課程思政與高校旅游管理課程創(chuàng)新融合分析

摘"要：為落實(shí)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，課程思政已經(jīng)成為當(dāng)下高校教育改革的熱點(diǎn)。旅游管理課程是高校課程里應(yīng)用性和實(shí)操性比較強(qiáng)的課程，將其進(jìn)行課程思政創(chuàng)新融合，培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)旅游需求、現(xiàn)代旅游大產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，綜合素質(zhì)好，以達(dá)到全方位培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的效果。

關(guān)鍵詞：課程思政；高校；旅游管理；創(chuàng)新融合

中圖分類號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.082

0"引言

為全面促進(jìn)課堂思政教育的落實(shí)，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，指出堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任。高校課程思政是指充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，挖掘思想政治教育資源，將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合，形成全程育人、全方位育人的局面，協(xié)同效應(yīng)，共同落實(shí)好立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量發(fā)展。旅游管理專業(yè)具有很強(qiáng)的交叉性和綜合性，涵蓋了豐富的內(nèi)容，在課程思政方面，旅游管理專業(yè)的相關(guān)聯(lián)課程具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。而旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)子將來(lái)會(huì)成為中華優(yōu)秀文化和民族精神的傳播者與傳承者。所以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)旅游需求、現(xiàn)代旅游大產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，具有家國(guó)情懷與行業(yè)激情，具備比較扎實(shí)的旅游管理理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉現(xiàn)代旅游業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，具有較好產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力和一定創(chuàng)新精神，職業(yè)發(fā)展能力好，能在各類旅游機(jī)構(gòu)和相關(guān)企事業(yè)單位從事經(jīng)營(yíng)、管理、規(guī)劃、服務(wù)等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

1"課程思政內(nèi)涵

思想政治教育是引導(dǎo)和教育學(xué)生形成正確的思想導(dǎo)向、舉止行為。課程思政是對(duì)思想政治教育進(jìn)行傳承、創(chuàng)新和融合，通過(guò)充分發(fā)掘各專業(yè)課程中的思政元素的方式，將思想政治教育的思想理論、政治制度、社會(huì)發(fā)展和文化傳承等與專業(yè)課程各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)相融合，進(jìn)而影響學(xué)生的精神文明和行為舉止，塑造優(yōu)秀的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)做人做事的基本道理的要求、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任。所以，課程思政本質(zhì)上也是一種教育，一種思政教育與專業(yè)課程創(chuàng)新融合的綜合性教育理念，它有效地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)教育與價(jià)值取向引導(dǎo)的創(chuàng)新融合，形成全員、全程、全課程的育人格局，均衡發(fā)展了立德與樹(shù)人之間的關(guān)系，讓立德與樹(shù)人同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，共同實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

2"課程思政與高校旅游管理課程創(chuàng)新融合的意義

2.1"符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

當(dāng)前我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，消費(fèi)也不斷提檔升級(jí)，旅游的熱情高漲，旅游已經(jīng)成為了當(dāng)今人們美好生活和精神文化需求的重要組成部分，旅游經(jīng)濟(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占著重要作用。如2024年開(kāi)年之初，黑龍江哈爾濱市接待游客高達(dá)30479萬(wàn)人次，旅游總收入高達(dá)5914億元。同時(shí)2024年春節(jié)，哈爾濱市總的游客接待量與旅游總收入更是達(dá)到了歷史峰值，這些數(shù)據(jù)表明了旅游行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，旅游業(yè)作為當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要部分，服務(wù)行業(yè)的重要一員，其從業(yè)人員的言行、文化修養(yǎng)和價(jià)值觀念都影響著整個(gè)行業(yè)的良性發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校作為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要教育園地，是旅游經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人力資源支持和人才保障。為保證旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，高校需注重旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)，需要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，讓學(xué)生的個(gè)人發(fā)展順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，這就需要將旅游管理課程與課程思政進(jìn)行有機(jī)創(chuàng)新融合，讓旅游管理人員在正式工作之前加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，潛移默化地接受思想政治教育，使其德才兼?zhèn)洌蔀樾袠I(yè)內(nèi)有用之才，促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2"符合旅游管理課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的需要

