產(chǎn)教融合背景下河南省藥學(xué)專業(yè)群職教品牌建設(shè)途徑探析

摘"要：本文以事實為依據(jù)，通過對河南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和省內(nèi)職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)群產(chǎn)教融合開展現(xiàn)狀的分析，總結(jié)歸納目前河南省藥學(xué)專業(yè)群職教品牌建設(shè)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新“三全”建設(shè)途徑、營造良好職教氛圍、創(chuàng)新職教品牌等方面，提出建設(shè)性意見和建議，尋找有效的藥學(xué)專業(yè)群職教品牌建設(shè)途徑，不斷提高職教品牌的競爭力和影響力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，滿足企業(yè)人才需求。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；河南??；藥學(xué)專業(yè)群；職業(yè)教育品牌

中圖分類號：F2"""""文獻標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.008

產(chǎn)教融合是我國職業(yè)教育改革的重要邏輯主線，在緩解人才供需重大結(jié)構(gòu)性矛盾、促進地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級方面具有顯著作用。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，滿足企業(yè)人才需求，河南省藥學(xué)專業(yè)群職業(yè)教育應(yīng)主動適應(yīng)新形勢下產(chǎn)教融合的發(fā)展方向，研究如何更好提升職業(yè)教育服務(wù)地方行業(yè)發(fā)展的能力和水平，不斷提高職業(yè)教育品牌的競爭力和影響力。

1"河南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)屬于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在國內(nèi)外一直被譽為“永不衰落的朝陽產(chǎn)業(yè)”。河南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有較好基礎(chǔ)，聚焦化藥、中藥、生物藥和醫(yī)療器械等各類醫(yī)藥產(chǎn)品，形成了醫(yī)藥行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈體系，在生物育種、現(xiàn)代中藥、疫苗、診斷檢測試劑、醫(yī)用耗材等領(lǐng)域具有較強競爭力。全省集聚了10余萬家產(chǎn)業(yè)主體，分布在種植、研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)和商貿(mào)流通等產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)，省內(nèi)僅醫(yī)藥和醫(yī)療器械領(lǐng)域生產(chǎn)研發(fā)類企業(yè)2000多家，產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模穩(wěn)居全國前5位，利潤和利稅總額名列全國第6位，在中部六省中主要經(jīng)濟指標(biāo)居第1位。2019年，河南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模超3000億元，利潤總額達300多億元，在國內(nèi)處于先進行列。目前，河南省的抗生素原料藥、血液制品、片劑、水針劑、大輸液、中藥貼劑、中藥丸劑等生產(chǎn)規(guī)模在全國各省市區(qū)居首位，抗生素發(fā)酵噸位占全國的30%，異維生素C鈉、核苷系列醫(yī)藥中間體的國內(nèi)市場占有率40%以上，國際市場占有率30%以上。現(xiàn)已涌現(xiàn)出以輔仁藥業(yè)、天方藥業(yè)、安圖生物、華蘭生物、宛西制藥、羚銳制藥、華星制藥等為代表的，年銷售收入超10億元的10余家大型企業(yè)集團。

省內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展，帶動藥學(xué)專業(yè)群畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)持續(xù)強勁增長勢頭，人才需求端的急劇增加客觀上需要省內(nèi)職業(yè)教育院校人才供給能力快速提升，為企業(yè)提供更多符合企業(yè)崗位需求，能夠快速上崗，為企業(yè)創(chuàng)造崗位效益的高素質(zhì)技能型勞動人才，同時也為產(chǎn)教融合職教改革在合作模式、資金支持、合作范圍等方面提供更多機會。

2"河南省職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)群產(chǎn)教融合開展現(xiàn)狀

