文科實驗室安全管理中的問題與對策

摘要："高校文科實驗室安全管理一直處于洼地，實踐能力的培養(yǎng)基地地位和文科學(xué)生安全知識的匱乏，要求文科實驗室安全必須重新定位。安全管理意識薄弱、長年投入不足，安全措施難落實，使得文科實驗室安全管理必須采取復(fù)合可執(zhí)行措施。從源頭上提高安全意識，在物質(zhì)上加大文科實驗室安全投入，從組織上構(gòu)建全覆蓋實驗安全監(jiān)督體系，人事上成立安全動態(tài)管理小組，對實驗室安全管理項目和工作的執(zhí)行情況進行追蹤，可使文科實驗室安全工作得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞："文科實驗室；安全管理；復(fù)合手段

中圖分類號："F27"文獻標識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.026

0引言

實驗室是社會科學(xué)教學(xué)科研改革的示范基地，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流和資料信息建設(shè)、咨詢服務(wù)等綜合功能。同時也是提升教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要工具。實驗室安全工作直接關(guān)系學(xué)科建設(shè)的發(fā)展穩(wěn)定，更是保障校園安全穩(wěn)定和師生生命安全的重要保障。近年來，隨著高?？焖侔l(fā)展，零星的高校實驗室事故每次都得到社會和家庭的極大關(guān)注。

隨著“以人為本”的教育理念深入人心，高校實驗室安全越來越受到重視。本文以天津工業(yè)大學(xué)為例，總結(jié)歸納現(xiàn)有的實驗安全管理體系和教育體系的現(xiàn)狀，探討安全管理研究的洼地——文科實驗室的安全管理問題。

1文科實驗室安全管理的特點

以天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院為例，其實驗中心擁有各類電腦終端600臺，各類實驗室8個。其實驗教學(xué)內(nèi)容主要包括經(jīng)管專業(yè)課軟件演示模擬以及課程設(shè)計、學(xué)年論文及專業(yè)綜合訓(xùn)練等，與理工科的基本原理的實物演示的實驗教學(xué)內(nèi)容有著明顯差異?？梢哉f，與理工科實驗室承擔(dān)著科研、教學(xué)兩項功能相比，經(jīng)管類等文科實驗室基本只承擔(dān)教學(xué)一項任務(wù)。

與理工科課實驗室的基于儀器設(shè)備的理論實現(xiàn)和機理探究不同，政治、經(jīng)濟、金融、法律和新聞等文科實驗室更多的是數(shù)據(jù)驅(qū)動型的實驗仿真。以天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院實驗室為例，實踐課基本是建立在各類經(jīng)濟數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，通過數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能技術(shù)進行數(shù)據(jù)的特征挖掘、趨勢預(yù)測與系統(tǒng)仿真，以得到模擬的、可計算的社會系統(tǒng)。相對于理工科實驗，文科實驗室中的實驗場景更加豐富，不可控的因素更多，特征上更加趨向于數(shù)據(jù)密集。因此文科實驗室的安全管理側(cè)重點是維護數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的完好上。

