專業(yè)認證視域下高校運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的問題和應(yīng)對措施

摘要：本文旨在探討在專業(yè)認證的視域下高校在運動訓(xùn)練專業(yè)的建設(shè)中存在的問題和應(yīng)對策略。運動訓(xùn)練專業(yè)是體育教育專業(yè)的一個分支，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展人們對于自身的健康問題逐漸重視起來，對于運動訓(xùn)練專業(yè)的人才需求在逐漸增大，同時專業(yè)認證成為評估和確保運動訓(xùn)練專業(yè)素質(zhì)的重要手段。本文主要通過對專業(yè)認證的概念和意義進行分析，并探討運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)存在的問題。本文主要從專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)模式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行分析，并對運動專業(yè)未來發(fā)展提出對應(yīng)的策略建議，以期為運動訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認證；高校運動訓(xùn)練；問題；應(yīng)對施；改進

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

楊昆鵬 西藏民族大學(xué)體育學(xué)院陜西省 咸陽市 712082

楊昆鵬* 西藏民族大學(xué)體育學(xué)院陜西省 咸陽市 712082

yangkunpeng xianyang shanxi Province 712082 China

yangkunpeng* xianyang shanxi Province 712082 China

中圖分類號：G807

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

備注：1

作者簡介：楊昆鵬（1999—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向為體育教學(xué)、運動訓(xùn)練。

通信作者：楊昆鵬（1999—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向為體育教學(xué)、運動訓(xùn)練，1484621040@qq.com。

普通作者：1

作者簡介：楊昆鵬（1999-），男，碩士在讀，研究方向：體育教學(xué)、運動訓(xùn)練。

Problems and Countermeasures the Construction of Sports Training Majors in Colleges and Universities from the Perspective of Professional Certification

Yang Kunpeng

College of Physical Education， Xizang University for Nationalities， Xianyang 712082， Shaanxi Province， China

The purpose of this paper is to discuss the problems and countermeasures in the construction of sports training in colleges and universities from the perspective of professional certification. Sports training is a branch of physical education. With the continuous development of economy， people pay more and more attention to their own health problems， and the demand for sports training professionals is gradually increasing. Meanwhile， professional certification has become an important means to evaluate and ensure the professional quality of sports training. This paper mainly analyzes the concept and significance of professional certification， and discusses the problems existing in the construction of sports training specialty. This paper mainly analyzes the professional curriculum setting， education and teaching mode， practical teaching links and other aspects， and puts forward corresponding strategies and suggestions for the future development of sports major， in order to provide references for the development and construction of sports training major.

Key words： professional certification; College sports training; A question; Response application; improvement

1專業(yè)認證的概念

專業(yè)認證是指通過特定的評估流程，來評估個人、組織或產(chǎn)品是否符合自身行業(yè)的標準和要求的過程。這種認證可證明一個人是否具備特定領(lǐng)域的知識、技能、經(jīng)驗，或者達到符合特定行業(yè)的標準和要求。專業(yè)認證會由專門的認證機構(gòu)或組織進行，并通過考試、培訓(xùn)、實踐經(jīng)驗、評估等多種形式進行檢驗是否滿足認證標準和要求。專業(yè)認證的目的就是為了提高各個行業(yè)的標準和質(zhì)量，確保從業(yè)人員的專業(yè)性符合行業(yè)的標準，同時還能提高各行業(yè)的競爭力，為個人提供就業(yè)機會[[1] 涂常青. 陜西高校運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.][1]。""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

體育專業(yè)方面也存在對本專業(yè)的專業(yè)認證。其中，師范類專業(yè)認證是一種認證機制，旨在評估師范生是否具備教師領(lǐng)域所需的知識、技能和經(jīng)驗。除了師范類專業(yè)認證，運動訓(xùn)練專業(yè)作為體育的一個分支也面臨著專業(yè)認證的要求。在當(dāng)前各高校開展體育教學(xué)時，設(shè)定清晰的專業(yè)目標和使命至關(guān)重要。比如，培養(yǎng)具備專業(yè)知識和技能的運動訓(xùn)練人才以提高運動表現(xiàn)和減少運動傷害等。這項專業(yè)認證的目的是確保運動訓(xùn)練專業(yè)的質(zhì)量和教學(xué)水平，同時也是為了滿足社會對于這一領(lǐng)域的需求。通過進行認證，可以對運動訓(xùn)練專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)等進行評估和監(jiān)督，在保證專業(yè)素質(zhì)的同時，促進專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用。專業(yè)認證還可以促使高校和教師們持續(xù)改進和更新自身的教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代潮流和行業(yè)發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。此外，專業(yè)認證還可以加強不同高校之間的合作與交流，促進資源共享和優(yōu)勢互補，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2專業(yè)認證在運動訓(xùn)練專業(yè)領(lǐng)域的意義

