依托智慧體育提升中學生體質(zhì)健康的路徑研究

摘要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法等，對智慧體育助力中學生提升體質(zhì)健康的必要性和發(fā)展困囿進行研究，并提出解決路徑。發(fā)展必要性：為健康中國實現(xiàn)奠基，為體育課堂教學賦能，為學生體質(zhì)健康助力。發(fā)展困囿：學校教育經(jīng)費不足，智慧體育人才資源短缺，智慧體育實施效果不佳。解決路徑：搭建智慧體育平臺，助力體育教學；配備智能設備，助力中考體育；借助智慧軟件，提升學生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：智慧體育" 中學生" 體質(zhì)健康

少年強則中國強，青少年是祖國的未來，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的希望。為鼓勵學生積極參與體育運動鍛煉，提升學生體質(zhì)健康，國家將體育中考成績作為學生升學考核的重要依據(jù)。毛振明教授指出：在國家大力發(fā)展體育，重視學生體質(zhì)的大環(huán)境下，學生體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)好轉(zhuǎn)的趨勢，但全局上看，我國青少年學生體質(zhì)狀況依然不樂觀，大面積、大幅度提升學生體質(zhì)健康仍然是新時代學校體育工作的任務。傳統(tǒng)的體育教學方式正不斷進行改革，以適應新時代信息化的發(fā)展趨勢。智慧體育是時代發(fā)展下體育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，是以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)手段為依托，通過可穿戴設備、運動監(jiān)測設備等各式傳感器和監(jiān)測系統(tǒng)實現(xiàn)對體育教學行為的全面感知，運用智能算法洞悉體育大數(shù)據(jù)背后隱含的關(guān)系、變化、趨勢，圍繞更好滿足人們多層次、多元化體育需求的人本核心理念，所形成的集體育信息收集、分析、處理、智能決策及響應需求于一體的智慧化體育運行系統(tǒng)。如何將智慧體育融入中學體育課堂，將智能技術(shù)與體育教學結(jié)合，開展多方位的教學和評價，加深學生對運動技術(shù)的認知，提升學生身體素質(zhì)具有重要的研究意義。

1、中學發(fā)展智慧體育必要性研究

1.1、智慧體育為健康中國實現(xiàn)奠基

習近平總書記高度重視青少年的體質(zhì)健康問題，他指出，“提高人的健康素質(zhì)，青少年是黃金期……體育鍛煉是增強少年兒童體質(zhì)最有效的手段”。中共中央、國務院繼《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》發(fā)布后，相繼出臺多項政策，強調(diào)要將增強學生體質(zhì)作為學校體育教育的基本目標，制訂實施青少年體質(zhì)健康干預計劃。中共中央、國務院于2019年印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，提及要建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理服務平臺。中學的學校體育課程肩負著帶領(lǐng)學生在體育課程的過程中完成“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”的使命。在此大環(huán)境下，智能化和數(shù)字化的體育可為青少年體質(zhì)健康治理提供更多的平臺，依托智慧體育創(chuàng)新中學體育教學方式，改變學生鍛煉習慣和方式，激發(fā)學生運動興趣，進而提升學生體質(zhì)健康。

1.2、智慧體育為體育課堂教學賦能

2022年6月修訂的《中華人民共和國體育法》是貫徹習近平總書記關(guān)于體育重要論述的體現(xiàn)，也提到要優(yōu)先發(fā)展青少年和學校體育，增強青少年體質(zhì)。要求學校建立學生體質(zhì)健康檢查制度，加強學生體質(zhì)監(jiān)測，并將體育納入學生綜合素質(zhì)評價范圍，與初中、高中學業(yè)水平考試掛鉤，以此敦促學生加強體育鍛煉，提升身體素質(zhì)。由此可見，學校體育發(fā)展任重道遠。然而要發(fā)展體育，從空間和時間上對學校來講都是需要攻克的難題，學校體育場地設施設備不足、時間受限通常是遏制一個學校體育發(fā)展的主要原因?！读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，要采用多種方式開展智慧體育教學。在此背景下，將智慧體育納入校園體育的需求則日漸突顯?，F(xiàn)如今智慧體育運用在校園中常見于體能測試和中考體育中，多以智能穿戴設備和智能化成績監(jiān)測設備出現(xiàn)，排除人為因素以保障數(shù)據(jù)收集的科學化。事實上，將智慧體育融入校園體育工作中，還有多種形式，如運動追蹤與數(shù)據(jù)分析，學生佩戴智能設備實時記錄學生運動數(shù)據(jù)；虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，運用VR頭盔、VR眼鏡等為學生創(chuàng)造沉浸式運動體驗；視頻教學和分析，通過智能設備，錄制實時體育課堂教學，通過視頻回放分析指導學生動作技術(shù)改進，等等。

