核心素養(yǎng)視角下高中英語群文閱讀教學(xué)策略研究

摘 要：高中英語教學(xué)改革要求學(xué)生提高核心素養(yǎng)，將其貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這樣能夠打造新的教學(xué)格局。高中英語閱讀教學(xué)要改變以往單一的模式，合理地將不同素養(yǎng)培養(yǎng)要求與教學(xué)聯(lián)系在一起，以發(fā)揮高中英語教學(xué)工作的效能。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角；高中英語群文閱讀；教學(xué)策略

作者簡介：李曉萍（1987-），女，甘肅岷縣人，甘肅省定西市岷縣第三中學(xué)，中級教師，研究方向：高中英語。

這些年隨著教學(xué)工作的改革，高中英語教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式，學(xué)生的能力培養(yǎng)成為教學(xué)的關(guān)鍵。高中英語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生有寫作的能力，還要有獨立思考和解決問題的能力，尤其是要鍛煉學(xué)生的閱讀能力。高中英語教學(xué)閱讀中要充分地考慮學(xué)生的閱讀能力和理解能力，并且要以多文本閱讀為主要特征，通過閱讀多篇相關(guān)聯(lián)文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學(xué)生高中英語閱讀能力能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視角下高中英語群文閱讀教學(xué)概述

（一）群文閱讀概念

群文閱讀是在特定的時間內(nèi)進行的多篇文章閱讀，這種閱讀方式能夠讓學(xué)生對不同文化的理解綜合在一起，將其應(yīng)用其中，能夠更好地鍛煉學(xué)生的能力，相較一般閱讀方法更為有效。每個人對文章有自己的見解，在多篇文章中尋找相關(guān)性，這樣能夠更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和其要表達的思想等，拓展學(xué)生閱讀的深度，還能夠通過對比分析方式論證，鍛煉學(xué)生的分析能力。

（二）群文閱讀的意義

群文閱讀在高中英語教學(xué)中應(yīng)用，能夠更好地鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，積累相關(guān)的英語知識。群文閱讀能夠增強學(xué)生的英語語感和表達能力，在不同文章閱讀的過程中分析比較論證文章表達的觀點，可以理解其語言特點，尤其是很多英文詞匯有專門的表達方式、表達技巧，在文章中學(xué)習(xí)能夠更好地鍛煉學(xué)生的理解能力和閱讀能力。群文閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，使他們從全球視角下學(xué)習(xí)英文知識，還可以更好地了解各地的文化歷史背景等。

二、核心素養(yǎng)視角下高中英語群文閱讀教學(xué)必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生語言能力

高中英語閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，盡可能地讓學(xué)生參與到語言訓(xùn)練中，并且把握教材的內(nèi)容，可以選擇一些專題內(nèi)容進行訓(xùn)練，這樣能夠更好地讓學(xué)生表達自己的看法，還能夠加深對閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)生語言閱讀能力。高中英語閱讀教學(xué)中，教師需要采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生語言閱讀能力，并且在核心素養(yǎng)視角下開展相關(guān)活動，能更好地關(guān)注學(xué)生的語言能力，還能夠從多個角度開展教學(xué)活動，有助于學(xué)生語言能力提升。

（二）增強學(xué)生的文化意識

核心素養(yǎng)視角下高中英語群文閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，尤其是在學(xué)習(xí)的過程中能夠理解文化知識，形成價值觀。英語教師可以鼓勵學(xué)生將自己的經(jīng)驗和所學(xué)內(nèi)容結(jié)合，自行查閱一些資料，這樣能夠更好地拓展自己的知識面，了解更多的英語知識。英語知識學(xué)習(xí)背后隱含的文化背景比較深厚，學(xué)生可以從這一角度查閱相關(guān)資料，這樣能夠更好地形成自身的文化意識。教師還需要充分地考慮不同話題閱讀的價值，并且從這一角度開展相關(guān)活動，讓學(xué)生對英文背后的文化有更多的認(rèn)識，還可以了解英語詞句等應(yīng)用的場景等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)視角下高中英語群文閱讀能夠發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從邏輯性、批判性、創(chuàng)新性方面培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，利用頭腦風(fēng)暴鍛煉學(xué)生，在日?；顒又胁粩嗟靥岣邔W(xué)生的能力。核心素養(yǎng)視角下高中英語群文閱讀能夠?qū)⒏嗟闹R總結(jié)在一起，發(fā)散性思維可以鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，將相關(guān)知識和技巧等聯(lián)系在一起，提高學(xué)生綜合能力，對于英語閱讀學(xué)習(xí)能力提升有較大的幫助。如在“Futurology”的教學(xué)中，教師可以對未來的發(fā)展科技、生活、工作、飲食等進行研究，發(fā)揮學(xué)生的思維模式，更好地預(yù)測產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，這對學(xué)生了解社會環(huán)境和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀也有較大的幫助。

