面向中國(guó)式現(xiàn)代化的粵港澳大灣區(qū)高校體育教育創(chuàng)新路徑探索

摘要：隨著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，粵港澳大灣區(qū)作為國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)、文化和科技的中心，成為國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略區(qū)域，其高校體育教育也迎來了高效發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展背景下，高校體育教育作為培養(yǎng)跨時(shí)代人才的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該如何結(jié)合中國(guó)式現(xiàn)代化特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新路徑的探索顯得尤為關(guān)鍵。本文通過分析粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的存在現(xiàn)狀和問題，探討其創(chuàng)新發(fā)展的路徑，為促進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的發(fā)展，提升區(qū)域體育教育水平，推動(dòng)高校體育教育改革具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化 粵港澳大灣區(qū) 高校體育 體育教育 教學(xué)方法改革

Exploring the Innovation Path of College Physical Education in Guangdong Hong Kong Macao Greater Bay Area Facing Chinese path to modernization

GUO Qin

（Guangdong University of Finance，Guangzhou，Guangdong Province，510521 China）

Abstract： with the development of chinese-style modernization， the guangdong-hong Kong-macao Bay Area is an important economic， cultural and technological center of the country， and an important strategic region for the country's development， its college physical education also ushered in an efficient development of opportunities and challenges. Under the background of the development of Guangdong-hong Kong-macao Bay Area， as an important link of cultivating cross-era talents， it is very important to explore the innovation path in combination with the characteristics of Chinese modernization. By analyzing the present situation and problems of physical education in universities of guangdong-hong Kong-macao Bay Area， this paper discusses the path of its innovative development， in order to promote the development of physical education in universities of guangdong-hong Kong-macao Bay Area in the process of chinese-style modernization， it is of far-reaching significance to improve the level of regional physical education and promote the reform of physical education in colleges and universities.

Key words： Chinese path to modernization Guangdong Hong Kong Macao Greater Bay Area College Physical Education Teaching Method Reform

中圖分類號(hào)：G80

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.29.000

備注：無

作者簡(jiǎn)介：郭琴（1971—），女，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)，奧林匹克文化。

普通作者：1

作者簡(jiǎn)介：郭琴（1971—），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)，奧林匹克文化。

粵港澳大灣區(qū)位于中國(guó)南部，包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和廣東省珠江三角洲九市（廣州、佛山、肇慶、深圳、東莞、惠州、珠海、中山、江門9市），該區(qū)域擁有地理位置優(yōu)越、交通物流發(fā)達(dá)、產(chǎn)業(yè)體系完備、集群優(yōu)勢(shì)突出、創(chuàng)新要素聚集、國(guó)際水平領(lǐng)先和高端人才優(yōu)勢(shì)等，能夠參與高端國(guó)際合作和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)[1]，是中國(guó)乃至世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎。同時(shí)，粵港澳大灣區(qū)也是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的重要區(qū)域，致力于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重點(diǎn)實(shí)踐基地?；浉郯拇鬄硡^(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》在2019年2月18日由中共中央、國(guó)務(wù)院正式公布，這是新時(shí)代推動(dòng)形成我國(guó)全面開放新格局的重要舉措，是推動(dòng)“一國(guó)兩制”國(guó)家發(fā)展的新實(shí)踐，從而使粵港澳大灣區(qū)成為繼美國(guó)舊金山灣區(qū)、紐約灣區(qū)和日本東京灣區(qū)之后的又一個(gè)世界級(jí)大灣區(qū)[2] ，是國(guó)家建設(shè)世界級(jí)城市群和參與全球競(jìng)爭(zhēng)的重要空間載體。