1.3、智慧體育為學生體質(zhì)健康助力

第八次全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研的各項測試指標顯示，我國青少年學生視力不良和近視率偏高，且存在學生超重肥胖率上升，握力水平有所下降等問題。這一現(xiàn)象就警示我們當前學校體育任務依舊繁重。因此將智慧化體育逐漸融入學校體育的教學環(huán)節(jié)，利用人工智能、大數(shù)據(jù)處理等先進技術(shù)進行輔助教學，很大程度上可以緩解過去訓練效率低下的問題，從而提升學生體質(zhì)健康。其一，提升訓練效果。使用智慧化設備可以自動采集學生運動數(shù)據(jù)，根據(jù)學生的個體差異，提供科學合理的訓練方案，全面提升中學生的體能水平和素質(zhì)，實現(xiàn)更好的訓練效果。其二，激發(fā)學習興趣。智慧體育通過技術(shù)創(chuàng)新和多樣化的教學手段，創(chuàng)設教學情境、改變教學方法，激發(fā)學生好奇心與探索欲望，刺激中學生對體育學習的興趣，培養(yǎng)他們對體育運動的熱愛和持續(xù)參與的意愿。其三，發(fā)展終身運動習慣。智慧體育應用通過培養(yǎng)中學生體育運動的興趣和樂趣，促進他們形成積極健康的生活方式和終身運動習慣，為維持長期身體健康打下良好基礎。傳統(tǒng)的體育教學和訓練方式往往存在著課程單一、效果不明顯等問題，而智慧體育的加入可實現(xiàn)多種教學方式以及多方位的教學評價，使學生更直觀地感受體育運動技術(shù)，打破時空限制，實現(xiàn)資源共享，體育學習在時間延續(xù)和空間延展性上都將得到拓展，亦為學校體育發(fā)展、學生體質(zhì)健康帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。

2、中學智慧體育發(fā)展困囿

2.1、學校教育經(jīng)費投入不足

隨著智慧體育的不斷推進，諸多學校嘗試開展智慧體育教學。但前提是具備教學設施以及智能化的體育活動場館，其囊括了新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能設備、軟件平臺等，如跳繩測試儀、立定跳遠測距儀、引體向上監(jiān)測儀、可佩戴手環(huán)等一系列智能移動終端。然而多數(shù)中學教育經(jīng)費預算限制著本校智慧體育教學的快速發(fā)展。其一，地域經(jīng)濟差異影響經(jīng)費投入。我國城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)的差異性矛盾突出，所在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展一定程度上影響著地區(qū)政府在智慧教育上的經(jīng)費投入力度。其二，學校自身經(jīng)費有限，無力購置智能設備。其三，即使花大價錢購置回智能設備，設備操作使用、定期維護檢修等方面也是一大筆開銷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”的教學模式對學校有著高要求，學校要加大經(jīng)費投入，合理規(guī)劃建設滿足智慧化體育教學的場地，導致諸多學校對智慧化體育教學可望不可即。因此，在無法充分保障教學條件的情況下，中學開展智慧化體育教學道路仍舊任重而道遠。

