淺談對外漢語學(xué)習(xí)詞典語用信息的處理

文章主要目的在于研究對外漢語學(xué)習(xí)詞典中的語用信息，以對外漢語學(xué)習(xí)詞典語用義呈現(xiàn)方式為分析對象，基于前人的研究成果，以語用學(xué)相關(guān)理論為指導(dǎo)，指出詞典中存在的語用信息呈現(xiàn)問題，并提出了語用信息處理建議：利用語料庫和語言學(xué)理論，研究多種語用信息呈現(xiàn)方式，應(yīng)用最佳關(guān)聯(lián)原則，向英漢、英英學(xué)習(xí)詞典學(xué)習(xí)。

伴隨著中國綜合國力的增強(qiáng)以及漢語的國際影響力擴(kuò)大，中國日漸獲得了更多的國際關(guān)注，來自各國的漢語學(xué)習(xí)者隊伍也日益壯大。漢語教學(xué)歷來關(guān)注的主要問題在于學(xué)生所寫漢語正確與否，即是否遵循了語法規(guī)則，這的確有助于學(xué)生掌握漢語語法。然而，在日常交際中，我們發(fā)現(xiàn)僅僅會說一口正確的漢語還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生掌握“得體”的語言表達(dá)方式，因此必須重視對漢語詞匯的語用信息把握。由于語言使用者通常對母語文化存在依賴性，這種文化依附會引發(fā)一系列干擾跨文化交際順暢進(jìn)行的矛盾。漢語學(xué)習(xí)者在使用漢語進(jìn)行跨文化交流時，往往會遇到很多問題，他們通常會通過查閱詞典來解決問題。因此，全面、準(zhǔn)確的詞典釋義是漢語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。

在對外漢語教學(xué)中，語用學(xué)注重文化和社會因素對語言使用的影響，能讓漢語學(xué)習(xí)者更好地掌握漢語言外之意的特點(diǎn)。

詞典的重要類型之一就是學(xué)習(xí)詞典，從詞典的種類角度分析，學(xué)習(xí)詞典主要側(cè)重于提高學(xué)習(xí)者的語言交流能力和語言使用能力，并滿足其現(xiàn)實(shí)交際的需要。因此，學(xué)習(xí)詞典所包含的語用信息要多于普通詞典。對外漢語學(xué)習(xí)詞典作為重要的漢語學(xué)習(xí)工具之一，在編寫其內(nèi)容的時候，一定要注重實(shí)用性和交際性。從近年問世的學(xué)習(xí)詞典內(nèi)容可以看出，在內(nèi)容編寫和詞義解釋方式上，這些詞典都并未脫離以往的編寫模式，“基本上都是《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》的刪減本，沒有真正從外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的角度來考慮編寫，包括收字、收詞、釋義、舉例等”（陸儉明《〈商務(wù)館學(xué)漢語詞典〉序》）。

一、對外漢語學(xué)習(xí)詞典語用信息的呈現(xiàn)方式

詞典作為一種學(xué)習(xí)語言的重要工具書，在呈現(xiàn)詞匯語言義和語法義的同時，還應(yīng)當(dāng)對詞匯的語用義進(jìn)行記錄?！霸~在特定語境（包括特定交際背景和特定上下文）中臨時的、靈活的意義，人們稱之為語用義（即前人所謂的‘隨文釋義’之‘義’）。”（蘇寶榮《詞典的語言釋義和語用釋義》）

現(xiàn)存漢語學(xué)習(xí)詞典主要使用以下幾種方法呈現(xiàn)詞匯的語用信息：

（一）括注

括注，就是將詞語的語用義放在括號中。例如：

媳婦：son’s wife（兒子的妻子或弟弟、晚輩親屬的妻子）

即將：be about to（表示在很短的時間內(nèi)就要出現(xiàn)某種情況）

盡管：fell free to（表示沒有條件限制，可以放心去做）

（二）例證

列舉實(shí)例是漢語學(xué)習(xí)詞典呈現(xiàn)語用信息的重要途徑。例如：

告訴（tell）：對某人說某事，使他（她）知道。他（她）把事情的經(jīng)過都告訴我了/告訴你一個好消息/經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這樣做是行不通的。

