高職語文教學中學生人文素養(yǎng)的培育策略

【摘" 要】 在高職語文教學中，培育學生的人文素養(yǎng)十分必要。這不僅有助于提升學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展，還能顯著增強學生的職業(yè)素質(zhì)和職場競爭力。為此，高職院校應當積極整合課程內(nèi)容，增加文學、歷史、哲學等人文知識的比重；采用案例教學法，借助具體事例生動講解人文知識的實際應用；鼓勵師生互動，通過課堂討論和交流，加深學生對人文知識的理解；充分利用校外資源，組織豐富多彩的多元文化活動，以拓寬學生的人文視野；同時，加強學生經(jīng)典文學作品的閱讀量，進一步提升其人文素養(yǎng)和人文關懷精神。

【關鍵詞】 高職語文教學；人文素養(yǎng)；跨學科教學；案例教學

在當今這個快速變化的世界里，高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)能滿足勞動力市場需求人才的重要基地，發(fā)揮著至關重要的作用。然而，隨著全球化進程的加速以及文化交流的日益頻繁，單一的專業(yè)技能訓練已不足以完全滿足個人全面成長和社會需求的多元化。因此，對學生人文素養(yǎng)的培育，包括培養(yǎng)學生對文學、歷史、哲學等學科的深層次理解與認知能力的提升，已成為高等職業(yè)教育過程中不可或缺的一環(huán)。人文素養(yǎng)的培育不僅有助于提升學生的整體素質(zhì)，促進其全面發(fā)展，還能顯著增強其在職場上的競爭力。具備豐富人文知識的學生能夠更深入地理解多元文化，展現(xiàn)出更強的創(chuàng)新能力和解決復雜問題的能力。

一、高職語文教學中學生人文素養(yǎng)培育的必要性

（一）促進學生的全面發(fā)展

高職教育中的語文教學肩負著傳授語言和文學知識的重任，更是提升學生綜合人文素養(yǎng)的重要途徑。通過語文教學，可以推動學生在情感、道德、社交以及身心健康等多方面實現(xiàn)全面成長。

首先，在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)下，學生能夠更深入地理解和賞析人類文化。在閱讀和分析各類文學作品時，學生不僅能欣賞到語言的藝術美感，還能體會到作品背后蘊含的深刻情感和思想。例如，研讀古典文學可以讓學生了解歷史上的生活哲學和價值觀，而現(xiàn)代文學作品則能引導他們思考當前的社會問題和個人挑戰(zhàn)。這種跨時空的文化理解有助于學生構建更全面的個性和品質(zhì)。

其次，在情感教育方面，語文教學強調(diào)文學作品在情感共鳴和生活經(jīng)驗深度上的重要性。文學作品中的情節(jié)和人物塑造能深刻影響學生的情感，激發(fā)他們對生活的深度反思。如《紅樓夢》中復雜的人際關系和情感糾葛可以使學生更深入地理解人生的復雜性和多樣性。

再次，在道德和倫理教育方面，語文課程融合了歷史和哲學元素，能夠培養(yǎng)學生在復雜社會中進行道德判斷和倫理思考的能力。通過分析道德困境和哲學議題，如《安提戈涅》中法律與道德的沖突，學生可以探討個人信仰與社會規(guī)范的相互作用。

此外，人文素養(yǎng)的提高還能增強學生的社交能力和團隊協(xié)作能力。文學討論、劇本表演等教學活動要求學生進行思想交流和共同解決問題，這不僅可以提升他們的溝通技巧，還能增強他們的合作精神和問題解決能力。

最后，人文素養(yǎng)的培育對學生的身心健康也產(chǎn)生積極影響。文學作品提供的情感慰藉和心靈啟迪是幫助學生應對學習和生活壓力的重要工具，有助于維護他們的心理健康。

因此，高職語文教學的人文素養(yǎng)培育可推動學生在多個重要領域的全面發(fā)展。這種素質(zhì)教育著眼于幫助學生構建自我認識、理解他人和適應社會的能力，為他們的未來職業(yè)生涯和社會生活打下堅實的基礎。

（二）提升學生的職業(yè)素質(zhì)和職場競爭力

在高職教育體系中，人文素養(yǎng)的深化可以直接促進學生職業(yè)素質(zhì)與職場競爭力的全面提升。當前就業(yè)市場趨勢顯示，企業(yè)在招聘時除了看重人才的專業(yè)技能外，更加注重候選人的批判性思維、溝通和團隊協(xié)作能力以及適應能力等軟實力，而這些能力都可以通過人文教育得到提高。

