中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實效性研究

【摘要】新時代背景下增強義務(wù)教育階段中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實效性至關(guān)重要。通過對學(xué)校思政課堂教學(xué)一線調(diào)研實踐，開展聽評議課、問卷調(diào)查、個別訪談、專題講座、分析總結(jié)等，文章提出要提高教師政治意識，讓課堂有政治高度；加強理論與現(xiàn)實相結(jié)合，讓課堂有深度；靈活運用知識，讓課堂更有廣度；用心用情用力，讓課堂更有溫度；深入學(xué)習(xí)國情，讓思政課更有厚度；創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂更有效度。構(gòu)建一種全新的課堂生態(tài)，通過重塑課堂喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和生命活力，讓思政教育真正融入學(xué)生生命成長的全過程。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；課堂教學(xué)；實效性；策略研究

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）16—0015—05

新時代，義務(wù)教育階段學(xué)生群體規(guī)模大、年齡跨度大，可塑性強，思想政治教育是義務(wù)教育階段的重要教育內(nèi)容。不斷提升中小學(xué)思政課的吸引力和感染力，對于提高中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性和德育工作的實效性非常關(guān)鍵且極為重要。因此，聚焦思政課堂教學(xué)，培根鑄魂，落實立德樹人根本任務(wù)，是每一個思政課教師的使命和責(zé)任。

一、加強中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實效性的重要意義

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，旨在提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治意識和人格修養(yǎng)。因此，中小學(xué)思政課要充分發(fā)揮育人主渠道作用，在學(xué)生心靈種下真善美的“種子”，為學(xué)生形成良好道德品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)校思政課改革創(chuàng)新是全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道，增強中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實效，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)最重要的途徑。

新時代新征程，作為思政課教師要提高政治站位，高擎信仰之炬，培育時代新人，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，做到以信念、人格、實干立身，爭做“四有”好老師，勇?lián)虝耸姑?，讓思政課堂“有滋有味”，鮮活生動起來，讓學(xué)生從心靈深處牢記新中國來之不易，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有今天幸福美好的生活，激發(fā)其愛黨愛國愛社會主義的深厚情感。教師要立足課堂教學(xué)實際，遵循教育規(guī)律，以扎實的學(xué)識、深厚的理論功底、德藝雙馨的人格魅力，理直氣壯地講好思政課。用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因此，如何上好中小學(xué)道德與法治課、提高課堂教學(xué)育人效果，意義重大。

現(xiàn)階段，縣域內(nèi)中小學(xué)思政課教學(xué)育人效能有明顯提升，但通過一線課堂教學(xué)現(xiàn)場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)還存在一些亟待解決的問題。

二、中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

近年來，在思政教育教學(xué)調(diào)研活動中，我們在教育教學(xué)一線開展中小學(xué)思政課聽課評課、師生問卷調(diào)查、現(xiàn)場專題交流、課堂評價分析等，發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育階段道德與法治課堂教學(xué)還存在一些問題，教學(xué)效果還需進(jìn)一步提升。

一是部分思政課教師政治意識不強。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師對中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)認(rèn)識上存在嚴(yán)重偏差，對其重要性認(rèn)識不夠。認(rèn)為道德與法治課與其他學(xué)科相比較，是一門普通的小學(xué)科，思想上不重視，課堂上只是讓學(xué)生圈點勾畫一些知識點，缺乏對學(xué)生進(jìn)行深入的思想教育。沒有認(rèn)識到思政課教學(xué)是進(jìn)一步夯實學(xué)生理想信念教育的主渠道和增強學(xué)生精神力量的“動力源”，也沒有意識到思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

二是理論知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系不緊密。部分兼職思政課教師專業(yè)性不強，平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)中小學(xué)道德與法治課程新課標(biāo)相關(guān)的理論知識，課堂教學(xué)中照本宣科，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際、時政信息聯(lián)系不緊密，德育與學(xué)生身心發(fā)展相脫節(jié)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對思政課缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低下。

三是理論知識學(xué)習(xí)與思維能力提升不能有效銜接。部分思政課教師思想觀念陳舊，不善于學(xué)習(xí)，知識視野、國際視野、歷史視野狹窄，課堂上缺乏知識的縱橫比較，還是“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)主宰課堂，學(xué)生主體地位沒有凸顯，只是被動接受知識，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)缺乏，理論知識不能融會貫通、學(xué)以致用，學(xué)生思維能力無法得到有效提升。

