古箏夾彈法啟蒙：構(gòu)建穩(wěn)定框架與高效力量傳遞

［摘"要］"本文深入探討了古箏夾彈法在啟蒙教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用及其重要價(jià)值。以“兩夾角一直線”身形架構(gòu)為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)肘部與身體、前臂與前岳山的角度，保持掌心與手臂的直線關(guān)系及正確理解“正面觸弦”，為力量傳遞與立體音效實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步討論“一升三降”手型支點(diǎn)的建構(gòu)，論述無名指扎樁的關(guān)鍵位置及力度控制，以及四個(gè)支點(diǎn)和“升一降三”原則對(duì)力量傳遞的作用。詳細(xì)分析“上松下緊，入弦淺”的彈奏策略，涵蓋下力方式、觸弦速度、入弦深淺及手指彎曲幅度等方面。古箏夾彈法在啟蒙階段為初學(xué)者提供了系統(tǒng)且科學(xué)的學(xué)習(xí)路徑，助力其在古箏學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前行，推動(dòng)古箏藝術(shù)傳承與發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］"古箏啟蒙；夾彈法；彈奏方法；啟蒙優(yōu)勢(shì)

［中圖分類號(hào)］"J63232

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］"A

［文章編號(hào)］"1007-2233（2024）12-0147-03

古箏基本的觸弦方法主要分為夾彈法與提彈法。夾彈法向下施力，彈奏出的音色厚實(shí)、音質(zhì)飽滿，彈奏時(shí)無名指扎樁于琴弦，為手部提供依托。提彈法則勾弦向手心發(fā)力，音色清脆明亮，懸手彈奏更適用于快速樂段。在當(dāng)代古箏教學(xué)中，提彈法常被用作啟蒙方法，然而對(duì)于年齡較小或手指力量不足的初學(xué)者，夾彈法卻更為適宜。夾彈法不僅能夠鍛煉手指的靈活性與獨(dú)立性，還能憑借穩(wěn)定的身形架構(gòu)、手形支點(diǎn)，以及獨(dú)特的彈奏策略，實(shí)現(xiàn)高效的力量傳遞與飽滿的音色呈現(xiàn)。本文將從“兩夾角一直線”的身形架構(gòu)、“一升三降”的手形支點(diǎn)，以及“上松下緊，入弦淺”的彈奏策略三個(gè)方面深入剖析夾彈法，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，助力初學(xué)者構(gòu)建穩(wěn)固的演奏基礎(chǔ)，提升他們的演奏技巧與音樂表現(xiàn)力。以期為古箏教學(xué)提供有益的參考與借鑒，推動(dòng)古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

一、“兩夾角一直線”的身形架構(gòu)

在古箏夾彈演奏中，正確的身形架構(gòu)是基礎(chǔ)。首先，肘部與軀體的角度應(yīng)保持在45度左右。其次，當(dāng)肘部充分打開時(shí)，前臂與中音區(qū)前岳山部位順勢(shì)交叉，自然形成45度夾角，此時(shí)大臂與小臂的夾角約90度。這種肘部的展開，不僅為演奏提供了寬泛的活動(dòng)范圍，而且在琴面的水平方向上，演奏者得以靈活地左右調(diào)控音色、前后變換音區(qū)、上下調(diào)整力度。這些看似僅涉及手部的動(dòng)作，實(shí)際上是由肘部的展開引領(lǐng)手部的運(yùn)動(dòng)，從而在三維空間中構(gòu)建出一個(gè)立體寬廣的活動(dòng)空間，為聲音向六個(gè)方向的傳播創(chuàng)造了條件。

此外，保持掌心與手臂的直線關(guān)系也同樣重要。在此姿勢(shì)下，手腕無需左右調(diào)整。此時(shí)，大拇指義甲面正鋒貼弦，食指、中指、無名指則是正鋒偏左觸弦，而非嚴(yán)格的正鋒。若力求正鋒觸弦，手腕將不得不“加力”向右扭轉(zhuǎn)，這就違反了身體的自然原則。因此，我們應(yīng)當(dāng)保持舒適放松的狀態(tài)，維持掌心與手臂的直線關(guān)系。

