高職院校體育社團(tuán)的角色認(rèn)知與運(yùn)行模式探析

摘要：隨著學(xué)生主體性地位的加強(qiáng)，體育社團(tuán)的綜合育人價(jià)值在高職院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，為各校與有關(guān)部門所重視，但由于對(duì)其內(nèi)涵的認(rèn)知偏差導(dǎo)致部分學(xué)校體育社團(tuán)活動(dòng)開展不暢甚至畸形發(fā)展。本研究立足于體育社團(tuán)本質(zhì)價(jià)值，從江蘇省高職院校的體育社團(tuán)實(shí)際出發(fā)，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地考察法等研究方法，對(duì)高職體育社團(tuán)的角色認(rèn)知和運(yùn)行模式進(jìn)行研究，旨在為體育社團(tuán)的良性發(fā)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：體育社團(tuán)" 角色認(rèn)知" 運(yùn)行模式" 高職院校

Analysis of the Role Cognition and Operation Mode of Sports Associations in Higher Vocational Colleges

LIU Chao" WANG H aibo

Wuxi Institute of Technology，Wuxi，Jiangsu Province，214121 China

Abstract： With the strengthening of the student's subjective status， the comprehensive educational value of sports associations has been reflected in the practice of talent training in higher vocational colleges and has been valued by each school and relevant departments. However， due to the cognitive bias towards its connotation， the development of sports club activities in some schools is not smooth or even abnormally developed. This study is based on the essential value of sports associations， starting from the actual situation of sports associations in higher vocational colleges in Jiangsu Province， and using research methods such as literature review， expert interviews， and on-site inspections to study the role cognition and operating mode of higher vocational sports associations， aiming to provide theoretical references for the healthy development of sports associations.

KeyWords： Sports Clubs; Role Cognition; Operating Mode;Vocational colleges

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

劉超 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇省 無(wú)錫市 214121

王海波 無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇省 無(wú)錫市 214121

liuchao wuxi jiangsu Province 214121 China

wanghaibo wuxi jiangsu Province 214121 China

中圖分類號(hào)：G8

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

基金項(xiàng)目：2022年度江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目“江蘇省職業(yè)院校學(xué)生身體活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究”（ZZZ19）；2023年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“江蘇省青少年身體活動(dòng)行為干預(yù)體系構(gòu)建的理論與實(shí)證研究”（2023SJYB0970）。

備注：保留一作的作者簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介：劉超（1987—），男，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)閷W(xué)校體育、體育課程思政。

普通作者：王海波（1983—），男，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)楦呗殞W(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)與管理。

基金項(xiàng)目：2022年度江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目“江蘇省職業(yè)院校學(xué)生身體活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZZZ19）；2023年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“江蘇省青少年身體活動(dòng)行為干預(yù)體系構(gòu)建的理論與實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023SJYB0970）

作者簡(jiǎn)介：劉超（1987—），男，講師，碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育、體育課程思政。

王海波（1983-），男，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)楦呗殞W(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)與管理

近年來(lái)，隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷提高和對(duì)教育現(xiàn)象及理論研究的不斷深入，無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高等教育的目標(biāo)，都從單純知識(shí)的傳授發(fā)展為對(duì)完整的人的培養(yǎng)，關(guān)注點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育逐漸成為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑。在這一背景下，學(xué)生體育社團(tuán)作為校園文化建設(shè)的重要組成，作為學(xué)校體育發(fā)展的延伸和支撐，具有獨(dú)特的育人價(jià)值，更是豐富校園文化、加強(qiáng)學(xué)生品德教育、實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要陣地[1]。然而，對(duì)于高職院校體育社團(tuán)的具體角色認(rèn)知及其有效運(yùn)行模式的研究相對(duì)較少，這不僅影響了社團(tuán)功能的最大化發(fā)揮，也制約了其在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。因此，本研究旨在深入探討高職院校體育社團(tuán)在當(dāng)前教育環(huán)境下的角色定位，揭示其內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，并為優(yōu)化體育社團(tuán)管理、推動(dòng)其健康發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐策略，以期為提升高職教育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

