王凱敏：以人為本， 做好鄉(xiāng)村教育引路人

王凱敏

中共黨員，廣東省揭陽市榕城區(qū)砲臺鎮(zhèn)教育組團(tuán)委副書記，砲臺鎮(zhèn)石牌初級中學(xué)教務(wù)處主任，初中思想品德高級教師，廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培養(yǎng)對象，廣東省省級骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目首批培養(yǎng)對象，廣東省南粵優(yōu)秀教師，揭陽市首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人，揭陽市初中道德與法治學(xué)科教研中心組成員，首屆揭陽市榕城區(qū)名教師。

2003年7月，畢業(yè)于汕頭大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的王凱敏，被分配到揭陽市榕城區(qū)砲臺鎮(zhèn)開始從事鄉(xiāng)村教育，至今已經(jīng)21年整，他從未離開這個小鎮(zhèn)。

曾經(jīng)有許多機(jī)會擺在王凱敏面前，其中任何一個都可以讓他離開鄉(xiāng)村去往大城市任教，但王凱敏并未選擇這樣做，“不管是農(nóng)村學(xué)校還是大城市的學(xué)校，都需要優(yōu)質(zhì)的教育?！蓖鮿P敏說，他也是從農(nóng)村走出來的大學(xué)生，他深知農(nóng)村教育的不容易，也感恩曾遇到的優(yōu)秀老師。“我的教育初心就是想要成為農(nóng)村孩子的領(lǐng)路人，所以我選擇堅(jiān)持下來。”

跨越萬難，做引路人

第一次站上講臺，落后的教學(xué)設(shè)施，調(diào)皮的學(xué)生，不愿意配合的家長，差點(diǎn)將王凱敏對農(nóng)村教育的熱愛和憧憬擊碎，他努力尋找著融入鄉(xiāng)村環(huán)境的契機(jī)。然而農(nóng)村的孩子由于環(huán)境影響，知識基礎(chǔ)非常薄弱，這給王凱敏的教學(xué)工作帶來非常大的困難。

小林是王凱敏帶的第一屆學(xué)生中最調(diào)皮的一個，在入學(xué)時小林的成績還不錯。但后來，小林突然變得無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績一落千丈，這讓王凱敏百思不得其解。他決定與小林來一次談心。在小林慢慢放下防備，對王凱敏敞開心扉后，他發(fā)現(xiàn)實(shí)際上小林是受了社會上一些不良青年影響。王凱敏認(rèn)為，小林身體素質(zhì)是非常好的，他的潛力不應(yīng)這樣被忽視。于是王凱敏對小林高度關(guān)注，經(jīng)常利用課余時間與他談心，并通過多次家訪與小林的家長進(jìn)行溝通。王凱敏鼓勵小林進(jìn)入校田徑隊(duì)和籃球隊(duì)，通過老師和家長的鼓勵和表揚(yáng)，小林看到了自己的長處，并把興趣愛好轉(zhuǎn)移到田徑和籃球上，成績也得到了全面發(fā)展。

小林的故事讓王凱敏意識到，鄉(xiāng)村教育工作者在學(xué)生價值觀和人生觀形成過程中起到至關(guān)重要的作用，鄉(xiāng)村教師需要付出更多精力，這也讓王凱敏堅(jiān)定了自己“要成為農(nóng)村孩子引路人”的教育信念?！拔覀円信踔活w心來，不帶半根草去的犧牲精神?！边@是王凱敏發(fā)自內(nèi)心的感慨。在教學(xué)上，王凱敏慢慢摸索出自己的教學(xué)方法。他針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方法和策略，通過分層教學(xué)、因材施教、個別輔導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步。同時，他通過多次家訪，與學(xué)生及學(xué)生家長建立了深厚的感情。

在積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，王凱敏嘗試將自己的教育理念深化。在課堂教學(xué)中，他特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生去探索未知領(lǐng)域。作為道德與法治學(xué)科帶頭人，王凱敏在課堂教學(xué)形式創(chuàng)新上積極嘗試。他將新聞中的時政消息帶到課堂中，那些在學(xué)生生活里并不會過多關(guān)心的枯燥信息，經(jīng)過王凱敏的講述變得生動有趣起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情提高了，學(xué)習(xí)成績也提升了。王凱敏積極利用生活中的資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。他常會帶領(lǐng)學(xué)生到一些紅色教育基地和博物館參觀，抽象的知識，在學(xué)生們腦中有了更具象的呈現(xiàn)。

以人為本，收獲幸福

以人為本是王凱敏教育理念的核心。而王凱敏認(rèn)為，對自己教育理念影響最大的人，是嶺南師范學(xué)院的李斌輝教授。在參加廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中文科名教師項(xiàng)目時，李斌輝教授是王凱敏的導(dǎo)師。 除了學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，李斌輝教授的言傳身教為王凱敏詮釋了以人為本的教育理念。

李斌輝教授認(rèn)為，作為一名教師，特別是農(nóng)村教師，責(zé)任不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該關(guān)注的是農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生做更好的自己。這讓王凱敏意識到，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生中留守兒童占大多數(shù)，面對這些缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生，自己從前是否忽視了對他們生活方面的關(guān)愛？以往這些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，讓身為教務(wù)處主任的王凱敏頭疼不已。李斌輝教授的話為李斌輝提供了新的教學(xué)思路?！皩?shí)際上我們要花更多的心思去關(guān)愛學(xué)生，讓他們心中有愛，讓他們知道可以通過學(xué)習(xí)找到更好的出路，去樹立他們正確的人生觀和價值觀?！?/p>

在之后的教學(xué)工作中，王凱敏堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，真正突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，充分發(fā)揮課程的育人功能，在教學(xué)中滲入更多的人文關(guān)懷。王凱敏在鄉(xiāng)村教學(xué)創(chuàng)新上越鉆越深：參與主持市、省級課題3項(xiàng)，區(qū)、省級課題研究5項(xiàng)；撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等40多篇；參加縣（區(qū)）級以上比賽，分別榮獲一、二、三等獎，其中獲國家級、省級獎項(xiàng)累計(jì)30多項(xiàng)；2012年參與廣州出版社《廣東中考達(dá)標(biāo)學(xué)案》的編撰工作，擔(dān)任編委會成員；2016年參編廣東省中小學(xué)教材《潮汕文化讀本》，填補(bǔ)了潮汕地方教材的空白。

對王凱敏來說，最大的幸福就是能被學(xué)生當(dāng)作一輩子的老師，曾有一位學(xué)生畢業(yè)之后找到第一份工作，給王凱敏發(fā)來第一條信息，“王老師，您是我人生的引路人，您也是我一輩子的老師！”王凱敏感到這是他價值最好的體現(xiàn)。近年來，除了教導(dǎo)學(xué)生外，王凱敏也甘當(dāng)人梯，扶新育秀，積極扶持青年教師成長，指導(dǎo)多名青年教師取得長足發(fā)展，由他指導(dǎo)的蔡壯桂、王偉萍、蔡澤高、王凱躍、吳雪芳等老師已經(jīng)成為揭陽市骨干教師，他本人“扶新育秀，甘為人梯”先進(jìn)事跡也被揭陽空港經(jīng)濟(jì)區(qū)電視公共頻道宣傳報(bào)道。

對于什么是好老師這一問題，王凱敏給出的回答是，一位好老師必定是一位好引路人，是學(xué)生成長路上的良師益友。好老師要用愛心、耐心、智慧去啟迪學(xué)生，來引導(dǎo)學(xué)生走向知識殿堂。好老師應(yīng)不忘教育初心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。他希望，更多的優(yōu)秀教師能扎根鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。