籃球?qū)ｍ梽幼餍蛄信c決策鏈探析

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念中指出體育與健康課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實(shí)踐性和健康教育實(shí)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生全面發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變[1]。這種轉(zhuǎn)變要求學(xué)生對參與的運(yùn)動項目有較為全面的認(rèn)識，并熟練掌握相關(guān)動作技能。同時，在比賽中能根據(jù)防守者的動態(tài)變化，迅速且準(zhǔn)確地選擇和運(yùn)用技能，從而得分或有效地為同伴創(chuàng)造機(jī)會。學(xué)生對運(yùn)動項目整體性的理解，應(yīng)基于項目特征，掌握完成比賽任務(wù)所需的一系列動作技能及其運(yùn)用的時機(jī)和順序，尤其在面對不同防守選位時，能精確地選擇和運(yùn)用同一類型的動作技能。

一、籃球?qū)ｍ梽幼餍蛄械囊?/p>

序列是指對物象及物象狀態(tài)（簡稱狀態(tài)）通過邏輯進(jìn)行組合的一種規(guī)定[2]。學(xué)習(xí)內(nèi)容序列的構(gòu)建依據(jù)籃球項目特征和比賽類型，選擇并組合專項學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解技戰(zhàn)術(shù)，熟練遷移同類型技術(shù)動作，并在實(shí)戰(zhàn)比賽中有效運(yùn)用。

1.技術(shù)環(huán)節(jié)的縱向串聯(lián)

籃球?qū)ｍ梽幼餍蛄惺且蕴囟ㄟM(jìn)攻技術(shù)或基礎(chǔ)配合的規(guī)律性和程序性，按照先后順序串聯(lián)技術(shù)動作，達(dá)成固定化程序的運(yùn)用和實(shí)踐。因此，分析持球進(jìn)攻隊員所需的進(jìn)攻技術(shù)需考慮籃球比賽的類型。如，在1VS1比賽中，進(jìn)攻隊員主要需要掌握的是持球突破、運(yùn)球突破和投籃技術(shù)；在3VS3（包括2VS2）比賽中，進(jìn)攻隊員的技術(shù)要求則更為全面，除了上述技術(shù)外，還需熟練掌握傳接球技術(shù)和無球移動技術(shù)，以滿足實(shí)戰(zhàn)比賽需求。

在比賽和技術(shù)類型分析中，以籃球?qū)ｍ梽幼餍蛄械目v向串聯(lián)為基準(zhǔn)，評估學(xué)生的技術(shù)水平和表現(xiàn)。突分配合的核心技術(shù)是持球突破，其首要任務(wù)是擺脫防守和接球時急停步伐的掌握。這3個技術(shù)環(huán)節(jié)的掌握對于提高突破成功率至關(guān)重要，成功突破后才能有效吸引防守，為同伴創(chuàng)造接傳球得分的機(jī)會。因此，籃球?qū)ｍ梽幼餍蛄械目v向串聯(lián)（圖1）是參與實(shí)戰(zhàn)比賽的關(guān)鍵路徑。

2.同類型技術(shù)的橫向遷移

教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計對于促進(jìn)技能遷移至關(guān)重要。通過系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在理解運(yùn)動原理的基礎(chǔ)上，形成連貫的技能體系，從而更容易實(shí)現(xiàn)技能的遷移和應(yīng)用[3]。在縱向串聯(lián)籃球?qū)ｍ梽幼餍蛄械募夹g(shù)環(huán)節(jié)后，每一個環(huán)節(jié)中的同類型技術(shù)的選擇都需要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)中的實(shí)際情況進(jìn)行快速選擇和橫向遷移。以突分配合環(huán)節(jié)2為例，同類型技術(shù)的運(yùn)用取決于實(shí)戰(zhàn)中持球突破方式會遇到的3種不同防守選位，基于突破方式需要快速做出選擇，包括交叉步突破、同側(cè)步突破以及轉(zhuǎn)身突破。橫向內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，強(qiáng)調(diào)基于實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的同類型內(nèi)容選擇和應(yīng)用。

二、動作序列與決策鏈的生成

在真實(shí)且復(fù)雜的比賽中，學(xué)生憑借觀察和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)動作序列做出連續(xù)的決策，并在完成任務(wù)的過程中尋找解決問題的方案。學(xué)生始終以“我”的視角面對挑戰(zhàn)，主動思考“我該如何應(yīng)對？”自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升解決問題的能力。

1.聚焦問題鏈

問題鏈?zhǔn)菍?shí)戰(zhàn)比賽中實(shí)際問題的精準(zhǔn)提煉，它連接著技術(shù)環(huán)節(jié)和決策鏈，對提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力有啟發(fā)作用。在執(zhí)行突分配合時，以持球者為例，根據(jù)籃球?qū)ｍ梽幼餍蛄刑釤挸?個核心問題：如何擺脫防守者？如何急停接球？如何有效突破防守者？突破后，如何保持合理的進(jìn)攻空間？在面對協(xié)防者時，如何迅速并準(zhǔn)確地選擇和運(yùn)用技術(shù)？此問題鏈能引導(dǎo)學(xué)生思考、理解和掌握突分配合戰(zhàn)術(shù)，提升實(shí)戰(zhàn)能力。

2.生成決策鏈

決策鏈?zhǔn)窃诨@球比賽中，球員根據(jù)場上形勢和對手動作，快速、準(zhǔn)確地做出判斷并采取相應(yīng)行動的一系列思維過程。學(xué)生不僅需要具備較強(qiáng)的運(yùn)動技能，在瞬息萬變的競技場上能夠臨場應(yīng)變，同時也應(yīng)該具備較強(qiáng)的決策能力，能夠?qū)ο乱浑A段的比賽進(jìn)行清晰分析，了解對手的優(yōu)缺點(diǎn)和重要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而為自身設(shè)計戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)提供重要的參考信息。在這個過程涵蓋了球員對比賽的理解、對隊友和對手的觀察、對機(jī)會的把握以及對戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行等多個方面。