1 高職院校體育社團(tuán)的價(jià)值探微

高職院校體育社團(tuán)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是由其本質(zhì)屬性所決定的，不同于學(xué)校統(tǒng)一安排的活動(dòng)形式，體育社團(tuán)是按照學(xué)生意愿自我管理、自我組織、自我發(fā)展的民主組織，其活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、組織形式等都有學(xué)生自己做主。擺脫各種客觀和主觀的限制后，學(xué)生更愿意也更能夠參加體育活動(dòng)并獲得更好的鍛煉效果。體育社團(tuán)自由的本質(zhì)特征使得其成為學(xué)生喜愛的組織主體，成為學(xué)生課外活動(dòng)的主要組織形式。體育社團(tuán)內(nèi)部的運(yùn)作與發(fā)展都由學(xué)生自己規(guī)劃與管理，但是體育社團(tuán)不是一個(gè)人的社團(tuán)，是大家的社團(tuán)，每個(gè)人作為集體的一員，都擁有自己的角色與定位，承擔(dān)自己的職責(zé)和義務(wù)，在社團(tuán)所組織的體育活動(dòng)中，鍛煉的不僅僅是學(xué)生的身體，還有學(xué)生的組織能力、管理能力以及責(zé)任感。

與此同時(shí)，體育社團(tuán)還為來(lái)自各個(gè)學(xué)院與專業(yè)的學(xué)生搭建了交流平臺(tái)，使學(xué)生在交流的過(guò)程中拓寬視野，發(fā)展人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生積極地社會(huì)化，發(fā)揮體育社團(tuán)的育人價(jià)值[2]。體育社團(tuán)還可以成為體教結(jié)合的新模式，將高職院校中的體育社團(tuán)與社會(huì)中相應(yīng)的實(shí)體俱樂部聯(lián)合，挖掘豐富優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，彌補(bǔ)自身的不足和短缺，促進(jìn)體育社團(tuán)的建設(shè)，最終發(fā)揮體育社團(tuán)的建設(shè)成果服務(wù)于社會(huì)，畢業(yè)后作為綜合素質(zhì)人才回歸于社會(huì)。

2 高職院校體育社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

在走訪了江蘇省部分高職院校對(duì)其體育社團(tuán)活動(dòng)開展情況進(jìn)行實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，筆者亦就相關(guān)問(wèn)題與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)江蘇省大部分高職院校體育社團(tuán)具有獨(dú)立的組織體系和相應(yīng)的管理制度與章程，成立社團(tuán)也有相應(yīng)的流程（見圖1）。學(xué)校能夠定期對(duì)體育社團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)并安排專門的體育老師指導(dǎo)。然而，雖然各院校從制度上都為體育社團(tuán)的開展提供了前提保障，但是卻在實(shí)際工作的開展過(guò)程中忽視了最基礎(chǔ)的物質(zhì)保障。絕大多數(shù)的學(xué)校在場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)投入上都捉襟見肘，無(wú)法滿足體育社團(tuán)的活動(dòng)需求。與此同時(shí)，高職院校體育社團(tuán)的對(duì)外交流工作與普通本科院校相比略微遜色，開放性欠佳，阻斷了學(xué)生更加寬廣的校外交流平臺(tái)，限制了體育社團(tuán)自身的多元化發(fā)展。從前人的研究成果中我們也不難發(fā)現(xiàn)：高校學(xué)生體育社團(tuán)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好局面，發(fā)展規(guī)模空前，項(xiàng)目全，人數(shù)多，另外，社團(tuán)的社會(huì)性正在逐步加強(qiáng)[3]。

圖1 體育社團(tuán)成立流程圖

《江蘇省普通高等學(xué)校公共體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法》中對(duì)高職高專院校的體育社團(tuán)數(shù)量有著明確的要求，其中合格等級(jí)C級(jí)中要求“學(xué)校成立學(xué)生體育社團(tuán)或單項(xiàng)俱樂部不少于10個(gè)，且有計(jì)劃的經(jīng)常開展活動(dòng)[4]”從標(biāo)準(zhǔn)本身來(lái)看，將體育社團(tuán)數(shù)量設(shè)置為學(xué)校體育工作質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)本沒有錯(cuò)，體育社團(tuán)數(shù)量確能反映學(xué)校體育工作的開展情況與氛圍，但是也不排除有些學(xué)校被動(dòng)消極地組建名不副實(shí)的體育社團(tuán)，片面追求數(shù)量而使得學(xué)校體育社團(tuán)名存實(shí)亡。即便如此，就本研究的調(diào)查走訪的結(jié)果來(lái)看，江蘇省仍有相當(dāng)一部分的學(xué)校未能達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)所要求的體育社團(tuán)數(shù)量。

