“快樂體育舞蹈教學(xué)法”在體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用對策探析

摘要：體育舞蹈教學(xué)作為初中教育重要組成部分，隨著新一輪課程教學(xué)改革不斷推進(jìn)，如何在體育舞蹈教學(xué)中有效實(shí)施“快樂體育舞蹈教學(xué)法”備受關(guān)注。作為體育教師，需要深入了解當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)存在的問題，正確認(rèn)識“快樂體育舞蹈教學(xué)法”，并將其融入教學(xué)實(shí)踐中，以此發(fā)揮快樂教學(xué)法的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。對此，本文從初中體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問題出發(fā)，明確闡述“快樂體育舞蹈教學(xué)法”及其在初中體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義，并提出“快樂體育舞蹈教學(xué)法”在初中體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以期為更多教師提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量與水平提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；體育舞蹈教學(xué)；快樂教學(xué)法；問題；實(shí)踐應(yīng)用

一、引言

在初中體育舞蹈教學(xué)中融入快樂教學(xué)法，目的在于為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程中感受更多學(xué)習(xí)樂趣，通過游戲、合作等多種方式方法提升課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對體育舞蹈產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自主積極參與到學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)初中體育舞蹈教學(xué)的寓教于樂。在具體實(shí)踐中，初中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化，促使學(xué)生始終保持快樂心態(tài)學(xué)習(xí)，唯有如此，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，本文圍繞“快樂體育舞蹈教學(xué)法”在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究，具有十分重要的意義。

二、初中體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）體育舞蹈

所謂體育舞蹈，主要指的就是國際標(biāo)準(zhǔn)舞，屬于美學(xué)和體育學(xué)的有機(jī)融合，在素質(zhì)教育背景下，成為初中教育中綜合性科目，受到學(xué)生群體廣泛青睞。從體育舞蹈特點(diǎn)看，主要表現(xiàn)為休閑娛樂性、觀賞性、競技性、規(guī)范性等特點(diǎn)，其中融合了舞蹈、音樂、美學(xué)等要素，具有極高的觀賞價(jià)值、參與價(jià)值。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國每年體育舞蹈競技賽事增長率為15%，目前參與體育舞蹈的人數(shù)已超1000萬?，F(xiàn)如今，初中校園文化建設(shè)過程中，體育舞蹈已成為其中必不可少的一部分得到了越來越廣泛地推廣[1]。

（二）現(xiàn)存教學(xué)問題

就目前體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐情況看，仍存在很多問題，最為明顯的就是教學(xué)方法固化單一，直接阻礙體育舞蹈教學(xué)進(jìn)一步改革創(chuàng)新與發(fā)展。

現(xiàn)階段，由于很多初中體育舞蹈教師專業(yè)技術(shù)水平參差不齊，再加上初中學(xué)校體育舞蹈課程開設(shè)較晚，學(xué)校未能招收較多專業(yè)人才，導(dǎo)致體育舞蹈教師數(shù)量不足，并且一些體育舞蹈教師自身素養(yǎng)、舞蹈技能水平存在很大欠缺，直接影響了體育舞蹈教學(xué)方式、內(nèi)容的呈現(xiàn)，最終導(dǎo)致整體體育舞蹈教學(xué)效果不佳。例如：一些體育舞蹈教師在備課時(shí)，缺少學(xué)情分析，以至于教材的選取主體集中在內(nèi)容完整性、舞蹈曲目難度程度上，缺乏對教學(xué)方法是否有效、可行的關(guān)注，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺少興趣，很難提高專業(yè)技能水平，降低了教學(xué)效果[2]。

此外，部分教師在開展體育舞蹈教學(xué)過程中，課堂氛圍過于死板、緊張，學(xué)生自由空間不大，很難發(fā)揮體育舞蹈方面的潛能，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，將體育舞蹈課堂當(dāng)作休閑娛樂的時(shí)間，非常不利于體育舞蹈學(xué)習(xí)和能力提升。

三、快樂體育舞蹈教學(xué)法及其在初中體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生對于體育舞蹈的興趣

