高職院校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂教育的策略探究

摘"要：互聯(lián)網(wǎng)、信息化的發(fā)展使思想政治教育理論課開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育理論課是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物。本文介紹了思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景，分析和研究思想政治教育理論課融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、現(xiàn)狀，最后提出思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂的優(yōu)化舉措。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相融合，是時(shí)代發(fā)展的需求也是教學(xué)改革的體現(xiàn)，旨在推進(jìn)思想政治教育理論課教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育立德樹(shù)人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；信息化；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）11-0028-03

引言

2021年習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上發(fā)表講話時(shí)，指出“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力^［1］?！睘樗枷胝谓逃碚撜n的開(kāi)展提出了新的要求。為順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，提升思想政治教育教學(xué)的效果，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育理論課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合機(jī)制的研究具有重要意義。

一、思想政治教育開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的背景

近年來(lái)，隨著新一代互聯(lián)網(wǎng)、自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，特別是移動(dòng)通信5G技術(shù)的應(yīng)用，這為思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展提供了技術(shù)支持，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的蓬勃發(fā)展和日益完善。利用新媒體技術(shù)建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，展現(xiàn)了前所未有的開(kāi)放性、融合性、時(shí)代性、交互性等特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法形成了全面沖擊，從而推動(dòng)了思想政治教育教學(xué)的改革。然而，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較西方國(guó)家起步較晚，存在諸多問(wèn)題，需要不斷地探索和研究。

另外，2019年公共衛(wèi)生事件爆發(fā)，給傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)帶來(lái)巨大沖擊，為確保教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，教育部整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，各個(gè)學(xué)校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，倡導(dǎo)“停課不停學(xué)”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一時(shí)成為教學(xué)的主流，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)“老師在網(wǎng)上教，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)”。如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新式的教學(xué)模式依然有存在的意義和價(jià)值，值得我們繼續(xù)探索。

高職院校思想政治教育必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)思想政治教育理論課教學(xué)改革，搭建新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂教育，探索新的教學(xué)方式、方法，延伸教學(xué)時(shí)間和空間，擴(kuò)大思想政治教育教學(xué)的影響力，提升思想政治教育的時(shí)效性。

二、思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義、特點(diǎn)及作用

（一）思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)的一種模式，表現(xiàn)為在線課堂、慕課、直播教學(xué)等多種形式，并且以新穎、開(kāi)放、便捷的優(yōu)勢(shì)迅速成為開(kāi)展教學(xué)的新常態(tài)。

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在思想政治教育學(xué)科當(dāng)中的應(yīng)用，是思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新型教學(xué)方式。其概念可以定義為：“思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教育主體以互聯(lián)網(wǎng)及其衍生品作為教育載體，依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育受眾進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展思想政治理論課程的教學(xué)方式^［2］?！彪S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵也在日益完善和發(fā)展，其目的都是為了更好地進(jìn)行思想政治教育，提升思想政治理論課教學(xué)水平。

（二）思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)可以閱讀，收看課外視頻、書(shū)刊推薦等；學(xué)習(xí)能力有限的同學(xué)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握的效果；在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，學(xué)生也可以實(shí)時(shí)提問(wèn)，在線交流，答疑解惑。從教師課堂教學(xué)被動(dòng)地聽(tīng)到自己主動(dòng)地探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性。

思想政治教育根據(jù)教學(xué)理論和馬克思主義實(shí)踐觀，利用互聯(lián)網(wǎng)為載體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容多媒體化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師和學(xué)生都可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，搜集現(xiàn)階段最新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育素材，了解最新時(shí)事政治，時(shí)事熱點(diǎn)，并結(jié)合課本內(nèi)容思考，將社會(huì)熱點(diǎn)與思想政治教育緊密結(jié)合，緊跟國(guó)家發(fā)展大勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)代同步伐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有重大意義。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的自由化。

開(kāi)展思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空束縛，可以走出學(xué)校，不拘泥于時(shí)間、地點(diǎn)的限制，教師可以根據(jù)實(shí)際需要自由選擇授課平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度、方案，學(xué)校將成為開(kāi)放、自由的學(xué)校，這不僅滿(mǎn)足了大家差異化和個(gè)性化的需求，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育目標(biāo)。

