小我融入大我 弘揚(yáng)教育家精神

2023年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上致信與會(huì)教師代表，提出了“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的“教育家精神”，勉勵(lì)全國(guó)廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。在我看來(lái)，當(dāng)一名教師是幸運(yùn)的，也是幸福的。因?yàn)闊o(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，我們身邊無(wú)數(shù)的“教育家”，總能在關(guān)鍵時(shí)間和重要節(jié)點(diǎn)上為每一個(gè)“小我融入大我”樹(shù)立榜樣，總能在傳承“教育家精神”中凝聚強(qiáng)己、強(qiáng)教和強(qiáng)國(guó)力量。驀然回首，我正是在這樣的力量的鼓舞中，在上課與下課鈴聲的交替中勤學(xué)篤行，走過(guò)了28個(gè)教育春秋。

一、一師一榜樣，心中樹(shù)大我

18歲那年，我一臉稚氣，昂首闊步，躊躇滿志，帶著中專學(xué)歷，走進(jìn)一所小學(xué)，成為教育戰(zhàn)線上的一名新兵。不久，我就在“基本合格”中找到了差距，開(kāi)始靜下心來(lái)思考教育教學(xué)中的進(jìn)與退、得與失。慢慢地，我就在閱讀大綱中找到了依據(jù)，在分析學(xué)情中懂得了評(píng)價(jià)，在認(rèn)真上課中找到了榜樣，尤其是在教學(xué)思想的學(xué)習(xí)求問(wèn)中，找了身邊默默奉獻(xiàn)、堅(jiān)守教育若干年的“師傅們”和“教育家們”。于是乎，在他們愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)的一言一行中，我也慢慢地把“一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師”的個(gè)人理想，與“教書(shū)育人和教育強(qiáng)國(guó)”的“大我”理想統(tǒng)一在一起，這為我后來(lái)時(shí)常叩問(wèn)自己愛(ài)崗敬業(yè)的“事業(yè)心”有沒(méi)有、強(qiáng)國(guó)有我的“責(zé)任心”有多少和累積沉淀“小我”融入“大我”的至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念奠定了基礎(chǔ)。

二、三年磨一劍，上一節(jié)好課

21歲，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師的主陣地在課堂。然而，要上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，僅有一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在周課時(shí)18節(jié)的壓力下，我開(kāi)始跟著電視里的播音員苦練普通話；閑暇里，經(jīng)常苦練教學(xué)基本功和示范動(dòng)作，鼓著勁、咬著牙，向著實(shí)現(xiàn)“大我”的目標(biāo)堅(jiān)定前行。每一周，我堅(jiān)持至少聽(tīng)一節(jié)課，撰寫(xiě)一次反思；每一個(gè)月，堅(jiān)持主動(dòng)邀請(qǐng)教研組同伴和教研員到堂聽(tīng)評(píng)課一節(jié)，并抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)申請(qǐng)承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)研討課、觀摩課。在短短的三年時(shí)間里，我逐漸形成了自己“趣、實(shí)、活、新、美” 的教學(xué)特點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，由于自己潛心探索課堂改革，我的教學(xué)設(shè)計(jì)“各種方式的跳”在中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的全國(guó)十四城市小學(xué)體育教師單元與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)；我先后參加區(qū)級(jí)賽課獲得一等獎(jiǎng)兩次，課堂教學(xué)得到師生家長(zhǎng)、同行和領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，逐漸成長(zhǎng)為全區(qū)上課賽課的教學(xué)新秀?，F(xiàn)在回想，正是那一次又一次的試課、上課、磨課，使我逐漸找到差距、站穩(wěn)課堂，漸漸發(fā)揮出自己?jiǎn)⒅菨?rùn)心、因材施教的育人智慧。

三、五年?duì)幊?，帶頭做研究

體育教師，容易給人四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單的錯(cuò)覺(jué)，而我，更不想成為那樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的代表。26歲，我開(kāi)始猛攻信息技術(shù)，用一個(gè)暑假完成了Premiere、Authware、Flash三個(gè)軟件的熟練掌握，對(duì)Office系列辦公軟件和Photoshop做到了技巧性使用，并加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，在工作中研究，在研究中工作，大膽地走上了科研之路。

在全區(qū)首批“大課間改革”實(shí)驗(yàn)中，我掌握了一定的研究知識(shí)；在參加區(qū)級(jí)“三課”資源庫(kù)建設(shè)中，我開(kāi)始積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，沉淀了更多對(duì)教育的理性思考與實(shí)踐。歲月不居，天道酬勤。我先后在國(guó)家、省、市級(jí)體育核心刊物上發(fā)表論文8篇，獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)60多項(xiàng)，主持了重慶市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、市教委深改組研究項(xiàng)目各1個(gè)，參研市級(jí)課題8項(xiàng)；指導(dǎo)培養(yǎng)7名教師在重慶市中小學(xué)體育教師技能比賽、體育優(yōu)質(zhì)課賽課中獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)若干名骨干教師公開(kāi)發(fā)表論文，指導(dǎo)160余名教師獲市區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)……同行們戲言——你啊，不僅僅是四肢發(fā)達(dá)的“兵”，更是一個(gè)智慧的“兵”。這之后，我開(kāi)始不斷承擔(dān)區(qū)市級(jí)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和技能競(jìng)賽評(píng)委工作，因?qū)嵤虑笫?、扎?shí)穩(wěn)健的作風(fēng)，逐漸成長(zhǎng)為區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員、學(xué)科帶頭人和市級(jí)骨干教師，成為大家公認(rèn)的學(xué)科研究新星，努力培養(yǎng)出自己勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。

