“三全育人”背景下高職院校資助育人工作路徑研究

摘 要 “三全育人”是新時(shí)代高職院校育人工作的重要依據(jù)和指向，在開展資助育人工作時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)全員、全程、全方位育人，在保證學(xué)生基本生活和完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，在心理健康、價(jià)值觀念、就業(yè)輔導(dǎo)、道德品質(zhì)等方面也能有針對(duì)性地幫扶。文章首先概述了高職院校資助育人工作的內(nèi)涵，然后基于“三全育人”理念提出高職院校資助育人工作的策略，以期為高職院校資助育人工作的創(chuàng)新發(fā)展提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞 “三全育人”；高職院校；資助育人；落實(shí)舉措

中圖分類號(hào)：G717 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.29.045

Research on the Path of Subsidized Education in Vocational"Colleges under the Background of \"Three Comprehensive Education\"

HAN Xuefang， ZHANG Yi

（Suzhou Vocational Institute of Industrial Technology， Suzhou， Jiangsu 215104）

Abstract The \"Three Comprehensive Education\" is an important basis and direction for the education work of vocational colleges in the new era. When carrying out subsidized education work， emphasis should also be placed on educating all staff， the whole process， and all aspects. While ensuring students' basic living and completing their studies， targeted assistance can also be provided in areas such as mental health， values， employment counseling， and moral qualities. The article first outlines the connotation of subsidized education in vocational colleges， and then proposes strategies for subsidized education in vocational colleges based on the concept of \"three comprehensive education\"， in order to provide theoretical reference for the innovative development of subsidized education in vocational colleges.

Keywords \"three comprehensive education\"; vocational colleges; funding education; implementation measures

“三全育人”是指全員育人、全程育人、全方位育人，需有機(jī)融合課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等體系，構(gòu)建起全時(shí)程全維度一體化的立體育人體系。隨著“三全育人”理念的不斷深化，資助育人成為高職院校育人體系不可或缺的一部分，已從傳統(tǒng)“扶困”向“扶志”提升轉(zhuǎn)變。

1" “三全育人”視域下高職院校資助育人的內(nèi)涵

高職院?！叭恕斌w系中，資助育人是一個(gè)重要的組成部分，旨在通過提供經(jīng)濟(jì)援助和支持，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)其全面成長和發(fā)展。通過資助育人工作，高職院校可幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)其全面成長和發(fā)展。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。因此，高職院校應(yīng)高度重視資助育人工作，不斷探索和創(chuàng)新工作思路和方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。高職院校需注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、身心健康和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在全程育人方面，學(xué)院在學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)等不同階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理，確保他們?cè)谛Ｆ陂g得到全方位的關(guān)懷和指導(dǎo)。高職院校還要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和育人意識(shí)、育人能力的培養(yǎng)，努力打造“全員育人”的教師團(tuán)隊(duì)。

高職院校資助育人工作的內(nèi)容包括各種形式的勵(lì)志、感恩先進(jìn)典型人物風(fēng)采展示活動(dòng)，遴選一批國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的先進(jìn)典型進(jìn)行采訪與素材收集，從獲獎(jiǎng)受助學(xué)生中評(píng)選在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能競賽、創(chuàng)新發(fā)明、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化建設(shè)、回報(bào)社會(huì)等方面能夠起到模范帶頭作用的優(yōu)秀學(xué)生。但是當(dāng)前高職院校資助育人工作也面臨一些挑戰(zhàn)，如重業(yè)務(wù)審查、輕教育管理的現(xiàn)象普遍存在，部分學(xué)生在接受資助后容易產(chǎn)生依賴和惰性心理，缺乏感恩意識(shí)，以及培養(yǎng)受助學(xué)生綜合能力的力度不夠等。高職院校需進(jìn)一步優(yōu)化資助育人管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的后繼管理和教育引導(dǎo)工作，提高資助育人實(shí)效。高職院校在資助育人工作中還應(yīng)堅(jiān)持公平公正、精準(zhǔn)有效、培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神以及關(guān)注學(xué)生心理健康等，確保資助工作能夠真正幫助到需要資助的學(xué)生，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2" 高職院校資助育人管理工作的策略

