高職教育與鄉(xiāng)村振興雙向賦能

摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，與鄉(xiāng)村振興之間的緊密聯(lián)系日益凸顯。文章以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職教育與鄉(xiāng)村振興之間的雙向賦能關(guān)系。海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過項(xiàng)目化教學(xué)的模式，將高職教育與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，不僅為鄉(xiāng)村振興提供了強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持，也為高職教育的發(fā)展和創(chuàng)新注入了新的活力。文章旨在通過分析海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高職教育與鄉(xiāng)村振興的深度融合提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

在2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》），充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對(duì)發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的高度重視?！斗桨浮访鞔_指出了職業(yè)教育在解決就業(yè)難題、激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中不可替代的作用。尤為重要的是， 《方案》特別強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的緊密關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)高職院校深入鄉(xiāng)村，探索符合鄉(xiāng)村實(shí)際需求的教學(xué)模式，為鄉(xiāng)村振興提供定制化、精準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)和智力服務(wù)?！斗桨浮返挠“l(fā)，無疑為高職院校在鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)上大展拳腳提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障。

面對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的復(fù)雜局面和多元化的需求，如何讓高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接、深度融合，成為擺在高職院校面前的一項(xiàng)緊迫而重大的課題。這要求高職院校不僅要深化對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和把握，精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村發(fā)展需求，還要充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面的綜合優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展服務(wù)領(lǐng)域，為鄉(xiāng)村振興提供全方位、多層次的支持。同時(shí)，這也是高職院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升辦學(xué)水平和社會(huì)影響力的寶貴機(jī)遇。通過不斷探索和實(shí)踐，高職院校有望在鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)與鄉(xiāng)村的互惠共贏，共同書寫新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的壯麗篇章。

文章旨在通過深入剖析高職院校與鄉(xiāng)村振興雙向賦能的內(nèi)在邏輯和實(shí)踐路徑，為兩者之間的協(xié)同發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，激發(fā)更多高職院校的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)它們更加主動(dòng)地融入鄉(xiāng)村振興的偉大實(shí)踐，為構(gòu)建美麗、富裕、和諧的新鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)智慧和力量。

高職教育與鄉(xiāng)村振興雙向賦能作用機(jī)理

高職教育與鄉(xiāng)村振興之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)系不僅體現(xiàn)了教育服務(wù)社會(huì)的宗旨，也彰顯了鄉(xiāng)村振興對(duì)高質(zhì)量教育的需求。通過雙方的深度合作與共同努力，實(shí)現(xiàn)高職教育與鄉(xiāng)村振興的雙向賦能，推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)的全面振興和高職教育的持續(xù)發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興賦予高職教育新的歷史使命與發(fā)展機(jī)遇

鄉(xiāng)村振興不僅是國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵舉措。在這個(gè)過程中，高職教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連的教育類型，被賦予了新的歷史使命和發(fā)展機(jī)遇。首先，鄉(xiāng)村振興要求高職教育加快構(gòu)建城鄉(xiāng)融合發(fā)展新格局，打造鄉(xiāng)村振興的“升級(jí)版”。這意味著高職教育需要不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的需要。同時(shí)，高職教育還應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈、科技推廣鏈、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的精準(zhǔn)對(duì)接，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和動(dòng)力的變革提供有力支持。其次，鄉(xiāng)村振興為高職教育帶來了廣闊的發(fā)展空間。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，高職教育在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面都將發(fā)揮更加重要的作用。通過服務(wù)鄉(xiāng)村振興，高職教育不僅可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升，還可以為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的活力。

高職院校在鄉(xiāng)村振興中展現(xiàn)突出優(yōu)勢

高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)等方面，還體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)、文化傳承等多個(gè)領(lǐng)域。首先，高職院?？梢酝ㄟ^開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)一批新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體創(chuàng)辦者、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能人等。這些人才將成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量，為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才保障。其次，高職院?？梢陨罨a(chǎn)教融合、校地合作，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、鄉(xiāng)村振興學(xué)院等。這些平臺(tái)可以推動(dòng)一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化示范基地、實(shí)體項(xiàng)目落地，進(jìn)一步壯大農(nóng)村特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，高職院校還可以發(fā)揮自身在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面的優(yōu)勢，為農(nóng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支撐和智力支持。

高職教育：鄉(xiāng)村振興的活力源泉

助推鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，煥發(fā)鄉(xiāng)村活力

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏偉藍(lán)圖中，鄉(xiāng)村旅游業(yè)以其獨(dú)特的魅力和潛力，成為推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)文化傳承、煥發(fā)鄉(xiāng)村活力的關(guān)鍵力量。海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過創(chuàng)新項(xiàng)目化教學(xué)模式，將旅游管理專業(yè)雙學(xué)歷雙輪訓(xùn)專班（兩委班）的學(xué)生引入鄉(xiāng)村旅游的實(shí)際操作中，為鄉(xiāng)村旅游的繁榮發(fā)展注入了新的活力。

