鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育園本課程的開發(fā)與實踐策略

摘 "要：文章闡述了開發(fā)與實施鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育園本課程的意義，指出當(dāng)前鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育園本課程中存在的問題，并提出教師開發(fā)與實施勞動教育園本課程的基本原則和具體策略，指導(dǎo)教師因地制宜地開發(fā)與實施勞動教育園本課程，從而培養(yǎng)幼兒的勞動意識，開展有效的勞動教育，促進幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提升勞動技能，使其珍惜勞動成果、尊重勞動人民。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園；勞動教育；園本課程

在鄉(xiāng)村幼兒園開展勞動教育具有一定的地域優(yōu)勢，教師可以充分利用各種自然資源來開發(fā)與實施勞動教育園本課程。在開發(fā)與實施勞動教育園本課程時，既要全面考慮幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，如興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、勞動素養(yǎng)等，又要充分利用幼兒園周邊的自然資源和配套設(shè)施設(shè)備，以完善勞動教育園本課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果，讓幼兒接受更好的勞動教育。在開發(fā)與實施勞動教育園本課程的過程中，不僅要貼近幼兒的實際生活，還要結(jié)合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，從幼兒在日常生活中所必須掌握的基本技能入手，使幼兒對勞動產(chǎn)生興趣，積極、主動地參與勞動教育活動，不斷提升勞動素養(yǎng)，提高道德水平，豐富精神世界。

一、開發(fā)與實施鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育園本課程的意義

1. 激發(fā)幼兒的勞動興趣

與城鎮(zhèn)幼兒園相比，鄉(xiāng)村幼兒園所處的自然環(huán)境更有利于教師開發(fā)勞動教育園本課程。教師要因地制宜、科學(xué)合理地開發(fā)與實施勞動教育園本課程，激發(fā)幼兒的勞動興趣，讓幼兒積極、主動地投入勞動教育活動，不斷提升勞動素養(yǎng)。教師可以著重從自然資源方面入手，融入趣味性的勞動教育因素，引起幼兒的注意，讓他們帶著好奇心積極參與勞動教育實踐活動，獲得理想的勞動教育體驗，這樣能有效激發(fā)幼兒的勞動興趣，使幼兒的勞動積極性得到大幅度提高。

2. 養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣

《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提出“具有基本的生活自理能力”的目標(biāo)。教師要鼓勵幼兒學(xué)會自理，提高他們的生活自理能力，如穿脫衣服或鞋襪，能將玩具和圖書放回原處，能整理自己的物品等。教師要充分了解不同年齡段幼兒應(yīng)具有的勞動能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會生活自理，并為幼兒提供實踐操作的機會，教會幼兒基本的勞動技巧，有計劃地安排幼兒參加力所能及的勞動實踐活動。鄉(xiāng)村幼兒園中可利用的自然資源較為豐富，教師可以充分利用豐富的自然資源實施勞動教育園本課程，為幼兒提供動手實踐的機會，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

3. 建立和諧的親子關(guān)系

鄉(xiāng)村幼兒的家長大多是體力勞動者，他們長期進行高強度的體力勞動，因此不忍心讓孩子干活，導(dǎo)致孩子未能養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展勞動教育，布置一些與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系的勞動教育類家庭作業(yè)，讓幼兒在家長的指導(dǎo)下完成作業(yè)。借助家庭中的勞動工具和實踐條件，將幼兒勞動教育與家庭勞動教育有機結(jié)合起來，實現(xiàn)真正意義上的勞動。家庭勞動教育是勞動教育體系的重要組成部分，而鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育園本課程能與家庭勞動教育進行銜接，促進家庭勞動教育的落實。通過有效溝通，在家庭勞動的過程中，家長能看到孩子的進步，逐漸改變孩子嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)慣，也因此建立和諧的親子關(guān)系。

二、開發(fā)與實施鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育園本課程中存在的問題

1. 課程目標(biāo)不明確

傳統(tǒng)的勞動教育園本課程目標(biāo)不明確，課程體系較為混亂，導(dǎo)致幼兒在勞動教育中難以學(xué)會真正有用的勞動知識和技能，在遇到相關(guān)勞動問題時，仍然無法依靠自己的能力去解決。在這種課程體系下，幼兒的勞動積極性不高，在教學(xué)過程中不能主動地進行思考和實踐，只在教師要求下完成部分實踐任務(wù)，部分幼兒甚至?xí)霈F(xiàn)哭鬧的情況，導(dǎo)致勞動教育難以順利開展。

