人工智能技術(shù)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

隨著技術(shù)不斷進(jìn)步，人工智能（artificial intelligence，AI）已成為研究熱點(diǎn)。動(dòng)畫在逐步發(fā)展中與科技走向融合，新興數(shù)字媒體成為動(dòng)畫領(lǐng)域的熱門話題，其中，人工智能技術(shù)也被應(yīng)用于動(dòng)畫數(shù)字媒體領(lǐng)域。從數(shù)字動(dòng)畫制作流程的層面分析，人工智能技術(shù)已經(jīng)基本滲透到動(dòng)畫制作管線的各個(gè)環(huán)節(jié)。最近熱度非常高的ChatGPT（Chat Generative Pre-trained Transformer），表明人工智能技術(shù)已經(jīng)逐步滲透進(jìn)動(dòng)畫制作的各個(gè)階段。前期階段，即動(dòng)畫制作的準(zhǔn)備階段，包括動(dòng)畫選題、動(dòng)畫創(chuàng)意、資料收集、劇本創(chuàng)作等都涉及人工智能。

中期階段，即解決動(dòng)畫中“動(dòng)”的問題關(guān)鍵階段，如生成角色的關(guān)鍵姿態(tài)或動(dòng)作；通過關(guān)鍵姿態(tài)生成中間姿態(tài)或動(dòng)作連貫等，也有人工智能參與。動(dòng)畫行業(yè)巨頭迪士尼也在開發(fā)相關(guān)人工智能技術(shù)，通過學(xué)習(xí)、分析動(dòng)畫劇本，可以生成相應(yīng)的分鏡頭、動(dòng)態(tài)分鏡頭，甚至動(dòng)畫。后期階段，即動(dòng)畫的合成、剪輯、調(diào)整、音樂音效、字幕等工作階段，此階段是動(dòng)畫制作是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的最后階段。此階段是否成功也有相應(yīng)的人工智能技術(shù)檢測。如NVIDIA公司目前已經(jīng)有了非常成熟的AI圖像、視頻調(diào)整技術(shù)，如圖1所示。部分人工智能技術(shù)還能深度學(xué)習(xí)某位藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，甚至藝術(shù)創(chuàng)作形式，如通過圖像風(fēng)格遷移算法的功能引入、模型優(yōu)化與參數(shù)調(diào)節(jié)，進(jìn)行動(dòng)畫圖像風(fēng)格遷移的創(chuàng)作，如水墨風(fēng)格的動(dòng)畫作品?？傊?，暫不論優(yōu)劣，人工智能技術(shù)對(duì)動(dòng)畫制作與專業(yè)人才培養(yǎng)的影響是一種客觀的存在，誰也不能忽視。

一、人工智能技術(shù)對(duì)動(dòng)畫制作效率與質(zhì)量提升的影響

（一）降低動(dòng)畫制作成本，縮短制作周期

由于動(dòng)畫制作流程較長、分工較細(xì)，很少有人能精通每個(gè)分工。動(dòng)畫的整體效果又有“木桶效應(yīng)”，即技術(shù)最薄弱的一環(huán)決定了動(dòng)畫的整體質(zhì)量。而人工智能技術(shù)可以幫助創(chuàng)作者解決“短板”問題，將他們從某些不太擅長的基礎(chǔ)工作中解脫出來，將更多的精力及時(shí)間用在打磨劇本、提升創(chuàng)意及動(dòng)畫效果上。有了人工智能技術(shù)的協(xié)作（如圖2所示），可以讓創(chuàng)作者更專注于創(chuàng)意及自己最擅長的分工；同時(shí)，可以降低制作成本、縮短制作周期。另外，從動(dòng)畫的質(zhì)量上看，人工智能技術(shù)具有積極的推動(dòng)作用。

（二）推進(jìn)學(xué)科交叉融合

學(xué)科交叉融合一直以來都有諸多瓶頸。以動(dòng)畫專業(yè)為例，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的主要優(yōu)勢在于動(dòng)畫創(chuàng)作本身，在制作與其他學(xué)科交叉、融合的動(dòng)畫作品時(shí)困難較多。而人工智能技術(shù)在動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生制作專業(yè)性非常強(qiáng)的自然科學(xué)類動(dòng)畫時(shí)，能夠協(xié)助學(xué)生了解、掌握相關(guān)核心技術(shù)，大大縮減了學(xué)生用在了解相關(guān)行業(yè)、技術(shù)，以及如何正確、嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)相關(guān)類型動(dòng)畫上的時(shí)間，提高了工作效率，也有利于推進(jìn)學(xué)科融合。