當(dāng)出現(xiàn)突分配合的運(yùn)用時機(jī)，快速的決策能力是配合成功的重要影響因素。在突分配合的過程中決策并非是一次性的，而是需要連續(xù)做出多個判斷。在突破防守者時，進(jìn)攻隊員需要根據(jù)防守者的距離和位置，迅速判斷是使用交叉步突破、同側(cè)步突破還是轉(zhuǎn)身突破，以尋找最佳的突破路徑。一旦突破成功，進(jìn)攻隊員需要再次做出判斷，根據(jù)離籃框的距離，決定是繼續(xù)縱向移動接近籃框得分，還是結(jié)合防守者和隊友的位置，進(jìn)行卡位后的橫向運(yùn)球移動，以尋找最佳的投籃或傳球機(jī)會。在選位成功后進(jìn)攻隊員需要迅速判斷與協(xié)防者的距離以及同伴移動的方向，需要決定是選擇直接得分，還是通過傳球給位置更佳的同伴，創(chuàng)造出更佳的得分機(jī)會。這一系列的判斷緊密相連，形成了一串緊密的決策鏈條。在這個過程中，進(jìn)攻隊員始終以“我”的視角，根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)對和抉擇，有效提高比賽的得分效率（圖2）。

三、動作序列與決策鏈的檢驗(yàn)

籃球項目比賽涉及攻守雙方的激烈交鋒，動作序列決策鏈的檢驗(yàn)需要在真實(shí)的比賽環(huán)境中進(jìn)行。以3VS3比賽為例，在學(xué)生尚未完全適應(yīng)比賽之前，教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合攻防特征，模擬實(shí)際比賽中攻守雙方隊員的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用場景。通過不斷變換攻守態(tài)勢，設(shè)置限制性的比賽，模擬真實(shí)比賽中的復(fù)雜性、真實(shí)感和動態(tài)變化，幫助學(xué)生理解比賽環(huán)境，提升比賽適應(yīng)能力。

1.條件真實(shí)貼切

籃球的持球突破需精心設(shè)計比賽條件，防守者與進(jìn)攻者之間的位置變化是關(guān)鍵因素，應(yīng)側(cè)重于模擬防守者給進(jìn)攻者帶來的壓迫感，使進(jìn)攻者在面臨挑戰(zhàn)時能夠根據(jù)實(shí)際情況做出正確的決策和反應(yīng)，選擇并應(yīng)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)動作。這就能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)比賽中的復(fù)雜情況，提高其在真實(shí)比賽中的運(yùn)動表現(xiàn)。

2.難度循序漸進(jìn)

比賽的攻防難度設(shè)置要考慮到難度。比賽中依據(jù)防守形式的變化，設(shè)置不同類型的單人防守練習(xí)內(nèi)容。如，靜態(tài)的假人、消極防守的隊員以及積極防守的隊員，同時調(diào)整防守距離和速度，以考驗(yàn)進(jìn)攻者在視覺判斷上的應(yīng)變能力。進(jìn)一步增加難度。在比賽中還可引入多名防守者，讓進(jìn)攻者在突破對位防守后，根據(jù)協(xié)防者的位置和進(jìn)攻空間的大小，靈活選擇傳球或不同形式的投籃。復(fù)雜的防守環(huán)境中，進(jìn)攻者能提升決策能力和技術(shù)運(yùn)用水平。

3.攻防動態(tài)平衡

比賽條件的設(shè)置需充分考慮其動態(tài)性。鑒于籃球運(yùn)動攻防的特性和進(jìn)攻技術(shù)相較于防守技術(shù)的學(xué)習(xí)難度。在設(shè)置初期比賽情境時，應(yīng)遵循“攻強(qiáng)守弱”的原則，以便讓學(xué)生在進(jìn)攻時有更多的實(shí)踐機(jī)會，并逐步掌握進(jìn)攻技術(shù)。隨著學(xué)生進(jìn)攻能力的逐步提升，應(yīng)適時調(diào)整攻守難度，通過增加防守的強(qiáng)度和復(fù)雜性“以盾利矛”。同時，也要通過提高進(jìn)攻的難度“以矛強(qiáng)盾”，保證學(xué)生在攻防中都能得到均衡的發(fā)展。比賽難度的動態(tài)調(diào)整需要模擬真實(shí)的比賽場景，以提升隊員的適應(yīng)能力和比賽水平。

從籃球運(yùn)動特點(diǎn)出發(fā)，針對不同類型的比賽形式所需的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)進(jìn)行分析，在加深學(xué)生對運(yùn)動項目整體理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計基于運(yùn)動規(guī)律和比賽經(jīng)驗(yàn)的動作序列內(nèi)容，讓學(xué)生能以終為始地學(xué)習(xí)和掌握實(shí)戰(zhàn)技能。同時，不斷調(diào)整攻守難度，設(shè)置具有限制性和針對性的比賽實(shí)況，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)比賽環(huán)境。真實(shí)且復(fù)雜的比賽情境隱藏著真實(shí)待解的難題，學(xué)生憑借自身的觀察和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)運(yùn)動規(guī)律和比賽經(jīng)驗(yàn)設(shè)置動作序列，做出決策，并在完成學(xué)練任務(wù)的過程中找到問題的解決方案。在整個學(xué)練賽過程中，學(xué)生采取“我”的主體視角，直面挑戰(zhàn)，積極思考并獨(dú)立解決問題，這種自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為有助于實(shí)戰(zhàn)能力的提升和核心素養(yǎng)的培育。

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