3 高職院校體育社團(tuán)的角色認(rèn)知

3.1 學(xué)生的角色認(rèn)知

首先，作為社團(tuán)的主要參與者，學(xué)生們被視為活動(dòng)的主體，他們對(duì)體育社團(tuán)的理解和參與度直接影響社團(tuán)的活力與影響力（學(xué)生主體性）。他們不僅是運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐者，也是團(tuán)隊(duì)精神的塑造者，通過(guò)參與各類體育活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了合作、競(jìng)爭(zhēng)與領(lǐng)導(dǎo)力（角色多元性）。其次，學(xué)生角色的認(rèn)知還包括對(duì)自我提升的認(rèn)識(shí)，如通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提高體質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，以及提升職業(yè)素養(yǎng)（自我發(fā)展）。此外，部分學(xué)生還可能成為社團(tuán)的宣傳者和倡導(dǎo)者，推動(dòng)校園體育文化氛圍的形成（傳播者角色）。然而，部分學(xué)生可能對(duì)體育社團(tuán)的理解存在誤區(qū)，例如過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技成績(jī)，忽視了參與過(guò)程中的樂趣和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。因此，學(xué)校和社會(huì)需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀，理解體育社團(tuán)的核心價(jià)值在于全面發(fā)展，而不僅僅是贏得比賽。如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解并發(fā)揮這些角色，是社團(tuán)管理者需要關(guān)注和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.2 教師的角色認(rèn)知

在高職院校體育社團(tuán)中，教師的角色認(rèn)知起著至關(guān)重要的作用。他們不僅是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，還是學(xué)生價(jià)值觀塑造者和技能提升的推動(dòng)者。首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己是社團(tuán)文化的塑造者，通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)和人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。其次，教師作為教育者，他們需要理解并實(shí)踐“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與決策，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和實(shí)踐能力。此外，教師還需扮演導(dǎo)師的角色，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)體育社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流有所貢獻(xiàn)，推動(dòng)社團(tuán)成為學(xué)術(shù)探討和創(chuàng)新的平臺(tái)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師的角色認(rèn)知不僅要體現(xiàn)在教學(xué)上，還要體現(xiàn)在對(duì)社團(tuán)整體發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的深刻理解和實(shí)踐上。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何處理好學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)的關(guān)系，確保兩者之間的平衡。教師對(duì)體育社團(tuán)的期望是全方位的，既注重學(xué)生的技能提升，也重視他們的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，而教師的指導(dǎo)則始終以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

3.3 體育社團(tuán)的角色認(rèn)知

體育社團(tuán)在高職院校中所扮演的角色到底是什么？眾所周知，作為學(xué)校體育體系中的特色分支，高職體育在高校教育中扮演著獨(dú)特的角色，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。體育社團(tuán)作為高職體育的一種組織形態(tài)，其活動(dòng)所承擔(dān)的時(shí)代使命必然離不開學(xué)生的健康。值得一提的是，在體育社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的身體健康只是作為一種身體練習(xí)的客觀效果，雖不排除部分學(xué)生參加體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)就是為了獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)以促進(jìn)身體健康，但是體育社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)更多地體現(xiàn)為學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和向“完整的人”為目標(biāo)的成長(zhǎng)[5]。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升，這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣將伴隨他們一生?？偟膩?lái)說(shuō)，社團(tuán)在教育過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，它不僅豐富了校園生活，更對(duì)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。

4 高職院校體育社團(tuán)的運(yùn)行模式

4.1 體育社團(tuán)組織架構(gòu)與管理

在體育社團(tuán)的運(yùn)行模式中，組織架構(gòu)起著決定性作用。它包括明確的層級(jí)結(jié)構(gòu)，如會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、部門負(fù)責(zé)人等核心管理人員，以及下設(shè)的活動(dòng)策劃部、后勤部、財(cái)務(wù)部等職能部門。社團(tuán)應(yīng)遵循民主集中制原則，確保權(quán)力的合理分配和決策的高效執(zhí)行。體育社團(tuán)由于項(xiàng)目的專業(yè)性和特殊性，需要學(xué)校在場(chǎng)地器材以及技術(shù)指導(dǎo)方面給予一定的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生的角色屬性和經(jīng)驗(yàn)的缺乏亦需要學(xué)校在政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)和管理方面給予支持。與此同時(shí)，健康的體育社團(tuán)由其強(qiáng)勁的感染力能夠營(yíng)造濃厚而豐富的校園體育文化，從而感染、吸引、帶動(dòng)更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)。此外，還應(yīng)關(guān)注經(jīng)費(fèi)管理，如何合理使用社團(tuán)經(jīng)費(fèi)，確保財(cái)務(wù)透明度，應(yīng)著力推行社團(tuán)內(nèi)部自律機(jī)制，完善體育社團(tuán)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立健全內(nèi)部規(guī)章制度制約組織成員行為[6]。