在此，我們需澄清一個(gè)重要概念：“正面觸弦”與“正鋒觸弦”并非同義。許多學(xué)生誤將“正面觸弦”理解為嚴(yán)格的正鋒觸弦，這種做法往往導(dǎo)致手腕僵化、手臂緊張。彈琴之道，貴在靈活變通。所謂“正面”，指的是義甲中央?yún)^(qū)域。而正面觸弦涵蓋了正鋒偏左、正鋒及正鋒偏右的觸弦方式。除左右兩側(cè)棱外，義甲的其他部分在觸弦時(shí)均可視為“正面”。這是因?yàn)榱x甲呈圓弧狀，當(dāng)接觸彈性的琴弦時(shí)，琴弦會(huì)適應(yīng)并貼合這一圓弧，因此，除非使用側(cè)棱刮弦，否則任何一面均可有效觸弦。

明晰正面觸弦的理念后，不少學(xué)生可能會(huì)感到困惑，不知從何下手。其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：順應(yīng)自己的身體結(jié)構(gòu)。以中指為手的中心軸，確保中指、手掌、手腕與前臂保持一條直線，這樣的姿勢(shì)既舒適又符合身體結(jié)構(gòu)。在此姿勢(shì)下，觸弦時(shí)義甲會(huì)偏向正鋒左側(cè)，發(fā)力時(shí)力量沿著掌心、手腕和前臂，垂直向下傳遞。反之，若追求正鋒觸弦，手腕將不得不向右扭轉(zhuǎn)，導(dǎo)致觸弦發(fā)力路線偏斜，不再沿著手心手腕，而是朝向軀干。

在古箏學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者務(wù)必區(qū)分形式與實(shí)質(zhì)。外在彈奏動(dòng)作只是表象，內(nèi)在力量傳遞才是核心。構(gòu)建“兩個(gè)夾角和一條直線”的身形架構(gòu)至關(guān)重要。從學(xué)習(xí)初始階段嚴(yán)格規(guī)范身體各部位對(duì)應(yīng)位置，一方面，能保證手臂自由活動(dòng)，借助肘部、大臂及身體重力，開辟力量傳遞高效通道，為實(shí)現(xiàn)立體音效提供有力支持；另一方面，順應(yīng)生理結(jié)構(gòu)，以中指為軸保持直線，確保發(fā)力垂直向下，避免嚴(yán)格正鋒觸弦?guī)淼氖滞蠼┗褪直劬o張。正確的身形框架為未來的古箏技藝提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“一升三降”的手型支點(diǎn)

（一）扎樁的關(guān)鍵

古箏夾彈法中，扎樁位置的正確與否直接影響演奏效果。通常采用無名指扎樁，且應(yīng)用指肚部位抵住琴弦。具體而言，當(dāng)大拇指和中指分別位于八度大撮中音5和低音5時(shí)，無名指的扎樁點(diǎn)位應(yīng)設(shè)在中指下一根琴弦，即低音6的位置。通過八度定位，利用扎樁借力，輔助撐起掌關(guān)節(jié)，使得五指自然張開，呈現(xiàn)出半弧狀的手形。

確定扎樁位置之后，扎樁的力度也同樣關(guān)鍵。它決定了演奏者能否靈活地移動(dòng)扎樁點(diǎn)位，順暢彈奏。以《古箏彈奏法》（曹正，1958）第一條練習(xí)為例

，在進(jìn)行勾搭?yuàn)A彈時(shí)，中指彈奏低音5，大拇指彈奏中音5，并順勢(shì)落在低音6和中音3上。此時(shí)，保持中指和大拇指位置不變，通過抬起無名指掌關(guān)節(jié)帶動(dòng)手指，將扎樁點(diǎn)位從低音6移動(dòng)到中音1，實(shí)現(xiàn)換樁夾彈。在彈奏過程中，扎樁點(diǎn)位并非固定不變，而需保持一定的活動(dòng)性，避免將全部力量集中在無名指上。八度兩個(gè)5音作為主要音符，應(yīng)集中力量演奏，而低音6僅作輔助支撐，無名指指肚不應(yīng)過度摳或壓琴弦，防止琴弦變形。彈奏是核心，扎樁是輔助，力量的分配必須恰當(dāng)?！豆殴~彈奏法》中的第一至第三條練習(xí)，巧妙利用中指和大拇指的不同節(jié)奏變化，訓(xùn)練力量在勾搭技法中的轉(zhuǎn)換。這些練習(xí)既強(qiáng)調(diào)了力量分配的合理性，又有助于提升手指間的協(xié)調(diào)性。對(duì)初學(xué)者而言，有助于精確掌握扎樁位置、穩(wěn)定手型、靈活換樁，以及協(xié)調(diào)手指力量，進(jìn)一步發(fā)展手指的獨(dú)立性。