專業(yè)認證在運動訓(xùn)練專業(yè)領(lǐng)域中也有著及其重要的意義，主要從以下幾個方面呈現(xiàn)出來，一、能夠確保專業(yè)水平：專業(yè)認證要求運動訓(xùn)練人員通過一系列的考試和實踐評估，以證明他們具備必要的專業(yè)知識和技能。這種認證確保了運動訓(xùn)練人員具備正確的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，能夠為運動員提供科學(xué)、安全和有效的訓(xùn)練指導(dǎo)。二、能夠推動行業(yè)標準和規(guī)范：專業(yè)認證的存在促使運動訓(xùn)練行業(yè)建立起較高的標準和質(zhì)量要求。認證機構(gòu)制定的評估標準和程序有助于規(guī)范行業(yè)的發(fā)展，推動行業(yè)的技術(shù)和方法的進步，并鼓勵運動訓(xùn)練人員不斷提升自身的專業(yè)能力。三、能夠提升自身的可信度和聲譽：專業(yè)認證為運動訓(xùn)練人員建立了信任和可靠性。認證說明他們通過了標準化的評估，具備執(zhí)業(yè)資格。這可以讓運動員和他們的家長、教練和醫(yī)療團隊更加放心地與他們合作，相信他們能夠提供高質(zhì)量的訓(xùn)練服務(wù)。四、獲得專業(yè)認證的從業(yè)者可以持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展：專業(yè)認證通常要求從業(yè)者能進行繼續(xù)學(xué)習(xí)和教育，為了保證其專業(yè)技能的維持、更新和提高。認證機構(gòu)會為從業(yè)者提供相應(yīng)的培訓(xùn)資源和進修課程，從業(yè)者可以通過這些教育活動不斷提升自身的專業(yè)知識，并快速跟上行業(yè)的最新發(fā)展。

3專業(yè)認證背景下運動訓(xùn)練專業(yè)在發(fā)展中存在的問題

由于社會的快速發(fā)展，高校對各個專業(yè)的學(xué)生進行擴展，當(dāng)然畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加，導(dǎo)致了就業(yè)局勢越來越嚴峻，社會對體育人才的需求也出現(xiàn)了多元化，運動訓(xùn)練專業(yè)在快速發(fā)展中存在諸多社會壓力，在追求更多要求的同時也面臨著很多問題，比如，課程設(shè)置方面、教育教學(xué)模式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的問題，下面將對以上三個問題做出具體分析。

3.1課程設(shè)置方面的問題

在專業(yè)認證背景下運動訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標是否能夠?qū)崿F(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，也是教學(xué)設(shè)計中的重要部分，課程設(shè)置是指各類學(xué)校是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設(shè)的學(xué)科、內(nèi)容、課時、范圍和進程的總和。另一方面是指各類學(xué)校所選定的各種課程的設(shè)立和安排，課程設(shè)置規(guī)定了課程的類型和課程門類[[ 涂常青. 陜西高校運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.]]。

3.1.1課程偏重專業(yè)知識的灌輸，人文素養(yǎng)的相關(guān)課程較少

目前的運動訓(xùn)練課程現(xiàn)狀過多的強調(diào)專業(yè)本身知識的完整性和重要性，而忽略了學(xué)生的品德、情感、人格、審美和自我實現(xiàn)等方面的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是將要走向運動訓(xùn)練實踐的前線，他們自身的品德素養(yǎng)完全代表整個體育學(xué)，并關(guān)系到他們將來在工作中是否能夠正確的發(fā)展下去，也將會帶整個體育事業(yè)的能否健康發(fā)展產(chǎn)生巨大影響[[ 黃荔生.我國運動訓(xùn)練專業(yè)本科課程設(shè)置研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2008，31（12）：1689-1692.]]。人文素質(zhì)的培養(yǎng)對運動訓(xùn)練專業(yè)認證有著極大的積極作用。

