暑期體育教師“充電”方式的優(yōu)化與創(chuàng)新

研討背景：暑期對教師而言既是身心的休整期，也是業(yè)務(wù)的“充電”期。很多地方通過暑期組織與開展相關(guān)課程的教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，暑期“充電”是促使教師專業(yè)成長、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是建立教師終身發(fā)展機(jī)制的重要保證?；诖?，本期“群英薈萃”話題研討，旨在與來自全國各地的體育教師交流與探討暑期體育教師“充電”方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，以促進(jìn)體育教師理念的更新、“充電”方式的優(yōu)化及學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新等，提升體育教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，有效提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

話題1：當(dāng)前體育教師暑期“充電”方式主要有哪些？結(jié)合案例談?wù)勂鋬?yōu)缺點。

體育教師暑期可在體育相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、QQ群、云端課堂、騰訊會議等線上平臺學(xué)習(xí)文章、視頻、微課、優(yōu)質(zhì)課，觀看直播或參與研討。線上資源豐富，自主選擇性較高，可以滿足體育教師的個性化需求，且時間安排自由，體育教師可以利用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但線上學(xué)習(xí)容易受家庭瑣事影響而中斷，隨意性較大。如何在暑假中制定、形成一個有目標(biāo)的整體學(xué)習(xí)體系很重要，體育教師應(yīng)在自身體育教育過程中細(xì)化相關(guān)問題并展開學(xué)習(xí)、補(bǔ)充與完善。

——湖北段明強(qiáng)

體育教師暑期“充電”的方式多種多樣：1.可以利用暑假時間發(fā)展自己的體育興趣愛好，為新學(xué)期做好準(zhǔn)備；2.可以選擇參加各種專業(yè)培訓(xùn)和研討會，這些活動通常是由教育工作者或教育人士主講，會分享一些前沿的教育理論，是非常寶貴的交流機(jī)會，教師能夠在互動中獲得新的靈感和思考方向。

——北京趙飛

我所在的地區(qū)暑期“充電”的方式主要有線上自學(xué)、線下集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，暑期安排學(xué)習(xí)非常有必要，線上培訓(xùn)相對效率低、效果差，教師自主性、自覺性不夠；線下培訓(xùn)輻射面不夠、名額有限，不是大多數(shù)教師都有機(jī)會參與。此外，還有一個值得關(guān)注的問題，無論線上還是線下，都涉及教師能力和年齡的問題，很多老教師要么已經(jīng)不屑于學(xué)習(xí)提升，要么年齡偏大，想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)卻受限制，很多線下培訓(xùn)有教齡或年齡的限制，這也是體育教師提升過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

——貴州龍海霞

當(dāng)前體育教師暑期“充電”主要有以下方式：1.針對性自學(xué)，彌補(bǔ)教育教學(xué)短板；2.多元性研修，提升教育教學(xué)技能；3.深入性研究，提升自身專業(yè)素養(yǎng)；4.學(xué)術(shù)性交流，汲取他人智慧經(jīng)驗。

——山東羅兆杰

當(dāng)前體育教師暑期“充電”方式多樣。參加專業(yè)培訓(xùn)課程是較常見的方式，優(yōu)點是能系統(tǒng)學(xué)習(xí)新知識、新技能，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)；缺點是費(fèi)用較高，時間安排較固定。在線學(xué)習(xí)也是體育教師暑期“充電”方式的熱門選擇，優(yōu)點是時間靈活、資源豐富、成本較低，但缺乏現(xiàn)場互動和實踐指導(dǎo)。此外，體育教師還可以選擇參與學(xué)術(shù)研討會進(jìn)行暑期“充電”，優(yōu)點在于能與同行深入交流，了解前沿動態(tài)；缺點是參與門檻較高，可能受到地域限制。

