以“三全育人”理念促進(jìn)高校就業(yè)教育

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境瞬息萬(wàn)變，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，高校畢業(yè)生的就業(yè)比例創(chuàng)新低。從高校就業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，還存在就業(yè)教育與專業(yè)教育適配度低、社會(huì)需要銜接度不足、聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)、合力偏弱等問(wèn)題?；凇叭恕崩砟?，提出就業(yè)教育的改進(jìn)策略迫在眉睫，需要依托全員育人，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)緊密銜接，力促就業(yè)指導(dǎo)高效協(xié)同，從而真正提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；高校；就業(yè)教育；實(shí)踐策略

就業(yè)是最大的民生，而大學(xué)生作為其中的重要群體，他們的擇業(yè)觀和就業(yè)質(zhì)量成為高校育人成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因而，各高校需要優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作，強(qiáng)化自身的育人成效，為就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力保障?！叭恕崩砟顝?qiáng)調(diào)將教育資源、育人載體充分融合，實(shí)施全方位的教育培養(yǎng)工作，促進(jìn)育人成效的顯著提升。高校要深度貫徹“三全育人”理念，優(yōu)化現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)形式，確保大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提升自身的就業(yè)能力，從而在畢業(yè)后更快地投入到社會(huì)工作中。

一、高校就業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）就業(yè)教育銜接度不足

就業(yè)能力包含某個(gè)工作技能的掌握情況以及獲取工作機(jī)會(huì)的能力。為使得大學(xué)生順利就業(yè)，部分高校出現(xiàn)臨畢業(yè)前才開(kāi)展就業(yè)教育的現(xiàn)象，凸顯出就業(yè)教育內(nèi)容設(shè)置科學(xué)性明顯不足，無(wú)法同其他培養(yǎng)工作的緊密銜接的情況。因此，高校和企業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)至關(guān)重要。目前大部分高校在開(kāi)展就業(yè)教育過(guò)程中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，過(guò)度重視理論傳授，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展往往都是紙上談兵，容易出現(xiàn)學(xué)生在找工作時(shí)存在眼高手低的現(xiàn)象。此種就業(yè)教育的做法同“三全育人理念”是不相契合的，教育目標(biāo)自然也難以達(dá)成。

（二）就業(yè)教育聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)

縱觀大多數(shù)高校的就業(yè)教育情況，還存在教育理念落后、理論創(chuàng)新不足、就業(yè)輔導(dǎo)缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。就業(yè)教育本就應(yīng)該貫穿于大學(xué)生教育的整個(gè)階段，但甚少高校有做好系統(tǒng)性的規(guī)劃，基本是在學(xué)生即將畢業(yè)的階段，象征性地安排幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課程，且大多數(shù)都是理論知識(shí)講授，就業(yè)教育活動(dòng)少之又少。學(xué)生在此情形之下，自然也會(huì)認(rèn)為就業(yè)教育并不重要，課程的參與動(dòng)力也會(huì)弱化，甚至還存在抵觸心理。盡管部分高校有安排專業(yè)人員到校開(kāi)設(shè)講座的情況，但自愿參與的學(xué)生不多，就業(yè)指導(dǎo)效果微乎其微。部分高校盡管已設(shè)置獨(dú)立的教育模塊，但授課時(shí)大都采取大滿灌的做法，就業(yè)教育課堂互動(dòng)性不足，學(xué)生的需求難以獲得有效滿足，學(xué)生就業(yè)生涯整體略顯被動(dòng)。

（三）就業(yè)教育合力偏弱

縱觀高校的就業(yè)教育參與情況，全員參與的意識(shí)偏弱，難以形成強(qiáng)大的育人合力。一方面，就業(yè)教育隊(duì)伍規(guī)模較小。高校的就業(yè)指導(dǎo)教師需要負(fù)責(zé)就業(yè)招聘、就業(yè)競(jìng)賽等多種工作，需要負(fù)責(zé)的內(nèi)容相對(duì)較雜。雖然高校針對(duì)輔導(dǎo)員制定了就業(yè)指導(dǎo)能力標(biāo)準(zhǔn)，但由于就業(yè)教育內(nèi)容繁多、涉及較深的行業(yè)內(nèi)容，一旦學(xué)生遇到涉及行業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員就很難為其提供及時(shí)專業(yè)的指導(dǎo)。兼職教師對(duì)自身的研究領(lǐng)域相對(duì)熟悉，對(duì)就業(yè)教育的了解不到位，在思想教育方面也不擅長(zhǎng)。而且職業(yè)教育的人手相對(duì)有限，很難在人力方面形成強(qiáng)大的合力。另一方面，就業(yè)教育考核體系不夠完善。如今高校就業(yè)工作考核涉及的內(nèi)容眾多，但其在就業(yè)教育考核中很少納入，即使被納入，也僅局限于就業(yè)活動(dòng)實(shí)踐次數(shù)、參與人數(shù)等表面化的內(nèi)容，而整體的考核缺乏系統(tǒng)性和豐富性?？梢?jiàn)，當(dāng)前就業(yè)教育系統(tǒng)性不足，方案科學(xué)性不足，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面不廣，師生互動(dòng)性欠缺等問(wèn)題。

