“五育并舉”視角下職業(yè)院校美育課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)審視

【摘 "要】 “五育并舉”視角下，職業(yè)院校美育課程建設(shè)具有多元的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升其人文素養(yǎng)和審美能力，還能滿足社會(huì)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育的育人功能。此外，美育課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力，并傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)院校必須整合資源，構(gòu)建跨學(xué)科的美育課程體系，確保課程內(nèi)容豐富多元；注重實(shí)踐教學(xué)，開展多樣化的校內(nèi)外美育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美的魅力，提升審美素養(yǎng)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高美育教師的專業(yè)水平；推進(jìn)評價(jià)體系建設(shè)，建立多元化的美育成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)、客觀、全面的方式評價(jià)學(xué)生的美育成果，從而推動(dòng)“五育并舉”視角下職業(yè)院校美育課程的創(chuàng)新建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 “五育并舉”；職業(yè)院校；美育課程

“五育并舉”旨在全面提升學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全面發(fā)展人才?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》及一系列教育政策文件均強(qiáng)調(diào)了這一理念的重要性，并特別提出了對美育工作的新要求。特別是2020年發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，為新時(shí)代高校，特別是職業(yè)院校的美育工作提供了明確的指導(dǎo)和方向。職業(yè)院校作為我國技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，其美育工作的加強(qiáng)不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，還關(guān)系到社會(huì)文化的傳承與創(chuàng)新，以及國家軟實(shí)力的提升。因此，從“五育并舉”的視角出發(fā)，深入探索職業(yè)院校如何加強(qiáng)美育課程建設(shè)，成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。文章將立足國家政策導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際情況，探討職業(yè)院校如何在新時(shí)代背景下深化和拓展美育工作，以期為職業(yè)院校美育課程建設(shè)和實(shí)踐提供理論依據(jù)和策略指導(dǎo)。

一、“五育并舉”視角下職業(yè)院校美育課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人文素養(yǎng)和審美能力

職業(yè)院校美育課程的加入與強(qiáng)化，可顯著提升學(xué)生整體素質(zhì)和審美鑒賞力。美育涵蓋對美的感知、解析以及對創(chuàng)新能力的培育，在職業(yè)院校中的融入美育能使學(xué)生在掌握技術(shù)技能的同時(shí)，深化對人類文化及藝術(shù)價(jià)值的理解，提升對美好生活元素的感知能力。學(xué)生通過接觸音樂、繪畫、雕塑、戲劇等多樣化的文化藝術(shù)形態(tài)，不僅能夠豐富情感體驗(yàn)，拓寬審美視野，還有助于增強(qiáng)個(gè)人文化素養(yǎng)和審美判斷力。在審美過程中，學(xué)習(xí)更注重對美的賞析、理解和創(chuàng)造。這種能力的提升，對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和情感豐富具有長遠(yuǎn)影響。此外，美育課程還教導(dǎo)學(xué)生如何通過藝術(shù)表達(dá)自我，并在多元文化環(huán)境中，幫助學(xué)生塑造更開放包容的世界觀，使其學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作。

（二）滿足社會(huì)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求

經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展與行業(yè)需求日益多樣化，使得社會(huì)對人才的期待更多地側(cè)重于個(gè)體全面素質(zhì)的發(fā)展，如創(chuàng)新力、合作能力及文化修養(yǎng)等軟技能。因此，美育課程的重要性得以充分凸顯。一方面，美育課程對增進(jìn)學(xué)生的人際交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有積極作用。美育活動(dòng)通常要求學(xué)生與他人協(xié)作，共同完成創(chuàng)意項(xiàng)目。這不僅加深了彼此間的理解與尊重，也鍛煉了溝通和團(tuán)隊(duì)合作技巧。在多樣化的團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)習(xí)欣賞不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作，對培養(yǎng)學(xué)生全球化視野和跨文化交流能力至關(guān)重要。另一方面，美育還能提升學(xué)生的職業(yè)倫理和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)作品背后的社會(huì)、文化及歷史意蘊(yùn)，學(xué)生能更深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的多樣性與復(fù)雜性。這對培養(yǎng)具備優(yōu)良職業(yè)道德和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才具有顯著意義。

（三）強(qiáng)化職業(yè)教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

職業(yè)院校美育課程還展現(xiàn)出其在增強(qiáng)職業(yè)教育育人功能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與提升實(shí)踐技能方面的獨(dú)特價(jià)值。首先，美育課程可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)職業(yè)教育模式中，學(xué)生主要掌握一系列固定知識(shí)與技能，教師對其創(chuàng)新潛力的挖掘并不充分。相反，美育通過藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞及評析等方式，可鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維，探索新的表達(dá)形式與創(chuàng)意解決思路，從而培育創(chuàng)新思維，為未來工作中的創(chuàng)新視角與改進(jìn)方法提供支撐，增強(qiáng)其職業(yè)競爭力。其次，美育課程通過實(shí)踐活動(dòng)可加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能。與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)相比，美育更側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際操作與體驗(yàn)，如藝術(shù)創(chuàng)作、展覽策劃、藝術(shù)表演等。這不僅有助于加深學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，還在能實(shí)際操作中鍛煉其項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作及公眾演講等多項(xiàng)技能，對學(xué)生在未來職業(yè)與社會(huì)生活中的發(fā)展具有長遠(yuǎn)價(jià)值。最后，美育還可促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，深化其對專業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用。通過參與跨學(xué)科藝術(shù)項(xiàng)目，學(xué)生能將專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，不僅有助于拓寬自身知識(shí)視野，還能深化對專業(yè)知識(shí)的理解與創(chuàng)新應(yīng)用。如設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可通過參與藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將美學(xué)原理與設(shè)計(jì)實(shí)踐相融合，提高創(chuàng)新與審美能力。

