對《通用技術(shù)》課程目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)”的理解

{內(nèi)容提要}：通用技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，所以首先要求教師對“技術(shù)素養(yǎng)”的概念有正確的理解。培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)從五個方面實(shí)現(xiàn)：第一方面，技術(shù)意識。理解技術(shù)，學(xué)習(xí)技術(shù)的基本知識，理解基本概念，從技術(shù)的角度思考問題。第二方面，工程思維，是技術(shù)意識升華，尋求用技術(shù)手段解決實(shí)際問題，培養(yǎng)基本技術(shù)能力。第三方面，物化能力。即動手能力的培養(yǎng)。動手能力，就是敢于動手，勤于動手，善于動手。第四方面，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，體驗(yàn)設(shè)計(jì)即是創(chuàng)新。第五方面，圖樣表達(dá)。下面談一下對前兩點(diǎn)的理解。

[關(guān)鍵詞]：技術(shù)素養(yǎng)；技術(shù)意識；工程思維

引言

在四川省首次“全省通用技術(shù)骨干教師培訓(xùn)”時，南京師大的顧建軍反復(fù)強(qiáng)調(diào)通用技術(shù)的課程目標(biāo)：培養(yǎng)和提升中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。理解技術(shù)素養(yǎng)的含義，對《通用技術(shù)》課程目標(biāo)的貫徹相當(dāng)重要。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的課程目標(biāo)表述為：通用技術(shù)課程設(shè)計(jì)以技術(shù)素養(yǎng)的要素結(jié)構(gòu)為線索，力求通過豐富多彩的教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生理解技術(shù)、使用技術(shù)、管理技術(shù)、積極參與技術(shù)活動等方面的基本能力。技術(shù)的知識與技能只是教學(xué)的載體，其本身的學(xué)習(xí)不是主要的目的，技術(shù)課程要在學(xué)生通過技術(shù)知識與技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視對技術(shù)的思想和方法、技術(shù)的人文因素以及技術(shù)的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)^[1]。技術(shù)素養(yǎng)，它并不是指技術(shù)的水平或能力，也并不一定在生產(chǎn)產(chǎn)品或從事一定的專業(yè)技術(shù)工作中練成。技術(shù)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的平臺、基礎(chǔ)；以后他的專業(yè)技術(shù)水平有多強(qiáng)多高，都是在技術(shù)素養(yǎng)這個平臺上搭建起來的。培養(yǎng)中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，使他們在生產(chǎn)產(chǎn)品、從事專業(yè)技術(shù)工作之前就具有一定的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)其中有兩個方面：技術(shù)意識和工程思維。

1.技術(shù)意識：理解技術(shù)，從技術(shù)的角度思考問題

理解技術(shù)，是指他在學(xué)習(xí)和生活中，以后在生產(chǎn)和職業(yè)工作中，能自覺地從技術(shù)角度思考問題，善于尋求從技術(shù)的角度解決問題。加深對技術(shù)理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心^[2]。

1）生活中的技術(shù)素養(yǎng)。可以以親近技術(shù)的情感，積極探究的態(tài)度利用所學(xué)技術(shù)更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應(yīng)性^[3]。比如去買燈泡，知道燈泡的種類有白熾燈、節(jié)能燈、LED燈，知道功率、接口有參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)；家里的燈不亮了，頭腦里馬上反應(yīng)“是停電？還是燈壞了？還是家里的用電線路超負(fù)荷或短路了”；電腦壞了，能初步判別是硬件的故障，還是軟件的問題；上不了網(wǎng)，是線路的連接問題，還是網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置問題。生活中具有技術(shù)素養(yǎng)，還表現(xiàn)在：利用在信息技術(shù)課中學(xué)到的知識技能，實(shí)現(xiàn)技能遷移。如：自動售票機(jī)的使用；磁卡、IC卡在地鐵出入、賓館入住中的使用；智能手機(jī)的使用，智能家電的使用。培養(yǎng)生活中的技術(shù)素養(yǎng)，還必須理解技術(shù)參數(shù)的重要性，能主動查閱相關(guān)的技術(shù)參數(shù)，并進(jìn)行比較。比如選擇手機(jī)、配置電腦時，須考慮相關(guān)的技術(shù)參數(shù)。