——廣東劉培

體育教師暑期“充電”的自學(xué)形式有：1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（需要反復(fù)學(xué)習(xí)）；2.閱讀專家的新書、聆聽專家講座；3.觀看全國優(yōu)質(zhì)課的視頻及名師課堂；4.參與線上研討交流（如，今天研討、體智云等）；5.編寫大單元教學(xué)設(shè)計、制訂模塊計劃等；6.利用國家中小學(xué)智慧教育平臺觀看名師課堂；7.撰寫論文、課題等；8.購買課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)指導(dǎo)用書，積極進(jìn)行自學(xué)研討等。

——新疆馬輝、安徽呂朝遠(yuǎn)、江蘇李偉

體育教師暑期“充電”方式多種多樣，包括線上學(xué)習(xí)、線下研討、跨界研修等。1. 線上學(xué)習(xí)：通過網(wǎng)絡(luò)平臺參與直播課程或研討會，如，“云端盛會”中體育教師能夠深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技巧。2.線下研討：實地參加由教育局或?qū)W校組織的專題培訓(xùn)和研討會，如，眉山市優(yōu)質(zhì)小學(xué)校聯(lián)體組織的“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，聚焦新理念”專題培訓(xùn)活動。3.跨界研修：參與跨學(xué)科、跨行業(yè)的培訓(xùn)項目，如，杭州市中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程與西湖大學(xué)的合作項目，促進(jìn)教師從不同角度思考教育。4.個人自我提升：通過制訂個人學(xué)習(xí)計劃，如，“聽說讀寫”，全面提升教師的專業(yè)能力。

——四川彭先奎

話題1小結(jié)：當(dāng)前體育教師的暑期“充電”方式通常包括以下幾個方面：1.線上學(xué)習(xí)：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，許多培訓(xùn)課程、研討會和講座都轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行，如，觀看視頻教程、參加網(wǎng)絡(luò)直播講座、參與在線論壇討論等。優(yōu)點是靈活方便，不受地域限制，可以自主安排時間和進(jìn)度；缺點是可能缺乏面對面的交流和即時反饋，以及可能存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問題。2.線下研討會和工作坊：有些培訓(xùn)活動會選擇在實地舉行，邀請專家進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或進(jìn)行實地操作訓(xùn)練。優(yōu)點是能直接互動、即時反饋，增強(qiáng)實踐能力；缺點是可能受地理位置限制，且需要投入更多的時間和精力。3.專題研究和課題組討論：教師可能會參與到特定的課題研究中，提升自身的研究能力和教學(xué)實踐的深度。優(yōu)點是能推動教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)的創(chuàng)新性；缺點是可能對教師的個人時間安排有較高要求。4. 技能培訓(xùn)：如，體育器材的操作、新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、急救知識更新等，提高教師的專業(yè)技能。優(yōu)點是能夠直接提升教學(xué)技能，增強(qiáng)教學(xué)效果；缺點是可能需要專門的時間和設(shè)備。5. 同行交流與合作：通過參加同行研討會或與其他學(xué)校教師的合作，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。優(yōu)點是促進(jìn)教師間的合作與共享，拓寬視野；缺點是可能受制于其他教師的日程安排。

結(jié)合案例，如，河南省許昌市的體育教師暑期集中“充電”，他們采取了理論與實踐相結(jié)合的方式，既有專家的理論講解，又有實際操作的訓(xùn)練，有助于教師將理論知識快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，提高教學(xué)效果。然而，這種方式需要良好的組織協(xié)調(diào)，確保理論學(xué)習(xí)和實踐操作的平衡，同時也需要教師有較高的學(xué)習(xí)積極性和自我驅(qū)動能力。

——浙江孟凡東

話題2：結(jié)合案例談?wù)劊诘膮^(qū)域或?qū)W校有哪些特色的暑期“充電”方式，區(qū)域或?qū)W校是如何優(yōu)化體育教師暑期“充電”的？