旅游管理課程應(yīng)用性和實(shí)操性比較強(qiáng)，要求理論和實(shí)踐相結(jié)合。然而在新時(shí)代教育改革的要求下，高校教育在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，要注重實(shí)操技能，更要注重思想導(dǎo)向。思政課程作為高校教育里的公共必修課程，它的影響力是有限的，必須轉(zhuǎn)化到專業(yè)課程思政中去，把思政教育日常教學(xué)化，即在課程思政的實(shí)施共進(jìn)下，將思想政治教育內(nèi)容合理分析浸透、有機(jī)融合至教學(xué)環(huán)節(jié)和課程專業(yè)知識(shí)體系中，在專業(yè)課程教學(xué)中合理安排時(shí)間去挖掘融合講授思想政治內(nèi)容，在教學(xué)上注重學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)工作，同時(shí)充分利用校內(nèi)外各種教育教學(xué)資源，通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)考核、實(shí)操實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、親身體驗(yàn)、深切感悟，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)興趣，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，以達(dá)到國(guó)家教育改革的要求，和社會(huì)發(fā)展的需求，以實(shí)現(xiàn)“傳授知識(shí)—能力培養(yǎng)—塑造價(jià)值”的課程目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

2.3"符合時(shí)代發(fā)展對(duì)旅游管理專業(yè)人才的要求

隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，旅游業(yè)的發(fā)展方式發(fā)生了翻天覆地的變化，如消費(fèi)方式、支付方式、經(jīng)營(yíng)模式、管理模式等，這使旅游業(yè)面臨著高質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展的新要求。然而旅游業(yè)要應(yīng)對(duì)這一變化，關(guān)鍵在于人才，需注重人才培養(yǎng)，堅(jiān)持人才興旅戰(zhàn)略。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，旅游管理專業(yè)人才嚴(yán)重緊缺，每年的市場(chǎng)人才缺口至少200萬(wàn)人，今后還將會(huì)以每年20萬(wàn)人的速度遞增，人才供給失衡，行業(yè)就業(yè)率低，人才流失率高，影響著整個(gè)旅游業(yè)的發(fā)展，可見(jiàn)，高校培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才迫在眉睫。但在高校培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才過(guò)程中，僅僅培養(yǎng)專業(yè)能力是不夠的，還考慮到其思想文化、道德素養(yǎng)、理想信念等是否順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因此，高校需要對(duì)旅游管理學(xué)子進(jìn)行課程思政教育培養(yǎng)。高校旅游管理專業(yè)應(yīng)以國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)新融合課程思政改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)。所以，從表面上看，旅游管理課程思政創(chuàng)新融合是國(guó)家高校課程改革的要求，是立德樹(shù)人的根本，實(shí)質(zhì)上也是時(shí)代發(fā)展對(duì)旅游管理專業(yè)人員的要求。

3"課程思政與高校旅游管理課程創(chuàng)新融合的途徑

3.1"把握專業(yè)特色，明確建設(shè)思路

在我國(guó)本科專業(yè)建設(shè)里，旅游管理專業(yè)已升級(jí)為管理門類下的一級(jí)學(xué)科。旅游管理學(xué)科體系結(jié)構(gòu)和專業(yè)分類都發(fā)生了變化，學(xué)科層次進(jìn)一步提升，旅游管理具備多個(gè)學(xué)科交叉融合、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)特征。所以課程思政與高校旅游管理課程創(chuàng)新融合要立足于專業(yè)能力和素質(zhì)目標(biāo)，并根據(jù)旅游管理專業(yè)多個(gè)學(xué)科交叉融合性比較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)環(huán)境下，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入到旅游管理專業(yè)課程的教育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到當(dāng)今旅游業(yè)應(yīng)具備的文化素養(yǎng)、精神理念和職業(yè)素養(yǎng)等，提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想政治素養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人、全面發(fā)展的教育理念。在此教育理念的基礎(chǔ)上，高校教育需將社會(huì)思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿到平日對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中去，強(qiáng)化專業(yè)課程和思政內(nèi)容之間的聯(lián)系，使課程內(nèi)容創(chuàng)新融合思想政治內(nèi)容，讓學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，高質(zhì)量地去發(fā)展文明旅游、生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，為人民傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)的核心價(jià)值。