2.2、智慧體育人才資源短缺

智慧體育教學帶來便捷的同時對人為因素亦提出了新要求，先進的技術(shù)設備最終需要人操縱，學校在引入智慧體育設備時可能會面臨技術(shù)和技能問題。實施過程中外界客觀因素與人為主觀因素極大程度上影響著最終效果，如網(wǎng)絡環(huán)境穩(wěn)定性、教師對設備的操作、學生對設備的熟悉程度及家長的配合。智慧化教學要給出優(yōu)異的教學效果往往對網(wǎng)絡環(huán)境穩(wěn)定性、智能設備自身穩(wěn)定性要求較高，當出現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)不穩(wěn)、機器故障或卡頓時，則不能確保學生運動數(shù)據(jù)實時傳輸。其次教師在人機協(xié)同作業(yè)方面的能力大小也可影響教學效果，教師在數(shù)據(jù)回收整合時，對數(shù)據(jù)分析的深入淺出可直觀地影響最終對學生做出的評價和最終訓練調(diào)整方案。最后則是學生興趣的缺失導致對智能設備的利用率不高，家長因各種繁忙事務無法保障對學生進行居家鍛煉的及時反饋。

2.3、智慧體育實施效果不佳

教學改革理念再先進，教學設計再縝密，最終順利實施還需課堂、課后有效落實。首先要想針對學生設計個性化方案，開始時數(shù)據(jù)的有效采集與回收，過程中對數(shù)據(jù)的整合與處理，最終數(shù)據(jù)分析結(jié)合與實際教學行為的結(jié)合等問題都是當前體育教師亟需克服的。其次，學生自主學習積極性不高。智慧體育的開展是為了時間上的延續(xù)和空間上的延伸，最大限度地給予學生幫助。現(xiàn)實情況是大部分學生處于被動接受狀態(tài)，主觀能動性和自主探究能力受極大限制，因此開展智慧化體育教學的過程中，一定要注意師生、生生之間的溝通交流。最后，學校和家庭之間的協(xié)同配合存在困難。學生雖是獨立的個體，但是中學生還不具備完全獨立自主的能力，在自制力等方面有所欠缺，家庭鍛煉時往往需要父母長輩參與監(jiān)督體育鍛煉打卡。但是諸多事務往往會拌住家長腳步，使得學生居家鍛煉數(shù)據(jù)不能及時準確地上傳至監(jiān)測平臺，教師無法準確分析學生。

3、智慧體育提升學生體質(zhì)健康路徑研究

3.1、搭建智慧平臺，助力體育教學

新時代學校體育要走向高質(zhì)量發(fā)展就必須創(chuàng)新，智慧體育教學就是契機之一。其一，健全政策體系。國家層面及各級教育部門要加大對智慧體育進校園的支撐力度，出臺相關(guān)政策，制定符合本地學校智慧體育發(fā)展的相關(guān)細則及器材配備標準；加大財政支撐力度。政府幫扶加學校協(xié)同，結(jié)合實際情況，購買智慧體育設備，用于學生體育教學、日常鍛煉中。其二，實現(xiàn)資源共享模式。如利用互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，建立校園智慧體育教學平臺。將各地教師優(yōu)質(zhì)教學課、各項運動技術(shù)視頻納入學習資源板塊；設立體質(zhì)健康測試板塊，實時更新學生體質(zhì)狀況；建立課后鍛煉監(jiān)測模塊，傳輸學生運動數(shù)據(jù)，實現(xiàn)家庭與校園的資源共享。其三，構(gòu)建學生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)平臺。將體育精準教學模式落實至現(xiàn)實教學中，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動作用，構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺。使體育教學活動的一般流程與智慧設備結(jié)合，實現(xiàn)體育教學過程的可視化、量化，有效記錄并反饋學生運動數(shù)據(jù)，形成智慧教育模式。其四，基于平臺精準設置教學目標。學生的運動經(jīng)歷、鍛煉習慣、發(fā)展水平等直接影響著教師進行精準教學目標的設計。遂合理利用軟件設施，基于大數(shù)據(jù)平臺監(jiān)測學生體質(zhì)健康狀況，可助力教師構(gòu)建貼合學生的教學目標，形成立體、多維、體系化的教學目標分層，讓教學目標實現(xiàn)落到實處，切實幫助學生提升體質(zhì)。其五，教學評價趨于科學化。傳統(tǒng)體育教學、體質(zhì)健康測試等存有諸多短板，欠缺科學性。開展評價前可設置精準的評價指標，結(jié)合智慧系統(tǒng)開展多維評價。教學創(chuàng)新應與時代發(fā)展同步融合，大數(shù)據(jù)時代應充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展智慧體育教學。

