例析語法填空之動詞考查點

摘 要：本文以 2023、2024 年新高考全國卷語法填空題為研究對象，深入剖析其中的動詞考查點。通過對題目的細致分析，歸納出語法填空題型中的動詞考查點，包括動詞的時態(tài)、語態(tài)以及非謂語動詞的用法等。同時，結合具體實例闡述各類考查點的特點及解題策略，為學生應對高考語法填空題的動詞考查提供有效的方法指導，也為教師的語法教學提供有益的參考。

關鍵詞：高考；語法填空；謂語動詞；非謂語動詞

作者簡介：李芳，栗鑫，山西省長治市第一中學校。

引導教學是高考的核心功能之一。正確、科學、有效地研究高考試題的新變化，實現(xiàn)以考促教、以考促學、以考促評，既是落實立德樹人根本任務的必然要求，也是推動英語學科內(nèi)涵式發(fā)展的應有之義。高考英語試卷中，語法填空題型的語篇通常是一篇200詞左右的短文，語篇中有十個空格，考生需在空格處填入適當?shù)膯卧~或括號內(nèi)提示詞的正確形式。

通過對近兩年新高考全國卷語法填空題考點進行分析，不難發(fā)現(xiàn)：動詞考點一直是語法填空題的重中之重，課堂教學中也是學生相對薄弱環(huán)節(jié)。筆者基于對2023、2024年新高考全國卷語法填空題的分析總結，整理出動詞為提示詞的三種考查方向（詞性轉(zhuǎn)換、謂語動詞、非謂語動詞），并提出相應的解題策略。

一、語篇解讀

語篇話題：小籠包（2023年全國卷Ⅰ）、作者教熊貓飼養(yǎng)員學習英語的經(jīng)歷（2023年全國卷Ⅱ）、英國“絲綢之路花園”的整體設計以及其中新建成的玻璃溫室（2024年全國卷Ⅰ）、紀念湯顯祖的中國文化元素進入莎士比亞的故鄉(xiāng)（2024年全國卷Ⅱ）。

語篇類型：說明文、夾敘夾議、新聞報道。

主題語境：人與自然、人與社會兩大主題語境。

題源背景：多選自外刊、報紙、網(wǎng)站等。

字數(shù)/難度：大概200詞左右；難度適中，2024全國卷Ⅰ較難。

共同特點：語篇凸顯中國文化元素，在情景設置上以浸潤的方式引導學生加強對中國傳統(tǒng)文化（中國傳統(tǒng)美食、中國國寶、湯顯祖名作《牡丹亭》）的認同，引導學生厚植愛國情懷，真實引導中國元素與英語（西方文明）的遇見，展示文明互鑒、美美與共。

二、動詞為提示詞的三種考查方向

（一）詞性轉(zhuǎn)換

1. 動詞變?yōu)槊~。

提示詞為動詞的詞性轉(zhuǎn)換題通常涉及動詞變名詞、動詞變形容詞兩種形式。在解答這類題時，考生需要根據(jù)設空位置在句子中所作的成分或設空處的前后線索選擇恰當詞性?？忌枰谌粘W習中積累詞形轉(zhuǎn)換時常見的詞綴以及特殊形式，如動詞變?yōu)槊~時的常用詞綴-ment、-tion、-sion、-ance、-ence，非常用詞綴-al（withdraw-withdrawal）、-age（marry-marriage），以及其他特殊詞綴（如tend-tendency、vary-variety、analyze-analysis、die-death、please-pleasure等）。

2. 動詞變?yōu)樾稳菰~。

動詞變?yōu)樾稳菰~，常用詞綴有-ful、-able、-ish、-al，特殊詞綴有l(wèi)ose-lost、wake-awake、die-dead等。常見的v-ed可譯為“感到……的”，v-ing可譯為“令人……的”。

【例1】

Xiao long bao （soup dumplings）， those amazing constructions of delicate dumpling wrappers， encasing hot，

（taste） soup and sweet， fresh meat， are far and away my favorite Chinese street food.

解析：由于空后是名詞，名詞前只能填動詞、形容詞，而空前的hot是形容詞，且前后都是形容詞+名詞的短語，如“delicate（形） dumpling（形）wrappers（名）”“sweet（形） fresh（形） meat（名）”，因此該空應該填taste的形容詞形式tasty。

（二）動詞作謂語

1. 謂語與非謂語的區(qū)分。

看到提示詞是動詞，考生首先要區(qū)分句子中是缺謂語還是非謂語。考生需要謹記：在一個完整的英語句子中有且只有一個謂語動詞。當設空句的句型結構比較復雜時，考生可借助以下口訣：一個句子一個謂，兩個謂語連成對，沒有連詞用非謂。

【例2】

As a little girl， I" " " " " " "（wish） to be a zookeeper when I grew up.

解析：本題考查謂語動詞，根據(jù)句中的狀語“as a little girl”，推出時間在過去，因此填wished。

2. 時態(tài)語態(tài)。

高考考生需要掌握的動詞時態(tài)有12種，即一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來完成時、現(xiàn)在完成進行時、過去完成進行時。?？嫉谋粍诱Z態(tài)主要有一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、一般將來時的被動語態(tài)和現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)?？忌枰喂陶莆彰糠N時態(tài)的結構、標志詞以及用法。

【例3】

Further， the Silk Route Garden around the greenhouse

（walk） visitors through a journey influenced by the ancient Silk Road...

