“專創(chuàng)+產(chǎn)教”融合模式下專業(yè)課程改革實(shí)踐*

【摘" 要】 “雙創(chuàng)”教育是我國高等教育的重要組成部分。然而，在目前的高等教育中，存在“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育脫節(jié)，即“兩張皮”的問題，“雙創(chuàng)”教育難以融入課程教育之中，這導(dǎo)致“雙創(chuàng)”教育的效果不夠明顯。針對(duì)這一問題，文章提出了“專創(chuàng)+產(chǎn)教”雙融合模式，旨在將“雙創(chuàng)”教育深植于課程教學(xué)之中。以“證券投資學(xué)”課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、教學(xué)框架、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)保障等幾個(gè)維度，提出了具體的課程改革措施，以推動(dòng)專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的深度融合，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】 專創(chuàng)融合；產(chǎn)教融合；教學(xué)體系；教學(xué)評(píng)價(jià)

一、“專創(chuàng)+產(chǎn)教”融合模式下專業(yè)課程改革的背景

自2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召以來，“雙創(chuàng)”教育在中國高校中迅速興起。2015年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確提出了促進(jìn)專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育有機(jī)融合的目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)要重構(gòu)和開發(fā)專業(yè)課程的“雙創(chuàng)”教育資源。此后，2017年黨的十九大進(jìn)一步激發(fā)了高?！半p創(chuàng)”教育改革的熱情，而2019年教育部辦公廳《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知》則進(jìn)一步要求將工作重點(diǎn)放在建設(shè)“專創(chuàng)融合”的特色示范課程上。這些政策的出臺(tái)，為“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的融合創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

在國家政策的大力推動(dòng)下，專創(chuàng)融合與產(chǎn)教融合已經(jīng)成為高等教育改革的重要方向。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》以及教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設(shè)工作的通知》等文件，都為這兩種融合模式提供了明確的政策支持和方向指引。特別是在金融學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，隨著國家金融科技行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)金融專業(yè)人才的需求也發(fā)生了新的變化。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式陳舊、課程設(shè)置不合理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題仍然存在，導(dǎo)致培養(yǎng)的金融人才難以適應(yīng)日新月異的金融行業(yè)發(fā)展。因此，將專創(chuàng)融合與產(chǎn)教融合的理念和方法引入金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革中，顯得尤為重要和迫切。

二、“專創(chuàng)+產(chǎn)教融合”課程教學(xué)的目的

（一）推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育落地，促進(jìn)創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成

將“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)深深根植于專業(yè)課程教學(xué)之中，是確?！半p創(chuàng)”教育全面融入人才培養(yǎng)全過程的關(guān)鍵步驟。在課程教學(xué)過程中，教師采用多種方式，如小組合作、投資報(bào)告分析、金融實(shí)事分享以及模擬投資等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。這些活動(dòng)不僅使師生持續(xù)保持創(chuàng)新思維，還讓持續(xù)創(chuàng)新成為師生們的日常習(xí)慣和常態(tài)。通過此舉，將“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)細(xì)化到了課程的每一個(gè)單元和每一次任務(wù)中，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到“雙創(chuàng)”精神的熏陶。

（二）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力

“雙創(chuàng)”教育的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。教師將“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)課程時(shí)，學(xué)生不僅能夠扎實(shí)地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。為此，教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果作為課程考核的重要內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高各種綜合能力，從而更深入地學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。這種融合教學(xué)的方式有助于學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自驅(qū)力，使他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)更深層次的理解和應(yīng)用，進(jìn)而在綜合領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我素質(zhì)與能力的全面提升。

（三）促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，實(shí)現(xiàn)共贏

產(chǎn)教融合作為“雙創(chuàng)”教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作與互動(dòng)。通過與企業(yè)的深度合作，將企業(yè)的實(shí)際需求和最新技術(shù)運(yùn)用引入教學(xué)過程，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這不僅有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，還為企業(yè)培養(yǎng)了能夠適應(yīng)金融科技發(fā)展新變化的人才。同時(shí)，產(chǎn)教融合還促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，推動(dòng)了課堂教學(xué)的創(chuàng)新以及教師教研成果的創(chuàng)新。這些教研成果再反過來促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育更好地根植于專業(yè)課程，進(jìn)一步強(qiáng)化了高校與企業(yè)的聯(lián)系，使培養(yǎng)的人才能夠更好地服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的共贏發(fā)展。