2. 課程內(nèi)容單調(diào)

傳統(tǒng)的勞動教育課程通常以勞動理論知識為主，內(nèi)容較為單調(diào)。由于幼兒的理解能力較弱，在課堂教學(xué)中，部分幼兒的注意力不能長時間集中在勞動理論學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。教師應(yīng)該結(jié)合最新的教學(xué)要求，對課程內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，融合生活化、趣味性元素，以期收到理想的教學(xué)效果。

3. 缺乏必要的勞動實踐環(huán)節(jié)

與其他課程相比，勞動教育課程的顯著特點是實踐性。若不進行實踐，幼兒就難以感受到勞動的真正樂趣，更無法體會勞動的意義。傳統(tǒng)的勞動教育缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)，部分幼兒未能正確地認(rèn)識到勞動的意義，甚至出現(xiàn)逃避勞動的現(xiàn)象。教師要及時采取合適的教學(xué)策略，使勞動教育課程得以順利開展。實踐環(huán)節(jié)在整個勞動教育中起著關(guān)鍵性作用，教師應(yīng)該積極完善勞動實踐方案，引導(dǎo)幼兒主動參與勞動教育實踐活動。

三、開發(fā)與實施鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育園本課程的基本原則

1. 科學(xué)性與創(chuàng)新性原則

在開發(fā)與運用勞動教育園本課程時，教師要遵循科學(xué)性與創(chuàng)新性原則。部分勞動教育園本課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)，形式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致幼兒對這類勞動教育園本課程興趣不高，學(xué)習(xí)時注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。教師可以通過多種途徑學(xué)習(xí)，并與其他教師展開討論，充分利用鄉(xiāng)村的各種資源，創(chuàng)新勞動教育園本課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，讓每名幼兒都能積極參與勞動教育活動，不斷提升勞動素養(yǎng)，提高勞動意識，學(xué)會尊重勞動人民，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣，掌握基本的勞動技巧。

2. 因材施教原則

在開發(fā)與運用勞動教育園本課程時，教師要遵循因材施教原則。幼兒的性格各異，其勞動興趣和勞動能力也各不相同。若采取統(tǒng)一的教學(xué)方案，部分幼兒容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高或逃避勞動教育學(xué)習(xí)活動等情況，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長。因此，教師要充分考慮學(xué)情，全面了解幼兒的動手能力、勞動認(rèn)知等個性化因素，選擇合適的教學(xué)方案開展教學(xué)，讓每名幼兒都能積極參與勞動教育活動，真正實現(xiàn)勞動教育的價值。

3. 寓教于樂原則

在開發(fā)與運用勞動教育園本課程時，教師要遵循寓教于樂原則。幼兒的年齡較小，他們對趣味性的勞動教育內(nèi)容有更濃厚的興趣，愿意積極參與有趣的勞動教育實踐活動。若勞動教育活動過程枯燥，幼兒則很難對活動產(chǎn)生興趣，也不會積極參與活動。為此，教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好，設(shè)計趣味性勞動教育課程內(nèi)容，采取體驗、游戲、情境模擬、角色扮演等教學(xué)策略，讓幼兒自主開展勞動教育活動，如“開心小農(nóng)場”“過家家”“小小值日生”等，讓幼兒積極參與勞動教育活動，主動學(xué)習(xí)各種勞動技能。

4. 因地制宜原則

在開發(fā)與運用勞動教育園本課程時，教師要遵循因地制宜原則。勞動教育的實踐性特點要求教師結(jié)合具體的環(huán)境來開展教學(xué)活動。因此，幼兒園可以結(jié)合實際情況建設(shè)一個勞動教育實踐基地。以筆者所在的幼兒園為例，可以建設(shè)以草海為依托的勞動教育實踐基地。草海是一個相對開放的空間，能夠讓幼兒盡情地開展勞動實踐活動，如到草海邊撿垃圾、喂黑頸鶴等，從而激發(fā)他們對勞動和生活的熱情，培養(yǎng)他們的實踐操作能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

