新時代高職孝文化教育路徑探析

摘 要：作為高職教育工作者，面對新時代高職院校大學(xué)生，如何在傳統(tǒng)文化課堂，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，開拓孝文化教育路徑，使學(xué)生在新時代背景下，更好繼承、傳播孝文化，與時俱進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新，是需要我們共同探索、分析、踐行的課題和使命。

關(guān)鍵詞：新時代；高職；孝文化；教育路徑

百善孝為先。孝，是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古中國就有以孝治天下，以孝傳天下的傳統(tǒng)。所以說，孝文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著深遠(yuǎn)的歷史積淀和厚重的道德內(nèi)涵。而在科技飛速發(fā)展、現(xiàn)代化文明程度越來越高的今天，作為高職教育工作者，面對新時代高職院校大學(xué)生，如何在傳統(tǒng)文化課堂，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，開拓孝文化教育路徑，使學(xué)生在新時代背景下，更好繼承、傳播孝文化，與時俱進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新，是需要我們共同探索、分析、踐行的課題和使命。

一、誦讀經(jīng)典，培育“孝”品德

在傳統(tǒng)文化課堂進(jìn)行孝文化教育過程中，我們秉承一貫的“學(xué)生主體”原則，結(jié)合高職學(xué)生理解能力差，動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，課前，讓學(xué)生搜集孝文化故事、詩詞、文章，了解“孝”字的字形變化、字義組成，以及詩文知識內(nèi)涵，課上進(jìn)行展示講解?！靶ⅰ弊质家娪谏檀鹞?，字形上“老”下“子”，形似一個孩子在老人手下支撐著老人，攙扶、服侍老人行走；《說文》釋其本義為“善事父母”；《孝經(jīng)》則將意義擴(kuò)大為“愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人”，從而從自身修養(yǎng)、德行演變?yōu)楹饬咳似?、?guī)約社會行為的“孝道”。臥冰求鯉、負(fù)米孝親等經(jīng)典故事，更是將敬老孝親具象化，給學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)范本。學(xué)生通過親自熟悉資料、理解資料、講解資料，主動探索，積極認(rèn)知，深刻理解孝文化內(nèi)涵。

課中，讓學(xué)生齊讀、單獨(dú)讀、分組讀，在反復(fù)誦讀中熟悉內(nèi)容，體會情感，達(dá)成共鳴。比如唐代詩人孟郊的經(jīng)典名篇《游子吟》，表達(dá)了詩人離家在外，想起母親臨行縫衣，盼子早歸，而自己縱然感恩圖報，卻微弱難償?shù)乃加H念孝之情。學(xué)生先高聲齊讀，了解詩句意思，體會蘊(yùn)含的情感；然后自己慢慢吟誦，將每一句詩、每一個詞，化成一個畫面、一句叮嚀、一個動作、一顆淚珠，從而與自己心中母親的形象相重合，從而引起共鳴，與詩人、與同學(xué)共情；最后小組交流分享，各自講述自己與母親之間的故事，從而深刻感知，培育塑造，內(nèi)化于心，提升敬老孝親的內(nèi)在驅(qū)動力。

二、借助節(jié)日，增強(qiáng)儀式感

節(jié)日文化，也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀和凝聚的過程。比如，春節(jié)是全家團(tuán)圓、闔家歡樂的節(jié)日，過節(jié)期間，晚輩要向長輩拜年，表達(dá)尊老敬老的孝心，傳遞長壽安康的美好心愿；農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，則有登高、插茱萸、飲菊花酒的習(xí)俗，祈求老人健康長壽、平安順?biāo)臁?012年全國人大常委會修訂通過《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》，更是將這一天定為老年節(jié)。重視節(jié)日文化，重視儀式感，即使學(xué)習(xí)再累，工作再忙，也要盡量抽出時間，在節(jié)日這一天，為老人祈福、祝禱，陪伴老人散步聊天，讓老人不再空虛寂寞，不再擔(dān)心牽掛，這就是切實(shí)履行“孝道”，真正傳承孝文化。

本學(xué)期有一次傳統(tǒng)文化課，正好趕上九九重陽節(jié)，上課前，我讓同學(xué)們先給父母打個電話，表達(dá)自己的思念和祝福。好多同學(xué)都無動于衷，覺得這個節(jié)日不重要，打電話太形式。我沒有勉強(qiáng)，也沒有說教，而是給他們播放了一則動畫短片——《慢慢變老》?？粗嬅胬?，父母陪伴孩子牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步、上學(xué)游戲，即使孩子懵懂未知、調(diào)皮叛逆，父母也緊緊握著他的雙手，不曾放開。后來，孩子離開父母外出求學(xué)、工作，父母燈下想念，門口期盼，再后來，父母兩鬢斑白、目光渾濁，卻依然站在門口，翹首等待孩子歸家。整個短片以溫馨緩慢的節(jié)奏，將同學(xué)們帶入真實(shí)情境，讓每個人都不由自主地想到自己成長的每一步。在淚眼朦朧中，同學(xué)們想起父母起早貪黑奔波勞碌的辛苦，諄諄教導(dǎo)、叮嚀囑托的深情，霜染兩鬢、步履停滯的背影，輾轉(zhuǎn)難寐、望穿秋水的盼望......看完后，同學(xué)們主動拿起電話，跟父母報平安，道感念。在一個個孝心呈現(xiàn)的儀式中，同學(xué)們的心靈得到了滋養(yǎng)，情感得到了浸潤，“孝”念也真正得到了提升。