暑期“充電”特色方式可以是給教師布置一份“暑假作業(yè)”，包括做好本期末工作“總結(jié)”、閱讀一本教育名著、強(qiáng)化一項教學(xué)“基本功”、結(jié)交一些教育“同行”、學(xué)練一項專業(yè)“絕活”、拜訪一位業(yè)內(nèi)“名師”、積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。優(yōu)化方法：做到三個“清”，即制訂培訓(xùn)目標(biāo)“清”，做到培訓(xùn)有的放矢；培訓(xùn)對象分類“清”，避免虛耗精力；選擇培訓(xùn)方式“清”，做到相得益彰、切實有效。

——山東羅兆杰

體育教師暑期“充電”一是應(yīng)提升體育科研能力，聚焦碩博論文的研讀，根據(jù)文獻(xiàn)，查找自己在工作中存在的問題和值得研究的問題，為下一步開展科研奠定基礎(chǔ)；二是要根據(jù)自身的實際情況，進(jìn)行體能鍛煉和專項運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

——山東臧科運(yùn)

暑期特色“充電”方式：1.校內(nèi)教研組利用QQ群開展主題式研討，如“微課制作研討”“如何開展情境式教學(xué)”等；2.開展“暑期每人讀一本書”活動，可以多開展一些有關(guān)數(shù)字智能化教學(xué)方面的培訓(xùn)。

優(yōu)化方法：1.線下集中培訓(xùn)與撰寫培訓(xùn)心得相結(jié)合；2.學(xué)期結(jié)束前，每名教師撰寫1篇暑期“充電”心得。線上線下相結(jié)合，撰寫學(xué)習(xí)心得，自我提升個人“弱項”，使有限的時間效益最大化。

——安徽李厚余

今年暑期上海市針對初中新教材開展培訓(xùn)，采取集中線下+線上的全員培訓(xùn)，線下培訓(xùn)后還有任務(wù)交流，培訓(xùn)時間共5天，其中3天集中線下培訓(xùn)、1天居家自學(xué)完成任務(wù)、1天以區(qū)為單位進(jìn)行集中交流，有任務(wù)，有壓力，這種形式的培訓(xùn)質(zhì)量較高。

——上海王彩云

我所在地區(qū)的教育局邀請省資深的體育教育專家來校舉辦講座和開展工作坊。專家分享了最新的教學(xué)理念和方法，如，體育教師如何撰寫論文和課題。在優(yōu)化體育教師暑期“充電”方面，本區(qū)域教育局負(fù)責(zé)人會提前了解教師的需求和期望，針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，并且采用線上線下相結(jié)合的方式，方便教師自主學(xué)習(xí)和交流。如，建立教師學(xué)習(xí)交流群，鼓勵教師們在群內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得和教學(xué)案例。此外，學(xué)校還設(shè)置了一些實踐任務(wù)，要求教師在新學(xué)期中將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，并進(jìn)行反饋和總結(jié)，以促進(jìn)教師的實際應(yīng)用和不斷提升。

——廣東劉培

1.尊重教師意見：充分聽取教師的想法和需求，確保充電內(nèi)容符合教師的實際需求。2.鼓勵教師現(xiàn)場參與：鼓勵教師參與培訓(xùn)設(shè)計和實施過程，提高教師的參與感和歸屬感。3.提供實踐機(jī)會：提供真實的課堂實踐機(jī)會，讓教師在實踐中檢驗和反思自己的教育觀念和行為。4.促進(jìn)互動交流：建立教師與培訓(xùn)者之間的平等交流關(guān)系，鼓勵教師提出問題和意見，雙方共同成長。通過以上方式，可以激發(fā)教師的主動性和積極性，提高培訓(xùn)的“充電”效果，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