（四）增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

首先，美育課程作為傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道，展示了中華文化的博大精深和藝術(shù)的多樣性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法、國畫、傳統(tǒng)音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，可深入理解這些藝術(shù)背后所蘊(yùn)含的文化精髓和歷史意義。這一文化傳承和體驗(yàn)過程有助于增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族認(rèn)同，推動(dòng)文化的持續(xù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展。其次，美育課程強(qiáng)調(diào)將中華文化的獨(dú)特性與全球文化視野相結(jié)合，為學(xué)生打開一個(gè)認(rèn)識(shí)和欣賞世界多元文化的窗口。在全球化背景下，培養(yǎng)既具有國際視野又具備跨文化交流能力的人才，對提升國際影響力和文化軟實(shí)力至關(guān)重要。通過比較中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界文化，不僅可引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解本土文化魅力，而且可幫助其學(xué)習(xí)尊重和欣賞其他文化，進(jìn)而促進(jìn)文化間的交流和理解。最后，美育課程還可激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代審美碰撞中，鼓勵(lì)學(xué)生探索新的藝術(shù)形態(tài)和表達(dá)方法，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維相融合，創(chuàng)造出既具傳統(tǒng)特色又符合現(xiàn)代審美的藝術(shù)作品。這種創(chuàng)新活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷，還為中華文化的傳承與發(fā)展提供了新的動(dòng)力。

二、“五育并舉”視角下職業(yè)院校美育課程建設(shè)的多元策略

（一）整合教育資源，構(gòu)建跨學(xué)科的美育課程體系

職業(yè)院校為推動(dòng)美育課程，應(yīng)積極整合資源，打破傳統(tǒng)教育體系內(nèi)部學(xué)科間的壁壘，綜合優(yōu)化現(xiàn)有資源和課程規(guī)劃，構(gòu)建一個(gè)涵蓋廣泛學(xué)科的美育課程體系，以滿足學(xué)生全面成長的需求。實(shí)現(xiàn)這一策略需經(jīng)歷幾個(gè)關(guān)鍵步驟。首先，院校應(yīng)對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行徹底梳理與評價(jià)，包括師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)施，明確美育課程建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。其次，院校應(yīng)尋求與其他教育機(jī)構(gòu)、文化藝術(shù)團(tuán)體、企業(yè)界的合作，以拓展美育資源的獲取渠道。通過共同開發(fā)課程、組織交流活動(dòng)、邀請藝術(shù)專家授課或舉辦工作坊等方式，豐富美育課程的內(nèi)涵和形式。再次，在課程設(shè)置上，應(yīng)倡導(dǎo)跨學(xué)科思維，將美育知識(shí)與主修學(xué)科理論相結(jié)合。例如，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)史、色彩學(xué)等課程，提升設(shè)計(jì)敏感度和創(chuàng)新思維；機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生可以通過雕塑等實(shí)踐活動(dòng)，深化對形態(tài)美學(xué)的理解和創(chuàng)新能力。最后，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，拓寬美育教學(xué)的范圍和形式。通過在線課程、虛擬展覽等手段，引導(dǎo)學(xué)生突破時(shí)空限制，接觸更廣泛的藝術(shù)作品和文化資源，享受更為豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過上述步驟，職業(yè)院校能夠有效整合各方資源，構(gòu)建一個(gè)跨學(xué)科、創(chuàng)新性強(qiáng)且注重實(shí)踐的美育課程體系，滿足學(xué)生多樣化的需求，為他們提供廣闊的文化視野和多樣化的學(xué)習(xí)途徑，助力學(xué)生全面成長。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)，開展豐富多樣的校內(nèi)外美育活動(dòng)

職業(yè)院校在美育課程體系的構(gòu)建中，也應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)和多元化的校內(nèi)外美育活動(dòng)，通過提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，深化學(xué)生的藝術(shù)感受和創(chuàng)作才能，使美育教學(xué)更加生動(dòng)且富有成效。首先，應(yīng)規(guī)劃與開展一系列實(shí)踐導(dǎo)向的美育活動(dòng)，涵蓋繪畫、雕塑、音樂、戲劇等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與這些活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，并有機(jī)會(huì)與藝術(shù)家、行業(yè)專家進(jìn)行面對面的交流，從而接受真正的藝術(shù)教育與文化熏陶。其次，各職業(yè)院校應(yīng)努力建立并完善藝術(shù)實(shí)踐基地，如工作室、展覽廳、表演中心等，確保學(xué)生有足夠的空間和設(shè)施支持他們的實(shí)踐需求。此外，學(xué)校還可以通過舉辦文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示藝術(shù)才華的平臺(tái)，激勵(lì)他們主動(dòng)投身于藝術(shù)創(chuàng)作與表演，充分展現(xiàn)個(gè)人才藝。最后，職業(yè)院校應(yīng)積極與外部文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)，如美術(shù)館、博物館、劇院等建立合作關(guān)系，組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)藝術(shù)界及文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展，加深職業(yè)認(rèn)同和準(zhǔn)備。通過以上舉措，職業(yè)院?？梢詾閷W(xué)生營造一個(gè)充滿創(chuàng)意與活力的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，為其個(gè)人發(fā)展及未來職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高美育教師的專業(yè)水平