2.1"主要形式和做法

目前省內(nèi)職業(yè)院校主要以校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等形式與行業(yè)企業(yè)在教學(xué)改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、職教聯(lián)盟集團、信息平臺建設(shè)共享等方面展開多方面合作，高職院校藥學(xué)專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)崗位涵蓋大健康領(lǐng)域（包括藥品、醫(yī)療器械、保健品、美妝類產(chǎn)品等）的生產(chǎn)、批發(fā)、零售和各基層醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)等多領(lǐng)域，以銷售類崗位居多。基于專業(yè)特殊性，在合作對象中除不同類型的醫(yī)藥企業(yè)外，還包括學(xué)校附屬醫(yī)院和省內(nèi)外各大醫(yī)院藥學(xué)部門。

如我校與校附屬三家醫(yī)院、鄭大一附院、河南省人民醫(yī)院、仲景宛西制藥、張仲景大藥房、高濟隆泰大藥房等20余家醫(yī)療機構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，實行與行業(yè)互為依托的合作教育模式，學(xué)生將在校的仿真模擬實習(xí)與企業(yè)全真實戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合，教師定期參加企業(yè)的培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、新產(chǎn)品的研發(fā)推廣等，將新技術(shù)和現(xiàn)代企業(yè)理念融入教學(xué)，極大地提高了教師的理論水平和實踐技能。

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院在與醫(yī)院合作基礎(chǔ)上，建立了“雙主體”“雙導(dǎo)師”“雙能力”的“三雙”產(chǎn)教融合職教改革新路徑，與河南九州通合作成立現(xiàn)代學(xué)徒制班，在校內(nèi)與河南好藥師合作成立好藥師藥房分店作為校內(nèi)實訓(xùn)基地，與護理學(xué)院、醫(yī)藥技術(shù)與工程學(xué)院三院聯(lián)合各科研平臺成立河南省智慧養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。

2.2"問題與不足

2.2.1"人才培養(yǎng)體系固化

人才培養(yǎng)方案的建設(shè)和改革是職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入發(fā)展的重要基石，需要行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)人員深入探討，根據(jù)企業(yè)崗位需求制定切實可行的人才培養(yǎng)方案。在實際合作中，基于教育部門對職業(yè)院校在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課時設(shè)置等方面的固有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生專升本等職業(yè)發(fā)展客觀原因，人才培養(yǎng)體系的改革不夠深入，往往浮于表面，課程理論性強，實踐指導(dǎo)能力較弱，對市場敏感度不夠，難以精準(zhǔn)對接企業(yè)的崗位人才需求，學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)。

2.2.2"企業(yè)合作熱情不高

在校企雙方合作過程中，為了提升學(xué)生就業(yè)率，增加專業(yè)招生人數(shù)和吸引力，符合國家職業(yè)教育教學(xué)改革總體要求，學(xué)校往往表現(xiàn)出較強的合作意愿，主動聯(lián)系企業(yè)，尋求產(chǎn)教融合、校企合作機會。企業(yè)面對勞動力短缺的局面，以招收大量高素質(zhì)的熟練技能型、進企業(yè)即能上崗的人才為初衷，初始參與產(chǎn)教融合的熱情較高，但在實際操作過程中，企業(yè)發(fā)現(xiàn)招收的學(xué)生在實踐操作上難以滿足崗位需求，需要花費較多時間和成本在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)生，企業(yè)投入成本與收益難以平衡，利益訴求不能得到滿足，合作熱情逐漸下降，越來越多出現(xiàn)學(xué)校熱、企業(yè)冷的尷尬局面。

2.2.3"師資力量不足

職業(yè)院校專職教師具備過硬的學(xué)歷教育背景，但大多是出校門又入校門，缺乏實踐經(jīng)驗和機會，加之其自身教育經(jīng)歷中傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教育理念影響，會講不會做時有發(fā)生。雖然國家在2019年發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》中要求“職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)，落實教師5年1周期的全員輪訓(xùn)制度”，省內(nèi)現(xiàn)行的2017年版高職院校職稱評審文件中，要求晉升講師人員必須定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，晉升副教授人員必須每5年累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，但在實施中，缺乏國家政府層面的實施細則來明確規(guī)定各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，容易導(dǎo)致教師到企業(yè)的實踐停留在重形式、走過場的表面功夫。另一方面，高職院校與企業(yè)商定聘請兼職教師，本意是將具備豐富實踐經(jīng)驗和能力的技術(shù)人員、管理人員請進校，促進學(xué)生實踐能力和教師動手操作水平雙提升，在執(zhí)行過程中，企業(yè)基于人力資源成本等因素，合作意愿不強，參與度不高，缺乏校企之間的高層協(xié)調(diào)和推動。