2）管理中的技術(shù)素養(yǎng)。運(yùn)用流程優(yōu)化，提高效率和質(zhì)量；運(yùn)用系統(tǒng)的思維，使管理更科學(xué)，并注重系統(tǒng)各因素的配合。如學(xué)校的考試流程、運(yùn)動會進(jìn)程、校慶等的組織安排，無不需要有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)等基本的素質(zhì)。一個單位的領(lǐng)導(dǎo)在專業(yè)人員的使用培養(yǎng)、專業(yè)項(xiàng)目的選擇建立和運(yùn)行上，對技術(shù)原理、技術(shù)參數(shù)、技術(shù)規(guī)范化要有基本的認(rèn)識和理解。如，一個校長，在想建設(shè)塑膠運(yùn)動場的之前，能對塑膠運(yùn)動場的使用條件、壽命、是否環(huán)保、保養(yǎng)要求等有清楚的認(rèn)識；如學(xué)生公寓適用什么樣的熱水器（太陽能、電熱式、天然氣、燃煤、空氣能熱水器），能從使用條件、運(yùn)行成本、日常維護(hù)等方面進(jìn)行技術(shù)比較；如學(xué)校在安全設(shè)施的配備和使用上，能重視技術(shù)的規(guī)范性，使安全通道、燃?xì)庥秒娫O(shè)施嚴(yán)格滿足相應(yīng)的規(guī)范性等，可有效減少安全事故的發(fā)生；如一個校長的個人技術(shù)素養(yǎng)欠缺，他就不能考慮到對廣播、電視、監(jiān)控、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)在建設(shè)前做統(tǒng)一規(guī)劃。

3）技術(shù)的遷移能力。在將來從事新的專業(yè)技術(shù)工作時，有良好的適應(yīng)性，知道要學(xué)習(xí)什么，怎么去學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后所從事的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)沒什么相關(guān)性。而且在現(xiàn)代社會，每個人從事的專業(yè)不可能一輩子不變。所以有良好的技術(shù)素養(yǎng)，更容易適應(yīng)職業(yè)的變化。

2.工程思維，這是技術(shù)意識的升華。培養(yǎng)工程思維的前提，要學(xué)習(xí)理解技術(shù)的基本知識和概念，培養(yǎng)基本技術(shù)能力

1）基本的技術(shù)能力。首先是對技術(shù)語言的初步掌握?？磮D、作圖是在任何技術(shù)工作中必備的基本能力。能看懂簡單的三視圖、圖線和尺寸的標(biāo)注、符號的表達(dá)這些都是基本的技術(shù)能力。如購買房子，能看懂戶型圖，不至被售樓小姐忽悠。如看懂裝修圖，不至于在裝修中付出錯誤代價。看懂電路圖里的常用符號，明白它表示的是什么元器件等。在學(xué)習(xí)汽車駕駛技術(shù)時，有很多道路交通標(biāo)識需要我們熟知；在汽車操控中，駕駛室中各部位的符號和顯示的各種標(biāo)識，能幫助駕駛者了解到相應(yīng)的操控功能和汽車的運(yùn)行狀態(tài)。另外，在技術(shù)活動中協(xié)作能力也非常重要。如在“紙橋或木橋的制作”中，小組成員的相互協(xié)作和配合，有助于更好更快的完成制作。

2）了解技術(shù)領(lǐng)域的基本知識概念。材料、工具、工藝等方面的知識概念，是適用于各種技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。了解常用材料的性能（物理性能、化學(xué)性能、加工性能等）；對各種工具有一定的了解和學(xué)會初步使用，認(rèn)識到很多工具的原理和使用是相通的——如各種機(jī)床鉆頭、刀件的夾持，認(rèn)識到工具的重要性——“工欲善其事，必先利其器”；了解工藝的流程及適用范圍等；理解技術(shù)在各方面的規(guī)范性。這些都是技術(shù)領(lǐng)域的基本知識概念。

3）理解設(shè)計(jì)的基本原則和基本過程。初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和基本方法。教材以一個《多功能文具盒的設(shè)計(jì)和制作》具體實(shí)例來貫穿初步的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。紙橋制作，也是一個很好的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧建軍。通用技術(shù)課程的整體介紹[R]

[2]教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》前言 .地質(zhì)出版社

[3]顧建軍。普通高中技術(shù)課程的基本特征[R]

[4]顧建軍。通用技術(shù)課程的整體介紹[R]