書院制視域下高校黨建與思政教育的協(xié)同育人路徑

【摘要】本文旨在探究書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人的路徑。采用文獻(xiàn)研究和案例分析相結(jié)合的方法，全面梳理了當(dāng)前協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)主要路徑，包括夯實(shí)頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新理念內(nèi)容、加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)等。研究表明，高校要充分借鑒書院制蘊(yùn)含的理念智慧，系統(tǒng)推進(jìn)協(xié)同育人工作，從多維度發(fā)力，促進(jìn)黨建工作與思政教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人主體的協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)將立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】書院制|高校黨建|思政教育|協(xié)同育人

協(xié)同育人是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求。作為學(xué)生成長(zhǎng)的兩大主體，高校黨建工作和思政教育長(zhǎng)期存在著一定分離狀況，形成“兩張皮”現(xiàn)象，難以充分發(fā)揮育人合力。如何克服這一困境，實(shí)現(xiàn)協(xié)同高效，成為高校亟須解決的重要課題。書院作為中國(guó)傳統(tǒng)教育的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著獨(dú)特的育人理念，為破解協(xié)同育人難題提供了理論視角和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、書院制的內(nèi)涵

書院制是一種集通識(shí)教育與專業(yè)教育于一體的均衡發(fā)展教育模式，其不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更著力于全人素質(zhì)和品德修養(yǎng)的提升。書院制教育以“立德樹人”為核心，通過(guò)實(shí)施導(dǎo)師制、開設(shè)通識(shí)課程、組織文化活動(dòng)等多種形式，促進(jìn)不同專業(yè)背景學(xué)生的相互交流和滲透。一方面，學(xué)生可以接受扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練。另一方面，他們又能充分接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化的文史哲智慧，熏陶人文社科和自然科學(xué)的綜合素養(yǎng)。

書院制倡導(dǎo)將學(xué)生混合住宿，建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，鼓勵(lì)跨專業(yè)互動(dòng)互鑒，實(shí)現(xiàn)多元文化的融合。在這種環(huán)境氛圍中，學(xué)生不僅能掌握專業(yè)本領(lǐng)，更能陶冶高尚情操，培育全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。這種注重全人教育、追求知行合一的理念，正是書院制區(qū)別于普通教育模式的獨(dú)特之處，也是它被視為中國(guó)高校教育改革的有益探索所在。

二、書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人的必要性

（一）價(jià)值塑造與思想理念協(xié)調(diào)統(tǒng)一的必要性

在書院制的視域下，高校黨建與思政教育協(xié)同育人，體現(xiàn)了價(jià)值塑造與思想理念的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這是內(nèi)在要求和必然選擇。書院制倡導(dǎo)“以文化人、以德育世”的理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育的并重。這與馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展的教育思想不謀而合，認(rèn)為教育不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想品德教育。高校黨建作為馬克思主義指導(dǎo)地位的堅(jiān)定執(zhí)行者，負(fù)有價(jià)值觀引領(lǐng)和精神力量培育的重要職責(zé)。而思想政治理論課則系統(tǒng)闡釋馬克思主義理論體系，是大學(xué)生價(jià)值觀培育的主渠道。只有高校黨建與思政教育相互配合、相得益彰，才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)和價(jià)值追求的高度統(tǒng)一。一方面，高校黨建為思政教育提供根本遵循和政治保證；另一方面，思政教育則為黨建工作提供科學(xué)理論支撐。兩者協(xié)同發(fā)力，就能有機(jī)統(tǒng)一專業(yè)知識(shí)教育和思想價(jià)值塑造，確保育人方向不偏離，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）組織力量與育人引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的必要性