隨著中國(guó)式現(xiàn)代化的步伐日益加快，粵港澳大灣區(qū)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，其體育教育領(lǐng)域也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這一地區(qū)不僅擁有眾多知名高校，體育教育資源豐富，而且擔(dān)當(dāng)著為國(guó)家輸送和培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重任。因此，探索粵港澳大灣區(qū)高校體育教育創(chuàng)新路徑，對(duì)于提升區(qū)域體育教育水平，推動(dòng)高校體育教育改革具有深遠(yuǎn)的意義。粵港澳大灣區(qū)的高校體育教育在近年來雖然取得一定的成績(jī)，但受限于教育理念的傳統(tǒng)觀念和體制機(jī)制的束縛，體育教育創(chuàng)新理念相對(duì)滯后。傳統(tǒng)的體育教育模式往往注重技能的傳授和競(jìng)技成績(jī)的追求，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、身心素質(zhì)和技能能力的培養(yǎng)。此外，隨著國(guó)家對(duì)體育事業(yè)發(fā)展的高度重視和體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，高校體育教育創(chuàng)新改革已成為必然趨勢(shì)。據(jù)此，本研究旨在通過深入分析粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的現(xiàn)狀和存在問題，探索適合區(qū)域特點(diǎn)的高校體育教育創(chuàng)新路徑。本研究成果將有助于高校體育教育模式創(chuàng)新，通過實(shí)施創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，改革課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高校體育教育向更加注重學(xué)生全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)變，這將有助于提升體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)和技能超群的體育人才，為國(guó)家的體育事業(yè)發(fā)展提供人才保障的強(qiáng)有力支撐，體現(xiàn)了高校體育高質(zhì)量發(fā)展治理[3]。2018年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中指出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”[4]。學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展治理是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育和體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義[5]。通過深入剖析粵港澳大灣區(qū)高校體育教育創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯和機(jī)制，本研究將豐富高校體育教育理論體系，為體育學(xué)術(shù)研究提供新的視角。同時(shí)，本研究還將為其他地區(qū)的高校體育教育創(chuàng)新提供有益的借鑒和參考，推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)的高校體育教育改革與發(fā)展。

1粵港澳大灣區(qū)高校體育教育研究現(xiàn)狀

1.1粵港澳大灣區(qū)高校體育教育存在問題

當(dāng)前，關(guān)于粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的研究已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，取得了一系列令人矚目的成果。但在國(guó)際化、專業(yè)化、信息化等方面仍存在不足，一方面，高校體育教育在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面缺乏與國(guó)際接軌的先進(jìn)理念和技術(shù)；另一方面，師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平有待提高，現(xiàn)代化信息教學(xué)配置不夠優(yōu)化，限制了體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。然而，仔細(xì)審視這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)仍存在著諸多不足之處。

首先，已有研究多集中在體育教育現(xiàn)狀的描述與分析上，缺乏對(duì)體育教育創(chuàng)新路徑的深入探討。盡管這些研究為我們提供豐富的數(shù)據(jù)和信息，但僅僅停留在現(xiàn)狀的描述上顯然是不夠的。我們需要進(jìn)一步挖掘高校體育教育在粵港澳大灣區(qū)這一特殊地域背景下的創(chuàng)新潛力和發(fā)展方向，提出切實(shí)可行的創(chuàng)新路徑。

其次，研究視角較為單一，缺乏跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合研究。高校體育教育不僅涉及到體育學(xué)科本身的知識(shí)體系，還與教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科密切相關(guān)。因此，我們需要打破學(xué)科壁壘，從多個(gè)維度出發(fā)，全面分析粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的創(chuàng)新路徑。例如，我們可以結(jié)合教育學(xué)理論，探討如何優(yōu)化體育課程設(shè)置和教學(xué)方法；結(jié)合心理學(xué)原理，研究如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與度；結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，研究如何理解體育產(chǎn)業(yè)對(duì)粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的提升作用；結(jié)合社會(huì)學(xué)視角，分析體育教育在促進(jìn)社會(huì)和諧與文明進(jìn)步方面的作用，全面提升體育在教育事業(yè)中的教育功能和社會(huì)化功能。

隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的高速發(fā)展，大灣區(qū)高校體育教育普遍存在的問題：如體育教育理念滯后、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、教育資源不均衡、體育設(shè)施建設(shè)不完善、師資力量薄弱等。因此，我們需要深入研究這些存在的問題與挑戰(zhàn)，提出針對(duì)性的解決方案和策略。