首先，人文素養(yǎng)培育的核心在于加深學生對人類行為和社會關系的理解，這對所有需要人際互動或管理職能的崗位尤為關鍵。例如，對歷史與文化的深入了解能讓學生在多元化的工作環(huán)境中，與不同背景的同事或客戶進行更為有效的溝通與協(xié)作。

其次，文學與哲學的研究不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還能促進他們解決問題能力的培養(yǎng)。這種能力可以讓學生在面對復雜挑戰(zhàn)時，能從多個視角進行分析，并提出切實可行的解決策略。這不僅增強了學生的自信，還為其領導力的形成奠定了基礎。

最后，人文素養(yǎng)的提升還能促進學生終身學習習慣的培養(yǎng)。在知識更新迅速的現(xiàn)代社會，持續(xù)學習和自我更新的能力成為職場競爭的重要武器。人文素養(yǎng)的提升使學生培養(yǎng)出積極探索和自主學習的態(tài)度，這直接影響到他們的職業(yè)發(fā)展和個人成長。

因此，在高職語文教育中加強人文素養(yǎng)的培育，不僅有助于促進學生個人能力的全面提升，還能為他們在未來職場上的成功和職業(yè)競爭力的提升提供有力支撐。

二、高職語文教學中學生人文素養(yǎng)的培育策略

（一）整合課程內(nèi)容，強化文學、歷史和哲學等人文知識的滲透

在高職語文教學中，整合課程內(nèi)容是提升學生人文素養(yǎng)的有效途徑。院校應將文學、歷史、哲學等人文學科元素融入語文教學，形成跨學科教育模式，豐富并深化學生的學習體驗。例如，開設綜合性課程項目，教授語言和文學分析技巧，探討相關歷史背景與哲學思想，這種教學設計能顯著增強學生對文化與歷史的理解和認知。在實踐中，教師應精選與課程主題相符的文學作品，如經(jīng)典古詩或現(xiàn)代小說，引導學生深入分析文中的歷史情境、文化特征及哲學議題，使學生深刻理解作品所反映的社會與歷史背景。同時，教師可組織主題討論，探索特定歷史時期的社會變革對文學創(chuàng)作的影響，或哲學觀點在不同作品中的體現(xiàn)，進一步拓寬學生的學術視野。此策略的核心在于保持內(nèi)容的多元化和教育的連貫性，因此在選擇教學材料和案例時，教師應確保其內(nèi)容既能吸引學生興趣，又能與他們的知識體系有效銜接。通過這種跨學科教學方法，學生的人文素養(yǎng)將在學習過程中得到提升，并激發(fā)他們深入探索和思考人文學科的深層價值。

（二）采用案例教學法，闡釋人文知識的實際應用

在高職語文教學中，采用案例教學法能有效深化學生的人文素養(yǎng)。此方法通過具體事例闡釋人文知識的實踐應用，使學生在實際情境中掌握人文學科的核心要義。為此，教師應選取與學生日常生活及未來職業(yè)緊密相關的案例，將抽象的人文概念與現(xiàn)實世界相結合。例如，選取某部文學作品的重要情節(jié)，安排學生進行角色扮演或編寫劇本，通過角色互動深入分析文中人物的心理演變和社會環(huán)境。此外，案例教學可融入現(xiàn)代多媒體技術，如視頻、音頻及圖像等多樣化媒介，使學習過程更生動、形象，從而使學生更直接地理解教學材料，提升記憶與理解力。通過案例教學法，學生不僅能掌握具體的人文知識，還能培養(yǎng)解決問題的技能和創(chuàng)新思維，使學習過程更接近實際應用，有利于知識的深化記憶和長遠應用。

（三）鼓勵師生互動，深化學生的人文理解

在高職語文教學中，鼓勵師生互動對提升學生人文素養(yǎng)具有顯著效果，能深化學生對人文學科的理解，同時培養(yǎng)其表達及批判性思維能力?；有问讲粌H限于課堂討論，還可拓展至課外，增強學習的實踐性和動態(tài)互動性。為實現(xiàn)這一目標，教師首先應構建開放式問題和探討主題，鼓勵學生深入討論。例如，提出具有爭議性的歷史評價或對文學作品的不同解讀，引導學生搜集資料、分析與辯論。同時，鼓勵學生闡述個人見解，學習多角度審視問題，并尊重不同意見。其次，教師可借助現(xiàn)代教育技術，如在線論壇和社交媒體平臺，為學生創(chuàng)造更廣闊的交流空間。通過這些平臺，學生可發(fā)布觀點、在線討論，甚至與不同學校的學生進行思想交流，打破傳統(tǒng)課堂界限，讓學生在更開放的社會文化環(huán)境中學習和成長。最后，教師可組織模擬演講和辯論活動，鍛煉學生的公開演講能力和邏輯思維。在這些活動中，教師應鼓勵學生在眾人面前清晰、有邏輯地表達自己的觀點，鍛煉語言組織能力，從而增強自信心。通過這些多元化的師生互動方式，學生在開放包容的學習環(huán)境中不斷提升人文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)解決實際問題和適應社會的能力，使學習過程更加生動有效，為未來的職業(yè)發(fā)展和社會適應奠定堅實基礎。