熱情（enthusiasm）：熱烈的感情。年輕人都有一股愛國的熱情。

（三）用法說明

在詞語釋義之后設(shè)立用法說明部分。例如：

傻瓜（simple-minded）：智力低下，反應(yīng)慢的人（常用于罵人或開玩笑）

哼（snort）：從鼻子發(fā)出聲音（因病痛或不滿）

人家（me）：指說話人自己（常帶親熱或不滿的語氣）

二、對外漢語詞典編寫中的語用不足

（一）詞目漏收

詞目漏收是指某個詞使用頻率較高、較為常見，但沒有被詞典收錄為詞目。例如，“留步”一詞在漢語對話中使用頻率較高，是漢語社交語境中常見的用語，但是在《漢語教與學(xué)詞典》中并沒有將“留步”設(shè)為獨(dú)立的詞目，只是作為“留”字下面的擴(kuò)展詞而簡單的出現(xiàn)，因此，“留步”的語用信息就是缺失的。

（二）語用信息缺失或不完整

詞典只提供了概念義。一些漢語詞匯在日常交際中使用頻率較高且包含的語用信息比較豐富，但是詞典中所列出的語用信息不充分，只提供了概念義的對應(yīng)英文解釋或簡單地進(jìn)行了概念義闡釋，沒有列出其應(yīng)有的語用信息。例如，“姑娘”一詞收錄了兩個義項，一是沒有結(jié)婚的女孩，二是女兒，僅簡單記錄了“姑娘”的概念義，沒有提及詞語的用法。“姑娘”一詞作為呼語，使用時前面不加姓氏，很多漢語學(xué)習(xí)者在使用這詞語時，經(jīng)常會犯諸如“張姑娘，今天吃了什么”此類的錯誤。詞典收錄完整語用信息能使學(xué)習(xí)者避免類似的用法錯誤。

（三）示例不夠典型、淺近

部分詞條下設(shè)的示例過于生僻、書面化，不利于漢語學(xué)習(xí)者理解并恰當(dāng)?shù)厥褂?，無法滿足學(xué)習(xí)者理解并正確運(yùn)用口語性、交際性常見詞語的需求。例如，“穩(wěn)”字下設(shè)的示例中，列舉了“穩(wěn)產(chǎn)”一詞，但該詞并不常見，使?jié)h語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)該詞時會產(chǎn)生云里霧里的感覺。

三、對外漢語學(xué)習(xí)詞典處理語用信息的建議

（一）利用語料庫中信息

編寫詞典應(yīng)充分利用語料庫中的信息，通過分析語料庫中漢語學(xué)習(xí)者常見的語用失誤，進(jìn)而有針對性地收錄語用信息到詞典中，同時持續(xù)關(guān)注語言學(xué)理論成就的動態(tài)，及時將其成果與詞典編寫相結(jié)合，將各類語用信息補(bǔ)充到詞典里。

（二）研究多種語用信息的呈現(xiàn)方式

在詞典開始編寫之時，就明確詞典面向的用戶群體，充分體現(xiàn)外向型漢語學(xué)習(xí)詞典的特點(diǎn)。

在宏觀層面可以從以下幾方面入手完善語用信息的呈現(xiàn)方式：

第一，設(shè)立分類語用信息學(xué)習(xí)專頁。例如，“呼語”“道別語”等專頁，在其中詳細(xì)地說明日常生活中頻繁出現(xiàn)的詞語用法及其所包含的語用信息?！昂芏嘣~典常將語用問題與習(xí)慣用法（即詞語的表現(xiàn)形式和結(jié)構(gòu)規(guī)則）一同歸入用法說明（usage notes）。這樣做體例可能簡單些，但是，這兩種問題是有顯著區(qū)別的。為了突出有關(guān)內(nèi)容，語用說明可以作為專欄單獨(dú)設(shè)立。”（錢厚生《語用分析與雙語詞典》）

第二，在詞典插頁里設(shè)立專門的語用專欄，向詞典用戶說明了解語用信息的必要性，簡明扼要地說明語用信息與詞典使用的關(guān)系。

第三，在合適的位置介紹詞典中語用信息的呈現(xiàn)模式，使詞典用戶更清晰地了解詞典中的語用內(nèi)容。

在微觀層面可以從以下幾方面入手完善語用信息呈現(xiàn)方式：

第一，把詞語的概念義和語用義分開放置，使語用義更加醒目。例如，“恐怕”：（1）表示推測、估計（2）表示擔(dān)心地估計（3）表達(dá)委婉告知壞消息的語氣。