3.2"制訂培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案

在思政課程改革的推動(dòng)下，各高校需綜合考慮課程思政與旅游管理課程創(chuàng)新融合的特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制訂創(chuàng)新融合的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，使學(xué)生在進(jìn)行旅游管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升自身綜合專業(yè)和德育素養(yǎng)。教學(xué)方案制定方面，“多維融合”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，“多維融合”教學(xué)模式秉承著“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，將思政的思想理論、政治制度、社會(huì)發(fā)展和文化傳承方面的內(nèi)容充分引領(lǐng)貫穿在教學(xué)大綱、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等當(dāng)中去，通過(guò)不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，以潛移默化的方式向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程思政創(chuàng)新融合教學(xué)已成為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升道德素養(yǎng)的新方式，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)完成了理想信念的指引。另外，課堂思政創(chuàng)新融合的教學(xué)過(guò)程中需要觀察學(xué)生的情況，尤其是學(xué)生的思想變化，并根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。同時(shí)，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，各高校還可充分利用這一優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合自身師生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)方式方法，采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式，搭建融合教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集創(chuàng)新融合思想政治素材和旅游管理專業(yè)各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案的實(shí)施。

3.3"打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)校教育開(kāi)展的教學(xué)一線，對(duì)課程思政與旅游管理課程創(chuàng)新融合的效果有著直接和深遠(yuǎn)的影響。要實(shí)現(xiàn)課程思政與高校旅游管理課程創(chuàng)新融合首先關(guān)鍵是建立一個(gè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。這個(gè)教師隊(duì)伍要求能深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，思想政治覺(jué)悟高，同時(shí)能適應(yīng)當(dāng)今課程思政教學(xué)要求，深入發(fā)掘和提煉專業(yè)課程，能靈活合理運(yùn)用旅游管理課程思政的教學(xué)方式方法，落實(shí)專業(yè)課程思政教學(xué)。當(dāng)前，很多高校為了落實(shí)專業(yè)課程思政教育，建立了專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，并為專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建立提供了一系列的教學(xué)服務(wù)支持體系，如為教師提高崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立教師繼續(xù)教育平臺(tái)，為教師提供和加強(qiáng)專業(yè)課程和思政課程培訓(xùn)資源，強(qiáng)化教師專業(yè)教育和思政教育，對(duì)教師教育教學(xué)效果進(jìn)行考核，讓教師可以不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)方式方法。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中可安排一定的時(shí)間和比例給學(xué)生傳播黨的理論和國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治熱點(diǎn)，將政治認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和國(guó)家情懷等深入融合到教學(xué)中，將做人做事的道理和實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大理想與責(zé)任貫穿旅游管理專業(yè)課程的始終，進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政與旅游管理課程的結(jié)合關(guān)聯(lián)，不斷創(chuàng)新融合。綜合提升和改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程思政與旅游管理課程有機(jī)融合的落實(shí)。

3.4"開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

旅游管理專業(yè)是應(yīng)用性和實(shí)操性比較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生有充足的理論知識(shí)支撐，更要求具備過(guò)硬的實(shí)踐能力，這都離不開(kāi)社會(huì)上實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)校課堂教學(xué)外的一種重要教學(xué)方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要考核方式。當(dāng)前很多高校根據(jù)旅游管理專業(yè)特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)造了各種外出實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)地考察，比如學(xué)習(xí)交流、實(shí)地考察、見(jiàn)習(xí)、支教、實(shí)習(xí)等。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師以指導(dǎo)為主，學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的情形，甚至這些情形可能在學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)中是沒(méi)遇到過(guò)的，這是一種特殊的校外教學(xué)方式，考驗(yàn)著學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、道德素養(yǎng)、思維能力和處事能力。此外，教師也可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)案例，為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、正確的價(jià)值觀和方式方法，發(fā)揮課堂思政的作用，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中形成正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。所以，在旅游管理專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中融入思想政治內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中接觸到課堂以外的事物，學(xué)習(xí)到校園外的知識(shí)，不僅能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、思維能力等進(jìn)行鍛煉，更能優(yōu)化課堂思政的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自身的專業(yè)技能、思想政治道德建設(shè)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，為之后正式走向工作崗位提供鋪墊。