2.2.4"評價考核機制不健全

目前省內(nèi)外缺乏統(tǒng)一的產(chǎn)教融合成果評價考核機制，不同參與主體從不同角度使用不同評價指標(biāo)衡量各自的產(chǎn)教融合成效。即使同為職業(yè)院校，有院校從就業(yè)層面，把畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)薪資水平、流動性等指標(biāo)作為評價成效的主要依據(jù)，有院校用橫向科學(xué)研究課題和縱向教學(xué)改革研究課題的數(shù)量、立項資助金額、企業(yè)投入的資金支持力度等客觀指標(biāo)評價產(chǎn)教融合效果，還有部分院校以校內(nèi)學(xué)生參與省內(nèi)外職業(yè)技能競賽獲獎與否及獎項多少評判成效。而在政府層面，不同角度的衡量指標(biāo)，即便各項指標(biāo)均為具體的數(shù)字，但也不能為管理者提供明確的決策依據(jù)，難以進行科學(xué)客觀的整體資源調(diào)動和統(tǒng)籌安排。

3"河南省藥學(xué)專業(yè)群職業(yè)教育品牌建設(shè)途徑

3.1"轉(zhuǎn)觀念，提高戰(zhàn)略站位

在創(chuàng)新中國戰(zhàn)略引導(dǎo)下，作為人口大省的河南省，一方面要解決每年大量的勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，一方面要適應(yīng)本省醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)快速發(fā)展對勞動力的大量需求，引領(lǐng)本省醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展新高地，需要在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)ふ彝黄瓶?。這就需要政府、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)首先從思想意識上，轉(zhuǎn)觀念、想辦法，加強產(chǎn)教融合規(guī)劃建設(shè)，將產(chǎn)教融合發(fā)展理念提升到政府決策、學(xué)校未來發(fā)展和企業(yè)戰(zhàn)略愿景規(guī)劃高度，提前布局，建立合理的規(guī)劃設(shè)計方案，在城市規(guī)劃建設(shè)、產(chǎn)業(yè)布局、專業(yè)發(fā)展、重大項目建設(shè)布局等政府政策、學(xué)校規(guī)劃和企業(yè)高層決策中，為產(chǎn)教融合做好頂層設(shè)計，確定校企合作的方向，對后續(xù)產(chǎn)教融合具體政策和實施起到綱領(lǐng)性作用。

3.2"多途徑，創(chuàng)新“三全”建設(shè)途徑

3.2.1"全過程的產(chǎn)教融合

在藥學(xué)專業(yè)群人才培養(yǎng)全過程中，徹底改變以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分調(diào)動企業(yè)參與積極性和主動性，將崗位需求融入人才培養(yǎng)全過程，促進供需對接，從專業(yè)規(guī)劃設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定的頂層設(shè)計，到專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材合作開發(fā)等培養(yǎng)制度建設(shè)，到人才培養(yǎng)方案實施過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、實習(xí)實訓(xùn)計劃、教學(xué)評價等實施細節(jié)，進行全過程流程再造，提升藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，構(gòu)建校企長期合作機制。

3.2.2"全方位的產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)全過程，還需要校企雙方在資源、人員、技術(shù)、管理等方面實行全方位的實質(zhì)性深度融合，從知識、技能和素質(zhì)等方面培養(yǎng)具有扎實的知識基礎(chǔ)，兼具實踐技能和創(chuàng)新思維的知識、技能、創(chuàng)新復(fù)合型勞動人才。借助醫(yī)圣“仲景”文化品牌優(yōu)勢，以南陽為中心，以南陽本地醫(yī)藥教育資源為基礎(chǔ)，建立“仲景傳人”藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育品牌，帶動省內(nèi)藥學(xué)專業(yè)群職業(yè)教育發(fā)展，探索社會多元辦學(xué)的格局，鼓勵省內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)龍頭企業(yè)以土地、資金和管理等多種資本形式與省內(nèi)職業(yè)院校以股份制、混合所有制和“公辦民助”等形式的合作辦學(xué)改革試點工作，合作共建企業(yè)冠名的二級學(xué)院、實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，延伸職業(yè)學(xué)校辦學(xué)空間。