因此文科實驗室安全管理的特點是：

（1）設(shè)備儀器危險性低，容易被學(xué)校、學(xué)院和實驗室忽視

（2）學(xué)生安全意識教育程度低，容易思想麻痹

（3）數(shù)據(jù)安全性占比大

2文科實驗室安全管理現(xiàn)狀分析

2.1安全管理意識薄弱

目前，天津市屬高校文科實驗室對安全隱患的關(guān)注基本停留在水電安全等方面。文科實驗室處于安全管理的洼地，原因在于，第一，學(xué)校層面保衛(wèi)處及其一些相關(guān)職能部門對實驗室安全檢查力度不夠，秉承“文科實驗室不就是一些電腦嗎”的松懈心理，容易使安全管理工作產(chǎn)生漏洞，如對理工實驗室重點檢查，文科實驗室檢查則流于形式。第二，學(xué)院層面普遍存在“多一事不如少一事”心理，在例行的內(nèi)部巡查中往往“為了檢查而檢查”，應(yīng)付、不認真是主基調(diào)，自查、自糾效果不明顯。第三，實驗室層面由于實驗課、設(shè)備維護等繁重任務(wù)，在沒有壓力情況下，通常在上級檢查和放假前后才會安全內(nèi)查。最后使用實驗室設(shè)備的專業(yè)教師和學(xué)生不具備安全知識。由于文科學(xué)生很少涉及系統(tǒng)的安全培訓(xùn)（對比工科學(xué)生的精工實習(xí)和入廠實習(xí)教育通常由實習(xí)單位安全員負責(zé)）。師生對安全管理體系認識的不足，給實驗室安全事故的發(fā)生埋下隱患。專業(yè)教師只負責(zé)理論知識和實踐操作演示，而實驗室安全由實驗室老師負責(zé)。因此專職和兼職安全員的缺位，使學(xué)生在思想認識上存在僥幸心理。無論是專業(yè)教師還是實驗室人員，抑或是學(xué)生都認為發(fā)生事故是小概率事件，容易導(dǎo)致實驗室小事故演變成大事故的情況出現(xiàn)。

2.2不安全源頭復(fù)雜，政出多門，難以管理

不可否認的是，高校工作的重點在教學(xué)和科研，以及穩(wěn)生源、保就業(yè)等硬性指標上，雖然是“安全一票否決”，但很少有高校將工作的重心放在安全上，對文科實驗室安全管理方面關(guān)注少，資源投入少。安全源頭管理不足。首先，硬件設(shè)施投入不足，安全環(huán)境復(fù)雜。許多教學(xué)樓消防措施布局不合理，維護欠佳，如占用消防通道、通風(fēng)不暢、線路老化等等。對一些安全死角的責(zé)任認定，存在安監(jiān)部門、學(xué)院和物業(yè)扯皮的情況。其次消防設(shè)施老化，基礎(chǔ)的消防器材如滅火器、消防栓尚可，但是報警噴淋設(shè)施存在配套設(shè)施不完善等問題。其次，文科實驗室安全管理力量薄弱。沒有專門的安全員，通常由實驗室老師和辦公室工作人員臨時客串，存在責(zé)任不清的問題。同時文科實驗室屬于教輔部門，晉升難、收入低，發(fā)展慢，被邊緣化，因此實驗室老師普遍工作缺少積極性，至于安全問題更是排在實驗室所有工作的最后。實驗室老師要面對實驗室主任，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和垂直職能部門的多重領(lǐng)導(dǎo)，一些安全管理政策政出多門，表面上都管，實則都不管。

2.3安全規(guī)則難以落到實處，執(zhí)行效果差

很多高校在安全管理執(zhí)行上難以構(gòu)建保證執(zhí)行的長效機制和反饋機制。目前以天津市屬高校為例，最初安全管理的文件如《×××大學(xué)實驗室防火條例》《×××大學(xué)危化品處理條例》《×××大學(xué)實驗室××設(shè)備安全操作規(guī)程》等，都是完整規(guī)范的，但是在日常操作上，實驗室尤其是文科實驗室，很難將這些規(guī)程長期執(zhí)行下去。保障實施制度不健全，不能將責(zé)任落實到實處，造成事前熟視無睹，憑感覺辦事；事中放任自流，處理突發(fā)問題手忙腳亂；事后又互相推諉埋怨，難以辨識責(zé)任主體，難以落實具體的懲罰結(jié)果。

同時缺乏安全教育教學(xué)的反饋機制。部分高校認識到安全教育重要性，并且開設(shè)相關(guān)講座，甚至通過選修課、答題、競賽等形式了解嚴峻的實驗室安全問題，知曉學(xué)生參與實驗室安全管理的重要性，但安全教育往往止于活動，未能及時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)后的心得體會，無法總結(jié)激發(fā)學(xué)生日常安全意識的改進方案，最終無法利用反饋信息形成長效管理新模式。

總之實驗室安全教育與管理工作流于形式，著眼于眼前事情，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，安全規(guī)則難以落到實處，執(zhí)行效果差，反復(fù)低水平循環(huán)。