（三）替代人工堆砌的工作

動(dòng)畫創(chuàng)作中需要大量人工堆砌，其中部分環(huán)節(jié)在不遠(yuǎn)的將來必定會(huì)被人工智能技術(shù)取代，如前期大量的資料收集整理和驗(yàn)證性的設(shè)計(jì)、大型動(dòng)畫場景的搭建、動(dòng)畫中角色的動(dòng)作及表演等環(huán)節(jié)。正因?yàn)槿斯ぶ悄苋〈瞬糠秩斯趧?dòng)力，也意味著用人單位的規(guī)模逐步小型化，以往人數(shù)眾多的部門可能只需要幾個(gè)人就能維持正常的工作，甚至比以前效率更高。如何保證動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生能夠在就業(yè)時(shí)具備足夠優(yōu)勢、怎么才能做得比人工智能好，需要根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時(shí)調(diào)整動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及模式。

二、人工智能技術(shù)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生的影響

（一）強(qiáng)烈沖擊勞動(dòng)力市場

人工智能技術(shù)在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的廣泛應(yīng)用，無疑將很大程度地促進(jìn)動(dòng)漫技術(shù)的進(jìn)步和動(dòng)漫經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，給動(dòng)畫制作各個(gè)環(huán)節(jié)帶來便捷。正因?yàn)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)向傳統(tǒng)勞動(dòng)力市場發(fā)起了挑戰(zhàn)，畢業(yè)生就業(yè)自然受到?jīng)_擊性挑戰(zhàn)。動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生步入職場面臨的不僅是學(xué)歷的競爭，更是能力的競爭，尤其是創(chuàng)新能力的競爭。

（二）版權(quán)歸屬存在爭議

關(guān)于人工智能技術(shù)創(chuàng)作物是否受著作權(quán)法保護(hù)的問題，在業(yè)界頗有爭議。有人認(rèn)為，人工智能技術(shù)創(chuàng)作物甚至不能被稱為法律意義上的“作品”。由于人工智能技術(shù)的發(fā)展與法律的制定實(shí)際存在的時(shí)間差，使用人工智能的創(chuàng)意、動(dòng)畫風(fēng)格、音樂音效等都存在版權(quán)歸屬問題。畢業(yè)生的畢業(yè)創(chuàng)作，乃至今后工作中動(dòng)畫制作版權(quán)的要求比較嚴(yán)格，因此，宜等到關(guān)于版權(quán)等方面的相關(guān)法律法規(guī)成熟以后再大面積推廣使用人工智能技術(shù)。當(dāng)前主要還是以學(xué)生自身去探索和創(chuàng)作為重心較為合理。

（三）影響畢業(yè)創(chuàng)作作品的真實(shí)性

ChatGPT用其強(qiáng)悍的文本創(chuàng)作能力不斷刷新人們的認(rèn)知，人們擔(dān)心ChatGPT會(huì)成為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的工具。畢業(yè)論文（創(chuàng)作）是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科研能力的綜合檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段。動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)作品完成的關(guān)鍵是學(xué)生自己動(dòng)手。畢業(yè)論文及畢業(yè)創(chuàng)作是每個(gè)學(xué)生都必須完成的，是在教師引導(dǎo)下親身實(shí)踐的完整的獨(dú)立探索、思考和研究的過程。如何甄別學(xué)生完全使用人工智能完成畢業(yè)論文（創(chuàng)作）難度極大，因此，在畢業(yè)要求（論文、動(dòng)漫創(chuàng)作）上需要明確對(duì)于使用人工智能技術(shù)的限制，保證畢業(yè)創(chuàng)作作品的真實(shí)性和原創(chuàng)性。

三、人工智能技術(shù)對(duì)動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式的影響

在擁抱人工智能技術(shù)的同時(shí)，要警惕動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的方向及動(dòng)力。在人工智能技術(shù)幫助下，動(dòng)畫入行門檻可能大幅降低。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)必定會(huì)受到未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練卻能熟練使用人工智能技術(shù)的從業(yè)者，甚至動(dòng)畫愛好者的沖擊，在沒有絕對(duì)優(yōu)勢的情況下，形成競爭關(guān)系。在這種沖擊及壓力下，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生容易失去信心，甚至制訂錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)計(jì)劃、就業(yè)方向或者人生目標(biāo)。同時(shí)，由于人工智能在動(dòng)畫上的應(yīng)用可以替代大量繁雜的底層工作，部分學(xué)生在大量使用人工智能技術(shù)之后，也許會(huì)對(duì)人工智能技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，錯(cuò)誤地認(rèn)為打磨專業(yè)技能、提升自身能力等都不是很重要，從而無法正確確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，忽視動(dòng)畫核心知識(shí)和技術(shù)的掌握。

