高中體育組織者角色下的體育信息技術(shù)應(yīng)用分析

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展促使教育行業(yè)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)代。在教學(xué)中引入尖端的工具和設(shè)備，不僅為課堂注入了活力，也極大提高了教師的教學(xué)效率。健康意識(shí)高漲的今天，體育課程的價(jià)值愈發(fā)受到重視。高中體育組織者必須緊跟時(shí)代步伐，升級(jí)信息技術(shù)能力，摒棄過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)體育的熱情，并保證以直觀的教學(xué)手段讓高中生輕松掌握體育技能。

關(guān)鍵詞：高中" 體育組織者" 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-24-115-3-ZQ

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能與健康發(fā)展的體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合為高中生帶來(lái)了顯著益處。面臨著學(xué)習(xí)與外界雙重壓力的高中學(xué)生，可通過(guò)信息技術(shù)輔助下的教學(xué)方法，獲得一種更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于減輕他們?cè)谖幕n上的負(fù)擔(dān)，而且能顯著提高體育學(xué)習(xí)的效率，從而加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和體育知識(shí)的吸收。

1、信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.1、教學(xué)實(shí)踐科學(xué)適宜原則

信息技術(shù)融入高中體育課程是提升教學(xué)質(zhì)量，兼顧學(xué)生個(gè)性與成長(zhǎng)需求的關(guān)鍵途徑，讓體育教學(xué)變得更加生動(dòng)具體，如利用視頻資料輔助籃球訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有更深刻的認(rèn)識(shí)?；@球規(guī)則對(duì)高中生而言并不陌生，但他們?cè)趯?shí)踐中仍可能遇到不少難題。此時(shí)，教師如能播放國(guó)內(nèi)外籃球聯(lián)賽的精彩瞬間的視頻，就能有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握規(guī)則精髓，提升運(yùn)動(dòng)技能。

1.2、教學(xué)結(jié)果富有成效原則

信息技術(shù)的整合對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可或缺的作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，更注重“實(shí)效性”與“教學(xué)增值”。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的觀察，精心篩選和實(shí)踐各種信息技術(shù)，以探尋最合適的教學(xué)途徑。以排球教學(xué)為例，雖然常規(guī)方式以講授和示范為核心，但結(jié)合信息技術(shù)，諸如采用翻轉(zhuǎn)課堂的策略，可以極大促進(jìn)教學(xué)效果的提升。教師提前分發(fā)排球技巧視頻，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并實(shí)踐，隨后在課堂上接受個(gè)性化的指導(dǎo)，使教師能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)信息技術(shù)的應(yīng)用成效，從而吸取有益的教學(xué)反饋。

2、信息技術(shù)在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用

2.1、調(diào)動(dòng)室內(nèi)體育學(xué)習(xí)積極性

高中教育階段，室內(nèi)體育課程往往未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的吸引力，難以贏得學(xué)生的青睞。面對(duì)學(xué)習(xí)上的重壓，高中生渴望在體育課上得到喘息之機(jī)。為了提升課程的趣味性，教師應(yīng)積極掌握技術(shù)創(chuàng)新，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。面對(duì)學(xué)生們對(duì)室內(nèi)體育的消極態(tài)度和注意力不集中的問(wèn)題，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法已顯得力不從心。準(zhǔn)確把握學(xué)生需求，成為提高體育教學(xué)成效的核心所在。教學(xué)中有效利用豐富多彩的視覺(jué)資料、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示例以及生動(dòng)的視頻資源，能夠迅速點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其積極參與體育活動(dòng)。

例如，教師運(yùn)用圖像比較等教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考與課堂討論，顯著提高課堂的活力和參與度。結(jié)合信息科技，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的關(guān)鍵作用，激勵(lì)他們采納并維持健康的生活方式。教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)操性、互動(dòng)性和娛樂(lè)性。教師需要采用豐富的教學(xué)資源和方法，喚起學(xué)生對(duì)體育的熱情，幫助他們構(gòu)建科學(xué)合理的日常生活方式。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，體育課程更貼合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升。

2.2、增強(qiáng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力

信息技術(shù)融入高中體育課程，極大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。體育教師利用這些先進(jìn)技術(shù)，能夠有效提高課堂互動(dòng)效率，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，樹(shù)立終身鍛煉的理念，并激發(fā)其創(chuàng)新精神。