第二，增加語用標(biāo)簽和標(biāo)注次的使用。例如，lt;口gt;lt;敬gt;lt;貶gt;lt;諷gt;lt;粗gt;lt;俚gt;lt;謔gt;等標(biāo)簽，在傳統(tǒng)的釋義、示例、括注等表現(xiàn)方式之外，能夠更加簡潔、清晰地說明語用信息的同時，又能夠適應(yīng)詞典的篇幅，讓詞典用戶能夠清楚了解詞語的語用信息。同時，對語用標(biāo)簽和標(biāo)注詞進(jìn)行完善，可避免含混不清和過于籠統(tǒng)，區(qū)分含義不同的標(biāo)注詞，用實(shí)例對常見的標(biāo)注詞進(jìn)行解釋。例如，（俚語：民間非正式、較口語的用語）lt;俚gt;“打住”：到此為止，別再說了。在詞語使用的場合、對象、情境等方面應(yīng)盡量進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注，并對口語與書面語、禁忌語與委婉語、謙語與敬語等加以區(qū)別，體現(xiàn)詞語所帶有的感情義、色彩義和隱含義。語用標(biāo)簽的優(yōu)勢在于條理清晰、一目了然，但有時似乎太多泛泛，如果某些詞匯需要更明確的表達(dá)，僅靠語用標(biāo)簽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這個時候添加一些語用說明可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解詞語的用法。

第三，在詞條之下設(shè)置語用說明。對應(yīng)詞前后的語用說明可以說是一種作用被擴(kuò)大了的語用標(biāo)注，這些語用說明和指示可以限定對應(yīng)詞，并指明其語用意義，以及在使用時要考慮的要點(diǎn)等?！罢Z用說明”條目可以收錄詞匯的使用語境、文化背景、表達(dá)語氣和思維方式等，有些詞匯包含了帶有民族地域特點(diǎn)的語用含義，在詞典中得到體現(xiàn)就顯得尤為重要。例如，“愛惜”“愛護(hù)”二者有時可以通用，如“愛惜/愛護(hù)人才”。但“愛惜”強(qiáng)調(diào)不浪費(fèi)、不損害，如“愛惜糧食”，而“愛護(hù)”強(qiáng)調(diào)保護(hù)，如“愛護(hù)嗓子”。被西方國家稱為“幸運(yùn)兒”的lucky dog中的dog是有褒揚(yáng)色彩的，而漢語中的“狗”在日常交際使用時一般作為帶有貶義色彩的詞語來使用。詞典對此類詞匯的語用解釋，只要在詞條之下加上簡要的語用說明就可以使學(xué)習(xí)者避免語用失誤問題。

（三）詞典用例應(yīng)用最佳關(guān)聯(lián)原則

作為外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語必不可少的工具，漢語學(xué)習(xí)詞典應(yīng)該具有易于理解的特點(diǎn)，即能夠使外國學(xué)習(xí)者通過最少的認(rèn)知努力獲得最佳理解效果，并力求與學(xué)習(xí)者的理解效果建立良好的聯(lián)系。

漢語學(xué)習(xí)詞典旨在為廣大的漢語學(xué)習(xí)者提供一種實(shí)用的漢語教學(xué)輔助手段。與普通國人所用的詞典相比，這類詞典在四個層面上表現(xiàn)出了用例方面的明顯差異：第一，因?yàn)樵~典用戶處在漢語使用的初級階段，所以要注重用例的通用性和基礎(chǔ)性；第二，鑒于詞典用戶常常希望將其應(yīng)用到實(shí)際使用中，因此詞典用例在選擇語句時應(yīng)考慮到使用詞匯的實(shí)際意義；第三，詞典用戶普遍不夠了解中國的社會文化，因此詞典用例要盡可能地給出比較具體的文化語境；第四，因?yàn)樵~典受眾缺乏漢語的語義推理能力，所以詞典用例的類型要盡量做到豐富多樣且數(shù)量充足。詞典用例當(dāng)前存在的問題主要是：示例的用語和內(nèi)容沒有脫離以本國讀者為主要受眾的詞典的框架方式；沒有做到充分顧及受眾的集體需求；有些實(shí)例是單純地為了充當(dāng)例子而出現(xiàn)的，雖然語法正確但不適用于日常交際的用例數(shù)量不少；示例的結(jié)構(gòu)化程度低，語句示例數(shù)量少；等等。