四是教師全身心投入課堂教學(xué)的熱情不高。思政課的本質(zhì)是培根鑄魂，以德潤心，落實立德樹人根本任務(wù)。部分思政課教師缺乏一種“人文情懷”，只是消極地傳授知識，沒有將傳統(tǒng)價值理念與社會主義核心價值觀教育融會貫通起來、厚植中華優(yōu)秀文化根脈和家國情懷；不能主動積極地研究教材，教學(xué)形式單一，缺乏實踐活動；不能將理論內(nèi)化為學(xué)生真切的內(nèi)心體驗，德育沒有觸動學(xué)生心靈。

五是深入學(xué)習(xí)中國國情不夠。在課堂教學(xué)聽評課中發(fā)現(xiàn)，思政課堂教學(xué)與國情結(jié)合不夠。教師對中國國情的了解不深，尤其對“四史”知識學(xué)習(xí)不透，在深入挖掘教材、合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、堅持從國情出發(fā)講思政課等方面做得不夠。不能將紅色教育資源有機融入課堂，教師說教多，學(xué)生接受知識有難度，道理沒有講深、講透、講活。在重要的時間節(jié)點，不能有效地將實踐活動融入“大思政課”中，思政教育的實效性不強。

六是教學(xué)方法單一，多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分思政課教師信息技術(shù)應(yīng)用不熟練，學(xué)習(xí)新技術(shù)不積極主動，對數(shù)字教育融入思政課教學(xué)重要性的認(rèn)識不夠。在課堂教學(xué)中，不能遵循教育規(guī)律、有效整合教育資源，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，不能有效地運用信息技術(shù)助力思政課堂教學(xué)，學(xué)生積極性不高，思政教育效果不明顯。

三、提升中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實效性的策略

（一）提高教師政治意識，讓課堂有政治高度

1.打牢理想信念教育的“生命線”。思政課教師要從思想上提高對新時代思政課教學(xué)的全新認(rèn)識，積極落實新課標(biāo)核心素養(yǎng)，才能更深入地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，用馬克思主義的“思想營養(yǎng)”培根鑄魂，啟智潤心。在思政課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰、社會主義和共產(chǎn)主義的信念教育是思政教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要把理想信念教育貫徹教學(xué)全過程，厚植學(xué)生愛國情懷，引領(lǐng)學(xué)生品德修養(yǎng)，增長學(xué)生知識和才干，把愛國情、強國志、報國行融入學(xué)生生命成長全過程，夯實中小學(xué)生理想信念教育的“生命線”。

2.增強涵養(yǎng)精神力量的“動力源”。義務(wù)教育階段道德與法治課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引領(lǐng)學(xué)生培育健康的人格，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大志向，增強涵養(yǎng)精神力量的“動力源”。在教學(xué)調(diào)研活動中，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師重課堂教學(xué)內(nèi)容講授，忽視對學(xué)生精神力量的涵養(yǎng)。例如，在以“維護(hù)國家利益”為主題開展教學(xué)活動時，教師可以生動鮮活的事例，讓學(xué)生懂得國家利益至上，只有國家好，我們才會好。當(dāng)國家利益受到損害時，我們要挺身而出，維護(hù)國家利益，為國爭光。因此，教師在課堂上要組織學(xué)生講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，挖掘身邊的典型事例，在真實可感的情境中，引導(dǎo)、激勵中小學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，培育愛黨、愛國、愛社會主義的深厚情感，凝聚強大的精神力量。

（二）理論與現(xiàn)實相結(jié)合，讓課堂有深度

1.注重理論學(xué)習(xí)，真信真用。正確的理論來源于實踐探索，同時又指導(dǎo)實踐，并提升教師綜合素養(yǎng)。作為新時代的思政課教師，就要不斷提高理論水平，堅持科學(xué)與信仰的統(tǒng)一，在真學(xué)、真懂、真信、真用上下功夫。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)力，把理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的教學(xué)實踐活動。例如，圍繞“延續(xù)文化血脈，凝聚價值追求”主題，可以將中華優(yōu)秀文化與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步增強民族自豪感和自信心，為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。在課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生實際將理論知識巧妙融入教學(xué)活動，開展德育實踐活動，以中華優(yōu)秀文化浸潤學(xué)生心靈，讓學(xué)生在可知可感的活動中感受真理的強大力量。

2.將鮮活的時政融入思政課堂。在聽課評課教研活動中，筆者發(fā)現(xiàn)，善于將最新的時政要聞歸納梳理，巧妙融入思政課堂教學(xué)，這樣的課堂最生動鮮活。例如，在講“世界和平與發(fā)展”這個主題時，可結(jié)合俄烏沖突、巴以沖突相關(guān)視頻、圖片等，讓學(xué)生合作交流，對比分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的兩大主題，中國堅決維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展；繼續(xù)堅持獨立自主的和平外交政策，始終不渝走和平發(fā)展道路，始終不渝奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略。課堂上開展探究式、情景式研討，學(xué)生自主、合作、思辨分析，能切實提升學(xué)生思維能力，讓課堂教學(xué)更有針對性和吸引力。