（二）四個(gè)支點(diǎn)與“一升三降”規(guī)則

在正確擺放身形和手型框架的基礎(chǔ)上，通過無名指扎樁，手部能獲得穩(wěn)定的支撐，并且義甲尖輕觸琴弦時(shí)，手臂形成一定的高度。在此前提下，我們引入“支點(diǎn)”的概念，它指的是身體的主要關(guān)節(jié)，包括肩膀、肘部和手腕。除此之外，還有一個(gè)至關(guān)重要的支點(diǎn)是指尖，因?yàn)樗橇α康淖罱K落點(diǎn)。因此，我們總共有四個(gè)支點(diǎn)。

為了高效地傳遞力量，這四個(gè)支點(diǎn)的協(xié)調(diào)需遵循“一升三降”的規(guī)則：提升手腕支點(diǎn)的高度，同時(shí)降低指尖、肘部和肩膀支點(diǎn)的高度。這種調(diào)整旨在實(shí)現(xiàn)力量的節(jié)約與高效傳遞。將力量比作流水，手臂則是引導(dǎo)流水的管道。通過提高手腕位置并降低其他支點(diǎn)，我們能夠確保力量如同流水一般，通過手臂自然且流暢地傳遞，并在重力的輔助下順暢地流出。

在初學(xué)者的演奏過程中，常見的一個(gè)問題，便是習(xí)慣性地將手腕壓低。這種姿勢(shì)會(huì)導(dǎo)致出力點(diǎn)向上，與下力方向相反，從而無法將力量有效傳遞至琴弦。這不僅會(huì)造成力量的浪費(fèi)，還容易產(chǎn)生錯(cuò)音。當(dāng)手腕壓低時(shí)，指尖與琴弦的距離加大，使得指尖揮向琴弦時(shí)難以精確控制。相反，當(dāng)手腕略微抬起，與掌關(guān)節(jié)平行時(shí)，指尖便能垂直于琴弦，從而確保了演奏的精確性。此外，聳肩也是一個(gè)普遍現(xiàn)象，它剝奪了手臂的自然重力，使得本應(yīng)向下傳遞的力量全部聚集在肩膀上，造成不必要的浪費(fèi)。

綜上所述，古箏夾彈法啟蒙優(yōu)勢(shì)明顯。初學(xué)者通過無名指“扎樁”能夠穩(wěn)固手型，而夾彈法有助于手指準(zhǔn)確找到位置，進(jìn)而提升手指的獨(dú)立性。通過巧妙調(diào)配扎樁與彈奏間的力量，可以達(dá)成主次有序、協(xié)作無間的效果。夾彈法恪守“一升三降”的規(guī)則，有助于力量的合理適用和高效傳遞，使得演奏更為流暢和精確。持之以恒地練習(xí)夾彈法，初學(xué)者將逐漸感受到從身體至指尖的力量傳遞，學(xué)會(huì)運(yùn)用全身的力量進(jìn)行演奏，從而降低手指局部疲勞和受傷的可能性，為在古箏藝術(shù)的道路上持續(xù)前行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“上松下緊，入弦淺”的彈奏策略

在古箏的夾彈練習(xí)過程中，掌握恰當(dāng)?shù)膹椬嗖呗詫?duì)于提升演奏表現(xiàn)力至關(guān)重要。通過反復(fù)練習(xí)正確的演奏框架，彈奏者能夠逐漸形成穩(wěn)固的身體姿態(tài)和手部肌肉記憶，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)演奏姿勢(shì)的自覺意識(shí)。在此階段，演奏者應(yīng)當(dāng)采用“上松下緊，入弦淺”的彈奏策略。具體而言，在保持脖子、肩部、大臂、肘部、小臂和手腕放松的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)、二關(guān)節(jié)和指關(guān)節(jié)保持緊致，指尖入弦在觸弦瞬間能夠集中力量。當(dāng)力量從掌關(guān)節(jié)向指尖集中并迅速下落時(shí)，整個(gè)琴箱將發(fā)出“duang”的共鳴聲響。這是由夾彈產(chǎn)生的向下力量與琴箱共振，共同營(yíng)造出的一種豐滿、圓潤(rùn)且富有粗獷特色音質(zhì)的音響效果。為了達(dá)到這樣的音色效果，演奏者必須對(duì)力量的施加方式、觸弦速度、入弦深度及運(yùn)力路徑進(jìn)行精細(xì)的調(diào)整。

