“雙減”背景下初中體育高質(zhì)量課堂構(gòu)建的方法研究

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展改革，相關(guān)教育工作者逐步認(rèn)識到了體育教育的重要價值。為在新時代背景下更好地促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展，初中階段的體育教育工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體成長發(fā)展情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作的開展，幫助學(xué)生豐富體育學(xué)科基礎(chǔ)知識量的同時，鼓勵學(xué)生投入日常體育的運動鍛煉中去，這也是在雙減教育背景下對學(xué)生個體的德智體美勞全面發(fā)展所提出的要求和規(guī)范，促使學(xué)生不斷提高自身的知識學(xué)習(xí)水平，同時培養(yǎng)出與自身年齡階段相匹配的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“雙減”；初中；體育；高質(zhì)量；課堂

一、引言

在新時代教育背景下強(qiáng)化初中階段的體育教學(xué)，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展以及個體綜合素質(zhì)的提升有著密切的聯(lián)系，而隨著雙減教育政策的提出，相關(guān)教育工作者逐步認(rèn)識到體育教學(xué)不僅應(yīng)該兼顧學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，還應(yīng)該照顧到學(xué)生的心理健康成長，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時磨煉學(xué)生的個人品性，由此可見，體育學(xué)科對于初中階段的學(xué)生有著高質(zhì)量的育人功能，相關(guān)教育工作者應(yīng)該加以重視并進(jìn)行針對性的研究，進(jìn)一步促進(jìn)高質(zhì)量初中體育課堂的構(gòu)建。

二、“雙減”教育背景

在新時代下所提出的雙減教育政策目的在于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時堅決壓減學(xué)科內(nèi)校外培訓(xùn)，這就要求相關(guān)教育主體部門對學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)在進(jìn)行有效地減輕，三年內(nèi)成效顯著，從而綜合提高人民群眾教育的滿意程度，有效緩解新時代下教育焦慮的同時，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，由此可見，相關(guān)教育工作者在不同階段進(jìn)行雙減教育政策的貫徹與落實時，首先需要對作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行管控，其次提高課后教學(xué)服務(wù)水平，同時規(guī)范校外的培訓(xùn)行為，在這個過程中，需要相關(guān)教育工作者始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針的同時落實立德樹人的根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用，為學(xué)生的成長發(fā)展構(gòu)建良好的教育生態(tài)環(huán)境，使得學(xué)生的個性化發(fā)展與成長有一個自由發(fā)揮的空間。值得注意的是，在這個過程中相關(guān)教育工作者應(yīng)該著眼學(xué)生的身心健康發(fā)展，全面貫徹雙減教育政策要求的同時整體提升學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，對于社會的關(guān)切與期盼進(jìn)行積極的回應(yīng)，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平在新時代下進(jìn)一步提升，學(xué)生在更加科學(xué)合理的作業(yè)布置中能夠綜合提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時學(xué)校的課后服務(wù)能夠基本滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求，這樣一來，不僅有效保證了課后服務(wù)的時間，使得學(xué)校內(nèi)部的各種教育資源得到了充分的利用，有效實施了各種課后的育人活動，并在校內(nèi)滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

三、初中體育高質(zhì)量課堂的構(gòu)建要求

體育作為學(xué)校教育的重要工作內(nèi)容，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展以及個體全面發(fā)展有著直接的影響，為了更好地發(fā)揮出體育教育的全面育人功能，初中階段的相關(guān)學(xué)校應(yīng)該深入探討如何定位體育教育、如何發(fā)揮體育教育在學(xué)生全面發(fā)展過程中的作用，確保初中階段的學(xué)校體育教育能夠在新時代下實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為了進(jìn)一步加強(qiáng)初中階段學(xué)校體育教育工作，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，相關(guān)教育工作者應(yīng)該對日常體育教育進(jìn)行創(chuàng)新性建設(shè)，結(jié)合學(xué)生個體成長發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)習(xí)發(fā)展需求，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨煉意志，使得學(xué)生不僅收獲了豐富的體育知識，還能夠在潛移默化中塑造自身的品格、滋養(yǎng)個體的精神。

在以往的體育教育過程中，相關(guān)教育工作者只將體育作為鍛煉身體的一種手段，然而實際上體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能。因此，為了進(jìn)一步推動初中階段高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建，相關(guān)教育工作者應(yīng)該注重挖掘并弘揚體育的育人功能，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在艱苦而愉悅的活動中培養(yǎng)自身的堅韌不拔意志，學(xué)生不僅要面臨體力上的考驗，更要經(jīng)受意志的磨煉，才能引領(lǐng)學(xué)生真正取得進(jìn)步并獲得成功的喜悅，此外，相關(guān)教育工作者還應(yīng)該在學(xué)校教育中激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使得學(xué)生理解體育學(xué)科學(xué)習(xí)不僅考驗個體的學(xué)習(xí)能力，還需要擁有開放的心態(tài)和主動合作的意識，這也使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠更好地與人交往、與人合作，最后，高質(zhì)量體育課堂的構(gòu)建還需要相關(guān)教育工作者幫助學(xué)生培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識，體育運動有著明確的競技規(guī)則，所以體育是學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要途徑，在體育教育中養(yǎng)成的規(guī)則意識有助于培養(yǎng)學(xué)生對法律規(guī)范和社會公德的認(rèn)同與遵循，有助于學(xué)生個體綜合素養(yǎng)提升。