例如健美操教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用在線資源自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使他們能在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，有助于學(xué)生全面發(fā)展體能，鍛煉思維敏捷性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與個(gè)人潛力的有機(jī)結(jié)合。信息技術(shù)工具以其生動(dòng)的圖像資料，充分喚起學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)習(xí)變得輕松而富有吸引力。將信息技術(shù)于應(yīng)用體育教學(xué)，不僅優(yōu)化了教師的授課效果，還使學(xué)生能夠接受更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，貼合高中生的學(xué)習(xí)特性。教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡階段，精心策劃一系列多媒體教學(xué)方案，保證信息技術(shù)在教學(xué)中得到高效應(yīng)用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。

再例如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)如何正確執(zhí)行跳躍動(dòng)作：起始姿勢(shì)的站定，雙臂的擺動(dòng)，跳躍時(shí)的腿部力量使用，以及落地的平穩(wěn)。教師會(huì)在視頻中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)按下暫停鍵，讓學(xué)生對(duì)技巧進(jìn)行細(xì)致觀察。后續(xù)，學(xué)生在專用的體育訓(xùn)練平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，這一平臺(tái)幫助學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)技能的掌握，取得了顯著進(jìn)步。

2.3、拓展相關(guān)傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容

體育教育在整個(gè)教育體系中占據(jù)核心位置，知識(shí)與技能的傳授為日常生活帶來(lái)諸多益處。伴隨著跨學(xué)科的融合趨勢(shì)，體育教學(xué)內(nèi)容也吸納了眾多學(xué)科精華，展現(xiàn)出多元化的教育特色，其中包括了與計(jì)算技術(shù)相結(jié)合的體育知識(shí)。過(guò)往的教學(xué)實(shí)踐，教師們往往未能有效結(jié)合傳統(tǒng)體育知識(shí)與現(xiàn)代化教學(xué)手段，這限制了學(xué)生對(duì)體育跨學(xué)科整合的全面理解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力亦產(chǎn)生負(fù)面影響。隨著信息技術(shù)——多媒體技術(shù)的普及，現(xiàn)行的教育實(shí)踐能夠在拓展學(xué)生體育知識(shí)的同時(shí)，促使他們對(duì)比與分析傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的異同。教師需要積極采用多媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育文化內(nèi)涵的感悟，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)對(duì)體育學(xué)科融合的喜歡。

例如教師借助PPT等工具，向?qū)W生深入介紹傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如中華武術(shù)和舞龍舞獅，探討它們的文化根源和現(xiàn)代價(jià)值。對(duì)于未知領(lǐng)域，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主探索。教師通過(guò)豐富的視覺(jué)資料，凸顯這些傳統(tǒng)體育活動(dòng)的魅力。教師安排學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，制作宣傳海報(bào)，以此在校園中展示傳統(tǒng)體育文化，并激發(fā)其他學(xué)生的興趣，促進(jìn)文化交流。教師充分利用信息技術(shù)，如文本、圖像和音視頻等，直觀展示了體育文化，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和文化認(rèn)同感。

2.4、創(chuàng)設(shè)體育情境，提升情感態(tài)度

高中階段，體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生體育技能的鍛煉，更是對(duì)其情感態(tài)度的塑造。不少教育工作者過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，而對(duì)于情感態(tài)度的教育則顯得不足。為此，高中體育教育者可借助多媒體信息技術(shù)，打造多元化的教學(xué)場(chǎng)景，以幫助學(xué)生在心理和意志上得到全面發(fā)展。學(xué)生能在體育技能上取得進(jìn)步，更能在情感態(tài)度上獲得正向引導(dǎo)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如奧運(yùn)會(huì)期間，教師通過(guò)視頻資料展示頂尖運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技英姿，讓學(xué)生直接感知運(yùn)動(dòng)精神，促進(jìn)他們對(duì)體育的情感投入，更引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在競(jìng)賽中不斷提升自我。具體實(shí)踐方面，教師組織學(xué)生參與模擬競(jìng)賽，跨越各類障礙，目的是鍛煉他們的敏捷度和身體協(xié)調(diào)性。教師可利用信息技術(shù)手段，講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)人故事，以此啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而激發(fā)他們認(rèn)真參與課程的熱情，諸如通過(guò)中國(guó)女排等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的經(jīng)典案例，讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作和堅(jiān)持不懈的體育理念。

