國(guó)產(chǎn)替代背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”的探索與研究

摘要：隨著國(guó)家對(duì)國(guó)產(chǎn)技術(shù)的重視和推動(dòng)力度，中職學(xué)校需要適應(yīng)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革課程體系和教學(xué)模式?；诖?，本文從課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師素質(zhì)提升等方面提出了相關(guān)措施，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)產(chǎn)替代；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；“三教改革”

一、引言

在當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)下，國(guó)產(chǎn)替代已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，特別是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的重要機(jī)構(gòu)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方式也需要實(shí)施相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種趨勢(shì)。首先，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)國(guó)產(chǎn)技術(shù)的研究。隨著國(guó)家對(duì)國(guó)產(chǎn)替代的推動(dòng)，學(xué)生需要掌握國(guó)內(nèi)自主研發(fā)的軟件和硬件技術(shù)，了解國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)?？梢栽鲈O(shè)相關(guān)課程，引入國(guó)內(nèi)自主研發(fā)的技術(shù)和工具，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解和應(yīng)用國(guó)產(chǎn)技術(shù)[1]。其次，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。市場(chǎng)對(duì)掌握實(shí)操能力人才的需求越來越大。學(xué)?？梢栽O(shè)置實(shí)訓(xùn)室或?qū)嶒?yàn)基地，提供真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境和案例，讓學(xué)生通過實(shí)操掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及新的技術(shù)和工具不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)也提出了更高的要求。因此，有必要對(duì)國(guó)產(chǎn)替代背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”予以探索。

二、國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)替換背景下中職課程體系及教學(xué)模式改革的必要性

（一）國(guó)產(chǎn)成熟操作系統(tǒng)

國(guó)產(chǎn)替代對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要中職學(xué)校及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并對(duì)教學(xué)模式、內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。目前，國(guó)內(nèi)具有較高成熟度的操作系統(tǒng)，如紅旗Linux、深度、UOS操作系統(tǒng)、銀河麒麟和鴻蒙HarmonyOS等[2]。其中紅旗Linux是中國(guó)較成熟的Linux發(fā)行版之一，擁有完善的教育系統(tǒng)和認(rèn)證系統(tǒng)。深度（Deepin）是基于Linux內(nèi)核的國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)，是目前眾多國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)中較成熟、用戶口碑較好的系統(tǒng)。UOS操作系統(tǒng)則是基于Linux內(nèi)核研發(fā)，支持龍芯、飛騰、兆芯、海光、鯤鵬等芯片平臺(tái)的筆記本、臺(tái)式機(jī)、一體機(jī)和工作站、服務(wù)器。銀河麒麟是由國(guó)防科技大學(xué)、中軟公司、聯(lián)想公司、浪潮集團(tuán)和民族恒星公司合作研制的閉源服務(wù)器操作系統(tǒng)。鴻蒙HarmonyOS是由華為開發(fā)的操作系統(tǒng)，旨在為終端設(shè)備提供統(tǒng)一的操作體驗(yàn)。基于上述系統(tǒng)重構(gòu)課程體系，將國(guó)產(chǎn)替代作為主線，并與企業(yè)需求無縫對(duì)接，通過構(gòu)建以應(yīng)用開發(fā)、核心技術(shù)、業(yè)務(wù)流程等為核心的課程體系，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)融入課程內(nèi)容中，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。

（二）中職課程體系及教學(xué)模式改革必要性

首先，隨著國(guó)家對(duì)國(guó)產(chǎn)技術(shù)的重視和推動(dòng)力度加大，中職學(xué)校需要主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家政策，并調(diào)整課程體系和教學(xué)模式，以培養(yǎng)符合國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)需求的技術(shù)人才[3]。其次，國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)的發(fā)展意味著市場(chǎng)對(duì)掌握國(guó)產(chǎn)技術(shù)的人才需求正在逐步增加。通過改革課程體系和教學(xué)模式，中職學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用國(guó)產(chǎn)技術(shù)的能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用需要具備實(shí)踐能力的技術(shù)人才。通過改革課程體系和教學(xué)模式，中職學(xué)?？梢宰⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作、項(xiàng)目實(shí)施能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)完成工作。中職學(xué)校應(yīng)該緊密結(jié)合行業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)模式，以確保培養(yǎng)符合市場(chǎng)和行業(yè)需求的技術(shù)人才。通過與企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)要求相匹配。最后，改革課程體系和教學(xué)模式可以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。重視實(shí)踐操作、項(xiàng)目實(shí)施等教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