3.1.2課程結(jié)構(gòu)體系分配比例不合理

運動訓(xùn)練專業(yè)在課程設(shè)置的立足點上存在著搖擺不定的現(xiàn)象，很多學(xué)校在運動訓(xùn)練專業(yè)的立足點有著不同的理解，導(dǎo)致專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與課程體系分配不協(xié)調(diào)、不合理，必修課程占比較高、選修課程占比較少，并且很多課程內(nèi)容相對陳舊，很難與社會需求結(jié)合[[ 周澤圍. 立陶宛體育大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與實施的研究[D].北京體育大學(xué)，2020.DOI：10.]]。主要從以下兩個方面進行分析，一方面是學(xué)校的課程的配套設(shè)施和相關(guān)課程教師的缺少，缺乏特色選修課，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)。另一方面，必修課占據(jù)學(xué)生大部分學(xué)時，使學(xué)生無法分配更多的時間進行選修的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣、缺少主動性。

3.1.3綜合性課程少，缺少跨學(xué)科課程

運動訓(xùn)練專業(yè)在人體科學(xué)方面開設(shè)了運動生理學(xué)、運動解刨等課程；在運動訓(xùn)練學(xué)方面開設(shè)了運動訓(xùn)練學(xué)、體能訓(xùn)練方法與實踐等課程；社會學(xué)方面開設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)等課程。在運動訓(xùn)練專業(yè)很少有將以上三個方面任意兩個方面相結(jié)合的綜合性課程。然而在體育教學(xué)專業(yè)開設(shè)了學(xué)校體育學(xué)，它是一門融合了體育教學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識[[ 許月輝. 江蘇省本科院校運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置研究[D].蘇州大學(xué)，2020.]]。很多高校運動訓(xùn)練專業(yè)也開設(shè)了學(xué)校體育學(xué)課程但都不是必修課課程，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。還有一些院校的運動訓(xùn)練專業(yè)僅限于體育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)生的知識范圍收到限制，應(yīng)多與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)社會。

3.2教育教學(xué)模式的問題

在專業(yè)認證的背景下，各大高校運動訓(xùn)練專業(yè)面臨著一系列教育教學(xué)模式上存在的問題，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識和技術(shù)動作的掌握不夠扎實，以及無法有效地追求和發(fā)展自身的興趣愛好。因此，高校亟需積極完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，以進一步推動運動訓(xùn)練專業(yè)的快速發(fā)展和全面建設(shè)。

3.2.1知識與技能脫節(jié)

在教育教學(xué)模式中，存在著知識與技能脫節(jié)的問題。對于運動訓(xùn)練專業(yè)而言，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，實踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)較少，學(xué)校安排的實習(xí)和實踐機會也較為有限。在教學(xué)中，教師過于強調(diào)理論知識的傳授，而對實踐技能的培養(yǎng)則不夠重視。另一方面，由于課程時間有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，導(dǎo)致缺乏系統(tǒng)的理論教學(xué)。這樣的情況影響了學(xué)生對運動訓(xùn)練的原理和方法的理解。

3.2.2師資隊伍結(jié)構(gòu)性問題

高校運動訓(xùn)練專業(yè)任課教師，都是接受過專業(yè)培訓(xùn)，在體育教學(xué)領(lǐng)域都具備較高素養(yǎng)的人才，但是在體育課程實踐教學(xué)展開的過程中，涉及的內(nèi)容相對較多，也比較復(fù)雜。并且在高校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中會涉及到更多的專業(yè)項目，無法保證每個項目都能夠全部了解并掌握，所以就不會保證體育教學(xué)和運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展[[ 唐奕. 高校運動訓(xùn)練和體育教學(xué)的關(guān)系及發(fā)展策略分析[J].大學(xué)，2023（08）：46-49.]]。除此之外，每個體育專業(yè)的學(xué)生由于成長經(jīng)歷和興趣愛好的不同，因此對于運動項目的選擇也會有所不同，但是由于選擇某一項目的人數(shù)較少可能就不會開設(shè)這個項目的專項課程，大多數(shù)非專業(yè)體育院校都存在一刀切式的教學(xué)方法，學(xué)校沒有及時根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好做出針對性調(diào)整，還需進一步優(yōu)化和調(diào)整。