首先，從力量的施加方式來看，夾彈時(shí)應(yīng)注意力的方向?yàn)橄蛳?，并以掌關(guān)節(jié)作為主動(dòng)發(fā)力點(diǎn)。具體而言，通過八度定位與無名指扎樁借力，中指掌關(guān)節(jié)微微上抬，利用慣性力量自然向下?lián)粝摇Ｐ枳⒁獾氖?，上抬部位?yīng)為掌關(guān)節(jié)而非指尖，這與鋼琴的高抬指原理相似，但要避免過度抬高，甲尖離弦即可。掌關(guān)節(jié)的適度抬落是確?！跋戮o”觸弦的關(guān)鍵，它能夠保證掌關(guān)節(jié)、二關(guān)節(jié)和指關(guān)節(jié)協(xié)同發(fā)力。若采用指尖帶動(dòng)中指，則第二關(guān)節(jié)易變形伸直，破壞手指的整體架構(gòu)，導(dǎo)致掌關(guān)節(jié)的發(fā)力點(diǎn)位改變，力量在抬落過程中分散，使得下指動(dòng)作變成簡(jiǎn)單的打琴弦，而非整根手指的自然重力下落。對(duì)于大指而言，由于其掌節(jié)位于手腕根部，抬落動(dòng)作會(huì)輕微影響手腕的起伏。根據(jù)《古箏彈奏法》第十三條中的第四條

曹正.古箏彈奏法［M］.北京：人民音樂出版社，1958：21.，

初學(xué)者應(yīng)特別加強(qiáng)大指的訓(xùn)練。掌關(guān)節(jié)抬落“下緊”持力的單指訓(xùn)練，對(duì)于提高手指的機(jī)能和獨(dú)立性極為重要。若手指小關(guān)節(jié)癟指、第二關(guān)節(jié)無力或掌關(guān)節(jié)靈活度不足，觸弦的音色將顯得虛弱無力。

其次，探討古箏夾彈的觸弦速度，其過程呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：一是觸弦速度快，二是放松速度快。具體而言，演奏者在01秒內(nèi)需完成借勢(shì)抬指、沖破琴弦和放松，為高效“三合一”的動(dòng)作。在強(qiáng)調(diào)觸弦速度快方面，我們秉持“抬指即是落指”的理念。以《古箏彈奏法》第二練習(xí)曲為例，第一小節(jié)的節(jié)奏律動(dòng)應(yīng)為“抬落低音5；抬落中音5；抬落低音5；抬落中音5”，而非“抬，落低音5；抬，落中音5；抬，落低音5；抬，落中音5”。彈低音5后，節(jié)奏進(jìn)行到下一個(gè)音中音5前，再抬大指，并非彈完中指緊接著就抬大指，等待彈中音5。抬指的目的是借勢(shì)，利用手指的重力加速度，以便在落指時(shí)集中力量。這一過程不是簡(jiǎn)單地抬起手指后，懸停在空中等待下一次落指，而是一個(gè)迅速且連續(xù)的動(dòng)作。在放松速度方面，落指后反彈瞬間放松。中指抬落順勢(shì)壓到下一根琴弦低音6上，此時(shí)手指尚未完全放松，而是通過反彈實(shí)現(xiàn)放松，使受壓的低音6弦恢復(fù)平直狀態(tài)。這里的放松是指尖對(duì)琴弦壓力的減輕，而非手指架構(gòu)本身的放松。在放松狀態(tài)下，演奏者應(yīng)保持骨頭的力量以支撐手形架構(gòu)，同時(shí)讓肌肉放松，實(shí)現(xiàn)“骨撐肉松，不懈力”的狀態(tài)。

