大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)難與解

摘要：習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行了概括，提出要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，而大學(xué)生群體在此戰(zhàn)略中扮演著關(guān)鍵的角色。為了更好地解決農(nóng)村籍大學(xué)生面臨的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題，文章利用問卷調(diào)查方法，針對(duì)某高校學(xué)生的基本背景、返鄉(xiāng)就業(yè)意向及其影響因素進(jìn)行了詳細(xì)探討。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的較低吸引力、大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的誤解以及家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念等，都在一定程度上阻礙著大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。基于此，文章從政府、學(xué)生、高校及社會(huì)四個(gè)維度提出了具體對(duì)策和建議，希望能夠激發(fā)高校畢業(yè)生的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

實(shí)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大報(bào)告作出的重大戰(zhàn)略決策，這一決策意味著在加快推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵階段，實(shí)現(xiàn)了一項(xiàng)具有歷史意義的成就。該戰(zhàn)略被視為新時(shí)代解決“三農(nóng)”問題的核心策略。對(duì)于新一代的大學(xué)畢業(yè)生，這不僅是一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的機(jī)遇。大學(xué)生回鄉(xiāng)參與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)和積累農(nóng)村所需的人才資源，推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化具有不可替代的作用。顯然，農(nóng)村發(fā)展亟需解決的是人才短缺問題，探索如何吸引和留住人才，已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究意義

在新時(shí)代背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成為推動(dòng)鄉(xiāng)村全面進(jìn)步和振興的關(guān)鍵因素。近年來，年輕專業(yè)人士將自己在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)方面的專長(zhǎng)與地方需求相結(jié)合，通過不斷的創(chuàng)新努力，促進(jìn)了新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)造和鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。他們的努力優(yōu)化了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并促進(jìn)了服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)。隨著這些才俊的回流，政府對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了改善和擴(kuò)充，建立起完整的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈，拓寬了市場(chǎng)范圍，吸引了城市的人才、資本和技術(shù)。這種城鄉(xiāng)資源的深度融合，不僅為鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)造了眾多就業(yè)機(jī)會(huì)，也有效地活化了農(nóng)村資源，加快了鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。

近年來，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)增加，這些年輕人在就業(yè)市場(chǎng)上面臨越來越大的壓力。在大城市，由于社會(huì)資源和基礎(chǔ)設(shè)施未能跟上就業(yè)需求的增長(zhǎng)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形成了一種顯著的外溢效應(yīng)。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施改善，提供了更具吸引力的薪資和福利，形成了強(qiáng)大的吸引力。這種城市的外推力和農(nóng)村的吸引力共同作用，促進(jìn)了高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿的提升，一定程度上減輕了就業(yè)壓力。

市場(chǎng)對(duì)人才的需求正在攀升，大學(xué)畢業(yè)生將會(huì)獲得更加多元化的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)觀念往往認(rèn)為，高校畢業(yè)生應(yīng)在城市工作，獲得高收入，這種觀點(diǎn)不僅加劇了城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差異，也限制了職業(yè)發(fā)展的廣闊視野。然而，那些選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，利用大學(xué)期間獲得的專業(yè)知識(shí)和技能，回到農(nóng)村發(fā)展，不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，還極大推動(dòng)了家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。他們的成功案例逐漸改變了許多人對(duì)于就業(yè)地點(diǎn)的傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。這一趨勢(shì)不僅有助于優(yōu)化城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)，還能緩解城市的就業(yè)壓力，推動(dòng)城鄉(xiāng)互利共贏的局面。隨著越來越多的畢業(yè)生選擇在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，他們的到來將為這些地區(qū)帶來新的活力和機(jī)遇。