快樂體育舞蹈教學(xué)法的應(yīng)用，教師可以從復(fù)習(xí)、介紹、操練、鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)入手，在實(shí)際實(shí)施中，可以結(jié)合具體的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提取相關(guān)知識點(diǎn)并合理融入游戲、小品、短劇等方式開展，提高體育舞蹈教學(xué)趣味性。引入快樂體育舞蹈教學(xué)法后，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以自主積極地參與到相關(guān)活動中。同時(shí)在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，能夠幫助體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式，靈活利用多媒體等形式展現(xiàn)，并且在后期實(shí)踐過程中，組織學(xué)生開展小組合作，比賽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更好培養(yǎng)學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（二）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在快樂體育舞蹈教學(xué)法的開展下，教師應(yīng)當(dāng)重新明確自身課堂教學(xué)地位，即指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是教學(xué)主體，而后是由教師和學(xué)生共同參與，構(gòu)建快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。此背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)空間更加自由，可以向體育教師提出自己存在的問題，尋求教師的幫助，這一過程中可以幫助教師增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生講解更多體育舞蹈的技巧，提高學(xué)生對舞蹈內(nèi)容及意義的理解，進(jìn)而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在快樂體育舞蹈教學(xué)法應(yīng)用下，師生處于平等關(guān)系，同時(shí)師生通過多次溝通交流，能更好地提高教學(xué)效果[3]。學(xué)生將自己存在問題的地方和老師溝通，開展針對性地學(xué)習(xí)，這對促進(jìn)初中生個(gè)性化發(fā)展具有十分重要的意義。與此同時(shí)，也可以提高學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生在初中體育舞蹈學(xué)習(xí)中獲得更多快樂、經(jīng)驗(yàn)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神

當(dāng)代初中生普遍生活條件較好，父母關(guān)愛甚至溺愛，使得多數(shù)學(xué)生獨(dú)立人格的形成受到阻礙，在學(xué)習(xí)生活中很難與他人良好交往，缺乏合作和分享意識。在體育舞蹈中，一些以雙人表演形式為主的項(xiàng)目，需要兩個(gè)人動作相互協(xié)調(diào)、有效配合，保持相同的節(jié)奏，才能呈現(xiàn)出較好的表演效果，而引入快樂體育舞蹈教學(xué)法，組織學(xué)生通過小組合作、比賽、游戲等方式學(xué)習(xí)體育舞蹈知識，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)共享意識，更加獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、生活。此外，體育舞蹈中也有著明確的規(guī)范，學(xué)生在合作交流中，還要做到規(guī)范性，對促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識的形成具有重要作用[4]。

四、“快樂體育舞蹈教學(xué)法”在初中體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）營造良好師生關(guān)系

快樂體育舞蹈教學(xué)法在初中體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，首要任務(wù)就是建立良好的師生關(guān)系。教師必須和學(xué)生建立平等關(guān)系，和學(xué)生做朋友，從而使得學(xué)生自愿主動地和教師表達(dá)真實(shí)想法，推動體育舞蹈教學(xué)工作順利開展，并保證學(xué)生可以在輕松、愉快、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育舞蹈。

首先，體育教師應(yīng)當(dāng)遵循“以生為本”原則，明確學(xué)生教學(xué)主體地位，轉(zhuǎn)變改變以往和學(xué)生之間的溝通方式和態(tài)度，積極主動地聆聽學(xué)生想法，無論是課堂還是課下，都與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系。

其次，在體育舞蹈課堂教學(xué)中，教師要扮演好學(xué)生的“大朋友”、“家長”角色，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)生情緒變化。如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)詢問學(xué)生想法，進(jìn)行有效溝通，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。并且在實(shí)際交流過程中，教師要注重語言、語氣的使用，以朋友方式溝通會更為有效。

最后，作為體育教師，自身必須具備快樂、積極性，才能更好感染、引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而構(gòu)建快樂的教學(xué)環(huán)境，為體育舞蹈教學(xué)順利開展打好基礎(chǔ)。教師需要明確的是，只有構(gòu)建良好師生關(guān)系，才能讓學(xué)生在自由、快樂的氛圍中積極主動學(xué)習(xí)，逐步提高體育舞蹈能力[5]。

（二）合理設(shè)計(jì)體育舞蹈游戲

立足新課程要求下，體育課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，通過體育舞蹈鍛煉學(xué)生運(yùn)動能力，增強(qiáng)其體育精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。在初中體育舞蹈教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解體育舞蹈中的音樂、動作、內(nèi)涵等，感受體育舞蹈魅力。在初中體育舞蹈課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲活動，轉(zhuǎn)變了固有教學(xué)模式，以一種游戲化方式為學(xué)生呈現(xiàn)知識，促使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，有助于拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力，同時(shí)在游戲過程中也可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生喜好。

例如：體育教師可以結(jié)合體育舞蹈中的節(jié)拍內(nèi)容，設(shè)計(jì)“123木頭人”游戲，選取一名學(xué)生在指定位置喊各種節(jié)拍，其余同學(xué)與之保持一段距離，并根據(jù)自己情況按照節(jié)拍向前邁步。當(dāng)前面喊節(jié)拍的學(xué)生喊完“123木頭人”并回頭時(shí)，后面的學(xué)生必須保持靜止?fàn)顟B(tài)。若是發(fā)現(xiàn)誰動了，則喊節(jié)拍者獲勝。為提高游戲難度，教師鼓勵(lì)喊節(jié)拍的學(xué)生嘗試著喊出各種不同舞蹈節(jié)拍，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識掌握程度，同時(shí)也可以考驗(yàn)其他同學(xué)動作標(biāo)準(zhǔn)性。比如：在喊出“快三舞步”時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證三拍一小節(jié)，并將重音落在第一拍。而在“慢四舞步”中，由于是四拍一小節(jié)，并且重音落在一、三拍上[6]，學(xué)生在喊節(jié)奏過程中，需要合理區(qū)分。在整個(gè)游戲中，學(xué)生全身心投入，樂趣十足，此時(shí)，教師也要注意觀察學(xué)生表現(xiàn)，記錄學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)情況，喊節(jié)拍學(xué)生的節(jié)奏是否穩(wěn)定，并根據(jù)記錄在游戲結(jié)束后為學(xué)生提供針對性輔導(dǎo)?？梢?，體育舞蹈教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，可以促使學(xué)生身心放松，提高體育舞蹈知識理解和掌握能力，也進(jìn)一步提高身體素質(zhì)。