再次，關(guān)于古箏夾彈入弦深淺問題。在夾彈學(xué)習(xí)初期，關(guān)鍵技巧之一是淺觸弦。其核心在于，當(dāng)義甲接觸琴弦時(shí)，指尖入弦越淺，沖破琴弦的能力就越強(qiáng)。在相同力量作用下，接觸面積越大，壓強(qiáng)越??；接觸面積越小，壓強(qiáng)越大。這種指尖入弦方式能快速劃過琴弦，減少卡弦現(xiàn)象。

例如，八度5定位，無名指扎樁低音6，義甲入弦過深造成卡弦。此時(shí)，通過略微伸直扎樁的無名指，使手掌自然撐高，就能輕松實(shí)現(xiàn)淺入弦。關(guān)于指尖入弦的深度，原則上是越淺越好，只要能夠穩(wěn)定地劃過琴弦、保持通暢的力量且不產(chǎn)生漏音即可。夾彈法的特點(diǎn)是向下發(fā)力，構(gòu)建舒展的身形框架，利用自身的重力，使得力量能順暢地傳達(dá)至琴弦，從而確保音色的飽滿與穩(wěn)定。

最后，在"“上松下緊，入弦淺”"的夾彈中，需注意手指的彎曲幅度與運(yùn)力路線。手指不宜過度彎曲，以免甲尖太靠掌心。若手指過于圓曲，盡管外觀上看起來和諧，但在實(shí)際彈奏時(shí)，手指需要從掌心向外伸展才能觸及琴弦，這種多余的動(dòng)作既浪費(fèi)時(shí)間又增加運(yùn)力路程。同樣，手指也不能完全伸直。若第二關(guān)節(jié)過于緊張而筆直，不僅會(huì)讓人感到不適，還會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作僵硬。因此，理想的手指狀態(tài)應(yīng)是略微直且微彎，保持自然舒適。

夾彈啟蒙具有多方面的優(yōu)越性。“上松下緊，入弦淺”的彈奏策略讓演奏者放松身體、集中手指力量，塑造飽滿渾厚音質(zhì)。掌關(guān)節(jié)單指訓(xùn)練提升手指機(jī)能和獨(dú)立性，防止音色單薄。觸弦快、放松快，借重力加速度落指保證音色飽滿穩(wěn)定。淺觸弦減少卡弦，使演奏流暢。合適手指彎曲幅度提高彈奏準(zhǔn)確性和效率。綜上所述，夾彈啟蒙為初學(xué)者奠定良好基礎(chǔ)，助其在古箏學(xué)習(xí)中穩(wěn)步前行，提升演奏水平。

結(jié)"語

古箏夾彈啟蒙在古箏演奏學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵地位?！皟蓨A角一直線”的身形架構(gòu)，構(gòu)建起穩(wěn)定基礎(chǔ)與廣闊活動(dòng)空間，保證力量有效傳遞以實(shí)現(xiàn)立體音效，還促使學(xué)習(xí)者明確形式與實(shí)質(zhì)差異，重視內(nèi)在力量傳遞，為技藝長(zhǎng)遠(yuǎn)提升筑牢基石?！耙簧怠钡氖中椭c(diǎn)，憑借對(duì)扎樁位置與力度的精準(zhǔn)把控，協(xié)調(diào)四個(gè)支點(diǎn)高度，高效傳遞力量，增強(qiáng)手指獨(dú)立性，有力保障初學(xué)者穩(wěn)固手形及提升演奏準(zhǔn)確性與流暢性?！吧纤上戮o，入弦淺”的彈奏策略，從多方面規(guī)范彈奏，讓彈奏者放松身體的同時(shí)集中手指關(guān)節(jié)力量，彈奏出渾厚、飽滿的音質(zhì)，提高彈奏效率與質(zhì)量。總之，夾彈啟蒙的多方面優(yōu)越性為古箏初學(xué)者帶來系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)與學(xué)習(xí)中，應(yīng)高度重視夾彈啟蒙，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握關(guān)鍵要素，不斷練習(xí)，體會(huì)力量傳遞，進(jìn)而推動(dòng)古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展，讓這一古老藝術(shù)在新時(shí)代綻放更加絢爛的光彩。

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（責(zé)任編輯：王肖茜）