受愛國主義教育和黨史教育。

3.加強與家庭、社會的合作。學?？梢约訌娕c學生家長的聯(lián)系與溝通，與家庭一起共同開展家庭教育，促進家校社的合作，采取家庭教育和社區(qū)資源共享等方式，為學生提供更全面、更生動的愛國主義教育和黨史教育[7]。在此過程中，發(fā)揮學校主題教育、專題講座等活動的作用，挖掘黨史教育中的愛國素材，構(gòu)建多元融合的宣傳教育體系，能在中小學德育實踐中，全面提高黨史教育的影響力，使學生系統(tǒng)地挖掘黨史教育中深厚的文化內(nèi)涵，從而形成積極健康的教育管理成效，確保新時代背景下人才教育管理效能得到充分發(fā)揮。

（四）整合資源，打造特色黨史教育資源體系

在信息時代背景下，推進黨史教育與學校教育管理工作系統(tǒng)的融合和創(chuàng)新，應該在教育實踐中探索教育資源的全面整合和系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建特色的黨史教育資源體系和教育模式，從而有效支持德育工作的全面發(fā)展和創(chuàng)新，使德育指導效能得到進一步優(yōu)化。因此，新時期在探索德育資源融合滲透的基礎上，應該將德育資源的系統(tǒng)開發(fā)和融合應用作為基礎，探索特色資源體系的合理化構(gòu)建和應用。

例如，在中小學德育實踐中，為了能兼顧中小學學生學習和了解黨史教育內(nèi)容的需求，教師可以探索資源的整合和資源體系的構(gòu)建，全面促進黨史教育的科學融合和系統(tǒng)滲透。學校需要制訂詳細的計劃和策略，確定資源庫和數(shù)據(jù)庫的建設目標、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、功能需求等，確保建設工作有條不紊地進行[8]。系統(tǒng)梳理和整合現(xiàn)有的黨史教育資源，包括文字資料、圖片、視頻、音頻等多媒體資源，并積極收集新的黨史教育資源，不斷豐富資源庫的內(nèi)容。在此基礎上可以利用先進的數(shù)據(jù)技術(shù)，建立專業(yè)的黨史教育資源數(shù)據(jù)庫平臺，并且要確保平臺應具備數(shù)據(jù)存儲、檢索、分析、共享等功能，為中小學德育建設提供強有力的支持。

綜上所述，在中小學德育建設實踐中，探索黨史教育與德育教學活動的系統(tǒng)融合，能以黨史教育豐富中小學德育的思想內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，全面提高中小學德育建設的影響力，促進人才培養(yǎng)效能的提升。因此，新時期在加快中小學德育發(fā)展進程中，要深化對黨史教育融合滲透的重視，不斷構(gòu)建比較完善的德育融合滲透指導體系，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在深度探究和德育實踐中，獲得良好的體驗和感悟，切實提升學校教育管理工作的綜合效能。

參考文獻

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編輯：宋春宇