在書院制的視域下，高校黨建與思政教育協(xié)同育人，體現(xiàn)了組織力量與育人引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，這是提升育人效能的客觀需求。書院制崇尚“師道尊嚴(yán)”“相師相友”的理念，倡導(dǎo)師生之間平等互學(xué)、相互影響的關(guān)系。這與馬克思主義集體主義教育思想不謀而合，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體力量的育人作用。作為黨的戰(zhàn)斗堡壘，高校黨組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員和群眾，具有堅(jiān)強(qiáng)的組織力和凝聚力。而思政教育則是價(jià)值引領(lǐng)和理論武裝的重要渠道，對(duì)青年學(xué)生精神面貌的塑造發(fā)揮著重要作用。只有黨組織的組織力與思政教育的引導(dǎo)力相互借力、相得益彰，才能最大限度發(fā)揮育人合力。一方面，高校黨建為思政教育提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證，用組織紀(jì)律約束黨員教師，確保思政教育的權(quán)威性。另一方面，思政教育為黨建工作提供科學(xué)理論指導(dǎo)，幫助黨員教師端正價(jià)值理念。兩者相互促進(jìn)、相互滲透，就能形成組織和理論雙向發(fā)力，為師生營(yíng)造濃厚的育人氛圍。

（三）育人主體互動(dòng)融合推進(jìn)全面發(fā)展的必要性

在書院制的視域下，高校黨建與思政教育協(xié)同育人，體現(xiàn)了育人主體之間的互動(dòng)融合，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的內(nèi)在要求。書院制倡導(dǎo)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理念，主張師生之間相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，塑造人文關(guān)懷和知行合一的育人格局，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮群體力量的育人作用。作為育人主體，高校黨組織和思政課教師應(yīng)該相互補(bǔ)位，形成育人合力。只有黨建工作與思政教育主體互動(dòng)融合，才能實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位的育人格局。首先，黨組織可以充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，為思政教育提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證和工作支持。其次，思政理論課則為黨建工作注入科學(xué)理論力量，幫助黨員教師端正理念信念。雙方互為補(bǔ)充、相得益彰，能夠匯聚育人合力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校普遍認(rèn)識(shí)到黨建工作與思政教育協(xié)同育人的重要性，并進(jìn)行了一定的實(shí)踐探索，但總體上仍存在一些不足，與書院制的育人理念還有一定差距。從積極方面來(lái)看，不少高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，制定了將黨建工作與思政教育深度融合的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃協(xié)同育人的具體路徑。一些高校成立了馬克思主義學(xué)院，集中力量加強(qiáng)思想理論教育。另有高校將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，努力構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人新格局。此外，高校還積極探索創(chuàng)新載體方式，如開設(shè)形勢(shì)政策課、理論宣講團(tuán)等，搭建協(xié)同育人的實(shí)踐平臺(tái)，為兩者有機(jī)結(jié)合提供了條件保障。

但也需要清醒看到，當(dāng)前高校黨建與思政教育協(xié)同育人仍面臨著一些不足和問(wèn)題。從理論層面看，頂層設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)協(xié)同育人的內(nèi)涵界定、工作要求等政策指引不夠明確，難以很好指導(dǎo)實(shí)踐。育人理念相對(duì)滯后、內(nèi)容形式較為單一，與新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和需求存在一定脫節(jié)。從實(shí)踐層面看，協(xié)同育人的途徑渠道仍較為單一，專業(yè)課程思政元素融入不足，第二課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，影響了育人的全覆蓋。同時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，一線教師的思想政治素質(zhì)和教書育人能力參差不齊，難以適應(yīng)協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)需求。