1.2粵港澳大灣區(qū)高校體育教育研究的總體框架和基本內(nèi)容

本項(xiàng)目的總體框架涵蓋了研究問題、理論基礎(chǔ)、研究方法以及創(chuàng)新路徑等多個(gè)核心組成部分。在深入研究過程中，我們力求構(gòu)建一個(gè)完整且系統(tǒng)的框架，以全面、深入地探討粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

首先，本項(xiàng)目的基本內(nèi)容將圍繞以下幾個(gè)方面展開：一是對(duì)粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)梳理與分析，通過調(diào)研和實(shí)地考察，了解各高校在體育課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、師資力量以及體育設(shè)施建設(shè)等方面的實(shí)際情況，揭示存在的問題與不足，為后續(xù)的創(chuàng)新路徑設(shè)計(jì)提供依據(jù)。二是借鑒國(guó)內(nèi)外高校體育教育創(chuàng)新的成功案例，從理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等多個(gè)維度出發(fā)，提煉可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示，為粵港澳大灣區(qū)高校體育教育創(chuàng)新提供有益參考。三是結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，提出符合粵港澳大灣區(qū)實(shí)際的高校體育教育創(chuàng)新路徑與策略。我們將充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、嶺南體育文化背景以及高校學(xué)生體育多元化需求等因素，探索具有針對(duì)性的創(chuàng)新方案，有助于高校體育教育的健康發(fā)展。四是構(gòu)建高校體育教育創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，通過設(shè)定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)估方法，對(duì)創(chuàng)新效果進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)估與反饋，為后續(xù)的改進(jìn)和優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。（如圖1）

2粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的創(chuàng)新理念

面向中國(guó)式現(xiàn)代化，粵港澳大灣區(qū)高校體育教育應(yīng)樹立以下創(chuàng)新理念：一是以人為本，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和個(gè)性化需求；二是跨界融合，促進(jìn)體育與其他學(xué)科的交叉滲透；三是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)體育教育領(lǐng)域的創(chuàng)新研究和實(shí)踐探索；四是學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)家和省級(jí)一流本科課程的視野，拓展課程之間的交流、融合與合作，提升體育教育的教學(xué)水平。

2.1教育內(nèi)容創(chuàng)新

在教育內(nèi)容創(chuàng)新方面，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一是增加體育人文理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的體育人文素養(yǎng)；二是引入國(guó)家先進(jìn)的體育課程和教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野；三是加強(qiáng)體育教育與健康教育的融合，關(guān)注學(xué)生的身心健康；四是推動(dòng)體育與其他學(xué)科的交叉融合，如體育與經(jīng)濟(jì)管理、體育與信息技術(shù)、奧林匹克文化、體育產(chǎn)業(yè)與商業(yè)化體育等；四是多元化的課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生興趣和需求，設(shè)置多元化體育課程，以學(xué)生的多元化需求和時(shí)代潮流為主，包括新興體育項(xiàng)目（飛鏢、匹克球）、嶺南體育項(xiàng)目（醒獅、民族健身操、蹴球、毽球等）以及體育與健康知識(shí)課程等。

2.2教學(xué)方法改革

在教學(xué)方法改革方面，應(yīng)采取以下措施：一是引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線教育、人工智能化設(shè)備等創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；二是注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，采用案例分析、項(xiàng)目式教學(xué)等互動(dòng)式教學(xué)方法；三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如體育競(jìng)賽、戶外運(yùn)動(dòng)、多元化課外活動(dòng)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和集體主義團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.3師資隊(duì)伍培養(yǎng)

在師資隊(duì)伍培養(yǎng)方面，應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)，鼓勵(lì)教師參與國(guó)際交流與合作；二是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過定期培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念；三是建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力；四是引進(jìn)跨學(xué)科優(yōu)秀體育人才，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的體育教學(xué)服務(wù)。

3粵港澳大灣區(qū)高校體育教育實(shí)施創(chuàng)新路徑

3.1 粵港澳大灣區(qū)高校體育教育創(chuàng)新路徑的實(shí)施

一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)和支持，為高校體育教育創(chuàng)新提供有力保障；二是建立健全相關(guān)機(jī)制和制度，如課程設(shè)置機(jī)制、教學(xué)評(píng)估機(jī)制等；三是加強(qiáng)高校之間的合作與交流，共同推動(dòng)體育教育的創(chuàng)新發(fā)展；四是積極爭(zhēng)取社會(huì)資源和資金支持，為體育教育創(chuàng)新提供物質(zhì)保障。