3高校實驗室安全管理改進措施

3.1技術(shù)上借助于區(qū)塊鏈技術(shù)保護數(shù)據(jù)

由于文科實驗室數(shù)據(jù)保護的重要性，因此數(shù)據(jù)安全比起工科實驗室顯得更加突出，安全管理也應(yīng)該采取新思路。區(qū)塊鏈技術(shù)可明顯提高實驗室安全管理的安全性和可靠性。區(qū)塊鏈技術(shù)采用分布式賬本和密碼學(xué)技術(shù)，保證實驗室安全管理信息的安全和隱私，避免實驗室安全管理信息被篡改和泄露的風(fēng)險。同時，區(qū)塊鏈技術(shù)還可實現(xiàn)實驗室安全管理信息的備份和恢復(fù)，保證實驗室安全管理信息的可靠性和穩(wěn)定性。

先進的技術(shù)只是提高突發(fā)情況保全數(shù)據(jù)安全的可能性，要想提升實驗室維護數(shù)據(jù)安全的核心能力，必須提高實驗室老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任心。學(xué)院應(yīng)該在經(jīng)費和機會上給予支持，對于實驗室老師，每年一次交流，一次培訓(xùn)制度化，不定期講座作為輔助，確保實驗室管理人員具備相關(guān)專業(yè)知識以及學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力。這樣有利于老師學(xué)習(xí)先進的技術(shù)，如區(qū)塊鏈技術(shù)，提升實驗團隊整體素質(zhì)，激發(fā)工作熱情。

3.2組織上構(gòu)建全覆蓋實驗安全監(jiān)督體系

構(gòu)建多層次、全覆蓋文科實驗室安全監(jiān)督體系，強化全員的安全意識，形成日常工作學(xué)習(xí)長效意識，并持續(xù)灌輸，形成制度。安全監(jiān)督體系如圖1所示，第一層級是校級安全監(jiān)督人員由負責(zé)安全的相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。第二層級是學(xué)院安全監(jiān)督負責(zé)人，由學(xué)院安全責(zé)任人，一般為院黨委書記或者常務(wù)副院長擔(dān)任，全面負責(zé)學(xué)院整體安全工作，直接指導(dǎo)文科實驗室安全管理。第三層級實驗室團隊教師，具體負責(zé)所管實驗室的安全事項，他們最熟悉本實驗室安全狀況，是排除安全隱患的主力軍。第四個層級是進行實踐課的專業(yè)課教師和學(xué)生，科研實驗室以研究生為主，教學(xué)實驗室以本科生為主。

通過這個安全監(jiān)督體系，把文科實驗室安全管理中涉及的人全員全程納入其中。通過目標分解，層層有目標、級級有任務(wù)，人人有責(zé)任，在組織上形成了制度基礎(chǔ)——多層次全覆蓋實驗安全監(jiān)督體系。

圖1專業(yè)化多層次全覆蓋的實驗安全監(jiān)督體系

3.3物質(zhì)上加大文科實驗室安全投入

居安思危，學(xué)校要解放思想不能再持有“文科實驗室安全沒什么搞頭”的偏見，加大文科實驗室安全管理經(jīng)費投入，增加實驗室消防器材種類和數(shù)量，如在實驗室及走廊安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)、火情傳感器監(jiān)測系統(tǒng)及樓宇語言播報系統(tǒng)，合理布局水、電、氣等線路。

學(xué)院同樣要配套一定的資金投入，采用各種形式的宣傳擴大影響，如撥付專項經(jīng)費，每年定期消防演練，增強老師學(xué)生憂患意識；每年運動會把安全設(shè)為保留比賽節(jié)目，組織各學(xué)院熟練使用滅火器、滅火毯和其他消防設(shè)施比賽；每年組織老師學(xué)生參加知識競賽，其中三分之一內(nèi)容是消防知識，成績良好的老師進行績效分獎勵，學(xué)生給予實踐學(xué)分?？傊?，通過必要的物質(zhì)刺激，使得文科老師同學(xué)們在消防知識的持續(xù)灌輸中培養(yǎng)安全意識。