以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)“雙學(xué)歷”專班的項(xiàng)目化教學(xué)為例，學(xué)生們?cè)谫Y深教師的引導(dǎo)下，深入定安縣嶺口鎮(zhèn)、臨高縣耕讀山房等鄉(xiāng)村旅游熱點(diǎn)地區(qū)，親身參與“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”項(xiàng)目。通過實(shí)地考察，學(xué)生們親眼見證了鄉(xiāng)村旅游如何從無到有、從有到優(yōu)的蛻變過程，深刻理解了田園綜合體、鄉(xiāng)村旅游等前沿概念在鄉(xiāng)村振興中的重要作用。通過將政策解讀與案例研討相結(jié)合，為學(xué)生們打開了一扇了解鄉(xiāng)村旅游發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握政策導(dǎo)向的窗口。學(xué)生們通過深入學(xué)習(xí)國家關(guān)于鄉(xiāng)村旅游的政策文件、分析國內(nèi)外成功案例，不僅拓寬了視野，更學(xué)會(huì)了如何將政策紅利轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的實(shí)際動(dòng)力。此外，通過項(xiàng)目化教學(xué)的深入實(shí)施，學(xué)生們不僅掌握了鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、規(guī)劃、經(jīng)營與管理的全流程知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提升鄉(xiāng)村旅游的服務(wù)品質(zhì)與游客體驗(yàn)。這種實(shí)踐教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，更為鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展提供了寶貴的人才支持，助力鄉(xiāng)村旅游成為鄉(xiāng)村振興的新引擎。

驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)革新，增強(qiáng)鄉(xiāng)村發(fā)展動(dòng)力

農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新是鄉(xiāng)村振興的重要驅(qū)動(dòng)力。高職院校通過項(xiàng)目化教學(xué)，將園林技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生引入農(nóng)業(yè)技術(shù)革新的實(shí)踐中，為農(nóng)業(yè)技術(shù)的升級(jí)換代提供了有力的人才保障。

在“熱帶果樹生產(chǎn)技術(shù)”等項(xiàng)目化教學(xué)中，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生們不僅在課堂上接受系統(tǒng)的理論教育，更在教師的帶領(lǐng)下，深入果園一線，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。通過親手操作“荔枝壯果”“高效嫁接”“果樹整形修剪”等，學(xué)生們不僅加深了對(duì)這些技術(shù)原理和操作要領(lǐng)的理解，更學(xué)會(huì)了如何根據(jù)果樹的生長情況和環(huán)境條件，靈活調(diào)整技術(shù)應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的最大化。學(xué)生們?cè)诠麍@中遇到的實(shí)際問題，如病蟲害防治、土壤改良等，都成為他們探索新技術(shù)、新方法的動(dòng)力源泉。通過實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，學(xué)生們不僅加深了對(duì)技術(shù)原理的理解、操作要領(lǐng)的掌握，更體會(huì)到了農(nóng)業(yè)技術(shù)革新對(duì)于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、增加農(nóng)民收入的重要性。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的興趣和熱情，更為農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)一步革新和普及提供了有力的人才支撐。

直播電商引領(lǐng)新潮流，助力鄉(xiāng)村振興新篇章

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，直播電商以其獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的市場滲透力，逐步成為鄉(xiāng)村振興的重要驅(qū)動(dòng)力。海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校緊跟時(shí)代步伐，通過項(xiàng)目化教學(xué)，將電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生引入直播電商的實(shí)踐中，為鄉(xiāng)村振興注入了新活力。

例如，在“社區(qū)電商的構(gòu)建”項(xiàng)目化教學(xué)中，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅為學(xué)生們構(gòu)建了全面系統(tǒng)的知識(shí)體系，涵蓋“社區(qū)電商”的興起背景、發(fā)展脈絡(luò)、構(gòu)建策略及運(yùn)營精髓，更通過模擬實(shí)戰(zhàn)、案例分析等多元化教學(xué)手段，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)直播電商的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從選品策略到營銷策劃，從直播技巧到售后服務(wù)，全方位錘煉他們的專業(yè)技能與實(shí)戰(zhàn)能力。這種教學(xué)方式使學(xué)生們能夠深入了解直播電商的運(yùn)作機(jī)制，為他們未來從事相關(guān)工作提供了有力支持。同時(shí)，學(xué)生們還通過實(shí)踐操作，探索了如何將直播電商與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，為鄉(xiāng)村振興提供了新的思路和途徑。直播電商的興起，不僅改變了農(nóng)產(chǎn)品的傳統(tǒng)銷售模式，更促進(jìn)了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興：高職教育發(fā)展的助力引擎