解析：提示詞walk本身既可作名詞，也可作動詞。觀察設空句子會發(fā)現(xiàn)，句子中并沒有謂語動詞，故這里考查的是walk作謂語。walk somebody意為“陪伴……走”或“護送……走”，同時這里表達的是一個客觀事實，故為一般現(xiàn)在時，句主語為the Silk Route Garden，是第三人稱單數(shù)，故填walks。

3. 主謂一致。

在日常教學中，師生應注意三個“一致原則”，即意義一致原則、就近一致原則、語法一致原則?？忌族e點為：當主語由包含with、as well as、rather than、more than、but等的短語修飾時，要記得謂語與主語的單復數(shù)保持一致，不受這些短語的影響。

（三）動詞作非謂語

若確定所考查知識點是動詞非謂語形式，考生可以根據(jù)“看固定搭配、分析‘主謂’還是‘動賓’，明確動作先后”來確定答案。

1.看固定搭配。

語法填空題?？脊潭ù钆浠蚬潭ㄓ梅ㄖ蟹侵^語動詞的形式，近幾年經(jīng)?？家韵氯N形式：第一種，介詞后通常用動名詞形式;第二種，有形容詞出現(xiàn)的句型，如“It's +adj.+（for /of sb.）+to do sth.， be+adj.+to do”，“主語+adj.+to do”等;第三種，動詞的固定搭配，這是高考英語試卷中出現(xiàn)頻率最高的。有些動詞后只能接動名詞，常見的有consider、appreciate、risk、avoid等。而有些動詞后只能接動詞不定式，常見的有want、afford、determine、promise等。有些動詞后既可以接動名詞，也可以接不定式，如 go on、regret、mean。但兩者的含義不同，如mean to do表示“打算、有意做某事”，mean doing表示“意味著……”。一些動詞后可以省略不定式中的to，有這種用法的動詞可以歸納為感官類（如see、hear、observe）和使役類（如make、let、have）?？忌⒁猓篽elp后可加to也可不加to。

【例4】

...visitors walking through the Birthplace Garden were often amazed" " " " " " （find） the connection between the two great writers.

解析：句中主語為visitors，主干為“visitors were often amazed+to do sth.”。句意為“穿過the Birthplace Garden的游客常常因發(fā)現(xiàn)這兩位偉大作家之間的聯(lián)系而驚訝”，故填to find。

2. 分析“主謂”還是“動賓”。

高考主要考查v-ing（表主動伴隨）、to do（表主動將要，在作狀語時表目的）、v-ed（表被動，無時間性）三種形式，涉及v-ing作主語時的主謂一致、v-ing/v-ed作狀語或定語的用法。在分析時，考生首先需要確定非謂語動詞的邏輯主語。

【例5】

Two years later， a six-meter-tall pavilion，" " " " " " "（inspire） by The Peony Pavilion，" " " " " " "（build） at the Firs Garden， just ten minutes' walk from Shakespeare's birthplace.

解析：前一個設空處作后置定語，修飾名詞pavilion，且inspire與pavilion之間是邏輯上的動賓關系，應用動詞-ed形式，故填inspired。整句主語pavilion與謂語build之間是被動關系，時間狀語是two years later，故后一個設空處應填was built。

【例6】

（recall） watching a Chinese opera version of Shakespeare's play Richard III in Shanghai and meeting Chinese actors who came to Stratford a few years ago to perform parts of The Peony Pavilion， Edmondson said， “It was very exciting to hear the Chinese language and see how Tang's play was being performed.”

解析：本句的主語是Edmondson，謂語動詞是said，設空處需填非謂語作狀語，與主語是邏輯上的主謂關系，故填Recalling（注意：句子首字母要大寫）。

3. 明確動作先后。

在判斷完非謂語動詞的主被動語態(tài)之后，接下來的一步為明確動作先后。也就是分析非謂語動詞的動作與謂語動詞的動作發(fā)生的先后關系，即having v-ed或having been v-ed。

三、對課堂教學的啟示

首先，教師要有意識地選擇富含中國文化元素的語篇。特別是2024年全國卷Ⅱ題目中的“湯顯祖（《牡丹亭》）”，體現(xiàn)出了高考英語命題的新趨勢。2024年溫州高三三模英語試卷中應用文的題目為“When English meets art”，有具體語境，建議教師引導學生站在出題人的角度去思考，將范文改編為語法填空題。操作過程中，學生既能把握文中中國元素，又能再次熟悉動詞的常見考點，在內(nèi)化語言能力的同時，強化創(chuàng)新思維，在實踐中提升英語學習能力。

其次，教師要激勵并幫助學生多渠道、多方法梳理提示詞為動詞的考查點知識結構圖，使學生迅速找到切入點和突破口，節(jié)約答題時間。例如，在教學中多正向評價；讓學生繪制思維導圖，標紅易錯點，多讀多積累；引導學生組成“學習搭子”（互評互檢）；分年份匯編“語法填空詞性轉(zhuǎn)化”考點，形成word bank等。

再次，教師要關注句子結構劃分以及長難句分析等知識的講解，要讓學生掌握破解長難句的方法。

最后，教師要引導學生做完、改完試卷后，進行主要動詞的“微寫作”，熟練使用動詞。

此外，教師還要鼓勵學生廣泛閱讀，涉獵各類語篇，這樣學生在英語學習的同時，可以構建大格局和世界觀。而歷來受到師生重點關注的動詞考查點，教師要精講、多練，作為重點去攻克。筆者希望本文能為一線教師提供些許啟發(fā)和參考，助力考生突破語法填空題型，實現(xiàn)“招—考—教—學”全流程的良性互動。

參考文獻：

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[3]楊婉玲.聚焦高考非謂語動詞[J].中學英語之友（下旬），2011（7）：46-47.