四、書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人路徑

（一）夯實(shí)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)同育人

書院制倡導(dǎo)“求放心之學(xué)”的理念，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)有明確的指導(dǎo)方針。高校黨建和思政教育作為人才培養(yǎng)的兩大主體，必須在頂層設(shè)計(jì)上達(dá)成高度共識(shí)，明確協(xié)同育人的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和工作原則，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范的政策體系，為工作開展提供根本遵循。具體而言，高校要制定專門的協(xié)同育人方案，明確工作機(jī)制、目標(biāo)任務(wù)和具體措施。將黨建工作同思政課程教學(xué)、理論宣講、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同發(fā)力的工作格局。同時(shí)健全組織領(lǐng)導(dǎo)體制，明確黨組織在協(xié)同育人中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，加強(qiáng)對(duì)思政教育的領(lǐng)導(dǎo)管理。實(shí)行黨政主要負(fù)責(zé)人雙肩挑的工作體制，形成工作合力。還要加強(qiáng)制度供給，完善工作評(píng)價(jià)體系，為協(xié)同育人提供制度保障。只有從頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌謀劃和部署，高校黨建工作與思政教育才能形成整體合力，充分發(fā)揮育人主體的作用，切實(shí)把協(xié)同育人的各項(xiàng)工作要求落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新理念內(nèi)容，豐富育人途徑方式

書院制強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)并重，倡導(dǎo)因材施教、啟發(fā)互動(dòng)的教育方法，因此，高校黨建和思政教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新理念內(nèi)容，豐富育人途徑方式，切實(shí)貫徹立德樹人的根本任務(wù)。具體而言，高校要重視思政課程內(nèi)容的前沿性和時(shí)代性，及時(shí)將馬克思主義中國(guó)化最新理論成果、黨的最新方針政策體現(xiàn)到教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思想理論。同時(shí)也要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，立足大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和實(shí)際需求，創(chuàng)新形式載體。

比如，南京大學(xué)創(chuàng)新性地將思政課程內(nèi)容延伸到學(xué)科專業(yè)課，通過(guò)思政元素的“隱性滲透”，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，該校還推出“七彩人生講壇”等形式新穎的理論宣講，以互動(dòng)式教學(xué)拉近了師生距離。再如，中山大學(xué)充分發(fā)揮第二課堂作用，策劃組織形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，將黨建工作與思政教育深度融入其中，努力打造全員全過(guò)程全方位育人格局。該校還將馬克思主義學(xué)院掛靠到學(xué)生公寓，通過(guò)走進(jìn)宿舍、融入學(xué)生生活等方式開展教育，著力增強(qiáng)育人的溫度和親和力。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升整體育人水平

專業(yè)化育人隊(duì)伍是書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人的重要基礎(chǔ)。書院制強(qiáng)調(diào)教書育人雙重使命，注重知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)并重，對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和教書育人能力提出了更高要求。因此，高校必須從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提升教師的思想政治素養(yǎng)、教學(xué)能力和育人水平。一方面要加大師資引進(jìn)力度，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保專兼職教師在數(shù)量上精干高效，在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域有全面覆蓋。另一面，還要建立健全師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制，定期開展教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

同時(shí)，高校要完善教師職業(yè)發(fā)展通道，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，將育人實(shí)績(jī)作為重要依據(jù)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予政策和待遇傾斜，有效調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。此外，還要加大育人資源投入，改善辦公辦班條件，為教師潛心育人創(chuàng)造良好環(huán)境。只有實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍專業(yè)化，教師才能做到先有正己之平，再次移喻人之實(shí)，切實(shí)將協(xié)同育人的理念傳導(dǎo)給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

以西安交通大學(xué)為例，在實(shí)施書院制后，部分教師曾誤認(rèn)為學(xué)生的管理工作應(yīng)主要由書院承擔(dān)。針對(duì)這一觀點(diǎn)的局限性，崇實(shí)書院從2009年起就著手改進(jìn)，他們聘請(qǐng)了來(lái)自各學(xué)院的專業(yè)老師擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，這些導(dǎo)師不僅為學(xué)生解答課程學(xué)習(xí)中遇到的難題，還幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。此舉有效地提升了教師隊(duì)伍的協(xié)同育人能力，強(qiáng)化了教書與育人的雙重使命。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，西安交通大學(xué)崇實(shí)書院注重提升教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力。他們通過(guò)引進(jìn)高水平的師資力量，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)學(xué)科專業(yè)都有專家全面覆蓋。通過(guò)這些措施，西安交通大學(xué)崇實(shí)書院的教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化，教師們不僅自身素質(zhì)得到提升，而且能夠更有效地將協(xié)同育人的理念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）健全工作機(jī)制，形成育人長(zhǎng)效合力