全面豐富并優(yōu)化實(shí)踐與教學(xué)資源

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為高職教育帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，極大地豐富并優(yōu)化了其實(shí)踐與教學(xué)資源。鄉(xiāng)村地區(qū)的廣闊天地為高職院校提供了豐富的實(shí)踐場所，如農(nóng)田、果園、養(yǎng)殖場等，為學(xué)生們提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠親身參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)，從而更直觀地理解專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能。同時(shí)，鄉(xiāng)村的特色產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)手工藝以及文化旅游資源也為高職院校的科研和教學(xué)提供了豐富的素材和案例，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

在鄉(xiāng)村振興的推動(dòng)下，高職院校與鄉(xiāng)村建立了緊密的合作關(guān)系，共同開展科研項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等活動(dòng)。海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海南省多個(gè)市縣的鄉(xiāng)村地區(qū)進(jìn)行了深入合作，例如，臨高縣耕讀山房、定安縣嶺口鎮(zhèn)田堆村、定安農(nóng)墾萬嘉熱帶植物園等。這種合作模式不僅為高職院校提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來了先進(jìn)的科技和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。此外，鄉(xiāng)村振興還推動(dòng)了高職院校的教學(xué)改革和課程創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

深度促進(jìn)人才培養(yǎng)與成長，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

鄉(xiāng)村振興不僅為高職院校的學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，更在深度上促進(jìn)了他們的成長與發(fā)展。在鄉(xiāng)村的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們能夠深入了解鄉(xiāng)村社會(huì)的實(shí)際需求和發(fā)展趨勢，讓他們更加明確自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐鍛煉也為學(xué)生們提供了寶貴的團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)等能力鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于提升他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感。海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目的學(xué)生一部分為“兩委干部”，通過在項(xiàng)目化教學(xué)中融入理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興有了深刻的認(rèn)識(shí)，他們的綜合素質(zhì)得到了同步提升。

在鄉(xiāng)村振興的背景下，高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，學(xué)生們能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。這種全面的人才培養(yǎng)模式不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的人才支持。

強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量與科研水平

首先，鄉(xiāng)村振興對(duì)高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。鄉(xiāng)村振興的多元化需求為高職院校教師提供了廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、電子商務(wù)等新興業(yè)態(tài)在鄉(xiāng)村的蓬勃興起，教師們?cè)趨⑴c這些項(xiàng)目的過程中，不僅能夠接觸到最前沿的技術(shù)和管理理念，還能將自身的專業(yè)知識(shí)與鄉(xiāng)村具體情境相結(jié)合，解決實(shí)際問題，這種“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的循環(huán)教學(xué)模式，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)、接地氣，有效縮短了教育與社會(huì)需求之間的距離。

其次，鄉(xiāng)村振興成為高職院校與鄉(xiāng)村社會(huì)互動(dòng)的橋梁，促進(jìn)了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，吸引了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的鄉(xiāng)村人才加入高職院校的教師隊(duì)伍，強(qiáng)化了兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。這些鄉(xiāng)村人才的加入不僅為高職院校注入了新的活力和創(chuàng)新思維，也為學(xué)校的科研和教學(xué)帶來了新的視角和方法。他們帶來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)土智慧與高校教師的理論知識(shí)、創(chuàng)新能力形成了良好的互補(bǔ)效應(yīng)。雙方的合作，不僅在教學(xué)上產(chǎn)生了新的火花，如共同開發(fā)符合鄉(xiāng)村實(shí)際的課程教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還在科研上開辟了新領(lǐng)域，如圍繞鄉(xiāng)村環(huán)境治理、文化傳承、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等議題展開深入研究，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)和智力支撐。

通過與這些鄉(xiāng)村人才的合作與交流，高職院校的教師能夠更好地了解鄉(xiāng)村的需求和問題，開展有針對(duì)性的科研項(xiàng)目和教學(xué)改革。這種強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措不僅提升了高職院校的教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了科研水平的提高，為鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的智力支持。

綜上所述，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過項(xiàng)目化教學(xué)，將高職教育與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了雙向賦能。高職教育為鄉(xiāng)村振興提供了人才支撐和智力支持，培養(yǎng)具備專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，為農(nóng)村發(fā)展注入新活力。通過精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)體系，將電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、園林規(guī)劃等多個(gè)專業(yè)與鄉(xiāng)村振興的實(shí)際需求緊密相連，培養(yǎng)既掌握扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具備豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，鄉(xiāng)村振興為高職教育提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)和教學(xué)資源，為學(xué)生們提供了前所未有的實(shí)踐機(jī)會(huì)與成長舞臺(tái)。學(xué)生們能夠直面農(nóng)村發(fā)展的真實(shí)挑戰(zhàn)，如農(nóng)產(chǎn)品銷售難題、農(nóng)業(yè)技術(shù)革新需求等，通過親身參與、深入調(diào)研，不斷提升自己的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。這種雙向賦能模式不僅促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，更推動(dòng)了城鄉(xiāng)融合發(fā)展、區(qū)域協(xié)同發(fā)展的深入實(shí)施。

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“百萬擴(kuò)招背景下高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)為Hcvtij2024-5）。

（作者單位：海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）