三、“專創(chuàng)+產(chǎn)教融合”背景下“證券投資學(xué)”課程的重要意義

“證券投資學(xué)”在金融類課程體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，其課程內(nèi)容廣泛且跨學(xué)科，涵蓋了投資基礎(chǔ)、風(fēng)險(xiǎn)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)分析等多個(gè)方面，展現(xiàn)出綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典范課程。一方面，課程內(nèi)容中涉及的技術(shù)指標(biāo)分析、證券市場的波動(dòng)規(guī)律以及對(duì)市場信息的深入解讀，這些都有助于提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的投資理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，從投資者的角度出發(fā)，去考量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及融資工具的價(jià)值，能加深學(xué)生對(duì)融資方式、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的理解，這對(duì)提升他們的創(chuàng)業(yè)能力大有裨益。因此，證券投資學(xué)課程所蘊(yùn)含的“雙創(chuàng)”屬性，使其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中不可或缺的一部分。

然而，作為專業(yè)核心課程的證券投資學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中仍存在專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育脫節(jié)的問題。具體表現(xiàn)在：知識(shí)和技能的傳授主要聚焦于學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，教學(xué)方式方法多采用傳統(tǒng)的課堂講授與模擬炒股相結(jié)合的方式；在學(xué)生成績考核上，又過分依賴卷面考試作為期末成績，而將模擬炒股收益率作為平時(shí)成績。這種“重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程”的教學(xué)模式，導(dǎo)致專創(chuàng)融合度不高，人才培養(yǎng)結(jié)果不盡如人意，難以滿足金融行業(yè)的實(shí)際需求。

因此，課程教學(xué)迫切需要從“專創(chuàng)融合”的角度出發(fā)，對(duì)證券投資學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及考核方式等進(jìn)行全面改革。教師應(yīng)充分挖掘和利用“雙創(chuàng)”元素，將“雙創(chuàng)”教育真正落實(shí)到課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，滿足金融行業(yè)的多元化需求。

四、“雙創(chuàng)”融入“證券投資學(xué)”課程改革的具體舉措

（一）改革教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建專創(chuàng)與產(chǎn)教融合的教學(xué)新體系

教學(xué)體系作為課程教學(xué)的整體框架，直接引領(lǐng)著人才培養(yǎng)的方向。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案通常包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三大方面。然而，針對(duì)“證券投資學(xué)”這門課程的獨(dú)特特點(diǎn)，需要以金融行業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的投資能力為核心，通過實(shí)現(xiàn)校企合作，來重構(gòu)專業(yè)課程的知識(shí)體系模塊。

在具體措施上，可以將這三大目標(biāo)細(xì)化為對(duì)應(yīng)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)、綜合素質(zhì)教學(xué)和創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)三個(gè)部分。這樣的細(xì)分有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)向職業(yè)技能的有效轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)的有效融合。專業(yè)素質(zhì)教學(xué)主要采取傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行。采用線上線下混合的教學(xué)模式，以及OBE（成果導(dǎo)向教育）的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。而綜合素質(zhì)教學(xué)和創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)則作為第二課堂的教學(xué)內(nèi)容。通過綜合素質(zhì)教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還可以通過讓他們參與投資類學(xué)科競賽及證券基金資格從業(yè)證考試來檢驗(yàn)專業(yè)素質(zhì)的教學(xué)成果。創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)則旨在讓學(xué)生更具體地了解投資行業(yè)的發(fā)展，深入理解和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，從而提升他們的就業(yè)競爭力。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育的統(tǒng)一，產(chǎn)教融合是不可或缺的橋梁。通過產(chǎn)教融合，可以實(shí)現(xiàn)這兩者的有效融合，為學(xué)生提供更全面、更實(shí)用的教育體驗(yàn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)實(shí)施流程，打造“教、學(xué)、賽、訓(xùn)、創(chuàng)、證”一體化體系