健全工作機(jī)制、形成長(zhǎng)效合力，是書院制視域下實(shí)現(xiàn)高校黨建與思政教育協(xié)同育人的關(guān)鍵保證。書院制強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)賦予學(xué)生主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)，進(jìn)一步凸顯了構(gòu)建協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制的重要意義。在工作層面，高校要制定系統(tǒng)化的配套政策措施，明確責(zé)任分工和考核督查辦法。建立健全協(xié)同育人工作運(yùn)行機(jī)制，形成規(guī)范化流程。切實(shí)將黨建工作與思政課程教學(xué)、主題實(shí)踐等環(huán)節(jié)有機(jī)融合，做到工作同頻共振，效能最大化。同時(shí)還要加強(qiáng)階段總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)制度化規(guī)范化建設(shè)，確保協(xié)同育人工作長(zhǎng)期持續(xù)、行之有效。

（五）營(yíng)造濃厚氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人作用

環(huán)境對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，這就要求高校通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)化校園環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和舒適的生活條件，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中接受教育。此外，高?？梢约訌?qiáng)校園文化建設(shè)，舉辦各類文化活動(dòng)和講座，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。高校還可以通過(guò)建立學(xué)生自治機(jī)構(gòu)和社團(tuán)組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理和社會(huì)實(shí)踐，提高他們的組織能力和實(shí)踐能力。

以復(fù)旦大學(xué)為例，該校于2012年全面推行住宿書院制，將專業(yè)教育與通識(shí)教育深度融合。一方面，學(xué)生在書院接受扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)，另一方面，他們也可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在書院這一育人平臺(tái)參與第二課堂活動(dòng)，接受文化熏陶。復(fù)旦大學(xué)高度重視書院文化育人，精心遴選五位資深教授擔(dān)任書院院長(zhǎng)，他們分別來(lái)自自然科學(xué)、人文社科等不同學(xué)科領(lǐng)域，以確保書院育人的多元性。院長(zhǎng)們系統(tǒng)負(fù)責(zé)各書院的文化建設(shè)，通過(guò)主題活動(dòng)、研討班、特色課程等形式，與學(xué)生親密互動(dòng)，啟發(fā)思維，砥礪品性。值得一提的是，復(fù)旦大學(xué)非常注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，倡導(dǎo)“師生共建、生生互教”。書院內(nèi)部實(shí)行學(xué)生自我管理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的書院文化，營(yíng)造積極向上的育人氛圍，這樣一來(lái)，學(xué)生在書院不僅能享受文化熏陶，更能在親身實(shí)踐中鍛煉品格、培養(yǎng)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，推進(jìn)書院制視域下高校黨建與思政教育協(xié)同育人，是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義，也是回應(yīng)時(shí)代呼聲、滿足大學(xué)生成長(zhǎng)需求的必然選擇。高校要深入學(xué)習(xí)研究書院制理念，持續(xù)深化頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新理論內(nèi)容，拓展育人渠道，加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，健全制度機(jī)制，充分發(fā)揮育人主體的整體合力，協(xié)同發(fā)力，協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：基金課題（課題編號(hào)：2024SJSZ0489）書院制背景下高校思想政治工作貫穿大學(xué)生基層黨建的創(chuàng)新與研究；江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目資助“書院制背景下高校思想政治工作貫穿大學(xué)生基層黨建的創(chuàng)新與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024SJSZ0489）】

（作者簡(jiǎn)介：蔣楠，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院，講師，本科，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生黨建、學(xué)生教育管理）