3.2.3"全員參與的產(chǎn)教融合

（1）政府統(tǒng)籌規(guī)劃

政府統(tǒng)籌規(guī)劃安排，以現(xiàn)有的產(chǎn)教融合型城市鄭州為節(jié)點，以南陽副中心城市建設(shè)為契機，統(tǒng)籌“仲景傳人”藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育品牌建設(shè)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展布局；以省內(nèi)快速發(fā)展的醫(yī)藥行業(yè)為支點，依托區(qū)域內(nèi)仲景文化特色產(chǎn)業(yè)集群，強化產(chǎn)教融合職業(yè)教育理念對行業(yè)發(fā)展的監(jiān)督功能；以省內(nèi)醫(yī)藥龍頭企業(yè)為重點，落實藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育品牌建設(shè)中校企協(xié)同育人的主體責(zé)任。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)稅收減免激勵政策等上層設(shè)計入手，進行有效引導(dǎo)，將企業(yè)校企合作情況作為企業(yè)評價有效指標(biāo)和職業(yè)院校辦學(xué)水平評估考核的重要內(nèi)容，積極推動，創(chuàng)新實現(xiàn)途徑，化解人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾。

（2）企業(yè)重要主體

企業(yè)作為職業(yè)教育的主體，在資本、技術(shù)、設(shè)施設(shè)備和實踐經(jīng)驗中擁有明顯優(yōu)勢，同時依賴于職業(yè)院校的人才供應(yīng)。省內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)應(yīng)在保持行業(yè)領(lǐng)先地位的同時，積極參與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，與學(xué)校協(xié)力培養(yǎng)符合企業(yè)個性化崗位需要的藥學(xué)專業(yè)人才。在企業(yè)員工素質(zhì)和科研能力雙提升方面，與職業(yè)院校合作開展在職員工培訓(xùn)，落實企業(yè)職工培訓(xùn)制度，協(xié)同攻關(guān)，合作研發(fā)，加快推進科研成果轉(zhuǎn)化?；诮赆t(yī)藥行業(yè)政策多變的形勢，企業(yè)需要適應(yīng)行業(yè)政策發(fā)展走勢并作出快速調(diào)整應(yīng)對，可借助職業(yè)院校的藥學(xué)專業(yè)研究優(yōu)勢，合作建立醫(yī)藥政策與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究工作室，調(diào)動企業(yè)參與校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展的積極性與主動。

（3）學(xué)校人才支撐

作為主要的人才供給端，藥學(xué)專業(yè)職業(yè)院校要加大學(xué)校產(chǎn)教融合力度，提高人才供給能力和協(xié)同發(fā)展能力。在組織機構(gòu)和管理體制改革中，探索建立職業(yè)院校理事會制度，鼓勵行業(yè)企業(yè)參與，明確組織機構(gòu)、人員配置和各部門崗位職責(zé)，為產(chǎn)教融合建設(shè)提供強大的組織和人力保障。在師資隊伍建設(shè)中，探索產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位、建立符合行業(yè)特色的兼職教師管理制度（包括任職資格標(biāo)準(zhǔn)、兼職報酬、固定崗與流動崗相結(jié)合等）和“雙師型”教師培養(yǎng)基地，落實專職教師定期參與企業(yè)實踐鍛煉的管理制度，從教師招聘、培訓(xùn)、評價、職稱晉升、薪酬等方面建立多維度激勵促進計劃，探索建立公平合理的組合式激勵制度，將校企合作中獲得的培訓(xùn)、咨詢、成果轉(zhuǎn)化等合理收入分配給參與人員。在理論、實訓(xùn)、考核評價等教學(xué)過程中探索創(chuàng)新教學(xué)方法，模塊化教學(xué)內(nèi)容，專職教師和企業(yè)兼職教師分模塊參與教學(xué)，教學(xué)團隊共同完成理論知識和實踐技能傳授。