四、開發(fā)與實施鄉(xiāng)村幼兒園勞動教育園本課程的具體策略

1. 明確課程目標(biāo)，提升勞動教育的實效

部分幼兒園對勞動教育重視程度不夠，沒有開設(shè)或僅開設(shè)理論學(xué)習(xí)方面的勞動教育園本課程。在教育改革背景下，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點、勞動興趣和勞動技能等對勞動教育園本課程進行精心設(shè)計，完善勞動教育園本課程方案，明確勞動教育的目標(biāo)，以提升勞動教育的實效，讓每名幼兒都能積極參與勞動教育活動。教師可以從種植農(nóng)作物、保護環(huán)境等方面入手設(shè)計勞動教育園本課程，讓幼兒參與簡單、真實的勞動教育活動；還可以與村民協(xié)調(diào)，在保障幼兒安全的前提下，讓幼兒參與簡單的生產(chǎn)勞動，在種植蔬菜、瓜果等真實的勞動中提高他們的勞動能力，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作能力。

2. 豐富課程內(nèi)容，激發(fā)幼兒的勞動興趣

為了構(gòu)建完善的勞動教育園本課程體系，教師可以立足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將游戲、情境等融入勞動教育園本課程，并利用信息技術(shù)手段開展趣味活動，提高課程的趣味性，激發(fā)幼兒的勞動興趣，讓幼兒積極參與勞動教育活動。勞動教育的目的是培養(yǎng)幼兒的勞動能力，讓他們享受勞動的過程。因此，教師可以適當(dāng)降低課程的難度，讓幼兒在勞動教育中體驗成功的喜悅，激發(fā)幼兒參與勞動的興趣。教師可以設(shè)置一些勞動教育競賽類的游戲，激發(fā)幼兒的參與意識，使其積極參與勞動教育活動，不斷提升勞動素養(yǎng)。在完善的勞動教育體系下，幼兒對勞動教育園本課程的興趣會更濃厚，教師也能順利開展各類教學(xué)活動，在良性循環(huán)中培養(yǎng)幼兒的勞動能力。

3. 做好課程融合，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣

幼兒的自由活動時間充足，教師可以有選擇性地將勞動教育園本課程滲透于其他課程或幼兒的日?；顒又小｀l(xiāng)村中有豐富的勞動教育資源，教師可以帶領(lǐng)幼兒通過種植農(nóng)作物開展勞動教育實踐課程；教師還可以打造特色勞動教育園本課程，以促進幼兒園勞動教育的可持續(xù)發(fā)展。通過教師、幼兒、家長之間的協(xié)作，形成教育合力，讓幼兒在真實的勞動中形成正確的勞動態(tài)度，強化勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

4. 開展實踐活動，強化幼兒的勞動技能

傳統(tǒng)的勞動教育園本課程重理論輕實踐，教學(xué)效果不佳。教師可以積極開展勞動教育實踐活動，設(shè)置各種實踐環(huán)節(jié)，通過耐心地鼓勵和細心地指導(dǎo)，讓幼兒積極投入具體的勞動實踐，通過多種途徑強化幼兒的勞動技能。例如，筆者所在的幼兒園開展了用蕎麥面加工食品的實踐活動，帶領(lǐng)幼兒制作蕎麥面、蕎麥餅干、蕎麥飯等。這些實踐活動趣味性較強，幼兒能積極、主動地參與活動，有效培養(yǎng)動手操作能力，學(xué)會基本的生活技能，提高勞動技能。對于部分動手能力弱的幼兒出現(xiàn)制作失敗的情況，教師要耐心給予幫助，讓每名幼兒都能落實“懂勞動”“會勞動”“愛勞動”的教學(xué)要求。

五、結(jié)束語

鄉(xiāng)村幼兒教師要依據(jù)《指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，充分利用自然資源，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，豐富幼兒園勞動教育園本課程內(nèi)容，開展勞動教育實踐活動，讓幼兒積極參與勞動教育活動，落實幼兒勞動教育目標(biāo)。

基金項目：2022年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃立項重點課題——以蕎文化為主題開發(fā)鄉(xiāng)村幼兒勞動教育園本課程的實踐研究（2022A034）。

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