2.1" 構(gòu)建資助育人共同體，充實(shí)育人力量

高職院校資助育人共同體是一個(gè)綜合性的概念，它指的是學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)組織等多方共同參與，共同致力于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助和育人工作的協(xié)作體系。這個(gè)共同體旨在通過多元化的資助方式、全方位的教育引導(dǎo)，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。在高職院校資助育人共同體中，學(xué)校發(fā)揮著核心作用。學(xué)校通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等資助項(xiàng)目，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的支持。同時(shí)，學(xué)校還須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。政府、企業(yè)和社會(huì)組織也是高職院校資助育人共同體的重要參與者，政府通過制定相關(guān)政策、提供資金支持等方式，為高職院校的資助育人工作提供有力保障；企業(yè)和社會(huì)組織則可以通過捐贈(zèng)獎(jiǎng)學(xué)金、設(shè)立助學(xué)基金等方式，為高職院校的資助育人工作提供資金支持，同時(shí)也可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)等機(jī)會(huì)，幫助他們更好地融入社會(huì)。另外，家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長成才起關(guān)鍵性作用，高職院?？梢远ㄆ谂c受助學(xué)生的家庭進(jìn)行溝通，如每年利用寒暑假進(jìn)行走訪慰問活動(dòng)，這樣不僅能把黨的資助惠民政策告知學(xué)生，而且能向?qū)W生家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況。

高職院校資助育人共同體的建設(shè)需要各方共同參與、協(xié)同合作，首先需要建立健全的資助體系，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠得到及時(shí)、有效的資助。其次需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。最后需要建立有效的溝通機(jī)制，加強(qiáng)各方之間的交流和合作，共同推動(dòng)高職院校資助育人工作的深入開展?？梢姼呗氃盒ＹY助育人共同體是一個(gè)多方參與、協(xié)同合作的協(xié)作體系，它旨在通過多元化的資助方式和全方位的教育引導(dǎo)，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2" 建立閉環(huán)資助育人體系，完備育人過程

“閉環(huán)式”管理是由羅伯特·卡普蘭和戴維·諾頓提出的，其最大特點(diǎn)是快速、及時(shí)、高效地反饋。高職院校在基于“三全育人”理念資助學(xué)生的過程中，應(yīng)通過一系列有機(jī)結(jié)合的政策和措施，形成一個(gè)完整的、循環(huán)的閉環(huán)資助體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、自立自強(qiáng)。在資助育人全過程中，首先要明確資助的形式，包括國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款等多種形式在內(nèi)的資助體系，以滿足不同家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的需求。接著要識(shí)別資助對(duì)象，一般通過家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定等機(jī)制，精準(zhǔn)識(shí)別需要資助的學(xué)生，確保資助資源的有效利用。接著需要制訂資助方案，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，高職院校會(huì)制訂個(gè)性化的資助方案，包括資助金額、資助方式等，以最大程度地滿足學(xué)生的需求。接著要建立勤工助學(xué)制度，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬，以改善學(xué)習(xí)和生活條件，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。最后要加強(qiáng)跟蹤反饋與調(diào)整，定期對(duì)資助育人的效果進(jìn)行跟蹤反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)資助政策和措施進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以確保資助育人的效果最大化。通過這些措施，高職院校能夠形成一個(gè)完整的、循環(huán)的資助育人體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供全方位的幫助和支持，促進(jìn)他們的全面發(fā)展、自立自強(qiáng)。

2.3" 打造專業(yè)化資助育人平臺(tái)，推動(dòng)育人發(fā)展

首先，高職院校要打造經(jīng)濟(jì)資助平臺(tái)，平臺(tái)通過設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等方式，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的支持，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保他們能夠支付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等必要開支。資助育人平臺(tái)的功能還包括資助政策宣傳，向全校師生及社會(huì)各界宣傳國家和學(xué)校的資助政策，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及其家長能夠及時(shí)了解并申請(qǐng)到相關(guān)資助。也包括動(dòng)態(tài)管理：對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況變化及時(shí)調(diào)整資助額度或方式，確保資助的針對(duì)性和有效性。高職院校加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)資助平臺(tái)的運(yùn)行情況的監(jiān)督和評(píng)估，確保資助政策的公平性和有效性，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。為了充分發(fā)揮高職院校經(jīng)濟(jì)資助平臺(tái)的作用，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部管理，完善資助政策，優(yōu)化申請(qǐng)流程，提高資助效率。