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查分析

樣本選取

高校學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的個(gè)人意愿顯得尤為關(guān)鍵，這一點(diǎn)直接關(guān)聯(lián)到他們是否能積極參與到鄉(xiāng)村振興的行動(dòng)中。為了探討位于湖北省某高等學(xué)府的學(xué)生群體對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的傾向性及其潛在動(dòng)因，研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并發(fā)放了520份問卷，最終收回504份有效答卷。參與本次調(diào)查的學(xué)生群體包括本科生及研究生，其中大一學(xué)生占比20.4%，大二學(xué)生26.6%，大三學(xué)生22.2%，大四學(xué)生12.3%，研究生則占18.5%。從性別構(gòu)成來看，男性學(xué)生占35%，女性則占65%。在家庭結(jié)構(gòu)方面，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的比例分別為47.4%和52.6%。這些學(xué)生來自不同專業(yè)領(lǐng)域，包括理工、經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)林、人文法學(xué)、教育及醫(yī)學(xué)等。

結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果顯示，47.8%的受訪者表達(dá)了返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意向，盡管尚未采取具體行動(dòng)；已開始準(zhǔn)備返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的占16.3%；而表示沒有此類意向的則占35.9%。

研究表明，多數(shù)畢業(yè)生傾向于選擇社會(huì)普遍認(rèn)為穩(wěn)定的職業(yè)軌跡，通常被視為“鐵飯碗”。在具體職業(yè)分布上，有56.2%的畢業(yè)生偏向于在政府機(jī)構(gòu)、黨政組織、企事業(yè)單位中擔(dān)任管理角色，19.8%的人選擇了專業(yè)技術(shù)崗位，而7.7%的人選擇從事社會(huì)服務(wù)與生活保障行業(yè)。進(jìn)一步觀察，只有6.5%的人選擇了農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等行業(yè)，生產(chǎn)制造行業(yè)的選擇者更是低至2.6%，有7.2%的畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃不明確，選擇以上行業(yè)都可以。這一趨勢(shì)顯示，大學(xué)生在職業(yè)選擇上傾向于那些公眾視野中較為穩(wěn)定且受社會(huì)認(rèn)可的行業(yè)，如公務(wù)員或國(guó)企崗位。

數(shù)據(jù)分析表明，絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生，高達(dá)83.9%，偏好在城市尋找就業(yè)或創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。相比之下，僅有9.2%的畢業(yè)生選擇愿意到鎮(zhèn)上工作，而愿意去村里創(chuàng)業(yè)或工作的比例低至6.9%。這一現(xiàn)象反映出縣級(jí)市、鎮(zhèn)、村對(duì)大學(xué)生的吸引力不足。此外，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)就業(yè)或在農(nóng)村地區(qū)就業(yè)的政策缺乏了解，加之地方政府在傳遞相關(guān)就業(yè)信息方面的不足，使得當(dāng)大學(xué)生面臨是否選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的決定時(shí)，更傾向于留在或移至城市。

調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)于薪資的期待通常較高，而這種理想化的收入預(yù)期與他們實(shí)際獲得的薪酬之間存在顯著差異。薪資和收入被視為關(guān)鍵的就業(yè)指標(biāo)，這不僅反映了大學(xué)生對(duì)自己價(jià)值的評(píng)估，還突顯了他們剛步入社會(huì)時(shí)對(duì)職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的不完全理解。因此，大學(xué)生的高薪期望與他們實(shí)際收入之間的差距，很大程度上源于他們對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵影響因素

大學(xué)畢業(yè)生決定是否返回家鄉(xiāng)工作或創(chuàng)業(yè)，這一選擇不僅受到他們的性別、教育水平、是否為獨(dú)生子女以及對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)識(shí)等個(gè)人屬性的影響，同時(shí)，也深受家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況及社會(huì)環(huán)境等更廣泛因素的影響。在本次的農(nóng)村籍大學(xué)生群體調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在影響他們返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的因素中，經(jīng)濟(jì)條件居首位，隨后是家庭背景和個(gè)人情況，政策支持和社會(huì)支持則分別位列第四和第五，輿論壓力也有一定的影響，文章將重點(diǎn)探討這些主要因素。

個(gè)人因素：大學(xué)生擇業(yè)觀念誤區(qū)及自我認(rèn)識(shí)的缺失

很多大學(xué)生對(duì)于回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)持有誤解，高校畢業(yè)生在自我認(rèn)識(shí)上往往有所欠缺，且周圍缺少成功的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)典范，這使得新畢業(yè)生通常缺少返回鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。他們對(duì)農(nóng)村的實(shí)際情況及其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)也不夠了解，對(duì)于政策支持和地方資源的整合能力不足，難以將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用于農(nóng)村的發(fā)展需要。