四、十年如一日，立己且達(dá)人

2003年，我參加了學(xué)校干部競(jìng)選。這之后，在一次次局促不安的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)同事們都條理清晰和娓娓道來(lái)，在反反復(fù)復(fù)的辦事協(xié)調(diào)無(wú)果中，我暗下決心：學(xué)吧，再學(xué)習(xí)吧。在緊張繁忙的教育教學(xué)間隙，《成果管理》《旁觀者》《卓有成效的管理者》會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我的手邊，這讓我國(guó)古代管理者和彼得·德魯克等大師的思想，辯證影響著我的一言一行。在我的內(nèi)心深處，必須通過(guò)壓力調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)提升、實(shí)踐反思等來(lái)達(dá)到綜合能力的提升，更好地實(shí)現(xiàn)“用小我成就大我、引領(lǐng)體育服務(wù)教育”的夙愿。

慢慢地，我從教研組長(zhǎng)到教導(dǎo)處副主任、教科室主任，從辦公室主任到校長(zhǎng)助理再到副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和黨總支書(shū)記；從?？频奖究?，再到攻讀碩士研究生；從普通教師到區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)名師工作室主持人、市骨干教師；從破格晉升高級(jí)職稱到重慶市優(yōu)秀教師、重慶市優(yōu)秀教研員、重慶市教師教育先進(jìn)個(gè)人、重慶市事業(yè)單位公開(kāi)招聘面試考官……一路走來(lái)，一次次讓我深感同事的支持更大、領(lǐng)導(dǎo)的信任更多、肩上的責(zé)任更重。

42歲那年，按照組織的調(diào)整，我走進(jìn)了華巖小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，開(kāi)啟了排頭兵的日常。為了改善辦學(xué)條件，美化校園環(huán)境，我?guī)еw干部風(fēng)里來(lái)雨里去，在一次又一次的校園基礎(chǔ)設(shè)施分析與排查中，想方設(shè)法地組合修復(fù)一批、集聚資金改造一批，先后修復(fù)了一批課桌、講臺(tái)、投影儀，添置了直飲水機(jī)，改造了衛(wèi)生間等。為了讓學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)社區(qū)園區(qū)和上級(jí)部門(mén)，重建了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；為了讓師生吃上營(yíng)養(yǎng)可口的飯菜，前后花費(fèi)5個(gè)月的時(shí)間，帶領(lǐng)干部們?cè)O(shè)計(jì)并添置了餐車(chē)、加裝了電梯、改造了食堂。與此同時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)了校園文化建設(shè)和課程建設(shè)，并取得了豐碩的成果。美麗的校門(mén)、明亮的教室和優(yōu)美的育人“十境”，“每一個(gè)生命都精彩”的辦學(xué)理念，“三生課堂、三有德育、四心黨建、五維保障”構(gòu)建起的學(xué)校育人體系，區(qū)中小學(xué)“辦學(xué)質(zhì)量、育人質(zhì)量”雙一等獎(jiǎng)、附屬幼兒園成功申報(bào)為公辦普惠一級(jí)幼兒園、體育學(xué)科在區(qū)級(jí)監(jiān)測(cè)中獲得一等獎(jiǎng)的驕人成績(jī)，這些證明了我作為一個(gè)體育人和教育人奮斗的目標(biāo)和工作的意義。

五、一生耕教壇，靠近“大先生”

時(shí)代呼喚著教育家辦學(xué)，黨和國(guó)家迫切需要習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“教育家精神”引領(lǐng)教育的發(fā)展和民族的復(fù)興。今天的教育尤其是基礎(chǔ)教育，更需要無(wú)數(shù)教師、教育家和大先生，帶著引領(lǐng)和支持中華民族走向世界舞臺(tái)中央的決心與勇氣，在傳承孔圣人“大道之行也，天下為公”的崇高目標(biāo)、北宋大家張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的人生理想、萬(wàn)世師表陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神境界和“堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心，扎根鄉(xiāng)村教育”的張桂梅校長(zhǎng)深厚的教育情懷中，形成中國(guó)特有的教育家精神追求。在我看來(lái)，教育家精神的核心在于對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)與執(zhí)著，它不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)專業(yè)和學(xué)術(shù)研究中，更淋漓盡致地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷、對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)和對(duì)教育創(chuàng)新的不懈探索中。有了這樣的熱愛(ài)、關(guān)懷、負(fù)責(zé)和創(chuàng)新，每一位“教育家”就要努力實(shí)現(xiàn)從學(xué)科走向?qū)W科教育、從課堂教學(xué)技能走向課堂育人藝術(shù)、從知識(shí)傳播走向?qū)W術(shù)研究、從教學(xué)質(zhì)量走向育人品質(zhì)。

回首半生育人歷程，在一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的背后，我不停地博學(xué)而篤志、切問(wèn)而近思，努力在為學(xué)、為事、為人上找差距求進(jìn)步，時(shí)常思考如何更好地全面貫徹黨的教育方針、全程落實(shí)二十大的精神、全域抓好教書(shū)育人細(xì)節(jié)；心無(wú)旁騖地探索怎樣在堅(jiān)定理想信念上、在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上、在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上、在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上、在培養(yǎng)奮斗精神上、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下足功夫和開(kāi)展工作。平心而論，在一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的背后，我離“大先生”的距離還有不小的差距，但這并不影響我胸懷天下、以文化人的弘道追求，向新時(shí)代的“大先生”靠近。面對(duì)未來(lái)，我已篤定“功成不必有我、但功成一定有我”的思想，繼續(xù)培育從“小我”走向“大我”的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力，更好地為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。