高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素研究

摘要：全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是中國(guó)式現(xiàn)代化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、重要支撐和攻堅(jiān)難點(diǎn)。鄉(xiāng)村振興人才是關(guān)鍵，高等職業(yè)院校學(xué)生既有豐富的專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，是鄉(xiāng)村振興重要的人才隊(duì)伍。文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研和訪談的方式，對(duì)吉林某高職院校大三學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解其服務(wù)鄉(xiāng)村的意愿，分析制約其服務(wù)鄉(xiāng)村意愿的主要因素，并據(jù)此提出改善策略。

當(dāng)下，“高等職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱‘高職院校’）學(xué)生就業(yè)”和“鄉(xiāng)村振興”是兩個(gè)熱度較高的話題。一方面，隨著高校不斷擴(kuò)招，高職院校畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力大；另一方面，農(nóng)村地區(qū)普遍存在“用人荒”的現(xiàn)象，農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍的缺乏，致使我國(guó)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)緩慢，經(jīng)濟(jì)難以持續(xù)健康發(fā)展。高等職業(yè)教育要服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把高職院校畢業(yè)生引導(dǎo)到基層，建設(shè)和發(fā)展農(nóng)村，既可以有效緩解目前大學(xué)生的就業(yè)壓力，又可以充實(shí)基層的人才儲(chǔ)備，充分發(fā)揮高職院校的教育特征，服務(wù)鄉(xiāng)村人才建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興賦能提速。

高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的機(jī)遇

高職院校學(xué)生是鄉(xiāng)村振興人才梯隊(duì)的重要組成，也是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的生力軍。高職院校學(xué)生將數(shù)字能力融入鄉(xiāng)村振興，既有利于實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村“數(shù)字化”發(fā)展，也有利于為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才支撐。調(diào)研旨在引導(dǎo)高職院校學(xué)生主動(dòng)參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，將促進(jìn)就業(yè)與鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以青春助力鄉(xiāng)村振興，用實(shí)際行動(dòng)譜寫鄉(xiāng)村振興新篇章。

一是充足的政策保障。近年來(lái)，國(guó)家為支持大學(xué)生基層就業(yè)，接連出臺(tái)了“大學(xué)生村官”“選調(diào)生”“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等一系列政策舉措。同時(shí)，為自主創(chuàng)業(yè)的高職院校學(xué)生，提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、資金支持、政策優(yōu)待等配套措施。

二是充沛的資金保障。為扶持、引導(dǎo)大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，財(cái)政部門投入大量資金，扶持新型農(nóng)民培育管理工作，為其提供農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

三是完善的軟文化建設(shè)。文化和旅游部鼓勵(lì)各地出臺(tái)政策，加強(qiáng)文旅基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村文化人才扶持力度，為鄉(xiāng)村文化振興筑牢人才基石，吸引更多熱愛(ài)鄉(xiāng)村的大學(xué)生加入鄉(xiāng)村振興的大軍。

高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的挑戰(zhàn)

在當(dāng)今時(shí)代的洪流中，高職院校學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，其參與鄉(xiāng)村振興的征程既承載著無(wú)限希望，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。其中，就業(yè)市場(chǎng)的微妙變化與青年就業(yè)難題的交織，尤其引人深思。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入深度調(diào)整期，轉(zhuǎn)型過(guò)程中就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾愈發(fā)凸顯，青年就業(yè)問(wèn)題的嚴(yán)峻性不容忽視。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，雖預(yù)示著新的發(fā)展機(jī)遇，卻也使傳統(tǒng)就業(yè)崗位逐漸縮減，市場(chǎng)的技能需求與勞動(dòng)力供給之間出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)位。普工招聘難與技術(shù)工人短缺的“雙難”現(xiàn)象，如同兩道難以逾越的鴻溝，橫亙?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)的兩端，加劇了青年群體，尤其是高職院校學(xué)生就業(yè)的不確定性。

更為嚴(yán)峻的是，隨著教育普及程度的提高，高校畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，形成了前所未有的“就業(yè)大軍”。2024年，我國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)1 179萬(wàn)，這一數(shù)字不僅刷新了歷史記錄，更預(yù)示著就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將趨于白熱化。應(yīng)屆高校畢業(yè)生加上海外留學(xué)歸來(lái)的精英學(xué)子以及往屆尚未找到滿意工作的學(xué)生群體，共同構(gòu)成了龐大的求職隊(duì)伍，使本就緊張的就業(yè)環(huán)境更加雪上加霜。每一位高職院校的學(xué)生都需要具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，找到屬于自己的舞臺(tái)。