2.5、打破時(shí)空界限，強(qiáng)化師生互動(dòng)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，體育教育亟需打破課堂束縛，向課外拓展。傳統(tǒng)教育模式有可能成為學(xué)生成長(zhǎng)的障礙，所以高中體育組織者需要更新教育理念，追求體育與生活的深度融合。對(duì)體育教學(xué)而言，應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，培養(yǎng)其全面的體育意識(shí)，摒棄單一的課堂體育觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這有助于啟迪創(chuàng)新思維，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)踐技能。高中體育老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的需求提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的主動(dòng)思考，促使他們積極參與體育活動(dòng)，以便更好地掌握相關(guān)體育知識(shí)，形成一種新穎而多元的體育教育體系，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)。

2.6、挖掘教材，增強(qiáng)觀察和記憶能力

高中體育教學(xué)課堂，教師的講解應(yīng)既準(zhǔn)確又吸引人，示范動(dòng)作要科學(xué)合理，還要結(jié)合多媒體教學(xué)資源如PPT和三維動(dòng)畫(huà)，這樣有助于學(xué)生更好地吸收體育理論。通過(guò)具體的案例分析，學(xué)生能充分理解體育訓(xùn)練的重要性，還能在實(shí)踐中逐步提升運(yùn)動(dòng)技巧。信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的今天，利用這些技術(shù)手段可以有效提升教學(xué)效果。以觀看體育賽事為例，學(xué)生能夠初步模仿運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，即使初期未能達(dá)標(biāo)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)動(dòng)作做起，逐步過(guò)渡到高難度動(dòng)作，這種漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶力。

例如“趣味追兔”賽跑項(xiàng)目，目的是提高學(xué)生們的短跑速度和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生按照既定模式進(jìn)行追逐，教師從旁指導(dǎo)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生在歡笑中學(xué)習(xí)田徑技能，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)此類運(yùn)動(dòng)，可以有效地把體能訓(xùn)練與道德教育相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、信息技術(shù)在高中體育教學(xué)管理中的應(yīng)用

3.1、多元渠道構(gòu)建體育教學(xué)資源平臺(tái)

信息化時(shí)代，體育學(xué)習(xí)資源整合平臺(tái)發(fā)揮著不可或缺的作用。該平臺(tái)通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，有效集成了多種體育教育資源，目的是促進(jìn)體育教育的革新，以及學(xué)生的全面素質(zhì)提升。打造這一平臺(tái)的過(guò)程中，教師著重于以學(xué)生需求為中心，以課程質(zhì)量為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)能力為核心，以保障教學(xué)質(zhì)量為前提。教師還需要特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和吸引力，力求資源展現(xiàn)形式的豐富性、參與性和開(kāi)放性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（1）體育教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)筑，關(guān)鍵在于信息技術(shù)的深度運(yùn)用。高中體育組織者需要強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，打造一個(gè)集數(shù)字化處理、網(wǎng)絡(luò)連通、智能管理以及資源共享功能于一體的教育平臺(tái)。平臺(tái)面向全國(guó)不同區(qū)域、不同類型的學(xué)校和公眾，采用融合線上線下的模式提供服務(wù)。技術(shù)層面，教師側(cè)重于利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算進(jìn)行資源的精準(zhǔn)匹配與智能反饋，同時(shí)也借助社交媒體等通訊工具加強(qiáng)用戶間的互動(dòng)和反饋循環(huán)。