其次，高職院校要打造就業(yè)幫扶平臺(tái)，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、招聘信息、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方面的支持，幫助他們順利就業(yè)和融入社會(huì)。平臺(tái)可為學(xué)生提供簡歷制作、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。平臺(tái)還可以提供在線課程和資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。平臺(tái)可收集和整理各類用人單位的招聘信息，包括實(shí)習(xí)、崗位、薪酬等，確保學(xué)生獲得最新、最全面的招聘信息，提供就業(yè)政策的咨詢和解答，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的最新動(dòng)態(tài)和政策變化。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，平臺(tái)可以提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目孵化、資源對(duì)接等支持，幫助學(xué)生從創(chuàng)業(yè)想法到項(xiàng)目落地的全過程。對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助和指導(dǎo)。平臺(tái)可通過完善的就業(yè)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢、就業(yè)崗位推薦等就業(yè)服務(wù)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)化落實(shí)。對(duì)于就業(yè)困難學(xué)生，平臺(tái)會(huì)提供更加個(gè)性化的幫扶和支持。

最后，高職院校要構(gòu)建心理輔導(dǎo)平臺(tái)，“三全育人”強(qiáng)調(diào)全面育人，其中就包括心理輔導(dǎo)，通過該平臺(tái)，可以為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)和資助育人的綜合性服務(wù)，旨在通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)和心理幫扶，幫助學(xué)生解決心理困擾，提升心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。平臺(tái)可以提供心理咨詢服務(wù)，包括一對(duì)一的心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生排解內(nèi)心的困惑和煩惱，提升自我認(rèn)知和情緒管理能力。平臺(tái)還可開展心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理健康知識(shí)普及等，提高學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力和困難的方法。平臺(tái)可設(shè)置專業(yè)心理測(cè)評(píng)量表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估與篩查，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理問題，為學(xué)生提供及時(shí)的幫助和支持。為學(xué)生建立心理成長檔案，記錄他們的心理成長歷程和評(píng)估結(jié)果，為后續(xù)的心理輔導(dǎo)和資助提供科學(xué)依據(jù)。高職院校心理輔導(dǎo)資助育人平臺(tái)的建設(shè)需要學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)各界的共同努力和支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的宣傳和推廣，讓更多的學(xué)生了解并受益于該平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的管理和監(jiān)督，確保平臺(tái)的正常運(yùn)行和服務(wù)質(zhì)量。此外，學(xué)校還可以與專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作，共同推進(jìn)心理輔導(dǎo)和資助育人工作的開展。

2.4" 實(shí)施多維資助育人評(píng)價(jià)模式，提高育人成效

高職院校要重視資助育人評(píng)價(jià)，一方面研判資助育人的成效，另一方面檢驗(yàn)資助育人舉措的可行性，進(jìn)而不斷優(yōu)化，以不斷提高育人成效。在評(píng)價(jià)過程中，首先要評(píng)估資助政策宣傳的廣度和深度，包括政策信息的發(fā)布渠道、宣傳頻率以及學(xué)生對(duì)資助政策的了解程度。同時(shí)，評(píng)估學(xué)校對(duì)資助政策的解讀是否準(zhǔn)確、全面，能否有效引導(dǎo)學(xué)生正確理解并申請(qǐng)資助。組織評(píng)價(jià)資助申請(qǐng)的流程是否規(guī)范、便捷，能否確保學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地提交申請(qǐng)材料。其次，評(píng)估審批程序的公正性和透明度，以及審批結(jié)果的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。重點(diǎn)評(píng)價(jià)資助資金的管理是否規(guī)范、有效，能否確保資金的安全和合理使用。這包括資金的發(fā)放、使用、監(jiān)督等方面。同時(shí)，評(píng)估學(xué)校是否建立了完善的資助資金管理制度，能否有效防止資金挪用、浪費(fèi)等現(xiàn)象的發(fā)生。充分評(píng)價(jià)資助效果，包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績、心理健康、綜合素質(zhì)等方面的提升。通過對(duì)比資助前后學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估資助政策的實(shí)施效果。最后，關(guān)注資助政策是否對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生了積極影響，是否幫助他們解決了實(shí)際困難。對(duì)于在評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整改和改進(jìn)。如針對(duì)資助申請(qǐng)流程煩瑣、審批周期過長等問題，可以優(yōu)化流程、縮短審批周期；針對(duì)資金使用不規(guī)范等問題，可以加強(qiáng)資金管理、完善監(jiān)督制度等。

3" 結(jié)語

綜上所述，在“三全育人”背景下，高職院校必須結(jié)合區(qū)域風(fēng)格、學(xué)校特點(diǎn)和專業(yè)特色，以資助育人為抓手，協(xié)同資助育人主體，打造多層次資助育人平臺(tái)，凝聚立德樹人、“三全育人”合力，為高職院校學(xué)生的成長保駕護(hù)航，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

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