——安徽金文波

區(qū)域方面，一是舉辦體育教師專項技能提升訓(xùn)練營。以足球項目為例，邀請了職業(yè)足球教練進(jìn)行授課，通過現(xiàn)場示范、實戰(zhàn)演練等方式，讓體育教師深入學(xué)習(xí)足球的教學(xué)技巧和訓(xùn)練方法。同時，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的足球教學(xué)案例進(jìn)行分析，拓寬教師們的教學(xué)思路。二是組織“校際體育教學(xué)觀摩周”活動。不同學(xué)校輪流展示其特色體育課程，體育教師可以相互聽課、評課，交流教學(xué)心得。如，在A學(xué)校的游泳特色課程中，教師們學(xué)習(xí)到了如何通過分層教學(xué)滿足不同學(xué)生的需求；在B學(xué)校的武術(shù)課程展示中，教師們了解到了如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代體育教育相結(jié)合。三是推動在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)。區(qū)域內(nèi)整合了豐富的體育教學(xué)資源，包括優(yōu)質(zhì)課程視頻、教學(xué)文檔等，體育教師可以根據(jù)自己的時間和需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，有的教師通過觀看國際知名體育院校的公開課，了解到最新的體育教育理念和研究成果。

學(xué)校方面，積極采取措施優(yōu)化體育教師暑期“充電”。一方面，學(xué)校與體育俱樂部合作，選派體育教師到俱樂部參與實踐教學(xué)，讓教師們接觸到更專業(yè)的訓(xùn)練體系和教學(xué)方法。如，一名體育教師在參與某籃球俱樂部的教學(xué)工作后，將先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法引入到學(xué)校的籃球教學(xué)中，取得了良好的效果。另一方面，學(xué)校鼓勵體育教師開展教學(xué)反思和研究。在暑期，教師們針對上一學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，撰寫教學(xué)反思報告，并在開學(xué)前進(jìn)行交流分享，共同探討改進(jìn)措施，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

通過這些特色的“充電”方式，區(qū)域和學(xué)校的體育教師在專業(yè)知識和教學(xué)能力上都得到了顯著提升，為學(xué)生們帶來了更優(yōu)質(zhì)、更豐富的體育課程。

——山東曹志強(qiáng)

話題2小結(jié)：暑期“充電”的方式：1.主題研討會和講座：舉辦專題研討會和講座，邀請專家、學(xué)者分享最新的體育教育理論和實踐經(jīng)驗，幫助教師更新知識和提高教學(xué)水平。2.實踐交流活動：組織教師之間的實踐交流活動，讓他們分享成功的教學(xué)案例和經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)和借鑒。3.教師培訓(xùn)課程：開設(shè)涵蓋體育教育各個方面的教師培訓(xùn)課程，如，課程設(shè)計、教學(xué)方法、評估等，幫助教師提升專業(yè)能力。4.學(xué)術(shù)研究項目：鼓勵教師參與學(xué)術(shù)研究項目，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神，推動體育教育的發(fā)展。

優(yōu)化體育教師暑期“充電”的方式：1.個性化培訓(xùn)計劃：根據(jù)教師的需求和興趣，制訂個性化的培訓(xùn)計劃，讓他們選擇適合自己的培訓(xùn)課程和活動。2.導(dǎo)師指導(dǎo)：為教師配備導(dǎo)師，提供一對一的指導(dǎo)和支持，幫助他們在培訓(xùn)期間解決問題和提升能力。3.實踐教學(xué)機(jī)會：提供實踐教學(xué)機(jī)會，讓教師在實際教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)知識，加深對知識的理解，提高教學(xué)效果。4.反饋和評估：定期進(jìn)行培訓(xùn)效果的反饋和評估，了解教師的學(xué)習(xí)成果和培訓(xùn)需求，及時調(diào)整培訓(xùn)計劃。

——浙江孟凡東

話題3：談?wù)勀诘膮^(qū)域或?qū)W校通過數(shù)字賦能為體育教師暑期“充電”的創(chuàng)新做法和經(jīng)驗。

體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還需要大力促進(jìn)。通常體育教師會用微課、課件，但難以制作精良。可以把視頻教研引入假期繼續(xù)教育，讓一線教師談成長，讓身邊教師談發(fā)展，此方法具有可比性、可參照性，效果比一般的講座學(xué)習(xí)效果更好。