3.2.3更新教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

運動訓(xùn)練專業(yè)在更新教學(xué)內(nèi)容方面面臨著很多問題，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，新的訓(xùn)練方法和理論不斷涌現(xiàn)，但教育教學(xué)模式難以跟上時代的發(fā)展，教材更新速度較慢，由于教材的編寫和發(fā)布周期較長，新的科學(xué)成果不能及時納入教學(xué)內(nèi)容中，導(dǎo)致教育者使用過時的教材和教學(xué)方法，無法向?qū)W生傳授最新的理論和實踐[[ 張俊峰. 山西大學(xué)運動訓(xùn)練國家級一流本科專業(yè)課程設(shè)置研究[D].山西大學(xué)，2022.]]。

3.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題

運動訓(xùn)練專業(yè)與其他專業(yè)不同的是更加注重實踐，在過去的培養(yǎng)中沒有將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生只是機械化的學(xué)習(xí)了理論知識，在實踐中并沒有將理論應(yīng)用于實踐中。學(xué)生沒有將在課程中所學(xué)習(xí)的知識靈活運用，導(dǎo)致畢業(yè)后上崗存在很多問題，所以高校應(yīng)該在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，多給予學(xué)生更多時間的機會，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自信心。

3.3.1實踐教學(xué)內(nèi)容單一

在實踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容太過于單一，與社會現(xiàn)實的需求不統(tǒng)一，并且存在慢一拍的現(xiàn)象，理論教學(xué)占據(jù)學(xué)生大多數(shù)時間，主要以灌輸知識為主，并且學(xué)生存在不喜歡這樣的上課方式[[ 袁園. 山西省高校運動訓(xùn)練專業(yè)實踐教學(xué)的課程體系研究[J].運動精品，2018，37（05）：13-14.]]。實踐教學(xué)出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，實踐教學(xué)安排的課時較少，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力欠缺，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到這個課程的大概，無法學(xué)習(xí)到更深層次或者是更熟練的掌握動作要領(lǐng)。

3.3.2實踐教學(xué)資源環(huán)境不足

實踐教學(xué)需要足夠的場地、設(shè)備和器材等資源支持，但有些高?？赡茉谶@方面存在不足。缺乏合適的實踐環(huán)境和設(shè)備可能限制了學(xué)生的實踐能力和經(jīng)驗積累。實踐教學(xué)環(huán)境可能受時間、空間以及安全等因素的限制。例如，特定的訓(xùn)練場地、設(shè)備或是一些特殊的實踐環(huán)境可能無法滿足學(xué)生的實踐需求，從而影響教學(xué)效果。

3.3.3師資力量不足

運動訓(xùn)練專業(yè)相比其他專業(yè)發(fā)展起步較晚，相對應(yīng)的師資力量比較缺乏，缺乏經(jīng)驗豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的教師可能導(dǎo)致實踐教學(xué)過程中指導(dǎo)和監(jiān)督不足，學(xué)生無法得到及時和有效的指導(dǎo)。這對教學(xué)工作和組織教學(xué)是一個較大的問題，教師是學(xué)生成長與發(fā)展的領(lǐng)路人，如果沒有教師科學(xué)的引導(dǎo)和幫助的話，學(xué)生就很難找到成長和發(fā)展的正確道路，也就沒有辦法處理好自己在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的各種困難[[陳宏，夏志.運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（36）：35-37.]]。

4探索運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的應(yīng)對措施

4.1調(diào)整課程設(shè)置

運動訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮到對運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。對運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生除了設(shè)置公共必修課之外還要考慮到實踐應(yīng)用，開設(shè)必要的專業(yè)核心課程和相應(yīng)的選修課。增加一些培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課程[[ 余玲，胡劍宏，易國忠等.我國體育碩士研究生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（08）：147-149.]]。在具體的課程設(shè)置中應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重將學(xué)習(xí)的理論知識運動到實踐教學(xué)中去，不能只注重理論基礎(chǔ)，忽視實踐能力的培養(yǎng)，要為學(xué)生在今后后工作中打好基礎(chǔ)，合理安排課程，合理分配理論與實踐教學(xué)的相對平衡。

