小學(xué)智慧體育：提升學(xué)生體質(zhì)方法分析

摘要：在教育教學(xué)中，“智慧教育”的提出與落實(shí)是教育革新發(fā)展的新篇章。以當(dāng)前時(shí)代提升小學(xué)生體質(zhì)為核心，教育工作人員應(yīng)該拓寬體育教育與活動(dòng)的發(fā)展思路，搜集更具價(jià)值、更有效果的策略與方法，促使小學(xué)生能夠在多元化的體育活動(dòng)中提升自身的綜合體質(zhì)，為小學(xué)生的全面成長與發(fā)育創(chuàng)設(shè)更優(yōu)良的環(huán)境。在研究的過程中，本文首先明晰了智慧體育的概念及基本特征，其次闡明了智慧體育對于提升學(xué)生體質(zhì)的價(jià)值，最后聯(lián)系實(shí)際整合了小學(xué)智慧體育提升學(xué)生體質(zhì)的優(yōu)化措施，旨在助力小學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育" 智慧體育" 學(xué)生體質(zhì)" 教育模式

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-24-193-3-ZQ

前言

伴隨著社會(huì)與科技的進(jìn)步與發(fā)展，智慧體育也以其教育模式的新穎性、教學(xué)價(jià)值的多元性特征而備受關(guān)注。小學(xué)階段的智慧教育可以充分利用科技手段，為體育課程與信息技術(shù)建立科學(xué)的融合模式，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加個(gè)性化、豐富化的體育課程與訓(xùn)練內(nèi)容。然而，當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界關(guān)于智慧體育在提升學(xué)生體質(zhì)方法方面的研究不足。因而，在本文的研究中，以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)化分析，以期對于未來應(yīng)用智慧體育提升小學(xué)生體質(zhì)發(fā)展具有一定參考和借鑒意義。

1、智慧體育的概念及基本特征

1.1、智慧體育的概念

智慧體育指的是涵蓋教育教學(xué)智慧的創(chuàng)新性教育手段與模式，其中“智慧”一詞出自錢學(xué)森先生所提出的“大成智慧”，其內(nèi)容本便涵蓋了側(cè)重于人文科學(xué)的“性智”與側(cè)重科學(xué)技術(shù)的“量智”。就某種層面而言，可以認(rèn)為智慧教育不僅是教育教學(xué)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的全新形態(tài)，更是新時(shí)期教育革新發(fā)展的產(chǎn)物。隨著全人類、全社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，在教育教學(xué)的領(lǐng)域之中，教育智慧被逐步地開發(fā)并應(yīng)用，故而，構(gòu)建成了更全面的規(guī)劃、更龐大的格局。具體應(yīng)用教育智慧時(shí)，學(xué)生能夠在教師的正確帶領(lǐng)下，深度挖掘自身潛在的體育潛能，并通過豐富的運(yùn)動(dòng)方式，掌握多樣化的體育技能，從而達(dá)成多方面共同成長的目的，為小學(xué)生的體質(zhì)提升與核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2、智慧體育的基本特征

本文在研究中聯(lián)系以往的研究文獻(xiàn)與實(shí)踐數(shù)據(jù)總結(jié)了智慧體育的三個(gè)基本特征。第一，科學(xué)性?？茖W(xué)的教學(xué)手段能夠?qū)⒔逃腔弁癸@出來，而這也是創(chuàng)設(shè)更具價(jià)值與效果的體育課程的根本。體育教學(xué)的完善性發(fā)展需要與小學(xué)生心理健康、身體發(fā)育狀態(tài)等內(nèi)容相貼合。故而，教師需要持續(xù)地拓展更行之有效的體育教育手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出極具沉浸式特征的體驗(yàn)空間，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性充分激發(fā)，促使學(xué)生能夠以更為優(yōu)良的狀態(tài)在既定的時(shí)間內(nèi)完成體育課程內(nèi)容，強(qiáng)化自身的各項(xiàng)體育技能與身體素質(zhì)。第二，創(chuàng)造性，在當(dāng)前時(shí)代背景之下，教育教學(xué)理念日新月異，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求與教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該積累自身經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新性思維，通過智慧理念賦予教育教學(xué)以新的靈魂，為學(xué)生的健康成長、完善發(fā)育提供新的契機(jī)。第三，系統(tǒng)性。小學(xué)生的發(fā)展與成長并不是一蹴而就的，而是需要循序漸進(jìn)。鑒于此，在打造智慧體育模式的進(jìn)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而獲取“實(shí)踐—經(jīng)驗(yàn)—反思—總結(jié)—再創(chuàng)造”的良性循環(huán)發(fā)展模式，如此，才能夠在真正意義上推進(jìn)智慧體育的落實(shí)與應(yīng)用。