（2）體育教學(xué)資源的優(yōu)化升級(jí)，依賴于廣泛的社會(huì)力量參與。筆者所扮演的角色，即是在這一領(lǐng)域推動(dòng)社會(huì)資源的深度融合，以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容范圍，增強(qiáng)其實(shí)效性。對(duì)于平臺(tái)的構(gòu)建，我們注重吸納高等院校和專業(yè)機(jī)構(gòu)參與，整合高品質(zhì)的教學(xué)素材，如前沿理論知識(shí)、經(jīng)典教學(xué)案例、優(yōu)秀教師的示范課等，通過(guò)多樣化的互動(dòng)方式，如競(jìng)賽、論壇和志愿活動(dòng)，提升平臺(tái)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，極大地拓展了學(xué)習(xí)的可能性，讓不同背景和需求的學(xué)習(xí)者都能找到合適的學(xué)習(xí)資源。盡管線上教學(xué)存在互動(dòng)和實(shí)操上的不足，但這正是實(shí)體教學(xué)可以補(bǔ)足的地方。當(dāng)前，體育教育面臨的一個(gè)重要任務(wù)是整合線上線下的資源，打造一個(gè)既方便又具有互動(dòng)性的教學(xué)平臺(tái)，既能提升教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，還能激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，推動(dòng)體育教育向更高層次發(fā)展。

3.2、建立高中生體育偏好數(shù)據(jù)庫(kù)

推動(dòng)高中體育教育的個(gè)性化發(fā)展，準(zhǔn)確把握學(xué)生的體育興趣是核心，其對(duì)學(xué)生身心健康有積極作用，同時(shí)也能有效提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)建并維護(hù)一個(gè)包含高中生體育偏好的信息庫(kù)是必要的。該信息庫(kù)應(yīng)收集以下信息：個(gè)人生理數(shù)據(jù)，例如年齡、性別、身高和體重；對(duì)特定體育項(xiàng)目的偏好，如籃球、游泳等；在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的個(gè)人傾向；體育鍛煉的目的，如發(fā)展技能、強(qiáng)身健體等；對(duì)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的偏好，如室內(nèi)外場(chǎng)地條件，這些數(shù)據(jù)可通過(guò)多種方式獲取，包括設(shè)計(jì)問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)觀察和進(jìn)行訪談，并應(yīng)定期進(jìn)行更新以保證信息的準(zhǔn)確性。

成功搭建起體育教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)之后，教師可以依據(jù)學(xué)生個(gè)人的特質(zhì)或班級(jí)的特定需求，打造出更為個(gè)性和高效的教學(xué)計(jì)劃，這意味著教學(xué)內(nèi)容與形式可以更加精準(zhǔn)地提升學(xué)生的參與度和自我驅(qū)動(dòng)力。具體實(shí)踐方面，教師通過(guò)分層教學(xué)，有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生不同成長(zhǎng)階段面臨的挑戰(zhàn)。以性別差異為例，教師根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的分析，對(duì)男女學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，對(duì)女生采取適當(dāng)?shù)挠?xùn)練減量。男女學(xué)生還可根據(jù)體能狀況進(jìn)一步細(xì)分為不同的小組，從而充分考慮到每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的體能成長(zhǎng)路徑，為他們的體育學(xué)習(xí)提供定制化的支持。

3.3、構(gòu)建多維的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)

建立一個(gè)多元化成績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括：（1）設(shè)計(jì)一個(gè)便捷的數(shù)據(jù)輸入及展示界面，該界面對(duì)學(xué)生的基本信息和體能水平進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)其體育發(fā)展空間。（2）重新審視體育測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，摒棄一刀切的方式，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)分體系，為不同體能條件的學(xué)生提供個(gè)性化支持。學(xué)生也能根據(jù)自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目調(diào)整成績(jī)比重。（3）教師需構(gòu)建一個(gè)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分考慮每位學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其體育才能的發(fā)展，這有助于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和自我肯定感。（4）保證成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的有效性，依賴于高效的數(shù)據(jù)管理，可以持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的體育進(jìn)展，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施。

4、結(jié)語(yǔ)

高中體育教育的現(xiàn)代實(shí)踐中，信息技術(shù)的整合已成為一種必然趨勢(shì)。高中體育組織者需要積極探索信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異，制定差異化的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生們的多樣化需求，增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性，有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)方面取得顯著的進(jìn)步。

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[10]盧俊年，周清華.借助信息技術(shù)，優(yōu)化高中體育教學(xué)[J].體育風(fēng)尚，2020（01）.作者簡(jiǎn)介：孫凱文（1995-），女，漢族，山東淄博人，碩士，中學(xué)一級(jí)，研究方向：體育課程與教學(xué)。