家庭因素：父母的傳統(tǒng)觀念與期望

在農(nóng)村地區(qū)，父母常常寄希望于教育作為改變子女命運(yùn)的途徑，期待他們通過學(xué)業(yè)成功遷移到大城市工作，以此擺脫農(nóng)村的生活模式。這一深植于心的信念對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使得他們對(duì)返回家鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的興趣逐漸減少。此外，家庭中普遍存在的比較心態(tài)、面子問題以及人際網(wǎng)絡(luò)的利用，也構(gòu)成了大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)路上的一大阻礙。

社會(huì)因素：農(nóng)村環(huán)境的挑戰(zhàn)與政府服務(wù)的缺失

當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生面臨職業(yè)選擇時(shí)，他們常常尋求社會(huì)的高度認(rèn)可，并傾向于城市就業(yè)，因?yàn)槌鞘斜灰暈樘峁└嗦殬I(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的地方。這些畢業(yè)生已經(jīng)適應(yīng)了城市的便捷生活，與之相比，農(nóng)村的生活條件顯得不那么吸引人，常使他們感到不適和缺乏安全感。農(nóng)村地區(qū)在居住條件、交通便利性等方面的不足，常常讓他們心理上難以接受，感到難以融入。如果政府能夠有效改善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施和居住環(huán)境，提升交通便利性，可能會(huì)顯著增加大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的意愿。

高校因素：創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的脫節(jié)

高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過程中占有至關(guān)重要的地位。有效的創(chuàng)業(yè)教學(xué)需由具有先進(jìn)教學(xué)觀念和豐富實(shí)戰(zhàn)背景的教師來執(zhí)行。然而，現(xiàn)實(shí)中部分教師在授課時(shí)依然依賴于書本知識(shí)，缺乏商業(yè)運(yùn)營(yíng)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操的經(jīng)驗(yàn)，這直接影響了教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的實(shí)踐能力。

促進(jìn)高校大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

政府層面

實(shí)施精準(zhǔn)扶持政策。各地區(qū)政府正在積極推出一系列政策，旨在激勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。這些措施包括提供住房補(bǔ)助、增強(qiáng)金融援助等，加深畢業(yè)生與家鄉(xiāng)之間的聯(lián)系和互動(dòng)。這些政策應(yīng)具體針對(duì)不同地區(qū)的實(shí)際情況，強(qiáng)化地方政府的引導(dǎo)作用，特別是針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)扶持和保障政策，以提高他們返鄉(xiāng)的動(dòng)力和意愿。此外，政府各部門應(yīng)相互合作，優(yōu)化大學(xué)生返鄉(xiāng)的條件，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，改善住房、醫(yī)療等基礎(chǔ)服務(wù)，不斷優(yōu)化福利保障體系，以增強(qiáng)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的吸引力，確保他們能接觸到更優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)。

提高宣傳強(qiáng)度。盡管目前出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策，大量大學(xué)生對(duì)此卻知之甚少，有的甚至完全不知情。解決這一問題，地方政府需要采取新策略。首先，利用新媒體平臺(tái)，政府應(yīng)積極推廣本地的就業(yè)機(jī)會(huì)及相關(guān)政策。市政府的網(wǎng)絡(luò)信息辦、電視臺(tái)及新聞機(jī)構(gòu)需創(chuàng)新宣傳方式，幫助大學(xué)生全面、規(guī)范地了解返鄉(xiāng)就業(yè)政策，從而提供精神支持與鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們作出理智的就業(yè)決策，并規(guī)劃未來的職業(yè)路徑。其次，政府應(yīng)在官方網(wǎng)站上清晰展示申請(qǐng)補(bǔ)助和享受優(yōu)惠政策的詳細(xì)流程。這些信息應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，便于理解，以提升辦理效率，確實(shí)讓政策落到實(shí)處，助力愿意返鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生。