鑒于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無法滿足“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)需求，需針對(duì)課程特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以“教、學(xué)、賽、訓(xùn)、創(chuàng)、證”為核心的一體化培養(yǎng)模式。

1. 在教方面，需編寫符合學(xué)生學(xué)情的教材，并探索能實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”效果的教學(xué)方法。課堂中，采用BOE教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；同時(shí)，實(shí)施模塊化教學(xué)，將課程分為證券市場理論、證券投資工具、技術(shù)指標(biāo)分析、投資風(fēng)險(xiǎn)控制四大模塊，由不同教師分別主講。前兩個(gè)模塊由校內(nèi)專任教師負(fù)責(zé)，后兩個(gè)模塊則邀請(qǐng)企業(yè)專家參與，以更好地實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合。

2. 在學(xué)方面，建設(shè)視頻公開課教學(xué)資源，采用線上線下混合教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生線上自學(xué)。同時(shí)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源及校企資源，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀財(cái)經(jīng)書籍、觀看上市公司路演直播及證券公司的投研直播等，從而形成課堂知識(shí)為基礎(chǔ)、課外知識(shí)為提升的學(xué)習(xí)模式。

3. 在賽方面，通過各類投資模擬比賽，如股票模擬、ETF模擬、金融知識(shí)競賽等，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4. 在訓(xùn)方面，將建立校內(nèi)校外一體的實(shí)訓(xùn)體系，通過課程內(nèi)的實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；同時(shí)，通過產(chǎn)教融合建立校外實(shí)訓(xùn)體系，課內(nèi)開展講座，課外組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)教育。

5. 在創(chuàng)方面，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究證券領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，并參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6. 在證方面，將考證與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分掛鉤，建立“課證融通”的課程體系，將相關(guān)從業(yè)資格證考試內(nèi)容融入課程內(nèi)容中，鼓勵(lì)學(xué)生參加證券、基金、銀行、期貨等從業(yè)資格考試。

（三）革新考核體系，強(qiáng)化“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)

課程考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與方向。傳統(tǒng)的課程考核模式往往“輕過程重結(jié)果”，由平時(shí)成績和期末卷面成績組成，而平時(shí)成績又主要由考勤、作業(yè)、期中考試等構(gòu)成，無法體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，需要將過程考核納入平時(shí)成績構(gòu)成，提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

在課程教學(xué)中，教師可采用“線上+線下”混合教學(xué)模式，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用學(xué)習(xí)通、微課堂等線上平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，組織學(xué)生按項(xiàng)目進(jìn)行分組討論、投研報(bào)告分析等，有效實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，將參加各類比賽及從業(yè)考試成績納入平時(shí)成績管理，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）改革師資，打造產(chǎn)教融合的“雙師”型團(tuán)隊(duì)

“證券投資學(xué)”的課程改革，師資團(tuán)隊(duì)是課程建設(shè)的重要保障。組建基于產(chǎn)教融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由專任教師及金融行業(yè)專家共同組成，從教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐、教學(xué)資源四個(gè)方面建設(shè)產(chǎn)教融合的教師團(tuán)隊(duì)及課程體系。不僅要讓專任教師走進(jìn)企業(yè)，也要讓企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，具體建設(shè)如圖1所示。

五、結(jié)語

本文以證券投資學(xué)課程改革為例，嘗試將“雙創(chuàng)”理念融入課程建設(shè)之中。文章從課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)施過程以及課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)關(guān)鍵方面，提出了具體的改革措施。這些措施有效地將證券投資學(xué)課程的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相融合，詳細(xì)闡述了課程建設(shè)中有關(guān)“雙創(chuàng)”教育的具體做法。未來，教職人員可以以此門課程為模板，積極探尋其他課程建設(shè)與“雙創(chuàng)”培養(yǎng)的融合點(diǎn)，由點(diǎn)到面，逐步實(shí)現(xiàn)其他專業(yè)課程建設(shè)與“雙創(chuàng)”培養(yǎng)的深度融合，讓“雙創(chuàng)”培養(yǎng)根植于專業(yè)課程之中。

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