2、智慧體育對于提升學(xué)生體質(zhì)的價(jià)值

2.1、為小學(xué)生提供個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)方案

智慧體育需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、能力水準(zhǔn)以及身體狀況，采用數(shù)據(jù)分析和智能設(shè)備的手段為其制定個(gè)性化、標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)方案。通過智能設(shè)備對小學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的監(jiān)測與分析，實(shí)時(shí)掌握并評測小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的身體狀態(tài)，并為學(xué)生后續(xù)的運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練提供更具針對性與鮮明效果的訓(xùn)練、指導(dǎo)方案，從而使小學(xué)生的體質(zhì)水平全面提升。

2.2、提供全面的健康管理

在小學(xué)校園中應(yīng)用智慧體育理念，需要更為注重對小學(xué)生健康和體育鍛煉方面的全面化管理，并充分應(yīng)用現(xiàn)階段的高新技術(shù)與設(shè)備，監(jiān)測并管理小學(xué)生的睡眠質(zhì)量、飲食習(xí)慣等內(nèi)容，并以此為基準(zhǔn)提供更為詳盡、系統(tǒng)的建議與指導(dǎo)，保障小學(xué)生能夠全面提升身體素質(zhì)。對于小學(xué)階段的兒童而言，睡眠質(zhì)量將直接影響大腦與身體的發(fā)育，利用智能設(shè)備對小學(xué)生的睡眠質(zhì)量、睡眠時(shí)間進(jìn)行監(jiān)測與分析，可以得到科學(xué)的反饋與建議，能有效改善小學(xué)生熬夜、睡眠不足等問題，促使其能夠擁有更充足、更高質(zhì)量的睡眠，這對于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與注意力具有重要價(jià)值。作為影響小學(xué)生身體健康的另外一大因素，飲食習(xí)慣如果能夠被智能設(shè)備實(shí)時(shí)記錄、分析，并將對應(yīng)的飲食建議以合理的方式回饋給教師、學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中每天攝入足夠的蔬菜、水果，并嚴(yán)格把控對高脂、高糖產(chǎn)品的攝入量，則能夠使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)營養(yǎng)的科學(xué)攝入，對其身心的健康發(fā)展大有裨益。

2.3、激發(fā)小學(xué)生的興趣并提高參與積極性

對于小學(xué)階段的兒童而言，參與科學(xué)、趣味的智慧體育活動(dòng)能夠有效激發(fā)自身參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。以往相對落后的體育形式難以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，然而，在智慧體育的背景下，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)引入到課程之中，能夠?yàn)樾W(xué)生提供全新的體育活動(dòng)感受與體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)生可以與虛擬的人物角色互動(dòng)，共同完成多元化的挑戰(zhàn)與任務(wù)，該種游戲性與互動(dòng)性的體育模式能夠?qū)⑿W(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力與興趣激發(fā)出來，促使其能夠更加積極地參與到體育活動(dòng)之中。不僅如此，在小學(xué)教育階段應(yīng)用智慧體育，還能夠賦予學(xué)生更多元化的挑戰(zhàn)。以往的體育課程會(huì)在較大程度上受到器材、場地等因素的制約，但是，智慧體育能夠突破時(shí)間與空間的掣肘，讓多元化的場景與情境能夠在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)下再現(xiàn)。小學(xué)生能夠在穿越森林、攀登高山等虛擬世界的挑戰(zhàn)中，激發(fā)潛在探索欲望與求勝心理，而且在不斷的挑戰(zhàn)與突破自我中。這樣小學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛與意愿也會(huì)持續(xù)強(qiáng)化，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的體質(zhì)。

3、小學(xué)智慧體育提升學(xué)生體質(zhì)的優(yōu)化措施

3.1、積極應(yīng)用海量數(shù)據(jù)信息

當(dāng)前時(shí)代各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展均需要依賴大數(shù)據(jù)的支撐，為了提升當(dāng)代小學(xué)生體質(zhì)，在應(yīng)用智慧體育理念的進(jìn)程中，應(yīng)該搜集并建立大數(shù)據(jù)平臺。其中需要全面地覆蓋小學(xué)生身體的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，包括但不限于身高、體重、體脂率、體能測試成績、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。同樣，獲取該類信息數(shù)據(jù)方式也較為簡單，只需要透過常規(guī)課程、體育比賽、問卷調(diào)查等方式即可。針對小學(xué)生所搭建的大數(shù)據(jù)平臺的終極目標(biāo)在于對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地分析以及精準(zhǔn)化地應(yīng)用，從而為提高小學(xué)生體質(zhì)水平貢獻(xiàn)力量。在完成大數(shù)據(jù)平臺的搭建工作之后，教師及相關(guān)負(fù)責(zé)人還需要深入地挖掘并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，摸清小學(xué)生的體質(zhì)特征與規(guī)律，并掌握其中潛在的核心規(guī)則，為小學(xué)生體質(zhì)的提升創(chuàng)設(shè)更堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。比如，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘與分析，能夠更全面地掌握當(dāng)前小學(xué)生群體中體質(zhì)相對較弱的部分人群，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，制定行之有效的健康與運(yùn)動(dòng)方案，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行力量訓(xùn)練、有氧運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)，智能設(shè)備所實(shí)時(shí)記錄的心率、步數(shù)、卡路里消耗量等數(shù)據(jù)信息能夠?yàn)榻逃ぷ魅藛T提供更精準(zhǔn)的反饋與建議，為小學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