二、“三全育人”理念下高校就業(yè)教育改進(jìn)策略

（一）依托全員育人，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

高校就業(yè)教育工作開(kāi)展過(guò)程中，全員育人是極為重要的驅(qū)動(dòng)力。在具體工作推進(jìn)時(shí)，應(yīng)以全員育人作為切入點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)教育體系，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量的有效提升。在就業(yè)教育中全面落實(shí)協(xié)同育人理念，全面推動(dòng)各部門積極參與其中，發(fā)揮各方的作用促進(jìn)育人效率的提升。首先，高校黨委必須將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，構(gòu)建就業(yè)教育共同體。需要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為單一核心的理念，消除唯就業(yè)率的思想傾向，以立德樹(shù)人作為核心目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。其次，需要引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極加入就業(yè)輔導(dǎo)工作，通過(guò)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升，從而為就業(yè)教育工作提供有力保障。再者，應(yīng)促進(jìn)專業(yè)課教師、思政教師的緊密協(xié)同，促進(jìn)課程思政的有效建設(shè)，在協(xié)同配合推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)的工作中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，提升就業(yè)能力，在潛移默化中樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。最后，完善協(xié)同育人管理制度。就業(yè)教育工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)將社會(huì)教育、家庭教育的作用共同發(fā)揮出來(lái)，形成一體化的指導(dǎo)機(jī)制，確保育人工作現(xiàn)存的不足可切實(shí)獲得改善。

（二）依托全程育人，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)緊密銜接

就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，全程育人是必不可少的基礎(chǔ)，因而圍繞著全程育人，促進(jìn)不同指導(dǎo)環(huán)節(jié)的緊密銜接是尤為重要的。一方面，高校就業(yè)教育工作中家庭的參與是非常重要的，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)是其在學(xué)校受教育中無(wú)法替代的，會(huì)在一定程度上對(duì)大學(xué)生思想取向、價(jià)值觀念產(chǎn)生影響。因而，需注重家庭就業(yè)教育工作的推進(jìn)，使其和高校就業(yè)教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)融合，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中塑造正確的職業(yè)觀，促進(jìn)個(gè)人理想的順利實(shí)現(xiàn)。另一方面，大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)能力的提升并非一朝一夕完成的事，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程。因而在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)著手安排就業(yè)教育工作，大一、大二階段就業(yè)教育重心應(yīng)放在啟蒙教育上，讓學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生掌握一定的就業(yè)知識(shí)。大三、大四階段應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得就業(yè)指導(dǎo)，提升指導(dǎo)的針對(duì)性與效果。

（三）依托全方位育人，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)高效協(xié)同

就業(yè)教育質(zhì)量若要獲得提升，全方位育人是極為重要的一環(huán)。就業(yè)教育著重優(yōu)質(zhì)教育資源的整合以及為學(xué)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)就業(yè)教育成效的全面提升。首先，高校要強(qiáng)化整體協(xié)調(diào)，與家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)協(xié)同，共同制定就業(yè)指導(dǎo)流程，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。在實(shí)踐中，高校要與企業(yè)合作，打造就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)業(yè)能力，為其綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。其次，整合校友資源，借助校友資源促進(jìn)高校和社會(huì)、企業(yè)間的合作，促進(jìn)大學(xué)生形成正確就業(yè)觀，并注重延伸就業(yè)信息渠道。最后，高校還需注重互聯(lián)網(wǎng)渠道作用的發(fā)揮，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展就業(yè)咨詢服務(wù)，使得學(xué)生獲得更為及時(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)就業(yè)教育的局限性，順利達(dá)成高校立德樹(shù)人育人目標(biāo)。打造功能完備的就業(yè)教育系統(tǒng)，高校要立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代變化，不斷分析大學(xué)生的就業(yè)傾向、思想動(dòng)態(tài)、專業(yè)特點(diǎn)等，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，為學(xué)生提供豐富的行業(yè)資訊。利用多渠道為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)，為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供有效輔助，使得學(xué)生之后的就業(yè)道路更加順暢。同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，明確學(xué)生的求職需求，結(jié)合學(xué)生的需求與心理特性促進(jìn)就業(yè)信息的傳播。此外，需要強(qiáng)化全體教師的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，多加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，使其的就業(yè)自信心獲得有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也是檢驗(yàn)高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校需要轉(zhuǎn)變對(duì)就業(yè)教育的認(rèn)知，在就業(yè)教育全程融入“三全育人”理念，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，高校還需要和企業(yè)、社會(huì)、家庭等多方共同協(xié)作，引導(dǎo)各方共同加入就業(yè)教育工作中，將各方的價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)，從而為學(xué)生的思想認(rèn)知、身心健康水平提升提供有力保障。此外，高校還要借助和利用各種平臺(tái)、多方力量完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，使教育內(nèi)容和方式不再單一化。

【基金項(xiàng)目】2022年北京科技大學(xué)文化建設(shè)工作立項(xiàng)項(xiàng)目“現(xiàn)代大學(xué)治理體系下的校園制度文化建設(shè)研究”（XXCB2021022）