三、高中英語群文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

高中英語閱讀教學(xué)中教師往往是通過逐字逐句翻譯的方式講解，這種閱讀教學(xué)方式缺乏互動，學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來。雖然教師采用這種方式教學(xué)很扎實，但是閱讀障礙等問題無法被掃清，尤其是閱讀的過程中學(xué)生失去了閱讀的樂趣，無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。高中英語閱讀教學(xué)中，教師單純講授，學(xué)生被動接受卻沒有用心感悟，且參與實踐的時間比較短，就會導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹，因此學(xué)習(xí)英語的積極性可能會受到打擊。

（二）教學(xué)片面

高中英語教學(xué)的關(guān)鍵是教材，近些年教材內(nèi)容也在不斷地更新，但是過于重視教材就有可能會影響實際閱讀效果，尤其是高中英語閱讀教學(xué)需要合理地運用教材。閱讀材料還需要選擇一些課外閱讀資料，這樣能夠更好地獲取相關(guān)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，掌握更多的文化知識等，促進學(xué)生閱讀能力提高。單純地按照教材閱讀會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性被打擊，并且知識面也比較狹窄。

（三）口語訓(xùn)練不足

當(dāng)前高中英語教學(xué)對學(xué)生的成績十分重視，對學(xué)生寫作能力的相關(guān)訓(xùn)練比較多，口語訓(xùn)練方面的占比較少，因此學(xué)生的口語能力不強，這也是高中英語教學(xué)中最為關(guān)鍵的問題。英語教學(xué)任務(wù)比較多，在平時訓(xùn)練中是以閱讀訓(xùn)練等相關(guān)為主，對于學(xué)生口語訓(xùn)練活動開展需要更長的時間，也需要專門的場所，實施難度比較大，因此往往是讓學(xué)生自己練習(xí)，并且在課堂上進行口語訓(xùn)練的時間也比較少。

四、核心素養(yǎng)視角下高中英語群文閱讀教學(xué)策略

（一）設(shè)計閱讀主題，整合閱讀素材

當(dāng)前教育背景下對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)十分重視，希望能夠促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，核心素養(yǎng)的提出能夠更好地鍛煉學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生將所學(xué)的知識變成自己的能力，在今后學(xué)習(xí)中也可以更好地理解相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。深入地研讀教材，這樣才能夠更好地了解閱讀知識，還能夠?qū)⒔滩闹R總結(jié)在一起，將其運用到教學(xué)中，因此在不同的內(nèi)容教學(xué)中要考慮實際情況，教師要明確教學(xué)主題?？梢栽O(shè)計不同主題的閱讀內(nèi)容進行群文閱讀，這樣能夠更好地開展教學(xué)任務(wù)，還能夠深化學(xué)生對文化內(nèi)涵的理解。通過跨文化交流，培養(yǎng)學(xué)生查找資料能力、討論問題的能力和閱讀能力，逐步地了解文化之間的差異。教師可以通過鼓勵學(xué)生小組合作的方式進行主題設(shè)置，讓學(xué)生參與到群文閱讀主題設(shè)計中，以更好地培養(yǎng)學(xué)生能力，將線上資源和線下資源合理地聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供互動的平臺。教師可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)資源查找的途徑，讓學(xué)生在這些途徑中查閱相關(guān)的內(nèi)容，還可以在課堂上分享相關(guān)平臺，這樣能夠更好地了解學(xué)生的閱讀心得，還能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效交流。