3.2、利用智慧教育引進(jìn)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

就當(dāng)前我國大多數(shù)小學(xué)生實(shí)際的成長狀況而言，其所呈現(xiàn)出的個(gè)體化特征非常鮮明，不同學(xué)生間的發(fā)展需求、運(yùn)動(dòng)需求也大有不同。就某種層面來說，我國現(xiàn)階段小學(xué)教育中所實(shí)施、應(yīng)用的體育教育大多會(huì)被傳統(tǒng)教育理念所影響，無法引進(jìn)更多元化、先進(jìn)化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在固有項(xiàng)目中難以選擇出最感興趣、最適合的運(yùn)動(dòng)形式，自然無法促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。鑒于此，在社會(huì)發(fā)展的全新階段，教師應(yīng)該充分利用智慧教育的理念，打破傳統(tǒng)思維的束縛，聯(lián)合校方以創(chuàng)造性的眼光為小學(xué)生引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)且適合的運(yùn)動(dòng)設(shè)備、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使小學(xué)生能夠在興趣的牽引下積極運(yùn)動(dòng)，提升自身的體質(zhì)水平。

多元化的智能教育理念為新時(shí)代的教育帶來了全新的思路，即教師務(wù)必要重視每一名學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于學(xué)生的成長環(huán)境、身體技能、擅長的運(yùn)動(dòng)各有不同。故而，在推進(jìn)智慧體育教育策略的過程中，應(yīng)該科學(xué)地引進(jìn)多元化、豐富化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既能夠迎合學(xué)生的興趣需求，又能夠?yàn)閷W(xué)生搭建專業(yè)發(fā)展、個(gè)性成長的優(yōu)良環(huán)境，促使學(xué)生能夠在持續(xù)性的嘗試與測試中明確自身發(fā)展目標(biāo)，并為該目標(biāo)而堅(jiān)持奮斗。除此之外，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，自身的崗位不僅僅是個(gè)人生存的根本，更是要擔(dān)起學(xué)生成長、發(fā)展路上的指明燈的作用。為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的體質(zhì)水平，教師需要持續(xù)地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，保障自身能力、專業(yè)性能夠與各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施與推進(jìn)相契合。

3.3、貫徹落實(shí)綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式

素質(zhì)拓展性訓(xùn)練主要指的是近年來興起并備受推崇的教學(xué)模式，該種訓(xùn)練能夠集趣味性、挑戰(zhàn)性以及綜合性于一體，與小學(xué)生的身心規(guī)律、發(fā)展特征更為切合。就某種層面而言，訓(xùn)練的本質(zhì)要求學(xué)生能夠開發(fā)智慧。只有在組合應(yīng)用技能參與數(shù)次的嘗試之中，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，促使小學(xué)生能夠從小養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的良好品格，這對小學(xué)生體質(zhì)水平的提升大有裨益。因而，在智慧教育的背景下，教師應(yīng)該秉承著創(chuàng)新發(fā)展的思維模式，更多地關(guān)注素質(zhì)拓展訓(xùn)練的全新教育思路以及其所具備的不可替代的推進(jìn)性作用。從而開展統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與規(guī)劃，促使教育教學(xué)能夠更具科學(xué)性、啟發(fā)性與引導(dǎo)性，最終全面滲透智慧體育的觀念，助力小學(xué)生的健康成長。

在當(dāng)前教育大環(huán)境之下，體育教育的價(jià)值與作用已不再局限于學(xué)生體育技能的發(fā)展，而是要在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與思想意識，促使學(xué)生能夠架構(gòu)強(qiáng)大的心理素質(zhì)，從而以更為自信的狀態(tài)參與運(yùn)動(dòng)，并有效提升其體質(zhì)水平。最近幾年來，無論是生活中還是網(wǎng)絡(luò)上，越來越多的社會(huì)性事件暴露出我國小學(xué)生群里心理素質(zhì)略微薄弱的問題，由于“00后”與“10后”大多為獨(dú)生子女，具備較強(qiáng)的自主意識，在實(shí)際面對困境時(shí)，很多人都會(huì)選擇逃避。故而，在小學(xué)智慧體育教育中，可以利用科學(xué)的訓(xùn)練模式，延伸教育教學(xué)的價(jià)值，助力學(xué)生的健康成長，促使學(xué)生能夠在形成正確的體育意識的基礎(chǔ)上，形成更為優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與堅(jiān)韌不拔的性格；能夠在未來生活、學(xué)習(xí)乃至工作中充分發(fā)揮體育精神，并秉承著勇敢面對困難、克服困難的信念面對人生的溝壑，最終成功到達(dá)人生彼岸。