然而，挑戰(zhàn)往往與機(jī)遇并存。在就業(yè)市場(chǎng)日益嚴(yán)峻的背景下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施為高職院校學(xué)生開辟了一條全新的發(fā)展路徑。廣袤的鄉(xiāng)村，蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛力與可能，等待有志青年的探索與耕耘。通過(guò)參與鄉(xiāng)村振興，學(xué)生們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，還能在推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷。更重要的是，鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)，為高職院校學(xué)生提供了施展才華、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的廣闊天地，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)與壓力，高職院校學(xué)生應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為，將個(gè)人的理想追求融入鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)中，以實(shí)際行動(dòng)書寫屬于自己的青春華章。

高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素

在深入探討高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素時(shí)，以吉林某高職院校畢業(yè)年級(jí)學(xué)生為樣本，采取綜合而細(xì)致的研究策略，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)研，不僅觸及了學(xué)生對(duì)國(guó)家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略政策的理解深度，還細(xì)致考察了他們對(duì)農(nóng)村就業(yè)政策的知曉程度、對(duì)鄉(xiāng)村工作性質(zhì)的主觀認(rèn)知，以及一系列可能左右其服務(wù)基層決策的內(nèi)在與外在因素，全面剖析這一復(fù)雜現(xiàn)象背后的多維度動(dòng)機(jī)和原因。

社會(huì)影響因素

社會(huì)影響因素主要體現(xiàn)政策宣傳、社會(huì)輿論、就業(yè)壓力等方面。社會(huì)上對(duì)高職院校學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)的態(tài)度和看法，直接影響了他們服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿。首先，就業(yè)壓力方面，當(dāng)高職院校學(xué)生面臨較大就業(yè)壓力時(shí)，會(huì)考慮服務(wù)鄉(xiāng)村振興，可見(jiàn)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力是影響他們服務(wù)鄉(xiāng)村振興的原因。其次，政府的支持力度是能否把人留在基層的決定性因素。在條件允許的情況下，大部分受訪學(xué)生表示愿意服務(wù)鄉(xiāng)村振興，但超過(guò)九成的學(xué)生最終選擇去城鎮(zhèn)發(fā)展，在被問(wèn)到為何不想留在農(nóng)村時(shí)，超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村就業(yè)面太窄、工作機(jī)會(huì)少、發(fā)展可能性局限、城市有更多機(jī)會(huì)。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生對(duì)下鄉(xiāng)、返鄉(xiāng)就業(yè)政策了解程度的提升，服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿也隨之提升。好的政策才能把人留住，服務(wù)鄉(xiāng)村靠的不僅是情懷，還需要有一定的待遇保障。

高職院校因素

首先，高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。調(diào)研顯示，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足，他們對(duì)相關(guān)政策的了解以網(wǎng)絡(luò)為主，對(duì)政策理解的不全面、不具體導(dǎo)致對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知。其次，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難與鄉(xiāng)村人才短缺的現(xiàn)實(shí)矛盾愈發(fā)凸顯，高職院校應(yīng)該不斷豐富和創(chuàng)新學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)的形式與內(nèi)容。再次，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與鄉(xiāng)村用人單位之間的溝通交流，培養(yǎng)適合鄉(xiāng)村發(fā)展的復(fù)合型人才。最后，高職院校也可以利用學(xué)校的鄉(xiāng)村社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)。

家庭因素

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿明顯高于城市；非獨(dú)生子學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿明顯高于獨(dú)生子女；經(jīng)濟(jì)收入愈高的家庭，高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿越低；父母的受教育水平與其子女服務(wù)鄉(xiāng)村的意愿度呈現(xiàn)出倒U形的關(guān)系。另外，家庭成員的態(tài)度也是影響高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿的重要因素。高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿主要受制于學(xué)生個(gè)人和家庭的擇業(yè)觀念。調(diào)研顯示45.12%的高職院校學(xué)生在選擇服務(wù)基層時(shí)，首要考慮因素是家庭是否支持，他們的擇業(yè)觀念與家庭成員的態(tài)度密切相關(guān)；26.74%的受訪學(xué)生表示在選擇就業(yè)時(shí)可以自己作主。由此可見(jiàn)，幫助學(xué)生和其家庭成員樹立正確的擇業(yè)觀，是提升學(xué)生服務(wù)基層意愿的首要因素，應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳力度，讓服務(wù)基層服務(wù)鄉(xiāng)村的理念伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。

學(xué)生個(gè)人因素

調(diào)研顯示，學(xué)生個(gè)體層面的性別、政治面貌、年級(jí)等因素對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村意愿的影響不大，影響學(xué)生意愿的因素主要是對(duì)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村就業(yè)政策的了解程度。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生對(duì)農(nóng)村就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)水平提高，其服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿也隨之提高。在訪談過(guò)程中，可以了解到很多學(xué)生最初選擇的專業(yè)并非出于自己的興趣愛(ài)好，而是因?yàn)楦呖汲煽?jī)或家庭經(jīng)濟(jì)考量，這一類的學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的目標(biāo)比較模糊，他們受到傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響，認(rèn)為服務(wù)農(nóng)村會(huì)被人瞧不起。這反映出很多高職院校學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足，也反映了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“三農(nóng)”工作的實(shí)際情況沒(méi)有得到充分的宣傳。