4.2完善教師隊伍，優(yōu)化設(shè)施布局

師資條件是我國運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)重要條件，為了更好的發(fā)揮專業(yè)特點實現(xiàn)專業(yè)認證，高校體育學(xué)院必須引進優(yōu)秀教師和加強學(xué)科交叉的措施，與學(xué)生建立互相交流的平臺，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐中去，提高自身的實踐能力[[ 陳康. 運動訓(xùn)練專業(yè)國內(nèi)一流本科專業(yè)評價指標體系構(gòu)建研究[D].西安體育學(xué)院，2023.]]。教師要積極深入到專業(yè)訓(xùn)練隊中去進行觀摩和鍛煉，積累和豐富運動訓(xùn)練經(jīng)驗。高校還應(yīng)對現(xiàn)有的運動設(shè)施布局進行合理的優(yōu)化，多元化場地利用。增添先進設(shè)施，提高學(xué)生訓(xùn)練效率，滿足學(xué)生需求。

4.3建立多樣化的實習(xí)基地

增加學(xué)生的實踐機會，積極與實踐基地和行業(yè)組織進行合作，提供更多實踐培訓(xùn)機會，使學(xué)生能夠更好地掌握實際操作和解決問題的能力。高校可以通過以下措施實現(xiàn)多樣化教育實習(xí)基地的建立：（1）尋求有關(guān)教育部門的幫助，擬定相關(guān)制度來保證實習(xí)基地的建設(shè)；（2）高校與校外管理機制健全的俱樂部和相關(guān)體育行政部門加強聯(lián)系，為運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生爭取更多的實習(xí)機會[[ 彭楊洋. 廣東省高校運動訓(xùn)練專業(yè)教育實習(xí)研究[D].華南理工大學(xué)，2015.]]。

4.4更新課程內(nèi)容，豐富授課形式

建議在原有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際、教師實際、學(xué)科進展，修正整合重復(fù)、繁多的課程內(nèi)容，重視新教材的開發(fā)、使用。針對授課形式、方法、手段單一的現(xiàn)象，組織年輕教師聽課、學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)；監(jiān)督教師教學(xué)課堂和效果，可以提高教師的業(yè)務(wù)能力。在對運動訓(xùn)練專業(yè)課程要加強針對性、注重實效性，改善教學(xué)效果，組織學(xué)生參加實踐。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和社會適應(yīng)能力[[ 張現(xiàn)峰.我國體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及對策研究[J].高教學(xué)刊，2016（21）：187-188.]]。

4.5根據(jù)社會對人才的需求進行人才培養(yǎng)

各校應(yīng)該對運動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標口徑進行擴大，結(jié)合體育人才市場最新需求及學(xué)生自身的發(fā)展需求，又“單一的目標”向“多元化的目標”進行轉(zhuǎn)變。完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生綜合素質(zhì)和提高學(xué)生實踐實習(xí)能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的特長、能夠讓學(xué)生技有特色、一專多能、成為全面發(fā)展高素質(zhì)的應(yīng)用型體育人才。

4.6完善人文教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，針對太過于注重專業(yè)知識，忽略人文思想教育的問題，學(xué)校要注重學(xué)生以人為本的教育價值理念，重視學(xué)生的人文教育，將其運用到整個教學(xué)模塊中，也可以與學(xué)校特色體育人文教育相結(jié)合，提升運動訓(xùn)練專業(yè)人才的主動學(xué)習(xí)能力和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[[13] 章明輝. 高校運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)研究 [J]. 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2022， 21 （01）： 67-71.][13]。

5結(jié)論

運動訓(xùn)練專業(yè)是一個重要的專業(yè)領(lǐng)域，其建設(shè)需要注重課程設(shè)置、教育教學(xué)模式和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改進和提高。在專業(yè)認證的背景下，運動訓(xùn)練專業(yè)需要更加注重實踐性和實用性，以培養(yǎng)更多符合社會需求和市場需求的專業(yè)人才。同時，建議加強與行業(yè)的合作，與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)合作開展實踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實踐機會和就業(yè)機會。此外，建議運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)還需要不斷跟進和更新，不斷適應(yīng)社會和市場的需求，才能更好地發(fā)展和壯大?？傊瑢I(yè)認證背景下運動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)需要多方面的改進和提高，包括課程設(shè)置、教育教學(xué)模式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。只有不斷完善專業(yè)建設(shè)，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的運動訓(xùn)練專業(yè)人才，為我國的體育事業(yè)和健康事業(yè)做出更大的貢

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[13]章明輝. 高校運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)研究 [J]. 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2022， 21 （01）： 67-71.

作者簡介：楊昆鵬（1999），碩士生，研究方向：體育教學(xué)、運動訓(xùn)練。在讀碩士、專業(yè)：體育教學(xué)

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