3.2、配備智能設備，助力中考體育

智慧體育融入中考項目練習，是發(fā)展中考體育的必由之路。中考體育作為中學升學考試的重要組成部分，除要鍛煉學生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)終身體育的良好習慣以外，其本質(zhì)在于提升學生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、增進健康。然而，傳統(tǒng)的中考體育模式存在課程單一、評價不科學等問題。隨著智慧體育的興起，將信息技術(shù)與體育教育相結(jié)合，有望為中考體育帶來新的變革和發(fā)展。如智能設備在項目上的利用可以為前期練習和后期考評提供支持。前期利用設備跳繩測試儀、運動捕捉等設備等激發(fā)學生運動興趣的同時，監(jiān)測學生的頻數(shù)、步數(shù)、心率等，讓學生進行自我評估和調(diào)整，針對性提升自己。后期基于智慧設備解決以往中考體育中技術(shù)問題導致的不公問題，為中考體育考評提供新思路。開考前，基于系統(tǒng)平臺自動編排考生考號，通過面部識別等檢錄考生，避免部分學生代考行為?？荚囍?，基于設備實時監(jiān)測并判定學生的成績、犯規(guī)、超時等，避免人為測量帶來的成績誤差?？己螅_保實時上傳的數(shù)據(jù)完整保存，為成績有異議者提供成績追溯和復議功能，進一步確保公平公正。

3.3、借助智慧軟件，提升學生體質(zhì)

智慧管理實質(zhì)是提升訓練實效，要充分考慮到學生體質(zhì)健康權(quán)益，可家校聯(lián)合，更新學校和家長的理念，創(chuàng)造良好的監(jiān)督環(huán)境。第一，除正常教學外學校課余體育訓練、課外體育活動時間可有組織地向?qū)W生出借設備，幫助學生實時更新健康數(shù)據(jù)，達到更好的鍛煉效果。第二，網(wǎng)絡平臺向家長開設部分權(quán)限，引導家長使用智慧化的家庭版體質(zhì)健康監(jiān)測系統(tǒng)，學生在家鍛煉時家長可以根據(jù)平臺上的相關(guān)視頻及時糾正學生錯誤動作，同時操作軟件平臺幫助學生完成在家訓練打卡。第三，建立反饋體系，家長可反饋相關(guān)情況，提出建議幫助教師將學校和家庭數(shù)據(jù)整合，系統(tǒng)全面分析學生情況，找尋訓練效果出現(xiàn)差異化的原因。

4、結(jié)語

新時代學校體育改革之路漫漫，中學生體質(zhì)健康問題依舊存在，中學體育教育的首要目標為增進學生健康。初中階段的學生具有鮮明的特點，重在感性體驗和知識學習相結(jié)合，且有著明顯的叛逆心理，因而要提升學生體質(zhì)健康，更新理念思路，找尋新的對策，繼而針對學生體質(zhì)健康的狀況，加強學校體育的開展力度，改進學校體育工作，切實提升學生體質(zhì)健康水平?；诖?，依托智慧體育提升中學生體質(zhì)健康，打破固有的體育鍛煉模式，是順應時代發(fā)展的需要，亦是科學教學的發(fā)展趨勢。然利弊相依，智慧體育為學校體育帶來機遇的同時亦存在挑戰(zhàn)。推進智慧體育教學要立足當下，認識到人工智能技術(shù)的局限性以及數(shù)據(jù)異質(zhì)化等問題，遂實施智慧體育需要學校、政府以及教師和學生的多方共同努力和支持，結(jié)合實際開展智慧體育教學，方可發(fā)揮育人效用。

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作者簡介：秦玲玲（1996-），女，漢族，陜西漢中人，碩士研究生在讀，研究方向：體育教學。