鄉(xiāng)村振興背景下金華市鄉(xiāng)村高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：自2017年提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，各地區(qū)均在積極探索適合自身特點的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。金華市作為浙江省具有代表性的地區(qū)之一，其鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的成效與挑戰(zhàn)值得深入分析。文章以金華市青梅里村為例，針對其高素質(zhì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題進行了探討，提出了具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，以期為有效推動鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進提供參考。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實推動了區(qū)域均衡發(fā)展，成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以及農(nóng)村社會全面進步的關(guān)鍵舉措，而人才培養(yǎng)作為戰(zhàn)略實施的重要因素，對于實現(xiàn)鄉(xiāng)村的經(jīng)濟繁榮和社會和諧具有不可替代的作用。金華市是長江三角洲中心區(qū)城市以及長三角南翼重要的先進制造業(yè)基地，其獨特的地理位置和豐富的文化資源使其在鄉(xiāng)村振興的實踐中具有一定的示范意義。然而，金華市鄉(xiāng)村地區(qū)在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和利用上依舊存在著教育資源分配不均、人才流動性大和培養(yǎng)模式局限等不足，影響了地方政策的有效實施。在此背景下，深入分析與改進金華市鄉(xiāng)村現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式對優(yōu)化人才資源配置、增強鄉(xiāng)村自身發(fā)展動力具有重要的意義。文章將對金華市青梅里村的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，探討其存在的問題以及改進策略，以期為進一步促進金華市以及其他鄉(xiāng)村地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮提供參考。

人才培養(yǎng)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要性

提升鄉(xiāng)村治理能力

鄉(xiāng)村地區(qū)由于教育和信息獲取渠道的限制，長期以來在專業(yè)化治理人才方面存在較大缺口。通過有效的教育培訓(xùn)和人才引進政策可以為鄉(xiāng)村引入理解現(xiàn)代治理理念與使用先進技術(shù)的專業(yè)人才，他們可以運用法治思維和現(xiàn)代管理工具有效解決鄉(xiāng)村治理中土地使用權(quán)的合理配置、農(nóng)村公共資源的管理以及環(huán)境保護等方面的問題。同時，培養(yǎng)人才還可以增強鄉(xiāng)村自我發(fā)展能力。農(nóng)業(yè)技術(shù)人才通過推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，增強農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力；營銷人才能夠有效地將鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品推介給更廣泛的市場，提高鄉(xiāng)村的經(jīng)濟收入。此外，人才還能通過創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)和示范效應(yīng)，激發(fā)鄉(xiāng)村青年的創(chuàng)新意識和參與熱情，從而逐漸形成自上而下與自下而上相結(jié)合的良性發(fā)展機制。

促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展

在鄉(xiāng)村經(jīng)濟的多元化發(fā)展過程中，掌握先進技術(shù)和管理知識的人才通過科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新極大地提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。農(nóng)業(yè)技術(shù)人才通過引入和應(yīng)用生物、信息等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，有效提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，減少生產(chǎn)成本，增強農(nóng)業(yè)的市場響應(yīng)能力和風(fēng)險抵御能力。專業(yè)人才還能通過創(chuàng)新農(nóng)業(yè)種植模式和經(jīng)營管理模式，優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率，促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與生態(tài)效益的雙贏。另一方面，培養(yǎng)具備新時代技能和創(chuàng)新能力的鄉(xiāng)村人才對引導(dǎo)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)向觀光旅游、文化藝術(shù)、特色手工藝等更加多元化和價值鏈更高端的領(lǐng)域轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型既能夠為鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)造更多就業(yè)機會，提高村民收入，還能夠吸引更多的外來投資，促進地方經(jīng)濟的全面繁榮發(fā)展。

增強文化自信與文化傳承

鄉(xiāng)村地區(qū)蘊含著豐富的歷史文化資源，包括傳統(tǒng)的手工藝、民間藝術(shù)、習(xí)俗節(jié)慶等，這些都是中華民族文化自信的重要源泉。系統(tǒng)的文化教育和專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅可以挖掘和復(fù)興這些傳統(tǒng)文化資源，還可以整合現(xiàn)代科技和新媒體工具，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的表達方式和傳播途徑，使之更加符合現(xiàn)代社會的審美和需求。同時，在全球化背景下，文化交流與碰撞日益頻繁，鄉(xiāng)村地區(qū)的文化自信和文化身份認同感亟須通過教育來加強。培養(yǎng)具有全球視野同時又深植于本土文化土壤的人才能夠有效地對外展示鄉(xiāng)村文化的獨特魅力和價值，增強民眾尤其是青少年對本土文化的認同和自豪感。這種由內(nèi)而外的文化自信不僅是文化傳承與創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，也是鄉(xiāng)村振興中不可或缺的精神力量。

鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式

整合式人才培養(yǎng)模式

整合式人才培養(yǎng)模式強調(diào)教育資源的跨界整合。在實際操作中，通過建立高等院校、職業(yè)學(xué)校與鄉(xiāng)村社區(qū)之間的合作平臺，將教育資源下沉到鄉(xiāng)村，同時引入鄉(xiāng)村的實際問題和案例進入教學(xué)內(nèi)容中來實現(xiàn)的。具體而言，農(nóng)業(yè)學(xué)院與鄉(xiāng)村農(nóng)場合作，將學(xué)生的實習(xí)、科研項目與鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展需求對接起來，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中增強實踐能力，同時也將新技術(shù)和新理念帶入鄉(xiāng)村，推動鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。同時，整合式人才培養(yǎng)模式也要注重挖掘和利用鄉(xiāng)村自身的文化資源，開展傳統(tǒng)文化的保護與傳承項目來激發(fā)村民尤其是年輕人的文化自信和創(chuàng)新能力。常見做法就是高校開設(shè)地方特色手工藝、民俗文化等課程，在保護并活化這些傳統(tǒng)藝術(shù)的同時為鄉(xiāng)村文化旅游等新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)所需人才，實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化與經(jīng)濟的雙贏。

社區(qū)參與型人才培養(yǎng)模式

社區(qū)參與型人才培養(yǎng)模式強調(diào)對鄉(xiāng)村社區(qū)內(nèi)部資源的優(yōu)化配置與有效利用。鄉(xiāng)村的學(xué)校、家庭、企業(yè)乃至每個個體都被視為潛在的教育對象與參與者。傳統(tǒng)的農(nóng)藝、手工藝等技能可以通過老一輩人傳授給年輕一代，而新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代管理知識可以利用本地的教育機構(gòu)或遠程教育平臺傳播給全體村民。這種模式不僅增強了鄉(xiāng)村人才的實用技能，也促進了代際之間的知識和經(jīng)驗交流。社區(qū)參與型人才培養(yǎng)模式使教育變成了一個多元互動、共同參與的過程，社區(qū)成員通過參與社區(qū)治理、文化活動、環(huán)境保護等實際項目，能夠?qū)嵉剡\用所學(xué)知識，解決實際問題。在實踐中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)技能極大地提升了成員們學(xué)習(xí)的有效性和針對性，使教育更加貼合鄉(xiāng)村發(fā)展的實際需求。

金華市青梅里村人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

青梅里村人才資源配置

青梅里村在教育資源的整合和優(yōu)化上投入了大量的精力，村內(nèi)的教育設(shè)施雖不如城市，但通過政府的支持與社會資本的合作逐步改善了教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，為村內(nèi)兒童提供了較為完善的基礎(chǔ)教育設(shè)施。同時，村委會與周邊的高等院校進行合作，開展了多個成人教育和職業(yè)技能培訓(xùn)項目。這些項目大多以當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝、農(nóng)業(yè)技術(shù)等為主導(dǎo)，不僅提升了村民的專業(yè)技能，還增強了他們的就業(yè)競爭力。此外，面對鄉(xiāng)村普遍存在的人才流失問題，青梅里村所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府制定了相應(yīng)的人才優(yōu)惠政策，改善了人才工作生活環(huán)境。村委會與企業(yè)合作，為愿意在村內(nèi)開展農(nóng)業(yè)創(chuàng)新和鄉(xiāng)村旅游項目的專業(yè)人才提供創(chuàng)業(yè)支持，同時也為他們的家庭提供了必要的生活配套服務(wù)設(shè)施，這一措施的落實有效豐富了青梅里村的人才結(jié)構(gòu)，促進了村內(nèi)與外部資源的有效流通和整合。