實驗室層面，學(xué)院須開設(shè)入學(xué)第一課實驗安全概論，如同必修的思政課一樣，設(shè)置為必修課2學(xué)分，由實驗室老師講授，代替專門的安全員對學(xué)生進行安全知識培訓(xùn)。參考工科實驗室管理經(jīng)驗，學(xué)院聘請企業(yè)安全生產(chǎn)專家來我院講座或作為實驗課程安全導(dǎo)師，請本校工程實訓(xùn)負責(zé)安全的老師現(xiàn)身說法等。

3.4人事上成立安全動態(tài)管理小組，有執(zhí)行有追蹤

在前文的組織基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)校和學(xué)院兩層監(jiān)督機制，有獎有懲，嚴格執(zhí)行。從人事任免權(quán)和財權(quán)兩方面，遵循責(zé)權(quán)利對等原則，把文科實驗室安全管理落到實處。

3.4.1動態(tài)管理，激勵相容

文科實驗室安全管理是一個動態(tài)的管理工程，不能忽視過程中的任何一個鏈條。宣傳：利用校園網(wǎng)、微信公眾號和校報等多個媒體平臺擴大宣傳。實施：需要多個主體包括學(xué)校、學(xué)院、系室多層次參加，老師、學(xué)生廣覆蓋，加強安全教育?？己耍焊鶕?jù)考核目標和評價標準，對參與各部門進行考核。反饋：通過可傳遞的信息渠道，將描述安全管理運行的信息和獎懲結(jié)果以及后續(xù)的優(yōu)化信息，以公開的方式告知相關(guān)鏈條上的每一主體。

文科實驗室安全管理是一個激勵相容過程，不能偏頗任何一方面。從財政和人事上，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，對考核優(yōu)秀的單位個人給予優(yōu)先選拔、晉升、優(yōu)秀教師等獎勵。反之給予降級、降職處理。

3.4.2及時總結(jié)，舉一反三

學(xué)校通過定期組織探討會，典型案例分析、消防安全培訓(xùn)及安全事故應(yīng)急演練等方式，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步追蹤整改措施，避免事故的發(fā)生。

3.4.3強化監(jiān)督，巡查機制

學(xué)校成立巡查小組，定期或不定期進行安全巡查，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付、推諉、造假立即查處。鼓勵學(xué)院、系室和個人監(jiān)督舉報。安全監(jiān)督體系不但包括各學(xué)院之間互查、文科實驗室之間的監(jiān)督，也包括學(xué)生，同學(xué)之間要互相監(jiān)督、互相提醒。形式上可以設(shè)置民意調(diào)查箱，征詢合理化建議或者網(wǎng)上問卷調(diào)查，獲得對學(xué)校和學(xué)院加強文科實驗室安全建議和意見?？傊ㄟ^科學(xué)可行的方式，合理細分、層層有目標，級級有任務(wù)，人人有責(zé)任，構(gòu)建多層次，全覆蓋文科實驗安全監(jiān)督體系，監(jiān)督糾正虎頭蛇尾式、應(yīng)付式的安全檢查。理順意見反饋渠道，形成良性循環(huán)機制，最終建立一個安全的實驗環(huán)境，逐步降低發(fā)生危險的風(fēng)險，提高文科實驗室運行安全。

4結(jié)語

高校文科實驗室是保障實踐教學(xué)正常進行、提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力、有序開展各項實驗工作的重要基地，實驗室管理是提高高校整體建設(shè)水平、保障師生實驗安全的重要組成部分。通過從源頭上提高安全意識，在物質(zhì)上加大文科實驗室安全投入，從組織上構(gòu)建全覆蓋實驗安全監(jiān)督體系，在人事上成立安全動態(tài)管理小組，對實驗室安全管理項目和工作的執(zhí)行情況進行追蹤，從源頭上消除實驗室安全隱患。通過學(xué)校、老師、學(xué)生共同構(gòu)筑實驗室安全防線，培養(yǎng)各層次、各部門的長效安全理念，從“要我安全”到“我要安全”，使得文科實驗室安全工作得到優(yōu)化，實驗室安全管理獲得物質(zhì)和思想基礎(chǔ)。

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