3.將德育與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合。義務(wù)教育階段學(xué)生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時起時伏，這就需要教師做學(xué)生的知心朋友。如，圍繞“做情緒情感的主人”這一主題，開展情境教學(xué)、案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會情緒管理，面對生活中的挫折，不氣餒，積極樂觀地學(xué)習(xí)生活。同時，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，課堂教學(xué)既要有理論深度，更要深入淺出地把道理講清楚，講透徹。例如，小學(xué)三年級上冊《請到我的家鄉(xiāng)來》這一課，教師可緊緊圍繞家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情感，突出學(xué)生主體地位，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過設(shè)置議題、創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情境等展開教學(xué)，讓課堂“有滋有味”，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）靈活運用知識，讓課堂更有廣度

1.拓寬教師知識視野。新時代思政課教師擁有豐富的知識是上好思政課的基礎(chǔ)。教師要有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，以深厚的學(xué)識贏得學(xué)生的尊重，自覺做一個為學(xué)為人的表率，做一個讓學(xué)生喜愛的人。例如，八年級下冊第三單元《人民當(dāng)家作主》這一課，我們國家的政治和經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性在哪里，與西方資本主義國家的政治和經(jīng)濟(jì)制度的根本區(qū)別在哪里，要講得生動有趣，教師就要在備課中善于學(xué)習(xí)，豐富知識儲備，靈活運用知識，緊跟時代形勢，拓寬師生知識視野，讓學(xué)生在明辨事理中健康成長。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力。課堂教學(xué)效能的提升關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，道德與法治課堂教學(xué)要通過講授式、啟發(fā)式、合作式等教學(xué)方法相統(tǒng)一，夯實學(xué)生的思想政治教育基礎(chǔ)。課堂上，教師既要讓課堂生動鮮活，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，又要用創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的思維能力。比如，講到“集體生活”的內(nèi)容時，我們要有知識的拓展和延伸，由班集體延伸到學(xué)校、社區(qū)、社會、國家層面，引導(dǎo)學(xué)生從小增強集體意識，自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺把自我價值的實現(xiàn)融入為國奮斗的實踐中。

（四）用心用情用力，讓課堂更有溫度

1.厚植文化情懷，以文化人。在思政課堂教學(xué)中，教師們普遍認(rèn)為，思政課教學(xué)要體現(xiàn)一種“人文情懷”和心靈的共鳴，思政課本質(zhì)上就是育人育心。因此，教師要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，結(jié)合中小學(xué)道德與法治課程要求，有機整合、科學(xué)設(shè)計，做到內(nèi)化于心、外化于行、知行合一。例如，利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展中華經(jīng)典誦讀、中國武術(shù)展演、非遺文化剪紙、書法、國畫學(xué)習(xí)系列活動等，增強學(xué)生文化自信，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機，讓傳統(tǒng)價值理念與社會主義核心價值觀教育融會貫通起來，落實立德樹人根本任務(wù)，厚植中華優(yōu)秀文化根脈。

2.以情動人，師生共鳴。中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)貴在情感交流，真情融入，師生共成長。在教學(xué)中要運用啟發(fā)式、沉浸式、情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在有情感溫度的思政課中提高掌握和運用科學(xué)理論的能力。思政課是培根鑄魂、以德潤心的教學(xué)活動，要“曉之以理，動之以情”。例如，在圍繞“美好集體，有我在”主題教學(xué)中，通過角色扮演，讓學(xué)生真正認(rèn)識到：在集體生活中，人人都是集體的一員，只有人人付出愛心、真心，集體才是溫暖的家。以豐富的教學(xué)形式和多樣的實踐活動，把理論內(nèi)化為學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)心體驗，才能觸動學(xué)生心靈。

3.厚植家國情懷，擔(dān)當(dāng)使命。培育家國情懷是思想政治教育的重要內(nèi)容。在思政課教學(xué)實踐中，教師要不斷增強傳道情懷和真情實感，對思政課教育教學(xué)要有執(zhí)著追求，還要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學(xué)生的愛融為一體，始終為學(xué)生著想、為教育探索，為黨育人，為國育才。因此，思政課教學(xué)內(nèi)容要有政治高度，要滲透家國情懷，主題要鮮明，思想要深刻，傳遞社會正能量，為學(xué)生種下真善美的“種子”。

（五）深入學(xué)習(xí)國情，讓思政課更有厚度

1.立足國情，挖掘教材。中小學(xué)思政課教學(xué)要與國情緊密結(jié)合。在教研實踐活動反饋中，思政課教師要精準(zhǔn)把握國情，融會貫通。在教學(xué)中，把歷史知識與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，把中國國情融入教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材，合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，堅持從國情出發(fā)講思政課，這樣的思政課堂才有“味道”。例如，圍繞“中國共產(chǎn)黨的誕生”主題內(nèi)容，要讓學(xué)生清楚中國近代史的發(fā)展歷程，深刻地明白一個道理：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。通過對國情深入分析，才能真正讓學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，厚植愛國情懷。