（4）行業(yè)組織平臺

行業(yè)組織發(fā)揮重要的溝通平臺和信息交流平臺作用，積極參與職業(yè)教育品牌建設(shè)，統(tǒng)籌安排、協(xié)助校企雙方互利合作，協(xié)調(diào)解決校企雙方合作中遇到的問題，建立開放共享、公平客觀、專業(yè)化、精準(zhǔn)對接的信息溝通平臺，對醫(yī)藥行業(yè)就業(yè)崗位需求精準(zhǔn)預(yù)測，對職業(yè)院校產(chǎn)教融合的方式方法進行有效的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)院校的藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，開展醫(yī)藥職業(yè)鑒定，如醫(yī)藥商品購銷員和中藥調(diào)劑員等。

3.3"多方面，營造良好職教氛圍

相較于本科、碩士、博士等高等學(xué)歷教育，職業(yè)教育一直處于較為弱勢地位，學(xué)生及家長的主動選擇性不高，企業(yè)參與熱情和觀念不強。全社會應(yīng)行動起來，尤其是政府媒體力量，做好宣傳動員和輿論引導(dǎo)，依托職業(yè)院校的藥學(xué)專業(yè)群實訓(xùn)基地，吸引企業(yè)參與，建設(shè)一批藥品生產(chǎn)、調(diào)劑等中小學(xué)生職業(yè)體驗中心，如“仲景小藥廠”“仲景藥局”等，遴選藥學(xué)職業(yè)教育產(chǎn)教融合典型案例，在全省全行業(yè)內(nèi)予以廣泛宣傳，強化職業(yè)啟蒙教育，引導(dǎo)民眾正確認識職業(yè)教育，引導(dǎo)全社會形成企業(yè)重視人力資源投資、學(xué)校主動服務(wù)醫(yī)藥行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的普遍共識，積極營造全社會各方力量充分理解支持、主動參與的產(chǎn)教融合良好氛圍。

3.4"創(chuàng)品牌，對接全國優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)

整合校企雙方優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共享職業(yè)教育理念和服務(wù)，引入第三方機構(gòu)，借助外部優(yōu)勢力量，或校企雙方共商建立對外職業(yè)崗位教育培訓(xùn)機構(gòu)，向社會提供有償職業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建校企合作利益共同體，加強校企全方位緊密連接，借助“仲景”文化品牌優(yōu)勢，探索創(chuàng)立河南本地“仲景傳人”優(yōu)質(zhì)藥學(xué)專業(yè)群職教品牌，向全國范圍提供保質(zhì)保量的醫(yī)藥行業(yè)人才。

4"結(jié)論

在產(chǎn)教融合背景下，省內(nèi)藥學(xué)專業(yè)職教群應(yīng)與醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)多方協(xié)作，深度融合多方力量，逐步完善以需求為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，依托“仲景”醫(yī)藥文化深厚底蘊，探索建立“仲景傳人”藥學(xué)專業(yè)群職教品牌，解決職業(yè)院校人才教育供給側(cè)和行業(yè)企業(yè)人才需求側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾，提高職業(yè)教育對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新中國、制造強國戰(zhàn)略的貢獻度。

參考文獻

[1]劉仲敏.河南省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況[J].河南科技，2021，40（27）：138140.

[2]白小茗.地方政府促進高職院校產(chǎn)教融合研究[D].導(dǎo)師：唐秋偉.河南大學(xué)，2020.

[3]張志軍，范豫魯，張琳琳，等.國家產(chǎn)教融合的歷史演進、現(xiàn)代意蘊及建設(shè)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（01）：3844.

[4]付銳.高等職業(yè)教育與服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023，44（24）：79.