提升高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的對(duì)策

調(diào)研高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿，目的是為地方政府、高校、家庭和學(xué)生個(gè)人提供有價(jià)值的參考和建議。通過(guò)前文的分析，歸納吉林某職業(yè)學(xué)院學(xué)生服務(wù)基層意愿的總體特征，并深入探究其服務(wù)基層意愿不強(qiáng)的原因，從而從政府宏觀調(diào)控、學(xué)校積極引導(dǎo)、家庭正面影響、學(xué)生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變等幾個(gè)方面，提出促進(jìn)高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意愿的對(duì)策建議。

政府宏觀調(diào)控

鄉(xiāng)村吸引人才就業(yè)，必須有國(guó)家的政策扶持。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅有少部分學(xué)生表示愿意在現(xiàn)有條件下主動(dòng)選擇到鄉(xiāng)村尋找出路，而在條件改善的情況下，愿意服務(wù)鄉(xiāng)村振興的學(xué)生占比大幅提高。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生的深度訪談，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興存在疑慮的主要原因是鄉(xiāng)村的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不夠健全，很多地區(qū)即使有相關(guān)優(yōu)惠政策，也很難落實(shí)到位。所以，政府要建立健全高職畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種政策，并制訂相關(guān)的激勵(lì)措施。

近年來(lái)，國(guó)家為了支持大學(xué)生基層就業(yè)，接連出臺(tái)了“大學(xué)生村官”“選調(diào)生”“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等一系列政策舉措，有效促進(jìn)了大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。不過(guò)，能夠享受這些政策的高職院校學(xué)生占比較低，需要建立更廣泛的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)和服務(wù)鄉(xiāng)村振興政策，如為自主創(chuàng)業(yè)的高職院校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、資金支持、政策優(yōu)惠等配套措施。另外，農(nóng)村就業(yè)的社會(huì)保障政策和城市還存在較大差距，政府應(yīng)為農(nóng)村生源的高職院校學(xué)生設(shè)立專門的回鄉(xiāng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)他們畢業(yè)后回到生源地服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

學(xué)校積極引導(dǎo)

高職院校通過(guò)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。通過(guò)訪談，了解到高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿低的原因是不了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)政策。針對(duì)這種情況，高職院校要加大對(duì)當(dāng)下鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家相關(guān)支持政策的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展的進(jìn)程、趨勢(shì)和相關(guān)政策，激發(fā)他們到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。

為更好地鼓勵(lì)高職院校學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)理念和觀念，促進(jìn)其樹立與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)的新就業(yè)觀，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的教育。

家庭正面影響

父母的態(tài)度和家庭的就業(yè)觀念會(huì)對(duì)孩子的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)該充分了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與政策導(dǎo)向，了解鄉(xiāng)村振興的政策、機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)孩子積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)。同時(shí)還要引導(dǎo)孩子樹立正確的擇業(yè)觀，幫助他們認(rèn)識(shí)到每一份工作都有其獨(dú)特的價(jià)值與意義，讓他們意識(shí)到，投身鄉(xiāng)村建設(shè)不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑，更是為國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量的光榮使命。在鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)上，孩子們可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)與創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮貢獻(xiàn)青春力量，同時(shí)也在這片熱土上收獲成長(zhǎng)與幸福。

學(xué)生擇業(yè)觀轉(zhuǎn)變

黨的二十大報(bào)告提出，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興要“堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動(dòng)”，“扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”，農(nóng)村廣闊天地大有可為。高職院校學(xué)生到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，既是我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的需要，又有國(guó)家的鼓勵(lì)和扶持，還能緩解當(dāng)下的就業(yè)壓力。高職院校學(xué)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，樹立到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念，不斷提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力，把個(gè)人發(fā)展同鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

鄉(xiāng)村振興所需的人才與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，分析高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素，有利于學(xué)校有針對(duì)性地開展教育，促進(jìn)高職院校學(xué)生到基層到農(nóng)村就業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障，發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)地方的職能。

2024年度吉林省青少年發(fā)展研究計(jì)劃立項(xiàng)課題（共青團(tuán)吉林省委）“高職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興意愿的影響因素研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024jqy-359）；2024年度吉林市社會(huì)科學(xué)課題“吉林市農(nóng)村籍高職院校學(xué)生鄉(xiāng)土情懷助推鄉(xiāng)村振興的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2445）；吉林省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作專項(xiàng)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’視域下吉林紅色文化助推大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育工作的路徑研究”（JJKH20230072WS）階段成果。

（作者單位：1.吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）