（四）向英漢、英英學(xué)習(xí)詞典學(xué)習(xí)收錄語用信息的辦法

編寫詞典時要向英漢、英英學(xué)習(xí)詞典學(xué)習(xí)收錄語用信息的方法，在詞典的有限篇幅里盡可能體現(xiàn)語用信息，努力構(gòu)建詞典中的語用信息網(wǎng)絡(luò)?！爱?dāng)今最受歡迎的5大英英學(xué)習(xí)詞典分別為……都竭盡各種詞典手段來收錄語用信息。在宏觀層面，《麥克米倫高階英語學(xué)習(xí)詞典》和《朗文當(dāng)代英語學(xué)習(xí)詞典》通過學(xué)習(xí)專頁上的‘語用學(xué)’專欄，《柯林斯合作英語學(xué)習(xí)詞典》通過詞典正文前的‘語用學(xué)’專欄，介紹語用知識。在微觀層面，五大英英學(xué)習(xí)詞典通過釋義、例證、標(biāo)簽等來展現(xiàn)語用信息……”（榮月婷《外向型漢英學(xué)習(xí)詞典中交際呼語語用信息收錄調(diào)查及啟示》）

根據(jù)以上編寫建議，本文選取“小姐”為例，在其詞典概念義的基礎(chǔ)上，對其語用信息進(jìn)行部分調(diào)整和修改。（非語用信息略）

小姐：a young（unmarried）woman lt;呼語gt;

1.（敬）對年輕女子的稱呼（前加不加姓氏均可）。方小姐，您今天買點(diǎn)什么？

2.某些行業(yè)中對年輕職業(yè)女性的稱呼。小姐，麻煩結(jié)賬。

3.（敬）服務(wù)人員對年輕女性顧客的稱呼，以示尊重。小姐，您需要點(diǎn)什么？

對于同一語用內(nèi)容，詞典可以選用多種不同的表示方法，不必一應(yīng)俱全。在“便于閱讀”的原則指導(dǎo)下，詞典要做到從整體上看來結(jié)構(gòu)清楚且條理化，不僅要確保所包含的信息數(shù)量充足，而且要盡量避免對同一內(nèi)容的反復(fù)解釋。

現(xiàn)代語言學(xué)對于詞典學(xué)最大的貢獻(xiàn)就是把詞典學(xué)者們的目光集中到了語言的“得體”使用上。然而，語用信息體量很大，很難歸納出固定的一套規(guī)則來。筆者通過所學(xué)的一些關(guān)于漢語語用信息的處理方法，提出了一些不全面的見解，還有許多語用問題需要廣大詞典研究者共同探討。

詞典的編纂離不開語用學(xué)的內(nèi)容，前者既可以充分發(fā)揮后者的作用，又可以加速后者的發(fā)展。詞典編寫工作中遇到的若干問題，比如民族詞匯的語用特征和使用范圍，哪些語用信息具有一般性，如何使?jié)h語學(xué)習(xí)者更好地了解和接受這些語用信息等，需要語用學(xué)者和詞典工作者的共同努力來加以解決。對于漢語表達(dá)方式特征的探討，若能將其歸納成可以系統(tǒng)掌握的簡明規(guī)則，毋庸置疑將是非常有價值的。若說漢語學(xué)習(xí)詞典在語用信息處理方面仍有改善的空間，那么目前的首要任務(wù)就在于充分地對現(xiàn)有語用信息進(jìn)行梳理、推敲和修改完善。

綜上所述，漢語學(xué)習(xí)詞典編寫若能既從整體出發(fā)，在宏觀上進(jìn)行詞匯語用信息的導(dǎo)入，使?jié)h語學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識到語用信息在語言交流中的重要意義，又能從細(xì)節(jié)出發(fā)，在微觀上體現(xiàn)語用信息，這樣學(xué)習(xí)者就可以從詞典語用信息網(wǎng)中得到需要的語用知識，從而幫助其習(xí)得二語，達(dá)到語言交際的目的。