新時(shí)期高中德育工作中存在的問題及解決策略

摘 "要：高中階段開展德育工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)良好品質(zhì)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立正確的法律意識(shí)和道德觀念等方面具有重要意義。目前，在高中德育工作中存在德育目標(biāo)模糊、內(nèi)容陳舊、方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善等問題，使得學(xué)校德育工作效果不佳?；诖?，學(xué)?？梢詮拿鞔_德育目標(biāo)、豐富德育內(nèi)容、拓寬德育途徑、完善德育評(píng)價(jià)體系等方面入手，積極采取應(yīng)對(duì)措施，改善目前德育工作低效的現(xiàn)狀，切實(shí)提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中德育工作；道德品質(zhì)；全面發(fā)展

加強(qiáng)思想道德教育是促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)的重要保證，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保障。然而，目前的高中德育工作中存在一些問題，使得德育工作收效甚微?；诖?，教師應(yīng)該認(rèn)真分析德育工作中存在的問題，積極采取解決策略，提升德育實(shí)效，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、開展高中德育工作的意義

1. 促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展

開展高中德育工作可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，獲得對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，形成健康的心理，提高自我管理、自我教育、自我激勵(lì)等方面的能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。同時(shí)，通過接受德育，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重他人、關(guān)心他人、理解他人，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力、克服困難，建立和諧的人際關(guān)系，提高心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為未來的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

高中階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，開展德育工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)、塑造學(xué)生的健全人格具有重要作用。學(xué)生通過接受德育，能夠更好地理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的道德觀念，在面對(duì)復(fù)雜的道德問題時(shí)能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理性分析和判斷，作出符合道德規(guī)范的決策。同時(shí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、自律自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，形成健康、積極、向上的人格，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)遵守社會(huì)公德、具有高尚道德情操的人。

3. 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著豐富的德育資源，而德育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。通過接受德育，學(xué)生能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，從中汲取有益養(yǎng)料，不僅有助于提升文化素養(yǎng)，還有助于繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4. 樹立正確的法律意識(shí)和道德觀念

通過接受德育，學(xué)生能夠強(qiáng)化法律意識(shí)和道德觀念，更好地理解法律和道德的內(nèi)涵，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，自覺遵守法律法規(guī)，養(yǎng)成守法用法的思維方式和行為習(xí)慣。同時(shí)，能夠在面對(duì)各種挑戰(zhàn)、壓力和矛盾沖突時(shí)保持冷靜、理智，采取合理、合法的方式表達(dá)自己的訴求，從而有效化解矛盾，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

二、高中德育工作中存在的問題

1. 目標(biāo)模糊

目前的高中德育工作目標(biāo)設(shè)置過于籠統(tǒng)，缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)，難以對(duì)德育效果進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，德育目標(biāo)缺乏層次性，未能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地制訂，導(dǎo)致教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求不匹配，難以實(shí)現(xiàn)德育效果的最大化。另外，部分教師把注意力集中在提高學(xué)生的成績(jī)上，忽視了德育的重要性和德育實(shí)踐，德育工作的開展不夠系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育的理解不足，缺乏深入的體驗(yàn)和感悟。

2. 內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

部分學(xué)校德育內(nèi)容抽象、空洞、理論性強(qiáng)，但缺乏實(shí)際案例分析，無法有效指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。同時(shí)，德育內(nèi)容相對(duì)陳舊，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，未能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的新情況和新問題，無法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行關(guān)注和思考，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育缺乏興趣和認(rèn)同，德育效果不佳。

3. 方法單一

部分教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，在開展德育工作時(shí)，往往采用最直接、最簡(jiǎn)單的方式——說服法，即向?qū)W生講道理，進(jìn)行道德觀念灌輸，以提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。這種以講授、灌輸為主的德育方法缺乏創(chuàng)新性和多樣性，對(duì)學(xué)生而言缺乏吸引力，不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和反感情緒，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4. 評(píng)價(jià)體系不完善

部分學(xué)校對(duì)德育的重視程度不夠，缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，德育評(píng)價(jià)體系不完善，教師對(duì)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用不熟練，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏科學(xué)性和客觀性。有的教師注重考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)；有的教師僅依據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來評(píng)定學(xué)生的品德，導(dǎo)致德育評(píng)價(jià)不夠科學(xué)、全面，具有較強(qiáng)的主觀性和隨意性。這種評(píng)價(jià)體系不僅無法全面反映學(xué)生的思想道德水平，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于注重考試成績(jī)而忽視自身思想道德素質(zhì)的提高。

三、開展高中德育工作的具體策略

1. 明確德育目標(biāo)

首先，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂德育目標(biāo)。高中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們開始深入探索自我，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)未來有各種期待。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂明確的德育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和決策能力，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。同時(shí)，教師還要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。每名學(xué)生由于家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷的不同，其道德素養(yǎng)水平也不相同。因此，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制訂層次化和個(gè)性化的德育目標(biāo)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，確保德育工作的有效性和針對(duì)性。

其次，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，制訂德育目標(biāo)。教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的重知識(shí)輕德育的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，制訂德育目標(biāo)，使思想道德在學(xué)生心中落地生根。第一，要制訂政治思想目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、關(guān)心國(guó)家大事的新時(shí)代青年；第二，要制訂道德行為目標(biāo)，使學(xué)生能自覺遵守社會(huì)公德、熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果；第三，要制訂品質(zhì)目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成自尊自強(qiáng)、自主自立、樂于創(chuàng)新的時(shí)代新人。這樣明確德育目標(biāo)能有效提升德育工作實(shí)效。

