構(gòu)建快樂音樂課堂

構(gòu)造小學(xué)音樂快樂課堂，必須要注重“快樂滲透”在課堂中的運(yùn)用。所謂“快樂滲透”，就是通過教師的課堂講授，音樂的課堂呈現(xiàn)和學(xué)生的課堂參與，讓學(xué)生們沉浸在美好的音樂氛圍中，并在這種快樂的環(huán)境感染下，將無形的音樂教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生有形的音樂造詣，在學(xué)生音樂啟蒙的過程中，為學(xué)生奠定良好的音樂基礎(chǔ)，將看似隨意的教學(xué)舉動(dòng)變得潤(rùn)物細(xì)無聲，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和音樂造詣的進(jìn)步。

如何讓課堂教學(xué)的水“活”起來，如何才能“一石激起千層浪”——有效激活音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受歌唱的樂趣呢？在人音版五年級(jí)下冊(cè)《小鳥小鳥》的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)美妙的音樂和無窮的樂趣，從而得到美的熏陶和教育，培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)孩子們樂觀向上的生活態(tài)度。讓孩子們?cè)陟`動(dòng)鮮活，和諧美好的音樂課堂中快樂的學(xué)習(xí)。

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，八六拍子，兩段體結(jié)構(gòu)，第一段為齊唱，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔；第二段為合唱，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。整首歌曲都充滿了孩子們對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。都說“興趣是最好的老師”“趣”從何來？無“樂”則無“趣”。無論興趣、情趣，以“有趣”為前提，必然“樂”在其中；無論快樂、歡樂，必然“趣”含其中，二者互為因果。歌唱是為了快樂。因此，在本課中我對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和處理都體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”的課程基本理念。師：（播放音樂片段，小鳥的叫聲）孩子們，你們能聽出這是什么聲音嗎？生：小鳥。師：當(dāng)你聽到小鳥的叫聲時(shí)，你想到了什么呢？（生思維活躍，爭(zhēng)先發(fā)言）。生：想到了清晨。生：想到了春天。生：想到了動(dòng)物園。生：想到了大森林。師：小鳥非?？蓯?，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請(qǐng)你們說說自己的感受。生：初聽歌曲，感受歌曲情緒。師：孩子們，聽完這首歌曲，你有什么感受呢？生：我感到心情很愉快。生：我覺得這首歌曲的節(jié)奏很歡快。師：同學(xué)們都很會(huì)聽音樂，確實(shí)這首歌曲帶給我們非常歡快的情緒，那么你們知道為什么小鳥這么歡樂嗎？讓我們一起再來聆聽一遍音樂，在歌曲中找找答案吧。生：復(fù)聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容。師：找到了嗎？生：因?yàn)橛嘘柟?，有花香。生：因?yàn)樵诤?，在山崗。師：孩子們聽得可真仔?xì)，正是因?yàn)橛写禾炖锏倪@些美麗景色，才讓我們可愛的小鳥感到這么歡樂！師：孩子們，你們想不想和這歡樂的小鳥一起歌唱，一起飛翔呢？生：想。師：下面就讓我們一起隨著音樂和小鳥一起歌唱吧。生：輕聲跟音樂哼唱。師：孩子們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師仿佛來到了充滿鳥語花香的春天里，到處一片春意盎然的景色！師：（播放課件，有陽光，有花香，有湖水，有山崗……的春景）創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生走進(jìn)春天。師：瞧，這里有只小鳥正歡快地向我們飛來了，我們一起去聽聽它在唱什么？（師用課件，通過小鳥的歌唱引導(dǎo)孩子們進(jìn)入第一樂段的學(xué)習(xí)）生：它在歌唱春天的美好。師：小鳥的歌聲打動(dòng)了老師的心，我也想和它一起歌唱這春天的美景，你們想嗎？生：想。師：好，那就讓我們一起和小鳥歌唱春天吧。師：呀？怎么這里又飛來了一群快樂的小鳥？它們又在唱著什么呢？你們想不想去聽聽？生：想。師：你們聽出這群小鳥唱的什么了嗎？生：它們好像都在唱“啦”。師：為什么這群小鳥要這樣唱呢？它們?cè)诒磉_(dá)什么？生：它們?cè)谶@美好的春天里自由的飛翔，感到無比的快樂和幸福。生：它們?cè)谑惆l(fā)自己對(duì)美好大自然的熱愛和贊美之情。師：孩子們對(duì)音樂的感悟力真強(qiáng)！讓我們也加入它們的隊(duì)伍，和這些可愛的小鳥們一起贊美春天吧?。ㄍㄟ^一只和一群小鳥的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入兩段不同演唱形式的樂段，形象自然地把學(xué)生帶進(jìn)音樂）。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，在案例中，我始終抓住和圍繞“小鳥”這一音樂形象，貫穿整堂課，遵循孩子們的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)式的談話方式不斷引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在每個(gè)過程中，孩子們都始終保持濃厚的興趣，并在實(shí)踐的聆聽和演唱中體驗(yàn)到音樂的美和樂！

音樂的魅力在于讓身心得到調(diào)適，讓情感得到釋放，讓生活充滿樂趣！但，以往的教學(xué)中，始終還是存在學(xué)生雖然喜歡音樂，但卻有部分學(xué)生不怎么喜歡上音樂課的現(xiàn)象。因此，如何讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課，便是我經(jīng)常思考的問題。我認(rèn)為：小學(xué)音樂教師要做一個(gè)音樂興趣的播種者，而不僅僅是音樂知識(shí)的傳授者。要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中進(jìn)行精心雕琢，最重要的是要加入情感的催化劑：蹲下來，和孩子們一起玩，一起享受音樂的美好！愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一個(gè)寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要去負(fù)擔(dān)?！敝灰诮虒W(xué)實(shí)踐中多站在學(xué)生的立場(chǎng)，調(diào)動(dòng)他們的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最終就能讓學(xué)生在音樂課上學(xué)有所樂、學(xué)有所得！