3.5"制定有效教學(xué)考核方式

教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式，在高校的教育改革中占據(jù)著十分重要的位置。高校根據(jù)課程思政與旅游管理課程創(chuàng)新融合的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定出合理的教學(xué)考核方式，如以旅游管理課程中的旅游市場(chǎng)營(yíng)銷為例，在課堂上，學(xué)生分組討論并總結(jié)市場(chǎng)營(yíng)銷課程里各單元知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的思政元素，學(xué)會(huì)將思政內(nèi)容與市場(chǎng)營(yíng)銷課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，并針對(duì)某旅游企業(yè)的營(yíng)銷策略案例進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)評(píng)價(jià)旅游企業(yè)營(yíng)銷策略的可行性，談?wù)劼糜纹髽I(yè)營(yíng)銷策略表現(xiàn)出來(lái)的旅游文化或中國(guó)文化等。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，隨后又讓學(xué)生對(duì)課堂上教師講授的課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯總，觀察他們的思想變化。在學(xué)期末的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合素養(yǎng)考核，重點(diǎn)考核學(xué)生是否掌握了旅游管理課程知識(shí)與課程思政的創(chuàng)新融合內(nèi)容，是否更全面地理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和理念。通過(guò)這樣的考核方式，促使學(xué)生形成正確的思想理念，用教學(xué)成果考核評(píng)價(jià)促進(jìn)課程思政與旅游管理課程創(chuàng)新融合的應(yīng)用和落實(shí)。

3.6"落實(shí)持續(xù)實(shí)施的有效機(jī)制和保障機(jī)制

在進(jìn)行旅游管理專業(yè)課程思政的教育過(guò)程中，受到學(xué)校、教師、學(xué)生等不同主體因素的影響。要想保證旅游管理課堂思政的全面建設(shè)和有效實(shí)施，首先，學(xué)校作為課程思政實(shí)施的主體，需要做好思政教育軟硬件的服務(wù)，制訂好創(chuàng)新融合的教育培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，培養(yǎng)好專業(yè)師資隊(duì)伍，保證學(xué)生思政教育和專業(yè)課程教育的實(shí)施；教師應(yīng)提升自身思政理念和綜合教學(xué)能力，通過(guò)各類課程的思政教育政策、培訓(xùn)和交流活動(dòng)等不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平和思政水平，強(qiáng)化思政育人的意識(shí)、理念和責(zé)任，提升課程思政教學(xué)能力，其次，積極開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，融合思政教育的教學(xué)方式，采用研討、口頭報(bào)告、集體討論等生動(dòng)的思政教育形式應(yīng)用到旅游管理課程中，更好地喚醒學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)課程思政教學(xué)模式優(yōu)化和提升；學(xué)生方面應(yīng)加強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性，了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與思政學(xué)習(xí)意識(shí)和重視度。最后，構(gòu)建以學(xué)生為中心的綜合考核體系和保障機(jī)制，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能、政治思想素養(yǎng)和職業(yè)能力等方面內(nèi)容的，保證課程思政與旅游管理課程創(chuàng)新融合的教學(xué)質(zhì)量和效果，為立德樹(shù)人教育目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)提供有效機(jī)制和保障機(jī)制。

4"結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的不斷發(fā)展，我國(guó)旅游業(yè)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展的攻堅(jiān)時(shí)期，旅游管理專業(yè)人才的需求日益迫切。高校作為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)主陣地，課程建設(shè)與開(kāi)展要以思政為引領(lǐng)，旅游管理專業(yè)知識(shí)和技能為切入點(diǎn)，積極融合，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生的價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)需求的德才兼?zhèn)涞穆糜喂芾砣瞬?，保證立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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