改變信息技術(shù)教學(xué)方式 鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

于亞芹

摘 要：信息技術(shù)課程中的理論學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生技能打下基礎(chǔ)，而動(dòng)手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識(shí)。而其中技能性，也就是操作性，在信息技術(shù)課程中占據(jù)主要地位。因此，動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生技能的基本途徑，也是學(xué)好信息技術(shù)課程的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；動(dòng)手操作；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-088-1

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好這門課，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。下面筆者談?wù)剟?dòng)手操作的意義和方法。

一、動(dòng)手操作在教學(xué)中的重要意義

1.動(dòng)手操作，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如：在講到畫圖一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)我們都是在圖畫紙上畫畫，今天我們一起在計(jì)算機(jī)中畫畫好嗎？”這樣，就會(huì)使學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，想自己去動(dòng)手操作，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.動(dòng)手操作，有助于學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

操作的過程就是知識(shí)應(yīng)用的過程，也就是形成技能的過程。如果說教學(xué)生怎樣想是明于心，那么教給學(xué)生怎樣做就是動(dòng)手。而技能又是練出來的。在信息課中，要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手。例如：在上“畫圖”工具使用一課時(shí)，我讓學(xué)生自己試著使用畫圖工具，了解每一種畫圖工具的使用方法，遇到問題互相討論，使課堂變得輕松活潑、豐富多樣。只有在這種輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生的心智才能得到開發(fā)。只有讓學(xué)生有時(shí)間，有條件去接觸，參加實(shí)踐，才能鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.動(dòng)手操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維雖然是一種復(fù)雜的、高級(jí)的心智活動(dòng)，但絕不是神秘莫測、高不可攀僅屬少數(shù)天才人物的“專利”。教育家陶行知先生曾說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。”創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，可以通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練得到開發(fā)、強(qiáng)化和提高。

4.信息技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)決定動(dòng)手操作的重要性

信息技術(shù)課是一門以實(shí)踐操作為主的學(xué)科，學(xué)科的特點(diǎn)決定了我們在教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高。

二、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的方法

既然動(dòng)手能力的培養(yǎng)如此重要，那么在具體的教學(xué)中該如何具體操作呢？根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)具體做法：

1.深入了解學(xué)生，操作具有針對性

今天，在南京這樣的城市計(jì)算機(jī)相當(dāng)普及，但仍有極少部分學(xué)生的家庭條件原因，造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象較嚴(yán)重。針對這種情況，我在教學(xué)中采取了分層教學(xué)，即學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，在上機(jī)輔導(dǎo)時(shí)，也要針對不同能力層次的學(xué)生給予不同的要求，特別是能力比較弱的學(xué)生，對他們的輔導(dǎo)要更加有耐心。

2.小組教學(xué)充分發(fā)揮在操作過程中的合作與競爭

在教學(xué)實(shí)施的過程中由于時(shí)間的限制和學(xué)生個(gè)體差異的不同，我采用了小組分工合作的方法。分組時(shí)最好讓每組都分有不同能力水平與特點(diǎn)的學(xué)生，從而使各組間保持綜合能力均衡；同時(shí)還要注意小組成員在能力發(fā)展和個(gè)性上的互補(bǔ)性。在組織教學(xué)時(shí)，教師可把操作任務(wù)交給各小組，由所有小組成員集體討論操作步驟，共同研究如何完成操作任務(wù)以及共同商討如何解決操作過程中所遇到的困難。在完成任務(wù)的同時(shí)，教師需要適當(dāng)給予指導(dǎo)，觀察學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)遇到的普遍問題，在總結(jié)教學(xué)時(shí)要給所有的學(xué)生講解如何解決問題。

同時(shí)，教師還可以適當(dāng)開展計(jì)算機(jī)競賽活動(dòng)，如英文錄入比賽、文字排版比賽等。在競賽活動(dòng)中，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和滿足學(xué)生的成就感，從而更好激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如：在教學(xué)《設(shè)置顯示屬性》一課時(shí)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：將你自己所畫的圖畫設(shè)為桌面背景。這個(gè)任務(wù)涉及到學(xué)生自己創(chuàng)作作品，具有一定的挑戰(zhàn)性，他們非常感興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望，我組織學(xué)生在組與組之間展開比賽，評(píng)比出五個(gè)“最”桌面背景——最具創(chuàng)新的桌面背景、設(shè)計(jì)最合理的桌面背景、內(nèi)容最豐富的桌面背景、最受歡迎的桌面背景、最吸引人的桌面背景。這種競賽激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)操作的愿望，學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造力都能有較大的提高，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。

3.成果的展示讓人人擁有成功的體驗(yàn)

在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生對成果的展示，學(xué)生的活動(dòng)過程如何，一般就是從成果的展示來體現(xiàn)的，而且學(xué)生對活動(dòng)結(jié)果的展示過程也是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互評(píng)的過程，對學(xué)生也是個(gè)提高進(jìn)步的過程。可以利用成果展示法讓每一個(gè)學(xué)生確定一個(gè)短期的奮斗目標(biāo)，以產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，從而讓學(xué)生的聰明才智充分展示出來。比如，可以利用word給自己的爸爸媽媽做電子賀卡，可以利用powerpoint做自己的電子相冊等等。對于這個(gè)任務(wù)同學(xué)們興趣高漲，先在紙上設(shè)計(jì)出草稿，然后用電腦制作，碰到問題或查資料或請教老師，此時(shí)此刻的學(xué)生全身心的投入，儼然一個(gè)個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，最后，每個(gè)學(xué)生都很得意地拿出了自己的佳作。在學(xué)生眼里，自己的作品永遠(yuǎn)是最好的，在創(chuàng)作過程中，知識(shí)不再是枯燥無味的，學(xué)習(xí)變得更有意思。通過展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)目前還是一門全新的課程，它對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)方法還有待進(jìn)一步地探索，教師只有不斷總結(jié)，才能找出更佳、更適合的方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，完善教學(xué)體系，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更有效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。