——安徽金文波

數(shù)字賦能方面的培訓(xùn)是個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校需要做專門深入的培訓(xùn)，需要有技術(shù)精湛的教師指導(dǎo)。課件制作、微課制作、多媒體使用、剪輯技術(shù)、信息技術(shù)3.0等方面都需要教師深入學(xué)習(xí)。

——安徽李厚余

學(xué)科知識性的培訓(xùn)應(yīng)以講授討論為主；技能性的培訓(xùn)應(yīng)以示范、演示、表演等方法為主；情感態(tài)度價值觀的培訓(xùn)應(yīng)以情景模擬、實地體驗為主；知識的理解、記憶、思維等的培訓(xùn)應(yīng)以自學(xué)反思的方式為主。應(yīng)讓中青年教師參加以豐富理論知識和提高教育教學(xué)技能為主題的培訓(xùn)，讓老教師參加以拓寬教育視野和改進(jìn)教育教學(xué)方法為主題的培訓(xùn)，讓骨干教師參加以研究教育問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和成果為主題的培訓(xùn)，同時培訓(xùn)應(yīng)扎實有效又不給教師增添額外負(fù)擔(dān)。

——山東羅兆杰

南京市每年進(jìn)行中青年體育教師專業(yè)技能測評，由市教育局牽頭，全區(qū)普測，優(yōu)秀的、特殊情況的到市里再測。將測試內(nèi)容形成數(shù)字資源庫，供體育教師了解規(guī)范性動作，分性別、年齡形成評價標(biāo)準(zhǔn)。

——江蘇王義龍

數(shù)字賦能體育教師暑期“充電”的創(chuàng)新做法和經(jīng)驗示例：1.數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺：許多地區(qū)或?qū)W校會利用在線教育平臺，如，MOOCs（大規(guī)模開放在線課程）、教育云平臺等，提供豐富的體育教育和教學(xué)方法的在線課程，讓教師可以隨時隨地學(xué)習(xí)。2.虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實：利用VR和AR技術(shù)，教師可以體驗到沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，如，模擬體育比賽場景、學(xué)習(xí)新技能的演示等。3.數(shù)據(jù)分析與教學(xué)反饋：通過運(yùn)動數(shù)據(jù)追蹤軟件，教師可以分析學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)，了解教學(xué)效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。4.遠(yuǎn)程協(xié)作與研討：利用在線會議工具，教師可以與其他地區(qū)的同行進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和研討，分享教學(xué)經(jīng)驗，擴(kuò)大教育資源。5.個性化學(xué)習(xí)路徑：通過數(shù)字化工具，教師可以根據(jù)自身需求和教學(xué)風(fēng)格，定制個性化的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)的針對性。6.數(shù)字化教學(xué)資源庫：學(xué)?？梢越⒇S富的數(shù)字化教學(xué)資源庫，包含視頻教程、教案模板、教學(xué)案例等，方便教師隨時查閱和使用。7.專業(yè)發(fā)展項目：通過數(shù)字化平臺，學(xué)?？梢越M織在線的專業(yè)發(fā)展項目，如，在線研討會、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)營等，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。這些創(chuàng)新做法不僅可以節(jié)省時間和空間，而且能夠提高學(xué)習(xí)的效率和效果，讓體育教師在暑期“充電”過程中，緊跟時代步伐，提升教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)。

話題3小結(jié)：1.創(chuàng)新教學(xué)方法：如，案例教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，提高教師實踐能力和創(chuàng)新思維。2.注重人文關(guān)懷：關(guān)注教師情感和心理，提升教師職業(yè)幸福感。3.加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)：鼓勵教師持續(xù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平和專業(yè)能力。4.需求式調(diào)研：了解教師需求，確保培訓(xùn)的有效性和針對性。5.本土化引領(lǐng)：結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑嶋H，設(shè)計符合需求的教學(xué)內(nèi)容。6.多元互動：鼓勵教師之間的交流和合作，促進(jìn)共同成長。

——安徽金文波