職業(yè)院校美育課程發(fā)展也要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升美育教師專業(yè)能力。一方面，職業(yè)院校須制訂完善的教師培訓(xùn)及發(fā)展方案，如安排美育教師參加藝術(shù)研討、工作坊、短期內(nèi)外交流等，以此更新和提升其藝術(shù)理論、教育法和技巧等。這一持續(xù)專業(yè)成長機(jī)會(huì)有助于教師實(shí)時(shí)跟進(jìn)最新藝術(shù)教育動(dòng)態(tài)及技術(shù)，提升教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)效性。另一方面，院校需重視吸納及留存優(yōu)秀美育教師，為其提供具有吸引力的待遇、優(yōu)良的工作環(huán)境、職業(yè)成長機(jī)遇等，以吸引擁有專業(yè)藝術(shù)背景和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才進(jìn)入校園。同時(shí)，應(yīng)積極與藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師等行業(yè)專家建立合作，引入客座教授或講師，以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸行業(yè)前沿。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升美育教師專業(yè)水平，職業(yè)院校可確保美育課程教學(xué)品質(zhì)，激活學(xué)生藝術(shù)熱情與創(chuàng)造力，為學(xué)生全方位成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)綜合評價(jià)體系，明確多元化的美育成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)教育評估多聚焦于知識(shí)和技能掌握程度，而美育教學(xué)評價(jià)則需更多考量學(xué)生的創(chuàng)意思維、審美觀念及藝術(shù)個(gè)性表達(dá)等發(fā)展?fàn)顩r。因此，構(gòu)建一個(gè)綜合、公平、多元的評估體系對美育課程的發(fā)展至關(guān)重要。首先，職業(yè)院校需確立美育課程評估的目標(biāo)與準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則應(yīng)涵蓋藝術(shù)知識(shí)理解、藝術(shù)技巧掌握、創(chuàng)新思維展現(xiàn)、審美能力提升及藝術(shù)表達(dá)原創(chuàng)性等多個(gè)維度，以更全面地反映學(xué)生美育課程的學(xué)習(xí)過程與成果，促進(jìn)學(xué)生全方位且均衡的成長。其次，采取多樣化的評價(jià)方法是建立有效評估體系的關(guān)鍵。職業(yè)院校除了采用傳統(tǒng)的書面考核和口試形式外，還應(yīng)引入作品集評價(jià)、同伴互評、自評、教師觀察記錄等多種評價(jià)方式，從多個(gè)角度展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)展。例如，作品集評價(jià)能直接展示學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的藝術(shù)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)歷程，既能評估學(xué)生的藝術(shù)技能，又能反映其創(chuàng)意思維與審美成長狀況。再次，應(yīng)將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合。過程性評價(jià)注重學(xué)習(xí)過程、努力程度與學(xué)習(xí)進(jìn)度，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與自我完善的習(xí)慣；結(jié)果性評價(jià)則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果的最終表現(xiàn)，如藝術(shù)作品的完整性、創(chuàng)新性等，以全面評價(jià)學(xué)生的美育學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。最后，職業(yè)院校需建立開放、透明的評價(jià)反饋機(jī)制，及時(shí)向?qū)W生提供評價(jià)結(jié)果與建議。同時(shí)，應(yīng)開辟學(xué)生自我評價(jià)的渠道，以構(gòu)建良好的師生溝通平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與自信心，推動(dòng)教與學(xué)的持續(xù)優(yōu)化。通過強(qiáng)化評估體系、構(gòu)建多元化的美育成效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院?？梢詾槊烙n程提供科學(xué)、合理的評估支撐，從而提升教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生在美育學(xué)習(xí)的道路上勇于探索與創(chuàng)新。

三、結(jié)語

文章探討發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)院校中實(shí)施美育課程，不僅需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，還需要建立一套多元化的策略體系，以應(yīng)對教育實(shí)踐中的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。從整合資源、構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，到注重實(shí)踐教學(xué)、豐富校內(nèi)外美育活動(dòng)，再到強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師專業(yè)水平，加強(qiáng)評價(jià)體系建設(shè)、建立多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅體現(xiàn)了美育教育的復(fù)雜性和多樣性，也反映了教育工作者對提升學(xué)生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)的重要作用。在未來教育實(shí)踐中，職業(yè)院校美育課程建設(shè)與發(fā)展還需不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)性化成長要求，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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