青梅里村人才發(fā)展態(tài)勢

“農(nóng)創(chuàng)客導(dǎo)師幫帶制”極大地激發(fā)了青梅里村的創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)新動力。在這一模式下，年輕的農(nóng)創(chuàng)客與擁有豐富實踐經(jīng)驗的老師傅結(jié)對，形成了一種有效的知識和技能傳承機制。年輕農(nóng)創(chuàng)客具備更多的新知識和新技術(shù)，例如，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、電子商務(wù)等，他們的創(chuàng)新意識和冒險精神為鄉(xiāng)村經(jīng)濟注入了新的活力；經(jīng)驗豐富的老師傅在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識、本地文化和市場運作等方面具有優(yōu)勢。這種跨代的合作模式使知識和技能得到了有效傳承，促進了新舊思維的碰撞與融合，加速了創(chuàng)新成果的實地應(yīng)用。與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府每年會提供資金獎勵，為導(dǎo)師與農(nóng)創(chuàng)客之間的合作提供了穩(wěn)定的經(jīng)濟保障，使具有潛力的創(chuàng)業(yè)項目能夠在初期獲得必要的支持，增加了創(chuàng)業(yè)成功的概率。

金華市青梅里村人才培養(yǎng)存在的問題

教育資源不均衡

青梅里村教育資源不均衡與教育資源分配的地域性差異有關(guān)。由于經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，城市和鄉(xiāng)村在教育資源的獲取上存在明顯差距。城市地區(qū)的經(jīng)濟水平較高，能夠吸引和集中更多的教育資源。而青梅里村等鄉(xiāng)村地區(qū)由于地理位置較偏遠，經(jīng)濟活力相對不足，難以吸引高水平的教育人才和投資，教育設(shè)施和教材也多數(shù)落后于城市，從而導(dǎo)致了教育資源在空間上的分配不均衡。并且，村內(nèi)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)也相對較少，使得教育投入的人均成本相對較高，進一步加劇了教育資源向城市地區(qū)的集中。另一方面，教育資源的質(zhì)量差異也是造成青梅里村教育資源不均衡的一個重要原因。青梅里村缺乏足夠的教育投入和管理，許多教師沒有接受過良好的教育培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)方法不夠先進；教學(xué)內(nèi)容也難以滿足學(xué)生發(fā)展多方面能力的需求。這不僅限制了學(xué)生的個人發(fā)展，也影響了青梅里村的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

人才流失嚴(yán)重

相較于城市地區(qū)，青梅里村的經(jīng)濟活動規(guī)模和類型相對有限，高收入和高附加值的職位稀缺，難以為高素質(zhì)人才提供足夠的經(jīng)濟激勵。鄉(xiāng)村地區(qū)的工資水平普遍低于城市，生活設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施也較為落后，這些因素共同作用使得鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟吸引力較低。因此，即便鄉(xiāng)村地區(qū)的年輕人愿意回鄉(xiāng)發(fā)展，也會因為經(jīng)濟壓力和生活品質(zhì)的考慮而離開。另一方面，鄉(xiāng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)多以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，新興產(chǎn)業(yè)和高技能行業(yè)的發(fā)展相對滯后。對于那些擁有高等教育背景和專業(yè)技能的年輕人才來說，鄉(xiāng)村地區(qū)無法提供與其能力相匹配的職業(yè)機會，成長和晉升空間受限，進一步加劇了人才的流失。

人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村需求脫節(jié)

教育體系在設(shè)計時以城市的經(jīng)濟發(fā)展和社會需求為藍本，教育內(nèi)容主要為基礎(chǔ)科學(xué)、數(shù)學(xué)技能等通用知識技能的傳授，而對于鄉(xiāng)村特有的農(nóng)業(yè)技術(shù)、土地管理、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)等實用技能訓(xùn)練不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才盡管具備一定的學(xué)術(shù)或理論背景，但缺乏應(yīng)用這些知識解決鄉(xiāng)村具體問題的能力。青梅里村在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)等方面具有潛在的巨大需求，然而，當(dāng)前的教育體系并未針對這些領(lǐng)域設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)或課程。同時，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展方向已從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐漸向生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等多元化方向轉(zhuǎn)變，但這種市場和行業(yè)的變化并未能迅速反映到人才培養(yǎng)的實踐中。青梅里村所開展的教育培訓(xùn)仍舊沿用傳統(tǒng)模式，未能提供與新興產(chǎn)業(yè)相匹配的知識和技能訓(xùn)練。這種教育與實際需求之間的脫節(jié)使得大量培養(yǎng)的人才難以在本地找到合適的工作機會，也難以有效促進鄉(xiāng)村的具體的項目發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興背景下金華市青梅里村人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑

引入多元教育資源

青梅里村可以與周邊的大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立長期的合作關(guān)系，依托教育機構(gòu)豐富的教學(xué)資源和專業(yè)優(yōu)勢，開設(shè)定向課程和實訓(xùn)基地。具體而言，可以引進農(nóng)業(yè)學(xué)院的專家教授在村內(nèi)開設(shè)短期課程，針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的加工技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施的管理和操作進行教學(xué)和培訓(xùn)，提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的專業(yè)技能和整體素質(zhì)。同時，高校的學(xué)生也可以在青梅里村開展實習(xí)和社會實踐，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為促進鄉(xiāng)村發(fā)展的推動力，形成校地互利共贏的局面。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，青梅里村可以搭建在線教育平臺，為村民提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、小微企業(yè)管理、文化藝術(shù)教育等多領(lǐng)域的課程，村民無需離開家門就可以獲得學(xué)習(xí)資源，從而開拓村民的視野，提升其綜合能力；利用大數(shù)據(jù)和人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段對教育資源的使用效率和學(xué)習(xí)效果進行分析和優(yōu)化，滿足村民的個性化學(xué)習(xí)需求。

建立激勵與留才機制

青梅里村所屬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項基金，為那些在農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療衛(wèi)生等關(guān)鍵領(lǐng)域做出突出貢獻的人才給予一定的經(jīng)濟獎勵。對愿意到鄉(xiāng)村地區(qū)工作的專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)為其提供稅收減免、住房補貼等優(yōu)惠政策，降低他們的生活成本，增加其留在鄉(xiāng)村的幾率；同時，采取股權(quán)激勵、利潤分享等長期激勵機制與措施，讓人才能夠分享鄉(xiāng)村發(fā)展的經(jīng)濟成果，增強他們的責(zé)任感和使命感，從而長期留在鄉(xiāng)村地區(qū)。另一方面，青梅里村還應(yīng)當(dāng)與高等院校、研究機構(gòu)合作，為鄉(xiāng)村人才提供定期的培訓(xùn)和進修機會，幫助他們掌握最新的專業(yè)知識和技術(shù)，提升其職業(yè)競爭力；同時，設(shè)立人才發(fā)展基地或創(chuàng)新工作室，鼓勵人才在農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村旅游、文化保護等領(lǐng)域進行創(chuàng)新實踐，為他們提供實現(xiàn)自我價值的舞臺，促進人才的個人成長和職業(yè)發(fā)展，提高他們對鄉(xiāng)村工作的滿意度和忠誠度。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)與利用一體化模式

教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合鄉(xiāng)村實際經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與利用的一體化模式。對此，青梅里村應(yīng)當(dāng)與高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，共同開展鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、特色農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村醫(yī)療保健等方面的專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以直接參與到青梅里村的具體項目，使學(xué)習(xí)與實踐無縫對接，提高教育的實用性和有效性。同時，青梅里村還應(yīng)當(dāng)建立綜合的人才信息管理平臺，對人才的培養(yǎng)效果和職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行實時跟蹤，并根據(jù)平臺的反饋數(shù)據(jù)及時調(diào)整培養(yǎng)策略和內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)計劃與鄉(xiāng)村的實際需求高度匹配。此外，這一平臺還可以為村內(nèi)外企業(yè)提供精準(zhǔn)的人才推薦服務(wù)，既能夠幫助企業(yè)找到合適的人才，同時也能夠為人才提供適宜的崗位，實現(xiàn)人才與職位的最佳匹配。

綜上，文章通過對鄉(xiāng)村振興背景下金華市青梅里村高素質(zhì)人才的培養(yǎng)模式的探索，得出：通過引入多元教育資源，青梅里村能夠有效地提高教育質(zhì)量和覆蓋面，縮小城鄉(xiāng)教育差距；同時，建立健全的激勵與留才機制可提升鄉(xiāng)村工作的吸引力，為鄉(xiāng)村社區(qū)的長期發(fā)展積累關(guān)鍵人力資源；此外，將教育培訓(xùn)與鄉(xiāng)村實際需求緊密結(jié)合有助于提高教育的實用性和針對性。未來，應(yīng)進一步優(yōu)化這些策略，并加強實施效果的監(jiān)測和評估，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略長遠目標(biāo)的實現(xiàn)。

金華市社會科學(xué)聯(lián)合會一般課題“高素質(zhì)人才隊伍建設(shè)助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展的對策研究——以金華市為例”（項目編號：YB2024043）。

（作者單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）