（三）思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用

大學(xué)生思想政治教育要遵循思想政治工作規(guī)律，正如習(xí)近平總書(shū)記所講，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。思想政治教育理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合新時(shí)代教育發(fā)展新要求，延伸了思想政治教育的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了信息的及時(shí)交互共享，適應(yīng)了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和學(xué)習(xí)的新特征，搭建了師生共同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，組建了新的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了思想政治教育教學(xué)體制改革。

思想政治教育理論課的目的是通過(guò)系統(tǒng)地教學(xué)，幫助學(xué)生掌握國(guó)家發(fā)展大勢(shì)，了解世情、國(guó)情、黨情、民情，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育良好的思想道德品質(zhì)。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性和探索性得到明顯提高，開(kāi)始注重提升自身的思想政治素質(zhì)和法律素質(zhì)，從而達(dá)到思想政治教育理論課的教學(xué)效果。

三、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂教育的現(xiàn)狀

（一）思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂教育取得的成果

1.豐富思想政治教育教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)化和信息化水平的不斷提高豐富了教師教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種新事物很快得到推廣。常見(jiàn)的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)錄播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)慕課教學(xué)等。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的出現(xiàn)，是傳統(tǒng)思想政治教育課堂教學(xué)的延伸，有時(shí)學(xué)生遇到晦澀難懂的問(wèn)題還可以進(jìn)行回看或者反復(fù)觀看，大大提高了思想政治教育教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師可以隨時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將其作為課程的補(bǔ)充和擴(kuò)展，提高教學(xué)的實(shí)時(shí)性、趣味性和活力性。

2.適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展特征。

大學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力不斷提高，在思想政治教育教學(xué)方式上要切合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)汲取新的知識(shí)，不斷探索實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。大學(xué)生學(xué)好思想政治教育重要的點(diǎn)在于對(duì)課程的興趣和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，思想政治教育課程的教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的角色，同時(shí)也賦予了做好學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的重要職責(zé)。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生可以搜集更豐富、更形象、更鮮活的思想政治教育案例和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維能力，適應(yīng)大學(xué)生身心健康的發(fā)展需求。

3.增強(qiáng)師生之間的溝通交流。

思想政治教育理論課一般采用合班授課，由于時(shí)空限制，師生之間無(wú)法及時(shí)交流，很難將所學(xué)知識(shí)全部?jī)?nèi)化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了線下課堂教學(xué)的局限，采用交互式教學(xué)方式，利用空間分離、時(shí)間分散、資源共享，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向自己的同學(xué)、教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線交流和情感溝通。學(xué)生這種主動(dòng)式的提問(wèn)和參與，能夠更深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，甚至對(duì)重要觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)有自己深刻地理解和獨(dú)到的體會(huì)。思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用一方面實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交互，另一方面進(jìn)一步深化了二者之間的情感溝通。

（二）思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂教育存在的問(wèn)題

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程建設(shè)相對(duì)滯后。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為思想政治教育課程帶來(lái)的福音，但是在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)中并未明顯體現(xiàn)。很多高校教師只是將線下課程照搬到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分發(fā)揮。同時(shí)，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有將地域、學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)與課程緊密聯(lián)系，理論和實(shí)踐相脫節(jié)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，互動(dòng)性欠缺，興趣缺乏，很難產(chǎn)生情感共鳴，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅流于形式，不能很好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初衷和目的，也就無(wú)法體現(xiàn)高職院校培養(yǎng)符合社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才特點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師培訓(xùn)相對(duì)欠缺。

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展較晚，整體處于初級(jí)階段，仍然處于摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的階段。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更新速度快，教師只有了解和掌握各個(gè)教學(xué)平臺(tái)的操作方式和流程，學(xué)會(huì)利用和搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政課程。這就對(duì)任課教師的教學(xué)能力提出了新的要求。而實(shí)際中，思政教師社科專(zhuān)業(yè)出身，缺乏系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培訓(xùn)，掌握信息有限，不能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此要加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，提升網(wǎng)絡(luò)信息化處理能力和教學(xué)水平，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂管理有待提升。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供了便利，也提高了思想政治教育的時(shí)效性，但在實(shí)際教學(xué)中存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理制度不健全、課堂教學(xué)監(jiān)管不到位、課后教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不及時(shí)等問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣面對(duì)面上課，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，了解學(xué)生課程接受程度，課堂紀(jì)律無(wú)法保證等，這些都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的痛點(diǎn)，需要深入探索和研究。思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)有單獨(dú)的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，考核標(biāo)準(zhǔn)仍然是筆試方式，這種考核只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與體驗(yàn)，這就很難對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋和改進(jìn)。這些問(wèn)題都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂管理缺失的表現(xiàn)，提升課堂教學(xué)效果必須進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)管理。