三、國(guó)產(chǎn)替代背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”的適應(yīng)性

（一）教師思想的狀態(tài)和能力的適應(yīng)性研究

教師是教育改革和項(xiàng)目推動(dòng)的核心，他們不僅需要具備國(guó)產(chǎn)替代的思想意識(shí)，還需要不斷提升他們的專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)水平[4]。首先，教師應(yīng)該擁有國(guó)產(chǎn)替代的思想意識(shí)，并在教學(xué)過程中開展課程思政工作，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)國(guó)產(chǎn)替代的轉(zhuǎn)變。教師可以將國(guó)產(chǎn)替代內(nèi)容融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)自主研發(fā)的技術(shù)和產(chǎn)品，并鼓勵(lì)他們積極參與和應(yīng)用國(guó)產(chǎn)技術(shù)。其次，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展快、教師技能需要跟上國(guó)產(chǎn)替代發(fā)展趨勢(shì)等問題，學(xué)校需要進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)技術(shù)能力。可以通過組織培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)交流、開展科研項(xiàng)目等方式，提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓教師不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，跟上行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。最后，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也非常關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^項(xiàng)目研究和團(tuán)隊(duì)合作的方式，提升教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。同時(shí)，教師也可以共同研究國(guó)產(chǎn)替代技術(shù)的應(yīng)用案例和教學(xué)方法，互相交流經(jīng)驗(yàn)，探索適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。

（二）教材的編寫和軟件的適應(yīng)性研究

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”需要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)和教法改革三個(gè)方面進(jìn)行。在國(guó)產(chǎn)替代背景下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，包括根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)要求等。人才培養(yǎng)方案應(yīng)與產(chǎn)業(yè)需求和國(guó)產(chǎn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)相匹配，以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的技術(shù)人才為目標(biāo)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教材整體設(shè)計(jì)?？紤]國(guó)產(chǎn)替代背景下的產(chǎn)業(yè)需求和實(shí)際，編寫適合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教材，教材內(nèi)容應(yīng)涵蓋認(rèn)識(shí)與使用國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)、WPS辦公軟件運(yùn)用技巧等內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握國(guó)產(chǎn)技術(shù)并適應(yīng)市場(chǎng)需求。根據(jù)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教法設(shè)計(jì)，教師可以結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。

四、國(guó)產(chǎn)替代背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三教改革”措施

（一）對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和更新

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求和國(guó)產(chǎn)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)。通過調(diào)研和了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，引入與國(guó)產(chǎn)替代相關(guān)的前沿技術(shù)。例如，人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域知識(shí)可以納入課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力[5]。為了適應(yīng)國(guó)產(chǎn)替代背景下的需求，鼓勵(lì)教師自主開發(fā)適合本校學(xué)生的教材。教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)自主研發(fā)的技術(shù)和產(chǎn)品，編寫與國(guó)產(chǎn)替代相關(guān)的教材內(nèi)容，并注重實(shí)踐操作和案例分析。這樣能夠提供更貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握國(guó)產(chǎn)技術(shù)并培養(yǎng)他們的實(shí)操能力。在課程設(shè)置中注重實(shí)踐操作和案例分析，以提高學(xué)生的實(shí)操能力和解決實(shí)際問題的能力。通過提供實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)機(jī)房等實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生完成實(shí)操和練習(xí)，加深對(duì)國(guó)產(chǎn)技術(shù)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，引入真實(shí)案例，讓學(xué)生分析案例和設(shè)計(jì)解決方案，以培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

（二）充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具豐富教學(xué)方法

在國(guó)產(chǎn)替代的大背景下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)積極充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具來豐富教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)要求的專業(yè)人才。首先，大力推廣 “互聯(lián)網(wǎng) +” 教學(xué)模式。利用互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，包括在線課程、技術(shù)論壇、專業(yè)博客等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，教師可以通過在線教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)、進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、開展討論等，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性。其次，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在課前通過觀看教學(xué)視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上則主要進(jìn)行實(shí)踐操作、問題討論和項(xiàng)目展示。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。再者，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，一些抽象的概念和復(fù)雜的操作可以通過 VR 和 AR 技術(shù)進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。例如，在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以利用 VR 技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地感受網(wǎng)絡(luò)的布局和運(yùn)行；在學(xué)習(xí)軟件編程時(shí)，AR 技術(shù)可以幫助學(xué)生實(shí)時(shí)查看代碼的運(yùn)行效果，提高編程的準(zhǔn)確性和效率。此外，教師還可利用在線協(xié)作工具促進(jìn)小組學(xué)習(xí)。如在線文檔編輯工具、項(xiàng)目管理平臺(tái)等，可以讓學(xué)生在小組項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)時(shí)協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通效率。最后，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)外，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)等方式。通過多元化的評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，為教學(xué)方法的調(diào)整提供依據(jù)。