3.4、實(shí)時(shí)監(jiān)測小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)

為了能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，在智慧體育的發(fā)展意識下，有必要采取一系列有效措施，其中包括實(shí)時(shí)監(jiān)控小學(xué)生身體的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，改進(jìn)、優(yōu)化小學(xué)生現(xiàn)有的體質(zhì)增強(qiáng)辦法。首先，可以利用智能鞋墊、智能手表、手環(huán)等設(shè)備對其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測、記錄，如教師可以根據(jù)學(xué)生的心率、步數(shù)、消耗的卡路里以及跑步距離等數(shù)據(jù)為學(xué)生提供更科學(xué)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和方案。其次，選用無線傳感器收集小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。將傳感器布置在體育場館、運(yùn)動(dòng)場地等，從而對學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的加速度、運(yùn)動(dòng)速度以及姿勢等信息數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測，并將該部分信息傳遞給中央服務(wù)器進(jìn)行再分析與處理。最后，利用人工智能技術(shù)對小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面地分析與處理，從而結(jié)合其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行深度分析，為學(xué)生提供更為適宜的訓(xùn)練計(jì)劃與運(yùn)動(dòng)建議，這對于學(xué)生體質(zhì)水平的提升具有一定的幫助。

4、結(jié)論

總而言之，在智慧體育的視角下，小學(xué)生體質(zhì)水平的提升需要有專業(yè)的設(shè)備與數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，并結(jié)合分析結(jié)果反饋給教師與學(xué)生以最優(yōu)的運(yùn)動(dòng)方案、飲食計(jì)劃等。在小學(xué)體育教育中引入智慧體育的概念，不僅能夠有效提升小學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣與后續(xù)參與體育活動(dòng)的積極性，還能夠助力學(xué)生的健康成長與發(fā)育。在研究的過程中，筆者聯(lián)系實(shí)際提出了積極應(yīng)用海量數(shù)據(jù)信息、利用智慧教育引進(jìn)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、貫徹落實(shí)綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式、實(shí)時(shí)監(jiān)測小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)這四個(gè)方面利用智慧體育提升小學(xué)生體質(zhì)的措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)生體質(zhì)提升提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]田冬芹.提升學(xué)生體質(zhì)健康，構(gòu)建智慧體育校園[J].文體用品與科技，2024（12）.

[2]秦玲玲.依托智慧體育提升中學(xué)生體質(zhì)健康的路徑研究[J].文體用品與科技，2024（12）.

[3]鮑翔云，黃玉哲.智慧體育對高校學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)影響研究[J].文體用品與科技，2024（09）.

[4]毛譽(yù)樵.智慧體育在初中體育課堂的應(yīng)用實(shí)踐及其成效研究——以廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)校為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2023，31（10）.

[5]朱成東，劉翰林，張鑫淼.智慧校園體育數(shù)據(jù)生態(tài)治理：中國式現(xiàn)代化的理論邏輯與路徑選擇[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（04）.

[6]張波，張偉，鄒芮，等.智慧校園背景下校園智慧體育管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[J].信息系統(tǒng)工程，2023（06）.

[7]周鴻博，王森，張雨昕.基于5G+人工智能技術(shù)的智慧體育研究[J].通信與信息技術(shù)，2022（S2）.

[8]陳春彥.智慧硬件設(shè)備在小學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用策略[J].文體用品與科技，2024（07）.

[9]仲鵬飛，徐詩雨，段雨軒.高校智慧體育教育創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（31）.

[10]羅瀟，徐蕾.智慧體育教學(xué)改革中處方式教學(xué)模式的應(yīng)用研究——以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（30）.

[11]吳鍵，袁圣敏.中國學(xué)校體育智慧系統(tǒng)的整體思考與構(gòu)建[J].體育學(xué)研究，2020，34（03）.

[12]江海洋.淺談體育智慧課堂的實(shí)踐研究——以小學(xué)生移動(dòng)性技能發(fā)展培養(yǎng)為例[J].新教師，2022（01）.

作者簡介：溫陽（1987-），男，漢族，安徽合肥人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)；

葛家鵬（1977-），男，漢族，安徽合肥人，本科，高級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)；

田婷（1988-），女，漢族，安徽合肥人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。