（三）積極開展體育舞蹈比賽

快樂體育舞蹈教學(xué)法的應(yīng)用，需要借助一些載體實(shí)施，對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展體育舞蹈比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以更好地理解掌握體育舞蹈知識。對于比賽活動的設(shè)計(jì)，教師可以從三個(gè)環(huán)節(jié)入手，即“課堂教學(xué)、課后興趣小組活動、多元化競賽展示”。

首先，課堂教學(xué)中比賽活動設(shè)計(jì)，需要結(jié)合體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，開展針對性的比賽，比如：牛仔、倫巴、恰恰等舞蹈都以4/4拍節(jié)奏為主，華爾茲以3/4拍節(jié)奏為主，斗牛舞、探戈為2/4拍節(jié)奏。教師可以選定一種舞蹈一個(gè)動作，為學(xué)生播放不同旋律的音樂作品，要求學(xué)生快速做出基礎(chǔ)動作，并進(jìn)行比賽，評選出旋律節(jié)奏更準(zhǔn)的學(xué)生。

其次，學(xué)生可以按照喜好，劃分為恰恰、華爾茲、探戈、倫巴等不同小組，并在組內(nèi)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，進(jìn)行小組比賽，班級內(nèi)評選。在整個(gè)比賽中，體育教師絕非一勞永逸，而需要全程參與，隨時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編，并為學(xué)生舞蹈配樂、舞蹈主題設(shè)定、舞蹈動作設(shè)計(jì)、集體排練等方面提供合理化建議和指導(dǎo)。

最后，教師可以在年級內(nèi)組織多元化競賽展示活動，以學(xué)校為背景，在校內(nèi)開展主題競賽，將年級優(yōu)秀的小組推選到校園比賽中，并鼓勵(lì)學(xué)生上傳規(guī)定秒數(shù)的集體舞蹈展示作品，在學(xué)校網(wǎng)中進(jìn)行預(yù)選，而后在線下進(jìn)行比賽，最終獲勝者有機(jī)會參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會，展示舞蹈成果。

（四）采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

體育舞蹈也屬于體育范疇，所以除了要教授學(xué)生基本舞蹈知識之外，教師還應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識和能力，在體育舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，這也是新課改體育教學(xué)目標(biāo)之一。對此，教師引入小組合作學(xué)習(xí)法，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則劃分小組，促使學(xué)生相互彌補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，強(qiáng)化舞步動作，共同提高體育舞蹈水平。

例如：在學(xué)習(xí)探戈基本舞步時(shí)，該舞蹈舞步主要包含連接步、后退截步、雙走步、行進(jìn)連接步、基礎(chǔ)左轉(zhuǎn)等類型。教師可以在班級中選出掌握舞蹈動作最好的10名同學(xué)，以“小老師”方式組建10個(gè)小組，每個(gè)小組限定三到五名同學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)水平。通過學(xué)生相互之間的自主訓(xùn)練，使得“小老師”分享經(jīng)驗(yàn)給其他學(xué)生。最后，在班級內(nèi)評比，選取進(jìn)步最大的組，整體表現(xiàn)最好的組，并給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作學(xué)習(xí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)交流感受會，分享自身在合作學(xué)習(xí)中感受、遇到的問題、采取的解決方法，獲得啟示等等，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，在合作中感受合作的樂趣，同時(shí)也掌握了舞蹈動作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效果。在合作活動中，使學(xué)生更加大膽提問，勇于表達(dá)自身觀點(diǎn)，營造了一種和諧愉快的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)的抵觸心理。與此同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)方式可以更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生發(fā)揮特長提供了良好的空間和機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步構(gòu)建體育高效課堂[7]。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中體育舞蹈教學(xué)中融入快樂教學(xué)法，要求學(xué)生選擇合適的教學(xué)形式，有效地開展學(xué)習(xí)活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，除了小組合作、比賽、游戲之外，教師還可以結(jié)合實(shí)際情況選擇其他方式，但都要體現(xiàn)快樂、輕松、愉悅，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，對此，體育舞蹈教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)意識為主，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)體育舞蹈快樂教學(xué)活動，真正提高體育舞蹈教學(xué)效果。

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