四、“雙減”背景下初中體育高質(zhì)量課堂構(gòu)建方法

（一）設(shè)置小組合作比賽，調(diào)動學(xué)生參與熱情

為了更好地調(diào)動學(xué)生參與體育教育的熱情和信心，相關(guān)教育工作者應(yīng)該深入了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及個性化學(xué)習(xí)需求，確保在教育教學(xué)過程中能夠合理調(diào)動學(xué)生的參與熱情，對于初中階段心智發(fā)展尚未成熟的學(xué)生，相關(guān)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個體的心理發(fā)展情況，為學(xué)生設(shè)置小組合作的比賽形式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作練習(xí)中進(jìn)行相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生共同探索問題解決的途徑，還能夠綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)個體思維碰撞的過程中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，這也是在雙減教育背景下對新時代初中體育教育所提出的要求，相關(guān)教育工作者應(yīng)該加以重視并設(shè)計合適的小組活動來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和潛力，引導(dǎo)學(xué)生在合作中激發(fā)自身的團(tuán)隊協(xié)作意識。

初中階段的相關(guān)教育工作者在為學(xué)生設(shè)置小組合作比賽時，應(yīng)該結(jié)合日常體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計，進(jìn)一步幫助學(xué)生對基礎(chǔ)體育知識產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識，例如：在人教版體育八年級教材中學(xué)習(xí)《籃球》相關(guān)內(nèi)容時，不僅應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計合理的理論教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組分配，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)的基本練習(xí)，比如：胯下運球、腰間繞球、運球急停急起、單手肩上傳球等多個環(huán)節(jié)的小組練習(xí)，之后將不同小組的各個人員進(jìn)行對應(yīng)模擬練習(xí)，通過互動的模式對于學(xué)生的傳球技巧進(jìn)行鍛煉，教師應(yīng)該對于學(xué)生傳球的位置和時機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，確保學(xué)生在小組競爭中能夠調(diào)動全身力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，同時將學(xué)生的競爭意識進(jìn)行了良好的激發(fā)，在學(xué)生熟練之后展開合作定時投籃比賽以及三對三對抗賽進(jìn)行小組比拼，不僅有效鞏固了學(xué)生的籃球技巧，還有效激發(fā)了學(xué)生的競爭合作意識，對于學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了良好的保護(hù)和提高。

（二）構(gòu)建任務(wù)學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生情感體驗

為了更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，相關(guān)教育工作者應(yīng)該結(jié)合具體體育課程的設(shè)置以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，教師所創(chuàng)設(shè)的情景必須生動且具備探索價值，并通過理論課程的教學(xué)引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的學(xué)習(xí)任務(wù)情景，并在實踐練習(xí)中將理論知識更加形象化和直觀化，有效喚起學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認(rèn)知水平，這樣一來，教師所開展的體育教學(xué)能夠?qū)⒁磺卸紘@著一個核心概念進(jìn)行系統(tǒng)地展開，學(xué)生沉浸在任務(wù)情景中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)探索，有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使每一個學(xué)生都能夠在體育任務(wù)情境學(xué)習(xí)中各取所需，進(jìn)而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平以及綜合體育素養(yǎng)，這也是在雙減教育背景下對高質(zhì)量初中體育課堂構(gòu)建所提出的具體化要求，相關(guān)教育工作者應(yīng)該加以重視。

初中階段的體育教師在為學(xué)生構(gòu)建任務(wù)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)該認(rèn)識到情景創(chuàng)設(shè)的目的在于豐富學(xué)生的情感體驗，在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的體育知識傳授以及體育技巧講解才能體現(xiàn)出更高的效率和質(zhì)量，也為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)奠定了堅實的教育鋪墊基礎(chǔ)，例如：教師在講解人教版八年級體育教材的《健美操》相關(guān)內(nèi)容時，部分學(xué)生對健美操的認(rèn)識會產(chǎn)生誤解，為了幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知并進(jìn)行健美操運動的鍛煉，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解健美操也是競技運動的一個基礎(chǔ)項目，同時可以有效增強(qiáng)體質(zhì)并提高力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，之后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)探索情景，比如：將徒手健美操的基本動作進(jìn)行創(chuàng)設(shè)編制，根據(jù)自己的理解創(chuàng)編出一套新穎動感且時尚的健美操，將其中基礎(chǔ)的拳、并掌、開掌、花掌等動作進(jìn)行創(chuàng)新性建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自身個性化理解的同時能夠為學(xué)生帶來豐富的情感體驗，也會進(jìn)一步促使學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)中去。