在階段性目標(biāo)方面，我們計(jì)劃完成粵港澳大灣區(qū)高校體育教育現(xiàn)狀的調(diào)研與分析工作，形成初步的創(chuàng)新路徑構(gòu)想；隨后，我們將根據(jù)調(diào)研結(jié)果和借鑒經(jīng)驗(yàn)，完成創(chuàng)新路徑的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案的制定；最后，我們將選取部分高校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，并對(duì)創(chuàng)新路徑的效果進(jìn)行評(píng)估。通過這一系列的工作，我們期望能夠逐步推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

在總體目標(biāo)方面，我們期望通過本項(xiàng)目的實(shí)施，形成一套具有區(qū)域特色的高校體育教育創(chuàng)新體系。這一體系將充分體現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)的地域優(yōu)勢(shì)和嶺南體育文化特色，為高校體育教育提供創(chuàng)新思路。同時(shí)，我們也期望這一創(chuàng)新體系能夠?yàn)榛浉郯拇鬄硡^(qū)乃至全國(guó)的高校體育教育改革提供借鑒與參考，推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)的高校體育教育向更高水平發(fā)展。

3.2粵港澳大灣區(qū)高校體育教育創(chuàng)新路徑的創(chuàng)新之處

如何結(jié)合粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的實(shí)際情況，提出具有針對(duì)性的創(chuàng)新路徑；如何確保創(chuàng)新路徑的可行性與有效性，實(shí)現(xiàn)高校體育教育質(zhì)量的顯著提升；如何克服傳統(tǒng)教育觀念的束縛，推動(dòng)高校體育教育創(chuàng)新；如何整合區(qū)域內(nèi)外資源，為高校體育教育創(chuàng)新提供有力支持；如何構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)新路徑評(píng)價(jià)體系，確保創(chuàng)新效果的可持續(xù)性。

主要?jiǎng)?chuàng)新之處體現(xiàn)在：一是從多個(gè)維度出發(fā)，全面分析粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的創(chuàng)新路徑，突破了單一視角的研究局限；二是結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，提出具有針對(duì)性的創(chuàng)新路徑與策略，豐富了高校體育教育創(chuàng)新的理論與實(shí)踐；三是構(gòu)建高校體育教育創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)新效果的評(píng)估與反饋提供了科學(xué)依據(jù)。

3.3預(yù)期成效

通過面向中國(guó)式現(xiàn)代化粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的創(chuàng)新探索，預(yù)期能夠取得以下成效：

（1）提高高校學(xué)生的體育技能和身心健康水平，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（2）有效促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)高校體育學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、跨學(xué)科融合、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，提高高校體育教育質(zhì)量。

（3）推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，促進(jìn)體育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為粵港澳體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供有力支持。

（4）加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)知名高校和體育組織的交流與合作，提高粵港澳大灣區(qū)高校體育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)體教融合發(fā)展機(jī)制，協(xié)同港澳建立粵港澳大灣區(qū)體育教育與發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)，加強(qiáng)“體育+教育”的整合。

4結(jié)語

綜上所述，在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，教育事業(yè)和體育事業(yè)已經(jīng)融入國(guó)家構(gòu)建的高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略格局中，探索粵港澳大灣區(qū)高校體育教育創(chuàng)新路徑，提出具有針對(duì)性的創(chuàng)新路徑與策略，有助于提升區(qū)域體育教育水平、宣傳嶺南體育文化，推動(dòng)高校體育教育改革貢獻(xiàn)智慧與力量。面向中國(guó)式現(xiàn)代化，粵港澳大灣區(qū)高校體育教育創(chuàng)新探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略價(jià)值，通過優(yōu)化課程設(shè)置、跨學(xué)科的融合與創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人、改革教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)以及國(guó)際化交流與合作等措施的實(shí)施，將有力推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展和質(zhì)量提升，這一創(chuàng)新探索也將為其他地區(qū)的高校體育教育提供有益的借鑒和啟示。

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