（一）對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的影響

目前，動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生能夠創(chuàng)作以文化和科技融合的動(dòng)漫作品，從而服務(wù)于社會(huì)。這要求學(xué)生具備扎實(shí)的動(dòng)畫專業(yè)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的靈魂，學(xué)以致用是動(dòng)畫教育的教學(xué)理念。在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，動(dòng)畫創(chuàng)作單位人員結(jié)構(gòu)、動(dòng)畫制作流程及創(chuàng)作模式都會(huì)發(fā)生根本性變革。正如前述，人工智能技術(shù)會(huì)取代大量的基礎(chǔ)性工作，幾十、上百人的部門工作可能只需要幾個(gè)人就能完成。動(dòng)畫創(chuàng)作流程也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，流程會(huì)更簡單、更智能。人工智能技術(shù)可以使動(dòng)畫制作變得更簡捷，這也意味著“門檻”的降低，大量沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的動(dòng)畫愛好者也能進(jìn)入動(dòng)畫行業(yè)。為了讓動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在競爭中保持足夠的優(yōu)勢與競爭力，就需要完善和調(diào)整動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)意及專業(yè)技能上取得更多優(yōu)勢，即除了具備創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還能在策劃、創(chuàng)意、制作和應(yīng)用等方面，或者一兩項(xiàng)具體技術(shù)上具備不可替代性，不被人工智能技術(shù)所取代。

（二）對(duì)動(dòng)畫教育教學(xué)設(shè)計(jì)的影響

1.促進(jìn)因材施教和個(gè)性發(fā)展

我國高度重視人工智能技術(shù)與教育的融合。教育部多次發(fā)布相關(guān)文件，鼓勵(lì)在教學(xué)環(huán)節(jié)上運(yùn)用人工智能技術(shù)建設(shè)智慧教室，提升教學(xué)質(zhì)量。動(dòng)畫專業(yè)可以充分利用人工智能技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及特長，因材施教。目前的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)具有普遍性，教學(xué)設(shè)計(jì)只能以大部分學(xué)生的特點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生都具有自己的發(fā)展方向及特長，而由于教學(xué)班級(jí)人數(shù)眾多，教師無法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

人工智能技術(shù)可以根據(jù)大量數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，幫助動(dòng)畫專業(yè)教師了解學(xué)生的愛好和特長，據(jù)此進(jìn)行更為精準(zhǔn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于有較強(qiáng)創(chuàng)造力和想象力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們發(fā)展動(dòng)畫的前期設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面能力；對(duì)于有較強(qiáng)美術(shù)功底的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們往造型要求較高的動(dòng)畫制作方向發(fā)展；對(duì)于邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們多學(xué)習(xí)，精通特效和后期合成等方面的知識(shí)及技能。當(dāng)然，要正確對(duì)待人工智能技術(shù)，不能過度依賴，也不必過度排斥。在教學(xué)中充分使用人工智能技術(shù)解放師生的時(shí)間和精力，讓他們將更多時(shí)間和的精力放在生發(fā)動(dòng)畫創(chuàng)意、提升動(dòng)畫影片效果上；利用人工智能技術(shù)優(yōu)化動(dòng)畫案例分析、動(dòng)畫制作過程解析等流程，縮短制作周期，優(yōu)化視覺效果。

2.確保動(dòng)畫專業(yè)核心競爭力

動(dòng)畫專業(yè)是以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展為背景，與傳統(tǒng)文化藝術(shù)融合產(chǎn)生的新興交叉專業(yè)，體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的深度融合特色。教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“人”的重要性，將人工智能技術(shù)作為提升教學(xué)效率的工具，與學(xué)生保持合作關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生保持較強(qiáng)的創(chuàng)造力、藝術(shù)鑒賞能力和動(dòng)畫專業(yè)技能；警惕學(xué)生過度依賴人工智能技術(shù)，成為人工智能的奴隸，產(chǎn)生人工智能技術(shù)可以取代一切、無所不能、樣樣精通的假象，避免失去基礎(chǔ)、核心的競爭力及實(shí)踐能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)及學(xué)情實(shí)際情況更多融入提升綜合基礎(chǔ)能力的課程，如設(shè)計(jì)、規(guī)劃、藝術(shù)鑒賞、影像、表演、音樂音效等方面的課程，確保提升動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人工智能技術(shù)來勢洶洶，必定會(huì)給動(dòng)畫行業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)教育帶來重大變革。為此，動(dòng)畫專業(yè)要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推行“注重實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用”的培養(yǎng)模式，在學(xué)中做、在做中學(xué)。教師在教學(xué)中，科學(xué)利用人工智能技術(shù)，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用理論和實(shí)踐操作為基礎(chǔ)的教學(xué)，保持教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，提升其職場競爭力。