2.融入“四史”教育，讓課堂“有血有肉”。落實“四史”教育是中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師要結(jié)合“四史”相關(guān)內(nèi)容，深入挖掘?qū)W校所在地的紅色資源為教學(xué)服務(wù)?！斑\用紅色資源不斷完善教育途徑，已經(jīng)成為教師提高思想政治教育效果的關(guān)鍵?！盵1]教師可以把膾炙人口的“紅西路軍感人故事”“紅軍樹的故事”“延安窯洞對話”等紅色故事融入思政課教學(xué)，融情于理、潛移默化。在課堂教學(xué)中，教師要自覺將“四史”的相關(guān)內(nèi)容合理穿插在教材的主要章節(jié)，不僅可以充實課堂內(nèi)容，還可以提升課堂趣味性，不斷提升思想政治教育的效能，讓思政課堂內(nèi)容豐富起來。

3.抓好時間節(jié)點，提升教育效能。在關(guān)鍵的時間節(jié)點和節(jié)慶活動中開展愛國主義教育，將學(xué)校小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合，提升思政課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在建黨節(jié)、國慶節(jié)等，開展參觀革命紀(jì)念館，瞻仰革命遺址，探訪老紅軍等活動，使學(xué)生能夠身臨其境地走進(jìn)歷史，探尋英雄的軌跡，讓歷史“從書中走出來”，實現(xiàn)“四史”理論知識的升華，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。因此，教師應(yīng)抓好時間節(jié)點，充分利用節(jié)日活動，把思政課教學(xué)實踐活動走深走實。

（六）創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂更有效度

1.遵循教育規(guī)律，因材施教。當(dāng)前，加強教師對義務(wù)教育思政課程新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，遵循教育規(guī)律，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，這是上好中小學(xué)道德與法治課的關(guān)鍵。因此，思政課堂教學(xué)要因材施教，因人而異。教師通過議題式、體驗式、項目式、合作探究式、問題研討式、小組交流式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理生命成長過程中的各種關(guān)系，正確認(rèn)識自我，培育家國情懷。例如，九年級上冊第四單元《和諧與夢想》一課，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，共圓中國夢，教師要聯(lián)系實際，注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計、運用學(xué)生生活中的典型實例，鼓勵學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價值辨析能力。

2.適時運用信息技術(shù)，拓展課堂空間?！敖處熆梢越Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的動態(tài)性、可視化技術(shù)，增強思想政治教育的育人功能。”[2]因此，教師要用好信息技術(shù)的各種教學(xué)方法，采取網(wǎng)絡(luò)“互聯(lián)、互動、互享”模式，挖掘各類熱點問題與思政教育的契合點，充分發(fā)揮區(qū)域紅色歷史故事、身邊先進(jìn)典型的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會，解決學(xué)生困惑的問題，因勢利導(dǎo)地教育學(xué)生，實現(xiàn)信息技術(shù)與思政課堂教學(xué)效能的最大化。

總之，新時代增強義務(wù)教育階段中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實效，是落實培根鑄魂、立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)。作為思政課教師，要加強學(xué)習(xí)，提高政治意識，不斷提升個人綜合素養(yǎng)，自覺肩負(fù)起為黨育人、為國育才的神圣使命。在課堂教學(xué)實踐中，通過對中小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實效性的策略研究，全力推進(jìn)中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，以發(fā)展促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促改革，讓思政課堂更有高度、溫度、深度、廣度、厚度和效度，真正生動鮮活起來。積極構(gòu)建一種新的課堂生態(tài)，讓學(xué)生真正站立在課堂的“中央”，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓思想政治教育走深走實，浸潤學(xué)生心靈，真正提升思政課堂教學(xué)的實效性。通過重塑思政課堂來喚起學(xué)生的生命活力，啟智潤心，培根鑄魂，讓思政教育真正融入學(xué)生生命成長的全過程。

參考文獻(xiàn)

[1]范成美.紅色文化資源的課程開發(fā)與應(yīng)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（14）：60-62.

[2]夏健君.道德與法治教學(xué)中本土紅色資源開發(fā)和應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（21）：88-89.

（本文系2021年度甘肅省教育科研創(chuàng)新試驗區(qū)專項課題“鄉(xiāng)村振興視域下兩類學(xué)校思政課改革創(chuàng)新實踐研究”的研究成果，課題立項號：GS[2021]GHBZX204-1）

編輯：陳靜