（四）利用校外資源，拓寬學生人文視野

利用校外資源組織多元文化活動是培養(yǎng)高職學生人文素養(yǎng)的有效方法。教師應組織學生走出傳統(tǒng)課堂，進入更廣泛的社會和文化環(huán)境，從實際體驗中獲取人文知識。活動范圍可包括訪問博物館、歷史遺址及藝術展覽等，并參與文化節(jié)、戲劇表演與文學講座等。在執(zhí)行此策略時，教師應與本地文化機構、博物館及藝術團體合作，組織學生定期進行學習。同時，學生可參觀當?shù)厮囆g畫廊，了解不同藝術流派和藝術家的創(chuàng)作，或前往歷史博物館深入學習本地或全國歷史。學生通過直接接觸這些文化資源，不僅能深化人文知識，還能增強其對學習的實踐感和與現(xiàn)實的連接。

此外，教師可利用學校與其他學校的合作項目，安排學生參與文化交流，無論是通過視頻會議與其他院校學生進行文化討論，還是通過互訪學習或學生營的形式，都能提升學生的跨文化交際能力。通過參與這些校外活動，學生能直接體驗不同的文化，感受其獨特魅力與深度，從而在人文素養(yǎng)方面獲得更全面與深入的發(fā)展，將理論學習與實際應用有效結合，為學生人文素養(yǎng)的提升開辟更加多元化和立體化的學習途徑。

（五）加強經(jīng)典作品閱讀，提升學生人文素養(yǎng)

在高職語文教學中，教師應強化經(jīng)典文學作品的閱讀，鼓勵學生深入探索經(jīng)典文學的美學與技藝，并揭示作品中的文化與哲學深層意義，從而幫助學生構建批判性與反思性思維，促進他們對人性、社會和文化的理解。首先，教師應挑選不同歷史時期和文化背景的文學作品，如古代詩歌、古典小說、現(xiàn)代及當代文學，并指導學生深入分析文本，探討作品的語言藝術、主題思想、人物形象和文化背景。其次，教師可引入比較文學方法，讓學生探討不同時代和文化背景下作品的異同。為增加閱讀的互動性，教師還可組織文學沙龍、作品討論會和模擬作家訪談等活動，讓學生在活動中分享閱讀感受，討論作品解讀，并嘗試創(chuàng)作模仿經(jīng)典風格的作品，從而激發(fā)學生的文學興趣，提升其語言表達和創(chuàng)新思維能力。此外，教師可利用電子書和在線數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代技術，為學生提供便捷的閱讀途徑和豐富的資源。借助數(shù)字化工具，學生可輕松訪問國內(nèi)外經(jīng)典文學，并通過在線注解等工具深化對不同文化背景作品的理解。這種深度閱讀將使學生的文學素養(yǎng)和人文關懷將顯著提升，為其個人成長和職業(yè)發(fā)展提供思想支撐。

三、結語

具備良好人文素養(yǎng)的學生能深刻理解人類的文化與歷史，擅長有效溝通與合作，能理性分析問題并提出解決方案。這些能力將成為他們職業(yè)生涯中的寶貴財富，幫助他們在瞬息萬變的世界中站穩(wěn)腳跟。因此，高職院校應高度重視并積極推動語文及其他人文學科的教學改革。通過整合課程內(nèi)容、采用案例教學法、增強師生互動、利用校外資源以及加強經(jīng)典作品閱讀等策略，全面提升學生的人文素養(yǎng)，將其培養(yǎng)為具有批判性思維和高度社會責任感的人才。

當然，人文素養(yǎng)的培育是一個長期且復雜的過程，需要教育者、學生及整個社會的共同努力。未來的高職教育應持續(xù)關注教育的變化，不斷創(chuàng)新教育模式與方法，以培養(yǎng)更多能夠適應未來挑戰(zhàn)的復合型人才。通過這些努力，高職院校將能夠培養(yǎng)出更具批判性思維和高度社會責任感的學生，進而促進社會的和諧發(fā)展。這不僅僅是對學生個人的投資，更是對整個社會的長遠投資，體現(xiàn)了教育的深遠意義。

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