（三）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，激發(fā)學(xué)生探索樂趣

隨著時代的發(fā)展和社會的變革，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)在很多領(lǐng)域已經(jīng)取得了良好的成效，為了進(jìn)一步促使雙減教育政策在新時代下的貫徹和落實，相關(guān)教育工作者應(yīng)該合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)型個體和學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展，使得學(xué)習(xí)型個體和學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行自我進(jìn)化，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的是一種資源和手段，更是一種開放性的思維模式，在這個過程中能夠有效改變教育原先的封閉狀態(tài)，使得新時代下的體育教育能夠加速自我進(jìn)化，為新時代下的體育教育教學(xué)活動提供了無限的發(fā)展可能，同時有效激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生在提高自身體育技巧的同時掌握了一定的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識，對于學(xué)生的綜合全面發(fā)展以及體育素養(yǎng)的創(chuàng)新提供了發(fā)展空間。

初中體育教師在借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進(jìn)行學(xué)生體育探索興趣的激發(fā)時，應(yīng)該對教材資源進(jìn)行充分合理的挖掘，例如：教師在講解人教版七年級全冊體育教材的《體育比賽中的智慧》相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到體育比賽中體力和技能的比拼，教師應(yīng)該為學(xué)生講解體育比賽中所蘊含的智慧較量，比如：在排球、籃球等比賽中，教練員通過請求暫停的方式掌控節(jié)奏、調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，在跳高、舉重等比賽中，運動員根據(jù)比賽情況合理設(shè)定自己下一輪挑戰(zhàn)的難度，教師在為學(xué)生講解時可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，比如：通過多媒體技術(shù)放映奧運比賽的紀(jì)錄片段，還可以通過VR眼鏡沉浸式感受比賽現(xiàn)場的刺激和緊張，學(xué)生通過這些比拼和較量的了解能夠認(rèn)識到公平競爭和追求卓越的精神，對于學(xué)生探索樂趣的激發(fā)以及體育素養(yǎng)的提升起到了積極的促進(jìn)作用。

（四）優(yōu)化體育作業(yè)布置，采用開放多元形式

在雙減教育政策背景下進(jìn)行初中體育教學(xué)活動開展時，相關(guān)教育工作者應(yīng)該在落實立德樹人根本任務(wù)的同時有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，切實提高學(xué)校育人水平的同時減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這就要求相關(guān)體育教育工作者健全體育作業(yè)的管理機(jī)制，將體育作業(yè)的總量進(jìn)行明確的分類處理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的同時提高作業(yè)的質(zhì)量，對于體育學(xué)科這一具有實踐性的特殊學(xué)習(xí)科目，教師在設(shè)計課后作業(yè)時應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)，避免傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中作業(yè)僅僅停留在紙質(zhì)層面的情況，此外，相關(guān)教育工作者應(yīng)該科學(xué)利用學(xué)生的課余時間，關(guān)注學(xué)生心理情緒的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)，這也是在新時代下推動體育教育落實的具體要求。

體育教師在為學(xué)生優(yōu)化體育作業(yè)布置時，應(yīng)該首先采用開放的多元化作業(yè)形式，對于學(xué)生完成作業(yè)的方式不設(shè)局限，為學(xué)生提供體育學(xué)習(xí)自由發(fā)展的空間，并根據(jù)學(xué)生的個性化完成情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，使得學(xué)生在每一次高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計中都能夠有所提升，例如：教師在講解人教版九年級全一冊體育教材的《花樣跳繩》相關(guān)內(nèi)容時，為了強(qiáng)化學(xué)生對跳繩內(nèi)容的豐富性探索，教師在課堂中可以為學(xué)生講解基礎(chǔ)的花樣跳繩方式，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多人跳繩的花樣設(shè)計，并結(jié)合基礎(chǔ)的雙搖跳、正反編花跳進(jìn)行多人跳繩的創(chuàng)新性設(shè)計，教學(xué)生的作業(yè)完成時間規(guī)范在兩個小時之內(nèi)，并采用多分段方式，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康鍛煉的意識，之后針對學(xué)生的設(shè)計情況進(jìn)行個性化點評，為學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升提供相應(yīng)的教學(xué)支持。

五、結(jié)語

總而言之，在新時代雙減教育背景下對初中體育高質(zhì)量課堂進(jìn)行構(gòu)建時，相關(guān)教育工作者應(yīng)該針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新性建設(shè)，合理滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求，為學(xué)生提供豐富情感體驗的同時采用開放式作業(yè)完成模式，有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性意識和創(chuàng)新性思維，在一定程度上有效緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力以及作業(yè)負(fù)擔(dān)，為實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展奠定體育教育基礎(chǔ)。

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