2. 豐富德育內(nèi)容

首先，及時(shí)更新德育內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，高中德育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善。因此，教師在開展德育工作時(shí)要注重選擇具有時(shí)代特征的內(nèi)容，選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)生獲取信息的渠道日益豐富，但也面臨著網(wǎng)絡(luò)虛假信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙等方面的問題。針對(duì)此現(xiàn)象，教師可以開展網(wǎng)絡(luò)安全專題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)信息的甄別技巧等，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，心理健康教育是高中德育工作中不可忽視的一部分。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加和生活節(jié)奏的加快，學(xué)生的心理健康問題逐漸凸顯。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，通過開設(shè)心理健康教育課、開展心理健康主題活動(dòng)、提供心理咨詢等方式，積極開展心理健康教育，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和健全的人格。

其次，創(chuàng)新德育內(nèi)容。傳統(tǒng)德育只重視思想教育和政治教育，而忽視了愛國(guó)主義教育、法治教育和生命教育等內(nèi)容，致使部分學(xué)生愛國(guó)主義觀念、法治觀念和生命觀念比較淡薄。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新德育內(nèi)容，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家歷史、文化和社會(huì)制度，增強(qiáng)他們的民族自豪感和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家的繁榮發(fā)展而努力奮斗的愛國(guó)主義熱情；可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生明確責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，具備勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)；可以開展法治宣傳和教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，形成遵紀(jì)守法的良好道德觀念；可以開展生命教育活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、關(guān)注身心健康，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和健康的生活習(xí)慣，幫助他們樹立正確的生命價(jià)值觀。

3. 拓寬德育途徑

首先，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。良好的德育環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，提高學(xué)生的道德發(fā)展水平。因此，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)積極向上、健康和諧的道德教育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情操?？梢岳脤W(xué)校的文化墻和宣傳欄展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，介紹歷史上的英雄人物、杰出科學(xué)家和藝術(shù)家等，讓學(xué)生了解他們的事跡和精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶；可以介紹當(dāng)代社會(huì)中具有工匠精神的人物及其事跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的優(yōu)秀人物和事跡；可以利用校園廣播、校報(bào)等媒介宣傳道德模范和優(yōu)秀學(xué)生的事跡，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生從榜樣身上汲取正能量，優(yōu)化自身行為，進(jìn)而提升道德修養(yǎng)。

其次，在學(xué)科教學(xué)中積極滲透德育。為了更好地開展德育工作，各學(xué)科教師要緊密配合，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。教師要深入挖掘教材中的德育元素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。例如，在語文教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法教學(xué)，通過分析文學(xué)作品中的主題、人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和人文精神；在歷史教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法教學(xué)，通過講解歷史事件和人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感；在音樂教學(xué)中，教師可以采用探究式學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，通過聆聽優(yōu)美的音樂旋律，讓學(xué)生合作探究，表達(dá)自己對(duì)音樂的理解，提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。另外，教師還可以充分利用各種教學(xué)資源，如視頻、圖片等，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)道德情境，提高思想道德教育效果和質(zhì)量。

最后，開展德育實(shí)踐活動(dòng)。德育實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。教師可以有目的地組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、文化交流、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，增長(zhǎng)自身的才干，體驗(yàn)和感悟道德價(jià)值。例如，教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性；可以組織學(xué)生參觀博物館或革命紀(jì)念館，讓學(xué)生了解歷史，感悟民族精神；可以組織學(xué)生參加國(guó)際文化交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高跨文化溝通的能力。這樣，通過參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不斷完善自身的品德，形成向真、向善、向美的道德品質(zhì)。

4. 完善德育評(píng)價(jià)體系

德育評(píng)價(jià)體系是衡量學(xué)校德育工作成效的重要手段，是德育工作順利開展的重要依據(jù)。因此，要建立健全德育評(píng)價(jià)體系，制訂完善的德育評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的品德、行為、習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)公正、客觀。

首先，完善德育評(píng)價(jià)內(nèi)容。德育評(píng)價(jià)內(nèi)容是德育評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，主要包括思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。在思想教育方面，要關(guān)注學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立；在道德教育方面，教師要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；在心理健康教育方面，教師要關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的提升和個(gè)性的發(fā)展。在評(píng)價(jià)過程中，教師可以采取問卷調(diào)查、觀察記錄、作品分析等方法，全面了解學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)。

其次，構(gòu)建多元德育評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建多元德育評(píng)價(jià)體系對(duì)提高德育效果具有重要作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和創(chuàng)新，構(gòu)建多元德育評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的以教師為評(píng)價(jià)主體的模式，采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生反思自身存在的德育問題，努力完善自我。同時(shí)，教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶和行為表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容的模式，注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。另外，評(píng)價(jià)方式要多樣化。除了傳統(tǒng)的書面測(cè)試外，還可以采取觀察、口頭表達(dá)、實(shí)踐操作等評(píng)價(jià)方式。多元德育評(píng)價(jià)體系有利于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

總之，在高中階段開展德育工作具有重要意義。教師應(yīng)該認(rèn)真分析當(dāng)前高中德育工作中存在的問題，剖析問題根源，積極采取應(yīng)對(duì)策略，明確德育目標(biāo)，豐富德育內(nèi)容，拓寬德育途徑，建立完善的德育評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提高德育工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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