綜上所述，教師要引入現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法及形式，并建立完善的評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，在國(guó)產(chǎn)替代背景下更好地培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)人才，并為他們的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，并推動(dòng)“三教改革”的深入實(shí)施。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師軟件技術(shù)能力的培訓(xùn)

首先，要深入調(diào)研國(guó)產(chǎn)軟件發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需求，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教師軟件技術(shù)能力培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)涵蓋各類國(guó)產(chǎn)軟件的應(yīng)用領(lǐng)域，如操作系統(tǒng)、辦公軟件、編程開發(fā)工具等。明確培訓(xùn)的階段性目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，確保教師在培訓(xùn)過程中有明確的方向和動(dòng)力。其次，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，包括國(guó)產(chǎn)軟件基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)軟件技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)等。再次，多樣化培訓(xùn)方式。組織教師參加由專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或國(guó)產(chǎn)軟件企業(yè)舉辦的集中培訓(xùn)班，進(jìn)行系統(tǒng)的軟件技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。集中培訓(xùn)可以在較短時(shí)間內(nèi)讓教師快速掌握軟件技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)也為教師之間的交流和合作提供了平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供豐富的國(guó)產(chǎn)軟件技術(shù)在線課程。教師可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)資料和觀看教學(xué)視頻。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以設(shè)置在線測(cè)試和答疑功能，方便教師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，建立培訓(xùn)考核與激勵(lì)機(jī)制。制定嚴(yán)格的培訓(xùn)考核制度，對(duì)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核?？己朔绞娇梢园ɡ碚摽荚?、實(shí)踐操作考核、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。將考核結(jié)果與教師的績(jī)效評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定等掛鉤，促使教師認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。對(duì)在培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，如推薦參加更高層次的培訓(xùn)、參與科研項(xiàng)目等，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和校企合作

一方面，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合國(guó)產(chǎn)軟件和技術(shù)的發(fā)展，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行全面梳理和優(yōu)化。增加與國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)、辦公軟件、編程語(yǔ)言等相關(guān)的實(shí)踐課程比重，確保學(xué)生能夠熟練掌握國(guó)產(chǎn)軟件的應(yīng)用。設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，將不同的國(guó)產(chǎn)軟件和技術(shù)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的投入，配備先進(jìn)的國(guó)產(chǎn)計(jì)算機(jī)設(shè)備和軟件。建立專門的國(guó)產(chǎn)軟件實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。與國(guó)產(chǎn)軟件企業(yè)合作，共同建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生可以在企業(yè)中接觸到真實(shí)的項(xiàng)目和工作環(huán)境，了解國(guó)產(chǎn)軟件的實(shí)際應(yīng)用和行業(yè)需求。組織學(xué)生參加各類國(guó)產(chǎn)軟件技術(shù)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，如編程比賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等。通過競(jìng)賽和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目和企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)技能。另一方面，深化校企合作。國(guó)產(chǎn)軟件企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，協(xié)調(diào)解決合作過程中出現(xiàn)的問題。建立校企合作信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布企業(yè)需求和學(xué)校資源，促進(jìn)雙方的信息交流和資源共享。邀請(qǐng)國(guó)產(chǎn)軟件企業(yè)的技術(shù)專家和管理人員參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定。根據(jù)企業(yè)的需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)。 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)校根據(jù)反饋意見及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。與國(guó)產(chǎn)軟件企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目，共同攻克技術(shù)難題，推動(dòng)國(guó)產(chǎn)軟件的發(fā)展。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供科研經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐平臺(tái)。建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。將學(xué)校的科研成果應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，國(guó)產(chǎn)替代背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“三教改革”是一個(gè)全面而復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，并推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新和進(jìn)步。

作者單位：侯德艷 湘西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

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