4.2體育社團(tuán)活動(dòng)的策劃與實(shí)施

在體育社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)中，活動(dòng)主題的選擇與目標(biāo)設(shè)定是至關(guān)重要的一步。首先，需要進(jìn)行深入的社會(huì)學(xué)和心理學(xué)研究，以了解學(xué)生的需求和興趣變化，確?；顒?dòng)主題緊跟時(shí)代潮流并符合學(xué)生群體的特點(diǎn)。這包括關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的最新趨勢(shì)，如新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或健康生活方式的推廣。其次，活動(dòng)主題應(yīng)具有教育意義，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。目標(biāo)設(shè)定需明確、具體且可量化，如提高成員參與度、增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力、舉辦大型賽事或社區(qū)服務(wù)等，以便于后續(xù)活動(dòng)的執(zhí)行和效果評(píng)估。然而在實(shí)施過(guò)程中，體育社團(tuán)活動(dòng)的主要內(nèi)容呈現(xiàn)出兩個(gè)極端，一邊趨向于學(xué)校體育課程教學(xué)的附庸，另一邊被拉低為活躍氛圍的表演[7]。所以，社團(tuán)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具有一定的靈活性，以適應(yīng)可能出現(xiàn)的內(nèi)外部環(huán)境變化，確?；顒?dòng)的持續(xù)性和有效性。

4.3 高職院校體育社團(tuán)的運(yùn)行模型構(gòu)建

高職院校體育社團(tuán)的運(yùn)行模式應(yīng)是三層包裹的球形疊加模型（見圖2）。中間的球心層也就是模型的核心部分就是我們的高職體育社團(tuán)，是由學(xué)生自我管理、運(yùn)行的體育活動(dòng)組織形式，其蘊(yùn)含的巨大能量將體育的魅力輻射至中間層。中間層是由學(xué)校中無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生個(gè)體組成，他們?cè)隗w育社團(tuán)活動(dòng)和社員的感染下和帶動(dòng)下，較以往更加頻繁地參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極認(rèn)知和濃厚興趣，形成鍛煉習(xí)慣，從個(gè)人角度為其終身體育觀念的形成奠定基礎(chǔ)，從學(xué)校角度孕育了豐富的校園體育文化，為學(xué)校體育工作的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力和保障。球形模型的最外層為學(xué)校的外部指導(dǎo)與保障，是體育社團(tuán)生存的空氣和成長(zhǎng)的養(yǎng)料汲取地。雖然不直接操控體育社團(tuán)的具體事務(wù)，但是可以從宏觀上指引和調(diào)整體育社團(tuán)的價(jià)值導(dǎo)向，就像球體的最外層能夠通過(guò)自身的表面弧度約束球體的形狀發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求在體育課教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)用性，同時(shí)在體育社團(tuán)中進(jìn)行進(jìn)一步的推廣，這將對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作生活有很大的助益[8]。

5 結(jié)語(yǔ)

體育社團(tuán)作為高職院校體育工作的重要組成部分，以其自身綜合性的教育價(jià)值和廣闊的可創(chuàng)造空間，讓渴求自由和創(chuàng)新的當(dāng)代高職學(xué)生找到了豐富課余生活的途徑，成為高職院校課外體育活動(dòng)的新型載體。學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)的認(rèn)知不僅局限于鍛煉身體，更延伸至團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。其次，教師的角色從傳統(tǒng)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和支持者，他們通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在運(yùn)行模式方面，實(shí)踐證明，扁平化的組織結(jié)構(gòu)、靈活的活動(dòng)策劃以及多元化的資源利用是關(guān)鍵要素。然而，也發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)，如資金短缺、管理制度不完善等，需要進(jìn)一步優(yōu)化。隨著學(xué)生對(duì)健康意識(shí)的提升以及高職院校教育政策的改革，體育社團(tuán)的運(yùn)行模式將持續(xù)向著多元化、個(gè)性化和科技化方向發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)體育社團(tuán)的本質(zhì)內(nèi)涵是高職院校開展一切體育社團(tuán)建設(shè)工作的前提，是體育社團(tuán)發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，對(duì)其價(jià)值的挖掘和利用還存在廣闊的可探索空間。

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