充分發(fā)揮社會(huì)資源在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育中的作用。目前，得益于國(guó)家及地方各級(jí)政府的政策支持，各類創(chuàng)業(yè)基地、示范中心和孵化器等服務(wù)平臺(tái)紛紛建立，形成了一個(gè)涵蓋產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)和研究的一體化系統(tǒng)，構(gòu)建從孵化到運(yùn)營(yíng)的一體化服務(wù)體系，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接觸這些綜合平臺(tái)，獲取所需的支持和幫助。社會(huì)創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)發(fā)揮其典范作用，為懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生們提供全方位的教育和服務(wù)。同時(shí)，由政府聘請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，憑借其專業(yè)知識(shí)，為這些學(xué)生提供深入的指導(dǎo)和持續(xù)的支持。地方企業(yè)也需扮演關(guān)鍵角色，為這些學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，利用創(chuàng)業(yè)基地的設(shè)施與資源，開展專門為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生設(shè)計(jì)的培訓(xùn)計(jì)劃。

大學(xué)生層面

重新定義大學(xué)生的職業(yè)選擇觀念。人才是驅(qū)動(dòng)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩的區(qū)域，對(duì)于具備高級(jí)技能的專業(yè)人才的渴求更為迫切。鑒于這種背景，國(guó)家近年來大力倡導(dǎo)高等教育畢業(yè)生向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展。作為國(guó)家未來的支柱，大學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣的職業(yè)路徑不僅是一種機(jī)遇，更是一種社會(huì)責(zé)任。他們需要樹立一種全新的職業(yè)理念，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)結(jié)合起來，既滿足個(gè)人生活需求，也致力于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，理性選擇工作地點(diǎn)，避免僅僅為了追求大都市的光鮮生活而作出決定。對(duì)于那些計(jì)劃返鄉(xiāng)就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)在大學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提升自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，為將來回鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校層面

高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)和支持學(xué)生探索返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的新路徑。在培養(yǎng)未來人才時(shí)，高等教育機(jī)構(gòu)需要響應(yīng)時(shí)代呼聲，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的舊有觀念，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)于這一領(lǐng)域的熱情。具體措施包括：第一，建立和完善創(chuàng)業(yè)孵化中心，這些中心不僅應(yīng)設(shè)在校園內(nèi)，還應(yīng)拓展至校園外，為有意返鄉(xiāng)的學(xué)生提供資金支持和必要的輔導(dǎo)服務(wù)。第二，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)政府和社會(huì)組織舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)家精神并全面提升他們的專業(yè)技能和解決問題的能力。第三，利用校友關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為計(jì)劃返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生安排相關(guān)行業(yè)的預(yù)實(shí)習(xí)，使他們能夠在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而更好地理解企業(yè)操作的內(nèi)在邏輯并豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

社會(huì)層面

加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的系統(tǒng)升級(jí)和綜合整治力度，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展的融合與一體化。持續(xù)優(yōu)化和提升農(nóng)村的交通、通信、教育等基礎(chǔ)公共服務(wù)，構(gòu)建一個(gè)設(shè)施完備、生活便利的新農(nóng)村環(huán)境。這樣的改革不僅能為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還能有效縮減他們?cè)诔青l(xiāng)間的心理距離，增強(qiáng)歸屬感，提升生活質(zhì)量與幸福指數(shù)。

家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子職業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)該尊重并考慮到孩子的個(gè)人興趣和專業(yè)技能，避免對(duì)其施加過度的壓力或強(qiáng)迫他們接受自己的職業(yè)選擇。這種過度控制往往會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成不利影響。當(dāng)孩子選擇返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)采取積極的態(tài)度，為他們提供相關(guān)的政策信息和實(shí)際幫助，鼓勵(lì)、支持他們的決定。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更新傳統(tǒng)觀念，采納現(xiàn)代教育理念，以實(shí)際行動(dòng)支持孩子的事業(yè)發(fā)展，幫助他們?cè)诩亦l(xiāng)成功定位和成長(zhǎng)。

2022年度湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“高職學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑研究——以地鐵訂單班為例”（項(xiàng)目編號(hào)：Y2022001）。

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海學(xué)院）