四、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂教育的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新一體化沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

5G的迅速發(fā)展，思政課教師可以利用5G、云計(jì)算等信息技術(shù)設(shè)立虛擬結(jié)合的、功能齊全的“云教室”“云課堂”，把學(xué)習(xí)和虛擬空間有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感、代入感，創(chuàng)新沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)可以利用虛擬仿真技術(shù)，開(kāi)展實(shí)踐課堂，將VR技術(shù)運(yùn)用到課程當(dāng)中，使得理論知識(shí)可視化、可體驗(yàn)化，加強(qiáng)生生之間、師生之間的互動(dòng)交流^［3］。例如，可以構(gòu)建虛擬仿真體驗(yàn)平臺(tái)，同學(xué)可以與時(shí)代楷模、歷史英雄人物進(jìn)行對(duì)話，聆聽(tīng)他們的故事，感受他們?yōu)閲?guó)家發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可以通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生重走長(zhǎng)征路，沉浸式體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，重溫長(zhǎng)征精神。通過(guò)這種沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和存在感，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中接受人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。

（二）優(yōu)化、整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)劣對(duì)課堂教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用，因此高校必須優(yōu)化和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的創(chuàng)新性、多樣性和層次性^［4］。

首先，要豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性也帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，思政課教師必須利用網(wǎng)絡(luò)尋找、優(yōu)化、整合適合教學(xué)、貼近教學(xué)，比較實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)資源，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。其次，高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)情、校情，因地制宜，開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。例如可以利用學(xué)校VR虛擬影像教學(xué)、線上參觀、云實(shí)踐等，開(kāi)展線上實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)信息化素養(yǎng)培訓(xùn)

教師在課堂教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，教師的綜合素養(yǎng)直接關(guān)系到思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中提出，“要建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍^［5］?！币蚨嵘颊處熅W(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的過(guò)程中十分重要。首先要規(guī)范思政教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的言行，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。思政教師作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，必須具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，保持敏銳的政治鑒別力，做到為人師表、以身作則，這樣才能給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)。其次要加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)了解和掌握各種資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、工具的使用方法，明確各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮各類(lèi)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，打造一支專(zhuān)業(yè)化、信息化的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（四）建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

完善思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制可以從兩方面著手：一方面，可建立科學(xué)完善的課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。從教師的角度需要考察教案是否完備，教學(xué)工具、設(shè)備是否準(zhǔn)確齊全，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是否合理、豐富，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序是否有序；從學(xué)生角度需要考察出勤率、課堂參與積極性、課程接受程度等，引導(dǎo)思政教師做好反思、完善教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)成育人的時(shí)效性。另一方面，要建立科學(xué)完善的課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。定期利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)安排知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，了解學(xué)生掌握程度，了解課程設(shè)置是否合理。同時(shí)也可以采用問(wèn)卷調(diào)查、線下走訪、談心談話等方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，作為評(píng)價(jià)這門(mén)課程的一個(gè)參考因素?？傊枷胝谓逃碚撜n網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要盡可能完善，以便督促思政教師開(kāi)拓思路、完善教學(xué)過(guò)程，真正達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

結(jié)語(yǔ)

思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新的一種新方式、新手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)取得了初步成效，但在系統(tǒng)化、整體化還有發(fā)展和進(jìn)步的空間，我們將繼續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和思想政治理論的融合路徑，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話［M］.北京：人民出版社，2016.

［2］侯雪晴.高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.長(zhǎng)春理工大學(xué)，2022.

［5］張麗斌.高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建構(gòu)［D］.重慶郵電大學(xué)，2017.

［4］利平、劉健.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育方法研究［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2020.

［5］中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)［EB/OL］.（2019-8-14）［2023-4-23］.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.