三、與時俱進(jìn)，踐行“孝”文化

當(dāng)今時代，物質(zhì)產(chǎn)品極大豐富，生活水平不斷提高，科技發(fā)展日新月異，電子產(chǎn)品迭代更新，孝敬父母，再也不局限于一條魚、一袋米、一碗藥，更不是“無不是父母”的“愚孝”，僅限于形式的“順從”。為了讓同學(xué)們順應(yīng)時代，發(fā)展創(chuàng)新，課下，同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)、公園、養(yǎng)老院，進(jìn)行社會實(shí)際調(diào)查，向父母長輩們發(fā)放調(diào)查問卷，了解他們的實(shí)際需求，再根據(jù)這些需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)誦讀會、演講比賽、為老人制作時間提醒器等活動，營造文化氛圍，弘揚(yáng)傳承孝道，引領(lǐng)社會風(fēng)氣，使“孝”不僅僅停留在口頭上、文字里，更落實(shí)到行動上，推廣至社會中。

有一位同學(xué)通過查閱資料，課上分享了這樣一則漫畫故事：一位大學(xué)生春節(jié)放假回家，給父母買了一部智能手機(jī)，可是教了十多天，父母也只會開關(guān)機(jī)、鎖屏，其他軟件一概不會。于是，這位同學(xué)以漫畫形式手繪微信使用說明書，內(nèi)容包括視頻通話、語音聊天、表情發(fā)送等，不僅有微信界面圖片，還用不同顏色的筆標(biāo)注每個鍵的作用和使用方法，以及注意事項(xiàng)。這份滿滿孝心的手繪圖示，讓父母終于學(xué)會了使用微信跟兒子聊天，父母驕傲地說：每次拿起說明書，就像兒子在身邊，感覺心里特踏實(shí)。據(jù)這位同學(xué)說，這則漫畫獲《人民日報》等多個知名微博轉(zhuǎn)載，數(shù)萬網(wǎng)友贊其催淚、有愛。感動之余，同學(xué)們更是陷入了沉思：敬老孝親，是否也應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，探索更多新思路、新方法。正如習(xí)近平總書記所說，要因事而化，因時而進(jìn)，因勢而新。

所謂老吾老以及人之老，大孝，就要將自己的孝心發(fā)揚(yáng)光大，為更多的老人做出實(shí)際的貢獻(xiàn)，使他們都能感受到那份溫暖和幸福。

目前，我國人口老齡化趨勢日益嚴(yán)重，60周歲以上老人已達(dá)近3億。為了積極應(yīng)對老齡化挑戰(zhàn)，增進(jìn)老年人福祉，國家下大力氣增撥專項(xiàng)資金，多方位籌建老年食堂、康養(yǎng)中心等服務(wù)設(shè)施，為老年人提供養(yǎng)老、娛樂等物質(zhì)精神生活雙保障。作為新時代大學(xué)生，也應(yīng)該承擔(dān)起社會責(zé)任，為應(yīng)對老齡化做一些實(shí)事。

課下，同學(xué)們分期分批走進(jìn)敬老院，帶著水果、點(diǎn)心看望老人，力所能及地幫助他們的生活起居，還運(yùn)用自己掌握的專業(yè)知識，教他們使用手機(jī)軟件，聊天、游戲、聽廣播、看視頻，填補(bǔ)空虛寂寞；為他們設(shè)置網(wǎng)絡(luò)程序，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購物、買藥、問診，享受便利生活。

另外，我們還利用傳統(tǒng)文化課堂，指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！独夏耆司€上就診平臺》《“樂養(yǎng)”創(chuàng)新社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)平臺》《鄉(xiāng)村“空巢老人”陪診計(jì)劃》等項(xiàng)目如雨后春筍，蓬勃而出。在這些項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，同學(xué)們立足老齡化社會實(shí)際，利用當(dāng)?shù)卣摺⒔?jīng)濟(jì)、科技、人文資源，結(jié)合老年人身體、心理特點(diǎn)，提出合理合規(guī)、切實(shí)可行的實(shí)施方案，用實(shí)際行動支持國家養(yǎng)老政策，承擔(dān)社會責(zé)任。

習(xí)近平總書記說：“尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛老助老是全社會的共同責(zé)任?！毙聲r代，作為高職教育者，我們要“把弘揚(yáng)孝親敬老納入社會主義核心價值觀宣傳教育”，“建設(shè)具有民族特色、時代特征的孝親敬老文化”，在孝文化教育中繼承創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐新路徑。