（二）課堂教學(xué)中引入新的教學(xué)資源

高中英語閱讀教學(xué)要充分利用教材資源，課程教學(xué)課內(nèi)資源比較少。在教學(xué)中可以合理地引入課外資源，選擇英文報紙、雜志等這些內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系更大，并且能夠引起學(xué)生的共鳴，還可以結(jié)合課堂上教學(xué)的內(nèi)容，查找一些其他資源，這樣能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在課外資源引入方面可以選擇一些音頻和視頻資源，在豐富學(xué)生閱讀體驗的同時，通過觀看相關(guān)電影紀(jì)錄片等方式獲得更直觀的信息。在教學(xué)的過程中教師要合理地設(shè)置閱讀文章的主題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，要考慮所學(xué)知識與課外內(nèi)容是否能夠聯(lián)系在一起，要讓學(xué)生能夠獲得正確的價值觀。在課外資源引用中，教師需要選擇一些技巧和方法，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的要點，提高學(xué)生的閱讀能力。教師還可以通過在線閱讀和電子書等方式，將閱讀材料提供給學(xué)生，幫助其更快速地找到相關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生更好地將相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，實現(xiàn)群文閱讀。

（三）重視語言積累，豐富學(xué)生視野

高中英語閱讀教學(xué)中，群文閱讀能夠讓學(xué)生接觸到不同題材的文章，讓學(xué)生積累更多的語言，將詞匯句子等分類，更好地幫助學(xué)生掌握語言表達能力，理解文化知識。在講解相關(guān)教材的時候，教師可以運用相同句式或短句等，讓學(xué)生把握相關(guān)知識，在教學(xué)的過程中要分析詞匯的含義，在學(xué)習(xí)的時候要考慮不同場景特定詞語和句子的使用方法，讓學(xué)生對于不同詞語的使用技巧進行研究，更好地理解詞匯，提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，在不同的閱讀語境中也能夠分析其含義。英語教師可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題思考。如在“Personalities and jobs”的教學(xué)中，教師可以查閱不同工作的特點，相關(guān)工作人員的性格特點等信息，總結(jié)不同工作和性格之間的關(guān)聯(lián)，盡量選擇多種工種，以拓寬學(xué)生的知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

（四）鍛煉學(xué)生批判性思維能力

高中英語群文閱讀教學(xué)要求學(xué)生從多篇文章中獲取知識并進行總結(jié)分析，這個過程較復(fù)雜，并且對于學(xué)生能力要求比較高，這就需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要考慮實際教學(xué)效果。因其實施難度較大，高中英語教師要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。在分析文章結(jié)構(gòu)語言特點的時候，可以選擇一些有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，讓學(xué)生進行深入分析，還可以組織一些辯論活動，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯分析推理，更好地鍛煉他們的綜合素養(yǎng)。高中英語教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的含義，并且要結(jié)合自己的看法評價文章，對于其優(yōu)點和不足之處進行分析，提出自己的意見，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

（五）加強文化意識培養(yǎng)

英語閱讀可以實現(xiàn)跨文化學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握歷史和文化背景下，能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識，更好地理解知識所表達的含義。尤其是英語其內(nèi)涵比較豐富，在不同的場景和語境下可能會有不同的表達含義，因此學(xué)生要從多個角度理解相關(guān)知識，這樣才能夠更好地翻譯出其表達的含義，實現(xiàn)有效的閱讀。教師在教學(xué)的過程中需要明確相關(guān)要求，還要合理地運用這些信息，閱讀教學(xué)過程中教師要合理地設(shè)計教學(xué)活動，并且要引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的文化背景，使其更好地理解文化之間的差異和沖突點，提出自己的意見。群文閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，但也需要學(xué)生不斷地深入研究，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)跨文化交流，若只是從表面上淺顯地學(xué)習(xí)，則無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在“City and country”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己去探索不同地區(qū)和國家的資料，了解不同的文化，并將自己查到的資料總結(jié)后在課堂上分享，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

五、結(jié)語

綜上所述，高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要采取多種教學(xué)策略，從多個環(huán)節(jié)入手開展教學(xué)活動，同時合理地設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自我效能。核心素養(yǎng)視角下高中英語群文閱讀能力培養(yǎng)要不斷地激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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